第22讲 中古时期的世界（复习课件）（全国通用）2027年高考历史一轮复习讲练测

该高中历史高考复习课件聚焦“中古时期的世界”专题，依据高考评价体系梳理欧洲、亚洲、非洲与美洲的区域发展、制度创新等核心考点，通过2024-2026年多省份真题统计明确考点权重，归纳选择、材料分析常考题型，构建系统复习框架。 课件亮点在于真题训练与核心素养结合，如以2026云南模拟题“货币地租”为例，运用史料实证方法剖析商品经济对封建生产关系的影响，培养学生时空观念。提供区域文明比较答题模板及易错点警示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学提升备考效率。

2027年高考一轮复习讲练测 历史 专题08 第22讲 高考复习 中古时期的世界 全国通用 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·靶向突破 真题溯源·考向感知 对标素养，研判高考命题趋势 拆解核心考点，归纳解题范式 溯源真题逻辑，感知高考考向 搭建知识框架，构建系统思维 目录 目录总览 路径指引 考点一 中古时期的欧洲 考点二 中古时期的亚洲 知识解构 知识点1 西欧封建社会前期 知识点2 西欧封建社会中后期 知识点3 中古东欧 考向1 西欧封建社会 考向2 中古西欧的王权、城市与教会 考向3 拜占庭与俄罗斯 考向破译 知识解构 知识点1 阿拉伯帝国和奥斯曼帝国兴起 知识点2 南亚与东亚的国家 考向1 阿拉伯帝国 考向2 南亚与东亚的国家 考向破译 考点三 古代的非洲与美洲 知识解构 知识点1 古代非洲文明 知识点2 古代美洲文明 考向1 古代非洲文明 考向2 古代美洲文明 考向破译 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 核心考点 2026 2025 2024 中古时期的欧洲 （四川、重庆、北京卷）·12题，3分 全国卷·32题，4分 （云南、陕晋青宁、山东卷）·13题，3分 湖北卷·11题，3分 黑吉辽蒙卷·19题，12分 （贵州、河北、江西、四川、湖北、北京、山东卷）·12题，3分 （湖南、云南、黑吉辽蒙卷）·13题，3分 （江苏、陕晋青宁卷）·11题，3分 河南卷·20题，12分 天津卷·9题，3分 （贵州、江西、北京、甘肃、湖南、湖北卷）·12题，3分 福建卷·13题，3分 重庆卷·10题，3分 山东卷·11题，3分 中古时期的亚洲 北京卷·13题，3分 河南卷·12题，3分 广东卷·20题，12分 云南卷·20题，12分 福建卷·14题，3分 安徽卷·10题，3分 （安徽、重庆卷）·11题，3分 甘肃卷·14题，3分 广东卷·13题，3分 黑吉辽蒙卷·12题，3分 黑吉辽蒙卷·13题，3分 浙江1月卷·19题，3分 古代的非洲与美洲 北京卷·11题，3分 江苏卷·12题，3分 浙江6月卷·17题，3分 天津卷·15题，3分 河南卷·12题，3分 福建卷·12题，3分 浙江6月卷·11题，3分 对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 考情分析 题型与考向：本专题为高考高频考点，题型含选择题、材料分析题，难度中等。核心考查中古世界各区域文明发展、封建制度、文明差异与交流。命题弱化细碎史实记忆，侧重考查文明阶段特征、区域差异，强化时空观念与史料对比、概括能力。 情境与立意：以唯物史观为指导，紧扣经济发展推动社会转型、多元文明独立分立、区域差异化发展主线，聚焦中古世界文明风貌，凸显世界文明多元性，重点考查时空定位、史料解读、比较概括的核心能力。 ①结合农耕、商贸发展，明晰中古社会制度与文明形态形成的基础； ②依托各区域文明成果与治国实践，掌握不同文明的本土特色； ③核心逻辑：经济发展→社会封建化→各区域文明独立发展→多元分立、局部交流。 复习目标 1.掌握中古西欧、东亚、阿拉伯、非洲、美洲等主要文明的核心制度、发展特征与文明成果。 2.能辨析不同区域文明的异同，规范解读史料、作答文明比较类题型。 3.明晰中古文明发展的优势与局限，理解多元分立、特色鲜明、局部交融的世界文明发展格局。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点01 西欧封建社会前期 1.概况 社会形成 ①日耳曼人灭亡西罗马帝国，建立法兰克王国。②国王为保障兵源建立封君封臣制。③8世纪后形成自给自足的庄园经济 发展 法兰克王国分裂后，形成后世西欧三个主要国家法国、意大利和德国的雏形 2.