福建省福州第十九中学2025-2026学年七年级上学期语文第一次阶段学情自测卷

**基本信息** 立足七年级上册前两单元及《朝花夕拾》，以“九月校园”“温暖相伴”等生活化情境串联基础、阅读与写作，注重语言运用与情感体验，强化文化传承与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|5题/19分|字音字形、标点、词性、仿写、综合性学习|结合“桂花香教室”情境，融入“有朋自远方来”传统文化素材| |古诗文阅读|2题/25分|默写、文言字词、对比阅读|三则雪诗文跨时空对比，探究“景与情”“景与理”关系| |名著阅读|1题/6分|《朝花夕拾》人物分析|聚焦长妈妈、藤野先生等，关联“温暖回忆”主题| |现代文阅读|2题/30分|课内景物描写、课外记叙文|《春》《济南的冬天》对比赏析，《父亲的旧自行车》情感体悟| |写作|1题/40分|命题记叙文“温暖相伴”|引导结合生活经历，体现“陪伴”的持续情感体验|

福建省福州第十九中学　2025—2026学年 七年级上学期语文第一次阶段学情自测 （统编版　七年级上册第一、二单元及《朝花夕拾》整本书阅读） 满分：120分　　考试时间：120分钟 班级：____________　姓名：____________　座号：________　得分：________ 卷首语：九月的风里有桂花的味道，也有一点点离家的味道。翻开这份卷子，你会遇见汉字里的情谊、诗文里的雪与秋、书本里的故人与童年。请静下心来，一笔一画地写下你的思考——语文考的从来不只是答案，更是你对这个世界的心意。 一、基础·运用（19分） 1. 阅读下面的语段，完成(1)—(2)题。（4分） 九月的校园，桂花香悄悄地漫进教室。窗台上，语文课代表种的那盆文竹长得格外精神。我们读着《春》，读到“风里带来些新翻的泥土的气息”一句时，连窗外的鸟鸣都安静了下来。 (1) 给下列加点的字注音。（2分） ① 贮蓄（　　　　）　　② 粗犷（　　　　） (2) 根据拼音写出相应的汉字。（2分） ③ 静 mì（　　　　）　　④ jué（　　　　）别 2. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　）（3分） A. 七年级（1）班的同学准备了诗朗诵、小品、和歌曲三个节目。 B. 老师在班会上问我们：“朋友之间最重要的是什么”？ C. 鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了长妈妈、藤野先生、范爱农等人。 D. 我们要学习他那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的精神。 3. 对下面句子中加点词的词性判断，正确的一项是（　　）（3分） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 A. “偷偷地”是形容词，“从”是动词，“钻”是名词。 B. “偷偷地”是副词，“从”是介词，“钻”是动词。 C. “偷偷地”是名词，“从”是副词，“钻”是形容词。 D. “偷偷地”是动词，“从”是介词，“钻”是动词。 4. 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你完成下列任务。（5分） 【材料一】 管仲早年与鲍叔牙一起经商，分财利时管仲常常多拿，鲍叔牙不认为他贪心，因为他知道管仲家里贫穷；管仲多次做官又多次被免职，鲍叔牙不认为他没有才能，因为他知道那是时运不好；管仲打仗时三次逃跑，鲍叔牙不认为他胆怯，因为他知道管仲家里还有老母亲要奉养。后来管仲辅佐齐桓公成就霸业，感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。”（据《史记·管晏列传》改写） 【材料二】 伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。伯牙弹琴时心里想着高山，钟子期就说：“善哉，峨峨兮若泰山！”心里想着流水，钟子期就说：“善哉，洋洋兮若江河！”钟子期死后，伯牙摔破了琴，挑断了弦，终身不再弹琴，因为世上再没有值得他为之弹琴的人了。（据《吕氏春秋·本味》改写） (1) 两则材料中，鲍叔牙和钟子期身上共同体现了一种怎样的交友之道？