8.1坚守公平（课件以“广西饮水机滤芯费等事件”串讲）道德与法治新教材统编版八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“坚守公平”，系统阐述公平的内涵、价值及坚守要求。以2026年广西饮水机滤芯费事件导入，通过“2元钱该不该收”等问题引发思考，衔接自学目录问题，搭建从案例到概念的学习支架。 其亮点在于采用2026年社会救助法实施、最高检抗诉案等时效性案例，通过案例辨析、小组讨论培养理性判断（健全人格），强调个人捍卫公平与规则保障（法治观念、责任意识）。学生能理论联系实际，教师可借助丰富案例提升教学效果。

中学31台饮水机换滤芯8680块钱让全校学生平摊，每班98块。这事发生在广西来宾一所中学。家长反映，学校最近发了一则缴费通知，说是饮水机更换滤芯费用按班级分摊，每个班98元。有家长算了笔账，31台饮水机滤芯总费用8680元，分摊到全校学生头上，等于每个孩子都在为饮水机买单。家长质疑，饮水机是学校的基础设施，滤芯前凭什么让学生跑？当地教育局回应，已经要求学校立即整改纠正，全额清退已收取的费用。教育收费的边界在哪里？本该学校承担的运维成本，一旦习惯性转嫁给学生，受损的不只是家长的钱包，更是公众对教育公平的信任。教育局要求就能全额清退，说明这笔钱收的本来就没道理，那当初是谁拍板收的？收了之后用在了哪儿？这些问题光靠整改清退还不够。 8.1 坚守公平 第八课　维护公平正义 第三单元 勇担社会责任 1. 政治观念：通过典型案例分析，理解公平的内涵（基于一定标准或原则，合情合理、不偏不倚），树立“公平需要规则保障”的法治意识 2.健全人格： 通过情境辨析和议题探究，培养理性判断公平与否的思维品质，增强追求公平、捍卫公平的自觉性 3.责任意识: 通过角色扮演和方案设计，明确自身作为公民在坚守公平中的责任，自觉做到努力追求公平、捍卫公平 核心素养目标 重点 公平的内涵（基于一定标准或原则，合情合理、不偏不倚）；坚守公平的要求（努力追求公平、捍卫公平；发挥规则的保障作用）。 难点 引导学生正确区分“公平”与“平均”的区别，理解公平的标准会随社会发展和具体情境而变化，在生活中自觉做到追求公平、捍卫公平。 新课导入 材料：2026年9月，广西大学附属中学百色分校因更换饮水机滤芯，将8680元总费用平摊至全校89个班级、每班收取98元而引发关注。校方工作人员称饮水机免费供学生使用、水电费由学校承担，但“滤芯更换成本由学生分摊，平均每人约2元”。百色市教育局回应称核查属实，校方已全额清退相关费用，后续滤芯更换费用由学校承担，并将在全市开展教育收费专项核查。 思考问题：同学们，2元钱看似微不足道，但“凭什么要收”？这公平吗？ 什么是真正的公平？公平对我们每个人有什么意义？我们又该如何坚守公平？ ————广西“饮水机滤芯费”事件 02. 01. 公平的内涵是什么？ 公平有什么重要价值？ 03. 我们应该如何坚守公平？ 自学目录 环节一：公平的内涵——“公平”就是“大家都一样”吗？ ▲案例1：饮水机滤芯费该谁出？ 学校将本应由公用经费保障的饮水机滤芯更换费用平摊至每个班级、每名学生，每人约2元。广西2021年底已出台文件明确规定，饮水被列入严禁收费事项。 ▲案例2：没订奶为什么要站后排？ 部分学生坐着喝学生奶，未订奶的学生集中站在教室后排。当地教育局回应称“这是家长误解，孩子们只是‘刚好’到后排储物柜取水”，但媒体评论指出，十几名孩子整齐划一集中站在后排，和座位上喝奶的学生形成清晰分界，“很难简单归为偶然” ▲案例3：被霸凌者与施暴者“同罚”合理吗？ 长春技师学院15岁女孩彤彤在教学楼厕所内遭多人围堵殴打、被数十次扇耳光。事发后学校却将受害者与主要施暴者一同开除。“监控视频清晰显示彤彤自始至终没有还手”，校方却以“互殴”为由“双双开除”。 环节一：公平的内涵——“公平”就是“大家都一样”吗？ 