政治：封君封臣制度 内容 封君授予封臣土地；封臣领取土地、宣誓效忠、服兵役 特点 ①以土地为纽带，形成等级制。②双向权利义务，契约意识。③只限于上下两级间，不能越级 权力 国王或皇帝：是名义上的最高统治者，联系各级封建主，成为统治阶级 封建主：作为领主，是土地占有者，在领地内行使司法、行政、经济等特权 认识 导致西欧割据局面，阻碍王权强化 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点01 西欧封建社会前期 知识图解 西欧封建等级制度序列图 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点01 西欧封建社会前期 知识比较 西欧封君封臣制度与中国西周分封制 西欧封君封臣制度 中国西周分封制 社会 封建社会 奴隶社会 核心 以土地为纽带 以血缘为纽带 从属 只效忠直属上级 层层从属，天下共主 继承 长幼制度，女性亦可，比较混乱 宗法维系，嫡长子继承 相同 ①权利与义务相互交织。②等级秩序森严。③易造成割据分裂 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点01 西欧封建社会前期 知识比较 中西封建社会的对比 西欧封建社会 中国封建社会 时间跨度 5—15世纪 秦朝—清朝 形成背景 希腊罗马文明、日耳曼文明、基督教文化 小农经济、法家儒家思想 政治制度 封君封臣制度 专制主义中央集权制 阶级矛盾 领主与农奴 地主与农民 经济制度 庄园制 土地私有制 城市发展 自治传统，起步较晚 无自治权，类型多，发展早 思想文化 基督教垄断文化 儒家思想占主流 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点01 西欧封建社会前期 3.基督教会(融入选必1，选必3) 沿革 1世纪初兴起 392年，基督教成为罗马国教 496年，法兰克国王克洛维皈依基督教 756年，加洛林王朝君主丕平协助建立“教皇国” 地位 ①与王权并立，凌驾于王权，共同控制欧洲。②基督教信仰成为西欧普遍文化符号 内容 政治 存在教皇到各级神职人员的等级制度 经济 拥有庄园和土地，征收什一税 文化 保存古典文化，开办学校 社会 介入人们生活方方面面 思想 依据《圣经》和神学，用形式逻辑论证基督教教义，控制人们精神生活 机构 建立宗教法庭或宗教裁判所 消极影响 政治 阻碍世俗王权强化与民族国家形成 经济 阻碍商品经济和城市的发展 文化 束缚人性发展，阻碍近代科学思想产生与发展 肯定作用 政治 维持社会秩序，巩固封建统治 文化 继承古希腊罗马文化，推动文教发展 社会 宣扬道德教化，利于社会基层治理 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点01 西欧封建社会前期 知识补充 世俗王权与基督教权二元政治格局 前期 后期 关系 以合作为主 以对抗为主 表现 国王依靠教会获得政权合法性；教会依靠王权扩展基督教和维护权威 统一国家过程中，国王与教会发生冲突 案例 为皇帝或国王加冕、丕平献土，神权逐渐凌驾于王权之上 卡诺莎之辱、阿维农之囚 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点01 西欧封建社会前期 4.经济：庄园与农奴制度(融入选必1) 庄园性质 庄园是自给自足的农业经济组织和基层单位 庄园地位 经济：封君封臣制度的经济基础 政治：相对独立，拥有庄园法庭；据习惯法审判，既维护领主权益，也限制领主特权 土地 领主自营地：领主直营，管家监督农奴耕作，收入归领主所有 农民份地：分自耕农份地、农奴份地；自耕自收，缴纳租税并服劳役 农奴制度 农奴依附领主，法律上非自由人，被买卖、抵押或转让；自备工具为领主服定期劳役 庄园发展 ①9世纪逐渐流行。②11世纪遍布欧洲各地。③14—15世纪，由于商品经济发展和农奴制瓦解，走向衰落 局限 导致西欧割据局面，阻碍王权强化 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点02 西欧封建社会中后期 1. 政治：王权加强(融入选必1) 英格兰议会制度         开始 13世纪初，英王约翰被迫签署《大宪章》(近代英国君主立宪制的法律基石)：①肯定国王的合法地位与人身的神圣不可侵犯。