（2分） (2) 请从两则材料中任选一则，结合自己的生活经历，说说古人交友的故事给了你怎样的启发。（3分） 5. 请仿照画线句的句式和修辞，在横线上补写两个句子，使之构成一组排比。（4分） 朋友是雨中的一把伞，为你撑起一片晴空；朋友是冬夜的一盏灯，为你驱散一室寒凉；____________________，____________________；____________________，____________________。愿我们都能以真诚之心待人，在人生的长路上彼此照亮。 二、古诗文阅读（25分） 6. 古诗文默写与阅读（10分） (1) 古诗文默写。（6分） ① 王湾《次北固山下》中，写江面开阔、风顺帆正的句子是“__①__，__②__”。（2分） ② 马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆、点明主旨的句子是“__③__，__④__”。（2分） ③ 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人把明月当作信使，寄托对友人牵挂的句子是“__⑤__，__⑥__”。（2分） (2) 本单元的四首古代诗歌，为我们提供了三把读诗的钥匙：景，可以审美；景，可以写心；景，可以通理。请完成下面的探究。（4分） ① 景可写心：《观沧海》与《天净沙·秋思》都写秋景，带给人的感受却截然不同。请结合两首诗中的具体景物，简要分析。（2分） ② 景可通理：《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一联，除了写景之外，还蕴含着怎样的生活哲理？（2分） 7. 阅读下面三则写雪的诗文，完成(1)—(4)题。（15分） 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （〔明〕张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 白雪歌送武判官归京（节选） 〔唐〕岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (1) 解释下列句中加点的词。（3分） ① 俄而雪骤　　　骤：__________ ② 撒盐空中差可拟　　　拟：__________ ③ 湖中人鸟声俱绝　　　绝：__________ (2) 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ① 未若柳絮因风起。 ② 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 (3) 三则诗文都写雪景，写法却各不相同。请根据提示，完成下面的表格。（4分） 选文 写雪的关键语句 写法（修辞／角度） 写出了雪的什么特点 甲 撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 比喻 ① 乙 天与云与山与水，上下一白 ② 天地浑然一体、洁白广阔 丙 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ③ ④ (4) 同样是面对雪，谢太傅一家的心境、张岱的心境、岑参笔下将士的心境各不相同。请结合相关语句，分别说说你体会到的情感。（4分） 三、名著阅读（6分） 8. 班级开展《朝花夕拾》整本书阅读活动，请你完成下列任务。（6分） (1) 下面是同学们整理的阅读卡片，请补全空缺的内容。（3分） 人物 相关事例 人物特点 长妈妈 ① 善良、朴实，真心关爱孩子 ② 为“我”添改讲义、订正解剖图 治学严谨，没有民族偏见 范爱农 ③ 正直耿介，不肯随波逐流 (2) 《朝花夕拾》这个书名里藏着一种特别的味道——清晨的花，到傍晚才拾起。请你从上面三个人物中任选一个，结合具体内容，谈谈你对“温暖的回忆”中“温暖”一词的理解。（3分） 四、现代文阅读（30分） 9. 班级准备办一期“四季”主题展板，下面三段文字都出自本学期学过的课文。阅读后完成(1)—(4)题。