小组讨论： 以上三个案例中，当事方的做法有什么共同问题？这些做法公平吗？为什么？ 有同学认为“公平就是大家都一样”。你同意吗？饮水机滤芯费“平摊”看起来人人都一样，为什么反而不公平？ 结合案例，说说什么是真正的“公平”？ 饮水机滤芯费分摊：本应由学校公用经费承担的费用被转嫁给学生，虽然每人只分摊2元“看起来人人一样”，但“改变了公共服务的付费主体，破坏了教育公平底线”。 订奶学生坐前排、没订奶站后排：学校用场景和空间安排将学生按照是否付费划分成两个群体，“这种无声的划分，哪怕没有一句批评，也会形成隐性压力”。 被霸凌者与施暴者“同罚”：施暴者与受害者被给予完全相同的处分，“如果受害者得不到公正的对待，所谓的'平等处理'只会制造更大的不平等”。 公平不等于平均：“平等处理”不等于“公平处理”。饮水机滤芯费平摊看似每人一样，实则不合理。公平要求的是“基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚”。 公平的标准：公平的标准不是“大家得到一样的东西”，而是处理事情要合情合理、不偏不倚——该谁承担的责任就由谁承担，该谁享有的权利就由谁享有。 ①公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 ②公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 1.公平的内涵是什么？ 环节一：公平的内涵——“公平”就是“大家都一样”吗？ 课堂笔记 环节二：公平的价值——公平为什么如此重要？ 规则公平 权利公平 机会公平  2026年4月，教育部办公厅印发《关于开展中小学阳光招生专项行动（2026年）的通知》，要求“义务教育落实免试就近入学，全面推进均衡编班”，“坚决守住教育公平底线”。国家正在用制度保障每一个孩子的公平受教育权。 环节二：公平的价值——公平为什么如此重要？ 2026年5月，最高人民检察院联合中国残疾人联合会发布7件残疾未成年人权益保护典型案例，涵盖刑事、民事、行政、公益诉讼“四大检察”职能，聚焦残疾未成年人在交通事故赔偿、受教育权保障、遗弃救助等领域的现实困境。在“残疾未成年学生教育资助金公益诉讼案”中，检察机关与残联共同建立长效机制，确保资助金精准“滴灌”到最需要的孩子身上。在“李某性侵案”中，检察官联动残联为被侵害少女组建“一对一成长培育专班”，最终这名女孩在全国残疾人运动会中斩获奖牌。 回到彤彤的案例——一个被围殴、被拍视频、被羞辱的少女，已被确诊为焦虑症、抑郁症以及分离性障碍，前后住院治疗56天，“至今仍走不出心理阴影”。学校最初的“各打五十大板”式处理，对彤彤而言是“二次伤害——它告诉一个被暴力对待的女孩：你和他一样，也不适合待在这里”。 公平的保障促进人的发展 公平的缺失伤害人的尊严 对比以上两组材料，公平被维护时带来了什么？公平被破坏时又造成了什么？ 公平对个人有什么意义？ 当公平得到保障——残疾未成年人的受教育权得到平等保护，他们能够“向阳而生、逐梦前行”；资助金精准“滴灌”到最需要的孩子身上，保障了教育公平 当公平被破坏——彤彤被“各打五十大板”，不仅身体受到伤害，心理更遭受重创，“如果受害者得不到公正的对待，如果制度缺乏对弱者的合理保护，那么所谓的'平等处理'只会制造更大的不平等”。 （1）公平是个人生存和发展的重要保障。 公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件。 公平能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 2.公平有什么重要价值？ 环节二：公平的价值——公平为什么如此重要？ 课堂笔记 环节二：公平的价值——公平为什么如此重要？ 你从上述材料中获得了哪些感悟？ 公平对社会有什么意义？ 