②保障封建主特权，照顾骑士和市民利益 议会 13世纪中后期，召开贵族、僧侣、骑士和市民参加的会议，是英国议会开端 发展 14世纪，议会分为上下两院，取得批准征税、进行立法等权力 关系 国王通过议会寻求支持；议会要求国王改善统治 成果 15世纪晚期都铎王朝建立；1534年，亨利八世授意议会通过《至尊法案》，宣布国王是英国教会首脑 法兰西等级君主制     开始 14世纪初，腓力四世与教皇对抗，召开由教士、贵族和市民组成的三级会议：①会议支持国王，反对教皇。②确立国王有权征税的原则 发展 击败封建主，扩大王室领地，经过英法百年战争，15世纪晚期，基本完成统一 成果 路易十四统治时期，法国王权达到顶峰；凡尔赛宫成为法国专制王权象征 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点02 西欧封建社会中后期 西班牙 葡萄牙 15世纪末，在伊比利亚半岛，在反抗阿拉伯统治的过程中，形成专制主义中央集权国家 影响 ①促进专制王权国家形成。②为西欧民族国家发展奠定基础。③促进资本主义兴起和发展。④一定程度影响和促进后来宗教改革运动。⑤促进新航路开辟 德意志       背景 德意志国王被教皇加冕为罗马人的皇帝，王国演变为神圣罗马帝国 发展 1125年后，国王由诸侯选举成为制度 确立 1356年，查理四世发布“黄金诏书”，确认选帝侯制度合法性 本质 诸侯成为独立君主，皇帝只是名义上统治者 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点02 西欧封建社会中后期 2 .经济：城市兴起与自治(融入选必1) 条件 ①封建社会走向稳定，封建经济获得发展。②耕地面积增加，风力、水力和畜力得到有效利用。③工商业复兴和繁荣 兴起 10—11世纪起，市民壮大，城市兴起，主要居民为手工业者和商人 自治 与封建主谈判，从国王或领主那里获得特许状，或以金钱赎买，或武装暴动 行会 ①规范经营活动。②上层分子把持城市政权，行使城市治理职责 影响 经济 推动商品经济发展，促使庄园和农奴制度瓦解，促进资本主义兴起 政治 促使市民阶级和新兴资产阶级出现；有助于王权强化和统一国家形成；促进封建制度瓦解；促使议会制度出现 文化 推动城市兴办大学，产生世俗文化和世俗教育 思想 自由、平等、民主、权利意识逐步觉醒 社会 推动西欧向近代社会转型 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点02 西欧封建社会中后期 3 .文化：大学兴起 背景 ①基督教控制文化教育和科学思想。②11世纪后，希腊罗马古典著作重新传播。③阿拉伯文化不断传入。④得到罗马教皇和国王支持。⑤城市兴起与发展 发展 ①12世纪兴起。②13世纪自治权利得到保证，有免赋税特权、司法特权、教育自主权 提醒 修道院、大教堂和大学图书馆发展 代表 意大利博洛尼亚大学(最早)、法国巴黎大学和英国牛津大学 影响 瓦解基督教会神学，为文艺复兴和宗教改革作了准备 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点02 西欧封建社会中后期 4 .法律发展(选必1) 日耳曼法 在习惯法基础上编纂成文法，作为庄园法庭审判依据 教会法 教会根据基督教神学制定和颁布 罗马法 11世纪后，欧洲国家出现研究和宣传罗马法的运动 英美法系普通法系 初步形成：(遵循先例原则) ①11世纪，英国诺曼王朝设立法院。②12世纪前后，英国全国普遍适用的法律逐渐形成。③13世纪，英国《大宪章》确立法律至上和王权有限的原则 大陆法系民法系 初步形成：(成文法渊源、宪法根本) 13世纪以后，法国王权加强，建立在罗马法基础上的法律体系日益成熟 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点02 西欧封建社会中后期 5. 文学领域(选必3) 骑士文学 反映骑士阶层的道德和理想；挑战教会禁欲主义，颂扬国王武功伟业和骑士英雄传奇 市民文学 抨击贵族专横和教士贪婪；文学体裁多样，有寓言、诗歌和戏剧等 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点02 西欧封建社会中后期 知识比较 西欧的中古前期和后期(多元面貌) 中古前期(5—10世纪) 中古后期(11—15世纪) 定位 “黑暗时代” “孕育曙光” 政治 二元政治，教权高于王权；封君封臣制度，地方割据 王权加强，市民阶层壮大，早期议会出现 经济 庄园和农奴制度 商品经济发展，城市兴起和自治 文化 基督教神学成为统治思想、日耳曼文化 大学兴起、希腊罗马文化传播 阶级 封建主和教会为统治阶级 市民阶层壮大，出现早期资产阶级 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点03 中古东欧 1. 