（15分） 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》） 【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 （老舍《济南的冬天》） 【丙】 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 （莫怀戚《散步》） (1) 下列对三段文字的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 甲段“像牛毛，像花针，像细丝”，分别写出春雨的多、亮、细。 B. 乙段“给蓝天镶上一道银边”中的“镶”字，写出雪后山尖的雪与蓝天相接的景象，生动传神。 C. 丙段“这一切都使人想着一样东西——生命”，由景入情，点明了初春田野带给人的感受。 D. 丙段中的“冬水”指冬天积下的水，可见《散步》所写的季节其实是冬天。 (2) 甲、乙两段都运用了比喻，但比喻的对象和作用并不相同。请结合具体语句简要分析。（4分） (3) 丙段是《散步》中的环境描写。请结合《散步》所写的一家人散步这件事，说说这段环境描写有什么作用。（4分） (4) 甲、乙、丙三段文字都能把寻常景物写得动人。请你任选其中一段，结合具体语句，说说作者是怎样把自己的情感融入景物之中的。（4分） 10. 阅读下面的文章，完成(1)—(4)题。（15分） 父亲的旧自行车 陈明远 ①我家杂物间的最里面，靠墙立着一辆旧自行车。车架上的漆掉得斑斑驳驳，后座绑着一块磨得发亮的旧棉垫。车铃按下去，声音哑哑的，像老人咳了一声。 ②这辆车陪我走过了上初中以前的整整三年。那时我在镇上读小学，家离学校有四里多地。父亲每天清晨五点半，天还黑着就起床，把车推出来，用抹布把后座擦一遍，再拍两下，说：“上车。” ③春天，路两旁的油菜花开得热烈，风一吹，金黄的浪就从田里涌到路上来。我坐在后座上，看父亲的背在风里一起一落，衬衫被汗浸出一小片深色。夏天最难受，日头毒辣，父亲把家里唯一的草帽反着扣在我头上，自己顶着太阳蹬车，背上的汗顺着衣缝往下淌，在车座上洇出一块湿印子。秋天，稻田割了，路边的稻草垛一个挨着一个，父亲会停下车，替我掐一根稻穗，说：“看，今年又是好收成。”冬天，天冷，父亲就把他的旧棉袄披在我肩上，自己只穿一件单衣，耳朵冻得通红。 ④那时候我年纪小，坐在后座上只觉得颠。上坡的时候，父亲蹬不动，车把歪歪扭扭，我就抓紧他的衣服，听见他喘气的声音，一下一下，像风箱。我从来没说过谢谢。有一次，同学看见父亲来接我，笑着说：“你爸那车，早该进博物馆了。”我脸上挂不住，回家就跟父亲闹：“别骑那破车来接我了，我自己走路。”父亲愣了一下，没吭声。第二天他果然没来。可我走出校门，一抬头，就看见他推着车，远远地站在路口拐弯的地方，车头朝着学校，人却缩在墙根下，怕被我的同学看见。 ⑤那一天，我坐在后座上，第一次认真看父亲的背。他的头发里有了白，肩膀上那块旧棉垫，被我们父子俩坐得又薄又平。风吹过来，我忽然发现，父亲的背没有从前那么直了。 ⑥上初中那年，学校离家远了，我住校，不用父亲再送。那辆旧自行车被推进了杂物间。有一回放假回家，我看见父亲一个人站在院子里，用抹布一遍一遍地擦那辆车，擦完，把车铃按了两下。哑哑的两声，在空落落的院子里响着，他站着听了很久。 ⑦我走过去，说：“爸，我载您去镇上逛逛吧。”父亲先是一愣，随即摆手：“你会骑？”“会。”我说。他犹豫了一下，到底坐上了后座——他那么大的个子，蜷在那块小棉垫上，两只手不知道该往哪儿放，最后抓住了车架的边沿，像个第一次坐车的孩子。 ⑧风从田埂上吹过来，还是从前的味道。我蹬着车，忽然觉得后座很轻，又很重。轻的是父亲，重的是这三年——他把我的路，一步一步蹬到了今天。 ⑨后来那辆车还是被收了起来。但每次回家，我都会把它推出来擦一遍。车铃按下去，还是哑哑的两声。我知道，那是父亲留给我的，最响的声音。 (1) 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 第③段依次写春、夏、秋、冬四季，写父亲送“我”上学的路上情景，表现父亲对“我”的关爱。 B. 第④段写“我”因同学的一句话而觉得挂不住脸，回家跟父亲闹情绪，父亲却把车停在远处的路口等“我”。 C. 第⑥段写父亲一个人擦车、按响车铃，写出“我”住校后父亲内心的失落和对儿子的牵挂。 D. 第⑧段说“后座很轻，又很重”，是因为自行车已经破旧，车身变轻了，而父亲坐在上面显得很重。 (2) 随着“我”的长大，对父亲的感情也在变化。请根据文章内容，补全下面的表格。