材料：青海省共和县长期面临教育学位紧缺、大班额突出的问题，部分班级学生人数接近八十人。江苏对口援建共和县江苏中学，总投资3.1亿元，江苏援建资金1.743亿元，新增1800个优质学位，精准补齐县域学位缺口、有效化解大班额难题。开学前夕，不少农牧民家庭、务工家长驱车一千多里奔赴共和，只为让孩子在家门口享受更优质、更均衡的教育。 学位紧缺和大班额问题如果长期得不到解决，家长的焦虑和不满就会转化为对社会的不满。教育公平的推进，直接回应了群众的急难愁盼，化解了潜在的社会矛盾。 公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安。 （2）公平是社会稳定和进步的重要基础。 公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安。 公平有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 2.公平有什么重要价值？ 环节二：公平的价值——公平为什么如此重要？ 课堂笔记 （1）公平是个人生存和发展的重要保障。 （2） 公平是社会稳定和进步的重要基础。 2.公平有什么重要价值？ 环节二：公平的价值——公平为什么如此重要？ 课堂笔记 环节三：坚守公平——面对不公平，我们该怎么做？ 材料：2026年，湖南祁东女店主肖爱华帮扶一名晕倒老人，在有关部门已经明确她没有过错的情况下，慑于纠缠，事后支付了1.9万元“人道主义补偿”。事件引发全网关注，无数网友为她鸣不平、送鼓励。当地司法部门正式介入调查，明确提出全额返还店家支付的1.9万元补偿款，以主动作为纠偏个案，向全社会亮明摒弃“按闹分配”、守护法治公正、为善意撑腰的鲜明态度。社会层面也温暖跟进——湖南祁东金泰米业专程送去2万元慰问金，企业家罗永浩通过微博提议自己和朋友凑10万元捐给被讹诈的店主，称“不能让好人寒了心”。 肖爱华在经历委屈之后说了一句话：“以后再遇到需要帮助的事或人，还是会站出来，尽自己一份力去帮一把。”媒体持续追问、网友纷纷声援、当地司法部门主动纠偏——这些行动共同构成了一次对公平的集体捍卫。正如评论所言：“人们会愤怒，恰恰因为还相信好心不该被辜负；人们愿意声援，恰恰因为仍认同善有善报。” 在这一起案件中，面对不公平时，有哪些力量声援和支持肖爱华？ 这启示我们该怎样维护公平？ 这个案例告诉我们：公平不是自动实现的，它需要每一个人在具体情境中挺身而出——哪怕是发出一个声音、表达一次支持，都是在为公平“投票”。 面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。 遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 （1）需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 环节三：坚守公平——面对不公平，我们该怎么做？ 课堂笔记 环节三：坚守公平——面对不公平，我们该怎么做？ 公平需要有人去追求、去捍卫。每一次司法公正的实现，都是对社会公平正义底线的加固，都是对法治社会进步的推动。当人民群众看到司法机关能够依法纠正错误、追求真相，他们对法治的信心就会增强，社会的法治化水平也会随之提升。 材料：2026年8月，最高检发布一批指导性案例，马某林抢劫再审抗诉案在列。该案中，马某林因抢劫罪被判处有期徒刑，直到刑满释放前8天，经最高检抗诉、甘肃省高院再审，改判抢劫罪、死缓并限制减刑。检察官称其是“最难对付的罪犯之一”，嫌疑人坚持“零口供”无罪辩解，案件一度成为经年“悬案”。司法机关面对“疑罪”不放弃，通过技术手段获取最新证据，最终依法纠正原审判决。 为什么司法机关要对有争议的案件及时进行梳理纠正？这启示我们该怎样维护公平？ 环节三：坚守公平——面对不公平，我们该怎么做？ 