拜占庭 地位 ①地跨欧亚非三大洲的大帝国。②欧洲历史最悠久的君主专制国家 沿革       建立 395年，罗马帝国分裂，东罗马帝国即拜占庭帝国建立 鼎盛 6世纪，查士丁尼扩张，占领北非和意大利等地 缩小 7世纪中后期，仅保有小亚细亚和巴尔干半岛等 灭亡 1453年，君士坦丁堡被奥斯曼人攻陷 衰亡 原因       战争 征服战争，资源消耗 矛盾 游牧部族冲击和内部矛盾加剧 灾害 暴发鼠疫，人口锐减一半 强敌 奥斯曼人兴起和蚕食 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点03 中古东欧 成果             经济 工商业发达，一度垄断东方奢侈品在欧洲市场的贸易；都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要城市，成为沟通东西方的桥梁 宗教 1054年，基督教会正式分裂。东正教是帝国国教，君士坦丁堡是东正教中心 文化 继承古代希腊罗马文化，融汇基督教文化、西亚和北非文化，形成拜占庭文化 法律 成就：①《查士丁尼法典》使罗马法成为系统完整的法律体系。 ②它与《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，合称《罗马民法大全》(古罗马法律最高成就)   影响：为传承罗马法作出贡献；奠定欧洲民法的基础，对法学思想和法制发展产生深远影响 典籍 保存希腊古典书籍(联系文艺复兴) 建筑 代表是圣索菲亚大教堂 知识解构 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 知识点03 中古东欧 2 .俄罗斯 沿革 9世纪，基辅罗斯建立 13世纪上半期，被蒙古征服 16世纪初，莫斯科公国为中心统一国家建立 1547年，伊凡四世加冕为沙皇 17世纪末，成为地跨欧亚两洲的庞大帝国 伊凡四世 改革 强化中央集权：①颁布新法典。②改组中央机关。③镇压大贵族，设沙皇特辖军团。 ④增强军事力量，对外继续扩张 文化 ①深受拜占庭文化影响。②10世纪中叶，进入基督教文化圈。 ③12世纪，史诗《伊戈尔远征记》 宗教 拜占庭帝国灭亡后，东正教中心转移到俄罗斯。东正教成为专制君主统治国家的工具 建筑 圆顶多塔的教堂建筑被视作东正教象征 知识解构 考向1 中古时期的欧洲——西欧封建社会 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 （2026·云南·模拟预测）12世纪以后，西欧用实物或货币取代劳役成为地租的主要形式，农民在法律上依然保留农奴身份，但实际上与领主之间仅仅是土地承租关系。许多领主甚至主动解放农奴，农奴取得人身自由，继续耕种原来的份地，缴纳货币地租。材料中的现象表明（   ） A．农村资本主义生产关系已经确立 B．商品经济发展影响封建生产关系 C．农奴不断斗争最终取得诸多成果 D．民族国家形成推动经营方式变革 B 12世纪后西欧商品经济逐步发展，货币流通性增强，促使地租形式从劳役地租转向实物、货币地租，同时农奴对领主的人身依附关系松弛，领主主动解放农奴，这体现了商品经济发展对封建生产关系的冲击与调整，正确 思路点拨 材料中农民虽获得人身自由，但仍以缴纳货币地租的方式耕种份地，本质上仍属于封建生产关系范畴，错误 材料明确提到“许多领主甚至主动解放农奴”，并未提及农奴通过斗争获得人身自由，错误 12世纪西欧民族国家尚未形成，且材料中的经营方式变革是商品经济发展推动的，和民族国家形成无直接关联，错误 知识解构 考向2 中古时期的欧洲——中古西欧的王权、城市与教会 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 （2026·陕西西安·模拟预测）1122年《沃尔姆斯宗教协定》，教皇同意有限度参与主教与其他地方教会的任命，同时，为了获得教皇的让步，神圣罗马皇帝才愿意教会放弃世俗权力，也就是说，国王不干涉主教任免，也不授予主教象征王权的权标。这反映出（   ） A．王权被教权牵制 B．封建经济瓦解 C．君主权力逐步加强 D．