（4分） 时间／事件 “我”的表现或感受 小学时，每天坐父亲的车上下学 ① 同学嘲笑父亲的旧自行车之后 ② 父亲把车停在路口拐弯处等“我” ③ 住校后，看到父亲一个人擦车 ④ (3) 品读下面的句子，按要求作答。（4分） ① 车铃按下去，声音哑哑的，像老人咳了一声。（从修辞的角度赏析）（2分） ② 他那么大的个子，蜷在那块小棉垫上，两只手不知道该往哪儿放，最后抓住了车架的边沿，像个第一次坐车的孩子。（从人物描写的角度赏析）（2分） (4) 文章结尾说：“我知道，那是父亲留给我的，最响的声音。”请结合全文，谈谈你对“最响的声音”的理解。（4分） 五、写作（40分） 11. 阅读下面的文字，按要求作文。（40分） 温暖从不喧哗。李白把一片牵挂托付给明月，让它随着友人一直到夜郎以西，那是朋友之间的温暖；史铁生在母亲一次次悄悄退出去的脚步里，读懂了不肯说出口的疼爱，那是亲人之间的温暖。温暖也许就藏在一次陪伴、一句叮嘱、一个背影里，平常得几乎让人忽略，却能在许多年以后，依然发着光。 请以“温暖相伴”为题，写一篇记叙文。 要求：① 结合自己的生活经历写作，内容具体，感情真挚；② 围绕“相伴”展开，写出这份温暖是怎样陪伴你走过一段时光的；③ 不少于500字；④ 文中不得出现真实的人名、校名和地名。 作文纸（请以“温暖相伴”为题作文） ▲500字 参考答案与解析 （预估难度：容易／中等／较难　　——试题中不作任何难度标注，仅供教师参考） 1.　字音字形（4分）　【难度：容易】 (1) ① zhù　② guǎng　[2分，每小题1分。“贮蓄”的“贮”读zhù，不读chǔ；“粗犷”的“犷”读guǎng，不读kuàng。] (2) ③ 谧　④ 诀　[2分，每小题1分。“静谧”不写作“静密”；“诀别”不写作“决别”。] 2.　标点符号（3分）　【难度：容易】 (1) C　[3分。A项“和”前误用顿号，应删去顿号；B项是完全引用，问号应放在引号内，即“……是什么？”；D项引文作句子成分，引号内的句号应删去，句号放在引号外。] 3.　词性（3分）　【难度：中等】 B　[3分。“偷偷地”修饰动词“钻”，是副词；“从”与“土里”组成介词短语，表示处所，是介词；“钻”表示动作，是动词。] 4.　“有朋自远方来”专题学习活动（5分）　【难度：中等】 (1) 两则材料都体现了“知心”与“理解”的交友之道：鲍叔牙了解管仲的处境，不因他多分财利、屡次被免、临阵退却而轻视他；钟子期能听懂伯牙琴声中的高山流水。真正的朋友，贵在理解对方、包容对方，做彼此的“知音”。 　[2分。答出“理解／知心／知己”1分，能结合材料内容说明1分。只答“要真诚”而未扣住“理解”，最多给1分。] (2) 示例一（选材料一）：鲍叔牙处处为管仲着想，让我想到我的同桌。我数学不好，他没有嘲笑我，而是每天中午帮我讲一道错题。朋友之间最珍贵的不是一起玩得开心，而是能站在对方的角度想问题，在他困难的时候伸手扶一把。 示例二（选材料二）：钟子期能听懂伯牙的琴声，这份“懂”最难得。我有个好朋友，我心情不好时不用多说，她就知道我不想说话，只是陪我走一段路。我想，交朋友不在于认识多少人，而在于有几个真正懂你的人，也努力去做一个“懂”别人的人。 　[3分。结合材料1分，联系自己的生活经历1分，启发具体、表达清楚1分。只复述故事不给分。] 5.　仿写句子（4分）　【难度：中等】 示例：朋友是迷路时的一块路标，为你指明前行的方向；朋友是寒冬里的一盆炭火，为你温暖冻僵的双手。 　[4分，每句2分。句式与画线句一致（“朋友是……，为你……”）1分，比喻贴切、语意连贯1分。所补写的两个句子与前两句共同构成排比，整体不能重复使用同一喻体。] 6.　古诗文默写与阅读（10分）　【难度：容易】 (1) ① 潮平两岸阔　② 风正一帆悬 　　③ 夕阳西下　④ 断肠人在天涯 　　⑤ 我寄愁心与明月　⑥ 随君直到夜郎西 　[6分，每空1分。凡错字、漏字、添字，该空不得分。“一帆悬”的“悬”、“夜郎”的“郎”易写错。] (2) ① 《观沧海》写的是大海壮阔、星汉灿烂的秋景，“日月之行”“星汉灿烂”气象雄浑，带给人的是开阔、豪迈、昂扬的感受，寄托了曹操一统天下的雄心；《天净沙·秋思》写的是枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等萧瑟秋景，带给人的是凄凉、孤寂的感受，抒发了游子漂泊天涯的思乡之愁。同样是秋景，因作者心境不同，写出来的“景”也就带上了不同的“心”。 　[2分。