材料：2026年4月30日，十四届全国人大常委会第二十二次会议表决通过社会救助法，自2026年7月1日起施行。这部法律的一大亮点，是打破了传统“以收入论贫困”的局限。根据社会救助法，除了特困人员、最低生活保障家庭外，社会救助对象还包括最低生活保障边缘家庭、刚性支出困难家庭等。所谓刚性支出困难家庭，是指家庭成员虽然拥有一定收入，但因在医疗、教育、残疾康复等方面的刚性支出较大，导致家庭生活存在实际困难。浙江温州市龙湾区蒲州街道李女士的孩子治病花了不少钱，“本以为收入超标领不到救助，没想到政府主动找上门，帮我们申请了支出型低保，医疗报销比例也提高了” 案例启示我们该怎样维护公平？ 旧规则看起来“一视同仁”，结果却不公平。新规则把刚性支出纳入考量，让救助对象从传统的低保群体向低收入群体扩展，围绕基本生存、相对贫困、急难情形建立分层分类的梯度救助体系，提供有针对性的、差异化的救助帮扶。 原因：社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 做法：要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 （2）维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 环节三：坚守公平——面对不公平，我们该怎么做？ 课堂笔记 3、我们应该如何坚守公平？ （1）需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 （2）维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 环节三：坚守公平——面对不公平，我们该怎么做？ 课堂笔记 课堂小结 公平的内涵 个人生存和发展的重要保障； 原因 充分发挥规则的保障作用 坚守公平 社会稳定和进步的重要基础 做法 每个人努力追求公平、捍卫公平 20 随堂训练 1. 2026年，教育部办公厅印发《关于开展中小学阳光招生专项行动（2026年）的通知》，明确规定义务教育学校均衡编班，严禁设立或变相设立重点班、实验班、快慢班，推进师资均衡配置、学生随机分班，学校编班方案、过程及结果向家长公开，编班结果一经公示不得擅自变更。这一举措旨在（　） A. 大力保障教育公平 B. 消除所有教育差距 C. 限制学校的办学自主权 D. 取消所有形式的考试评价 A B“消除所有”说法绝对 C曲解了政策目的； D政策并未取消考试评价 随堂训练 2. 2026年2月，中国人民公安大学学生耿飞桐在北京地铁房山线东管头南站站台，面对一名男子挥拳猛击一名女子的暴力行为，逆着人流冲上前，用身体隔在施暴者和受害者之间，依法有效地控制了局面。事后他未向任何人提及，直到北京公交警方的表扬信送到学校，同学们才知道这件事。耿飞桐的行为给我们的启示是（　） A. 捍卫公平需要每个人在具体情境中勇敢行动 B. 只有警察和预备警官才有责任捍卫公平 C. 面对暴力行为应当立即离开现场以免受伤 D. 见义勇为不需要考虑自身安全和方法 A B错误，捍卫公平是每个公民的责任； C错误，面对暴力应当在确保自身安全的前提下见义智为，而不是简单逃避； D错误，见义勇为应当讲究策略和方法，不能不计后果。 随堂训练 3. 2026年7月1日起，《中华人民共和国社会救助法》正式施行。该法第一条明确规定“为了保障公民基本生活，让人民共享改革发展成果，健全社会救助体系，促进社会公平，维护社会和谐稳定，根据宪法，制定本法”。法律在原有特困人员、最低生活保障家庭的基础上，增加了最低生活保障边缘家庭、刚性支出困难家庭作为社会救助对象，并建立健全分层分类的社会救助体系。同时，法律规定社会救助工作遵循公开、公平、公正、便民、及时的原则，要求县级以上人民政府开通社会救助服务热线，接受社会监督。