教皇势力至高无上 A 《沃尔姆斯宗教协定》皇帝放弃主教任免权，教皇也做出一定妥协，皇权受到教权的牵制，教权在这一博弈中占据上风，正确 思路点拨 中世纪西欧封建经济长期稳固，并没有瓦解，错误 君主放弃了主教任免权力，君主权力被限制，并没有逐步加强，错误 教皇势力并非至高无上，皇帝依然保有世俗统治权力，错误 知识解构 考向3 中古时期的欧洲——拜占庭与俄罗斯 考向破译 01 考点一 中古时期的欧洲 （2026·河南漯河·模拟预测）东罗马帝国的法典《狄奥多西法典》规定：禁止在一定的地方，例如海滨，设立石灰厂。列奥六世（866～912年）规定不得在城内建玻璃厂，以免火灾，并规定石油厂及商品寄存所、洗羊毛活动必须在城外进行。据此可知，当时东罗马帝国（   ） A．法律体系日趋完备 B．致力维护奴隶主贵族权益 C．注重保护公共利益 D．政府环境保护意识的萌发 C 东罗马帝国通过立法限制石灰厂、玻璃厂、石油厂等危险行业的选址，将易引发火灾或存在安全隐患的活动限定在城外，目的是防范公共安全风险、保护城市居民的公共利益，正确 思路点拨 材料仅体现法典中关于特定行业选址的规定，未涉及法律体系整体框架、各部门法发展等内容，错误 这些规定主要是为了防范火灾、保障公共安全，并非直接维护奴隶主贵族的专属权益，错误 这些规定的核心目的是防范火灾、保障城市安全，并非现代意义上的环境保护，错误 知识解构 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 知识点01 阿拉伯帝国和奥斯曼帝国兴起 1 .阿拉伯帝国兴衰历程和发展概况 环境 位于阿拉伯半岛，多部落并存，相互混战 沿革 宗教 7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教 建立 622年，穆罕默德在麦地那建立政权 统一 穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一 扩张 8世纪中期，建立地跨亚非欧三洲的大帝国 灭亡 1258年，亡于蒙古入侵 政权更迭 穆罕默德时期→四大哈里发时期→倭马亚王朝(白衣大食)→阿拔斯王朝(黑衣大食) 政治 ①政教合一的专制统治。②最高统治者哈里发掌握大权。③以掌管财政和税务的部门最为重要 经济 ①手工业和商业发展。②阿拉伯商人从事陆上和海上中介贸易。③城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大城市之一 文化 继承和融合东西方文化遗产，把各地文化典籍翻译成阿拉伯语，创造阿拉伯文化 知识解构 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 知识点01 阿拉伯帝国和奥斯曼帝国兴起 2. 阿拉伯文化——承前启后、东传西达 原因 ①政局相对稳定，国家长期统一。②经济繁荣。③政府重视知识，招揽人才。④融合东西文化 成就 文学 ①悬诗：诗歌比赛，悬诗于克尔白神庙。②古埃及和西亚的故事集《天方夜谭》：影响文艺复兴文化创作 数学 ①伊本·穆萨《积分和方程计算法》把代数学发展为独立学科。②改造和传播印度数字符号，称为“阿拉伯数字” 天文 白塔尼论证日环食，著作《萨比天文历表》影响欧洲天文学 医学 伊本·西那《医典》是医学百科全书 特点 ①包容性，兼有东西方文化。②创新性，创造出阿拉伯文化。③多样性，涉及领域广泛 地位 阿拉伯帝国、商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁 知识解构 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 知识点01 阿拉伯帝国和奥斯曼帝国兴起 3 .奥斯曼帝国兴起和发展 沿革 兴起 13世纪，奥斯曼人兴起于小亚细亚 发展 14世纪，征服巴尔干和东南欧部分地区 战果 1453年，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为首都 扩张 16世纪后期，建立地跨亚非欧大帝国 政治 ①信奉伊斯兰教，政教合一，君主专制。 ②最高统治者苏丹，是宗教领袖、国家和军队的主宰、全国土地最高所有者 阶级 统治阶级：宗教上层和封建主。被统治阶级：工商业者和农民 经济 ①15—16世纪，帝国经济繁荣。