分别答出两首诗景物带来的不同感受各1分。只答“不同”而未结合景物，不给分。] ② 这一联写残夜将尽，红日已从海上升起；旧年未过，江上已是春意。它告诉我们：新事物必将取代旧事物，光明与希望总是在旧事物尚未完全退去时就已经萌生，蕴含着一种积极向上的生活哲理。 　[2分。答出“新事物必将取代旧事物（新生命孕于旧事物之中）”1分，表述完整、积极向上1分。] 7.　三则写雪诗文比较阅读（15分）　【难度：中等】 (1) ① 骤：急，急速　② 拟：相比　③ 绝：消失，断绝　[3分，每小题1分。] (2) ① 比不上（不如）柳絮乘风飞舞。 ② 湖上的影子，只有长堤（像）一道痕迹、湖心亭（像）一个墨点、与我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。　[4分，每小题2分。关键词“未若”“因”“惟”“痕”“芥”“而已”翻译正确、语句通顺即可；关键词译错每处扣0.5分。] (3) ① 洁白、轻盈（“撒盐”写出雪的洁白，“柳絮”更写出雪花随风飘飞的轻盈之态）　② 白描（从视觉角度总写）　③ 比喻（以春日梨花喻雪）　④ 雪下得大、下得急，繁密洁白，仿佛一夜之间开满了梨花。 　[4分，每空1分。意思对即可。①只答“白”或只答“轻”给0.5分。] (4) 甲文：“公大笑乐”写出谢太傅一家寒雪日聚谈的雅趣，流露出长辈对晚辈（尤其是谢道韫）才思的赞赏，氛围温暖和睦；乙文：“独往湖心亭看雪”写出张岱独对苍茫雪景的孤高自赏与对故国的幽幽情思；丙文：以“千树万树梨花开”写边塞八月飞雪的奇景，写出将士面对奇寒时的惊奇与壮美之感，也含有送别友人的深厚情意。 　[4分。甲、乙、丙各1分，语言表达清楚、能结合语句1分。只答“高兴”“孤独”一类词语而未结合语句，每则最多给0.5分。] 8.　《朝花夕拾》整本书阅读（6分）　【难度：中等】 (1) ① 长妈妈给童年的“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》（或：正月初一清早让“我”说“恭喜发财”）。　② 藤野先生。　③ 辛亥革命后，范爱农不肯随波逐流，备受排挤，生活困顿，最后落水而死。　[3分，每空1分。①答出“买《山海经》”即可；③答出“不肯随波逐流、受排挤、落水而死”中任一具体事例即可。] (2) 示例一（长妈妈）：长妈妈不识字，却记着“我”想要《山海经》的心愿，在告假回家的日子里替“我”买了回来。一个粗笨的保姆，竟完成了孩子最渴望的心愿，这份朴素的疼爱，是童年回忆里最暖的一束光。 示例二（藤野先生）：藤野先生毫无民族偏见，为“我”添改讲义、订正解剖图，还特意了解中国女人裹脚的情形。在异国他乡，这份平等的、发自内心的尊重，让鲁迅终身感念。 示例三（范爱农）：范爱农耿直、不合流俗，与“我”从最初的误会到成为真正的朋友，他死后“我”写文章怀念他。乱世里的这一点相知，也是一份难得的温暖。 　[3分。结合该人物的具体内容1分，围绕“温暖”作出解读1分，表达清楚、语句通顺1分。只写人物、不结合内容最多给1分。] 9.　课内语段对比阅读（15分）　【难度：较难】 (1) D　[3分。丙段中的“冬水”指田里积存的、经过一个冬天尚未退尽的水，而文中明说“这南方的初春的田野”，季节是初春，并非冬天。] (2) 甲段连用“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻，把春雨比作牛毛、花针、细丝，分别写出春雨的多（密）、亮、细，突出春雨细密、轻柔、闪亮的特点；乙段把树尖上顶着白雪的矮松比作“日本看护妇”，写出雪后矮松秀气可爱的样子，化静为动，流露出作者的喜爱之情。两者的比喻对象不同，所要突出的景物特点也不同。　[4分。甲段分析2分，乙段分析2分。只指出“用了比喻”而未分析效果，每处最多给1分。] (3) ① 交代时令，点出“初春”，为一家人在田野散步提供了温暖明朗的背景；② 烘托心情，“新绿”“嫩芽”“水泡儿”等景物充满生机，烘托出一家人散步时愉悦、温馨的心情；③ 引出感悟，由“这一切都使人想着一样东西——生命”自然引出“我”对生命的思考，也为下文“我”感到“责任的重大”、领悟亲情与生命的珍贵作铺垫。　[4分。答出“交代时令、营造氛围”1分，“烘托心情”1分，“引出感悟、为下文作铺垫”1分，能结合具体语句1分。] (4) 示例一（甲段）：作者借着写雨来写心情。