这体现了（　） ①维护社会公平需要充分发挥规则的保障作用 ②社会救助法以法律形式明确了公平救助的原则和程序 ③规则的制定和执行需要公开透明，接受社会监督 ④社会救助法能够保证所有困难群众获得完全相同金额的救助 A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ①③④　　　D. ②③④ A ④错误，公平不等于平均，社会救助法建立的是“分层分类”的救助体系，根据救助对象类型、困难程度等给予有针对性的救助，而非“完全相同金额”。 随堂训练 4.2026年9月，最高人民法院发布6件反垄断典型案例，涉及滥用市场支配地位的限定交易、差别待遇、不公平高价等重要法律问题。其中，谭某与某农产品公司滥用市场支配地位纠纷案中，具有市场支配地位的经营者通过排他条款和惩罚性收费迫使商户“二选一”，不仅限制商户经营选择，还可能封锁竞争市场的客源和交易机会。最高人民法院发布这批典型案例的意义在于（　） ①明晰市场竞争规则，为市场主体提供清晰、稳定、可预期的竞争规则 ②维护公平竞争的市场环境，保护中小经营者的合法权益 ③充分发挥规则的保障作用，推动社会公平的实现 ④彻底消除垄断行为，实现市场竞争的绝对公平 A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ①③④　　　D. ②③④ A ④错误，“彻底消除垄断行为”说法过于绝对，且公平是相对的而非绝对的。  课后任务 【必做】 观察你的班级生活，是否存在“不公平”的现象？（如座位安排、评优评先、活动参与等）写一篇200字的“公平观察笔记”，分析这种现象是否公平，并提出你的改进建议。 【选做】 以小组为单位，围绕“班级公平公约”设计一份方案，包含至少4条具体规则，并说明每条规则如何体现“合情合理、不偏不倚”。 课后作业 谢谢大家 2026 $人进店休息离世店家遭索赔事件最新进展，经公安机关调查核实，老人系突发疾病死亡，店家全程积极施救，行为善意正当，死者家属道歉并退款。湖南祁东老人进店休息离世店家遭索赔一事近日引发舆论关注。据人民日报8月27日报道，经公安机关调查核实，死者罗某系突发疾病死亡，无外力伤害，无争执冲突，排除刑事案件。现场视频显示，肖爱华全程积极施救，及时报医，行为善意正当。参与调解的祁东县虹桥街道综治中心主任陈忠说，没有证据表明店主一方存在过错，因此店主一方不应承担责任。老人儿子称没有过错，店家是不需要赔偿的。我们如今认可这一点，对给网友带来的困扰、占用了公共资源深感抱歉。26日下午，罗某家属将19000元转回到了肖爱华儿子的账户，备注上写着退还人道主义补偿款。26日晚，在当地有关部门见证下，双方签署了份见证书。罗某家属表示，已认识到接受这一补偿的不妥之处。 马玉玲案发生于2015年。一审法院认为，检察机关指控马玉林抢劫杀人的事实不清、证据不足，仅认定马玉玲男扮女装使用被害人银行卡窃取其钱财的事实，以盗窃罪判处马玉玲有期徒刑十年。甘肃临夏州检察院抗诉后省，高级法院裁定驳回抗诉，维持原判。随后，甘肃省检察院提请最高检对该案提出抗诉。我们受理此案后，认真审阅全部卷宗，全面听取原现场勘察人员、审讯人员及省市检察院承办人的意见，注重亲历性审查，先后两次提讯原审被告人，实地查看被害人所住小区、埋尸地点等重要涉案场所，增强直观认识和判断。着重围绕原判不予认定抢劫罪的理由、马玉林、无罪辩解等加强针对性审查。与最高检司法鉴定中心就技术性证据问题11反复沟通，进一步释疑解惑，特别是认真贯彻落实英勇检察长指示要求，指导甘肃省检察院进一步做好相关补正工作，排除本案疑点，经最高检检委会审议，一致同意向最高法提出抗诉。最高法指令甘肃省高级法院再审。法院最终采纳检察机关抗诉意见，以抢劫罪改判马玉林死缓并限制减刑。该案系被告人零口供案件又无目击证人案件的成功抗诉和改判，对如何通过间接证据定案、如何排除合理怀疑、如何利用技术性证据办理案件等具有重要指导意义。