“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”一句，把雨后草木的鲜亮写得有光彩、有力度，字里行间满是喜悦；“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”一句，用“静默”写草屋，渲染出安静祥和的氛围，把作者对春、对乡村生活的热爱融进了景物之中。 示例二（乙段）：作者把感情融进了用词和比喻里。“最妙的是下点小雪呀”，一个“最妙”、一个“呀”，喜爱之情扑面而来；“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，把矮松写得秀气、可爱，景物里带着作者的欣赏与怜爱。 示例三（丙段）：作者由“景”写到“生命”。“大块儿小块儿的新绿”“树枝上的嫩芽儿”“咕咕地起着水泡儿”，都是细小的、却处处透着生机的景物，作者抓住它们，把对生命的赞美、对一家人相守的珍惜，自然地融进了这段温暖的春景之中。 　[4分。能结合具体语句1分，准确指出景物特点1分，分析出“情”与“景”的结合点1分，语言表达清楚1分。] 10.　《父亲的旧自行车》记叙文阅读（15分）　【难度：中等】 (1) D　[3分。“后座很轻”指父亲老了、瘦了（身体变轻），“又很重”指这三年里父亲一步一步蹬出来的分量（恩情）很重，而不是指车身变轻、父亲体重压得重。] (2) ① 只觉得颠，抓紧父亲的衣服，听见他喘气，从没说过谢谢（心安理得地接受父亲的照顾）。　② 觉得脸上挂不住，回家跟父亲闹，不让他再骑破车来接“我”。　③ 第一次认真看父亲的背，发现父亲头发里有白、背也没有从前那么直了，心里开始心疼、愧疚。　④ 体会到父亲的不舍与牵挂，主动提出用自行车载父亲去镇上，懂得感恩并心疼父亲。　[4分，每空1分。意思对即可。①答出“只觉得颠”“没说过谢谢”任一即可；④答出“主动载父亲”“心疼／感恩”任一即可。] (3) ① 运用比喻，把哑哑的车铃声比作老人咳嗽的声音，生动地写出自行车的老旧，也暗含岁月流逝、父亲渐渐老去的意味，为全文奠定了温情而略带感伤的基调。　[2分。指出比喻0.5分，分析效果1分，点出情感／基调0.5分。] ② 运用动作描写（细节描写），并兼用比喻。“蜷”“不知道该往哪儿放”“抓住车架的边沿”等动作，写出父亲坐在后座上的局促、不自在；把他比作“第一次坐车的孩子”，写出父亲角色转换后的笨拙与可爱，也写出“我”对父亲的体察与心疼。　[2分。指出描写方法0.5分，结合词句分析1分，点出作用0.5分。] (4) ① “声音”表面指那辆旧自行车哑哑的车铃声；② 这铃声见证了父亲三年里风雨无阻接送“我”上学的日子，承载着父亲沉默而深厚的爱；③ “最响”不是说音量最大，而是说它在“我”心里分量最重、最难忘怀——父亲的爱，是“我”一生里最重要的声音；④ 以此收束全文，深化了感恩与怀念之情，升华了主旨。　[4分，每点1分。只答“指车铃声，表达对父亲的怀念”最多给1分。] 11.　写作（40分）　【难度：中等】 题意理解：题目由“温暖”和“相伴”两个要素构成。“温暖”是隐喻，可以理解为关爱、理解、鼓励、陪伴、守护等；“相伴”限定了时间和过程——必须写出这份温暖是在一段时光里持续存在的，而不是一次偶然的感动。题目要求写记叙文，重点在于用具体的事、真实的细节写出“怎样相伴”，以及这份相伴给“我”带来的变化。 选材建议：可从家庭（如父母日复一日的接送、奶奶每天温着的一碗汤）、校园（如老师不动声色的鼓励、同伴默默的陪伴）、自我（如一株植物、一本旧书、一只小动物的陪伴）三个方向取材。宜写自己真实经历的小事，以小见大，切忌编造“雨中送伞”一类套话。 评分参考（40分）：一类卷（36—40分）立意深刻，紧扣“相伴”展开，细节具体，情感真挚，语言有表现力；二类卷（30—35分）中心明确，叙事完整，有一定细节和感受，语言通顺；三类卷（24—29分）中心基本明确，但“相伴”体现不足或感悟较空泛，语言较平淡；四类卷（23分以下）偏离题意、中心不明或字数严重不足。 备注：① 未写题目扣2分；② 每少50字扣1分，不足300字最高不超过15分；③ 出现真实人名、校名、地名扣2分；④ 错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分；⑤ 全文抄袭材料或试卷内容，最高不超过10分。 —— 全卷完　总分120分 —— — — 学科网（北京）股份有限公司 $