②控制连接亚欧的商路 文化 首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心 知识解构 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 知识点01 阿拉伯帝国和奥斯曼帝国兴起 知识比较 地跨亚非欧的古代六大帝国 社会 政权 时间 显著特征 奴隶社会 波斯帝国 前550—前330 建立君主专制制度、行省制、官僚体系、税收系统 亚历山大帝国 前336—前323 继承波斯帝国基本制度，推广希腊文化 罗马帝国 前27—395 罗马法影响深远，建成官僚体系和职业军队，将基督教定为国教 封建社会 拜占庭帝国 395—1453 都城君士坦丁堡是沟通东西方的桥梁，《查士丁尼法典》影响深远 阿拉伯帝国 632—1258 政教合一，对东西方文化交流贡献巨大 奥斯曼帝国 1299—1923 政教合一，控制传统商路，影响东西方商贸 知识解构 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 知识点02 南亚与东亚的国家 1 .南亚 孔雀帝国 前4世纪，崛起于印度北部，统一南亚大部分地区(第一个统一恒河流域和印度河流域的王朝) 笈多帝国 兴起 4世纪初，恒河中游，征服北印度 统治 政局稳定，经济繁荣，但政令不够统一 宗教 印度教，发展为印度主要宗教 德里苏丹国 兴起 13世纪初建立 统治 ①政教合一，最高统治者称苏丹。 ②实行行省制，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任 宗教 以伊斯兰教为国教 中古印度基本特征：政局多变，宗教多元；既有原有文化和宗教继承，也有新文化和宗教传入 知识解构 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 知识点02 南亚与东亚的国家 2 .日本(融入选必3) 渊源 秦汉之际，中国冶铁和水稻种植技术传入 大化改新 背景 6—7世纪，出现严重社会危机 概况 646年，孝德天皇仿照隋唐制度开始改革 内容 政治：建立以天皇为核心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级 经济：①土地和人民收归国有。②班田制：国家分田，不能买卖。③实行租庸调制(即仿效唐朝均田制和租庸调制) 影响 标志日本由奴隶社会过渡到封建社会 幕府统治 背景 ①10世纪，中央集权体制开始瓦解。②贵族、佛寺和神社的庄园经济形成。③武士集团壮大 建立 12世纪末，源赖朝建立镰仓幕府 特征 政治：以天皇为首的朝廷保有名义上中央政府称号，将军为首的幕府掌握实权 经济：以庄园经济为基础 阶级：形成严格等级制度；将军与武士形成主从关系 衰落 17世纪，德川幕府实行严格等级制和锁国政策，为19世纪日本危机留下隐患 知识解构 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 知识点02 南亚与东亚的国家 日本文化             特征 深受中华文化影响，发展本土民族文化 思想 神道融合佛教等外来文化，形成武士道 文学 诗歌集《万叶集》和小说《源氏物语》 建筑 法隆寺 绘画 大和绘和浮世绘 文字 借用汉字的楷体和草体，创制字母片假名和平假名 其他 ①中国儒学(成为官学)、佛教。②日本茶道、和服。③唐人打马球、角抵、围棋等体育活动传入 知识解构 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 知识点02 南亚与东亚的国家 3 .朝鲜(融入选必3) 新罗统一 7世纪末，统一朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家 高丽王朝 10世纪初，新罗人王建建立，仿效唐朝制度： ①中央设三省六部。②地方划分十道。③推行土地国有。④引入科举考试。⑤传播中国儒家经典和辞章之学 朝鲜建立 14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号为朝鲜 抗击日本 16世纪末，中朝成功抗击日本丰臣秀吉侵略朝鲜；明朝邓子龙、朝鲜李舜臣牺牲 朝鲜文化 特征 深受中华文化影响，发展本土民族文化 科技 ①前5世纪前后，出现青铜器，后有铁器。②7世纪，修建瞻星台 史学 《三国史记》：12世纪完成，朝鲜半岛现存最早史书。 《高丽史》：15世纪中期，朝鲜王朝组织编撰，模仿中国史书纪传体体例 文字 长期使用汉字，据此创制朝鲜谚文 建筑 韩国景福宫 其他 ①中国佛教、道教和儒学(成为官学)。②中国典章制度、学术文化和风俗习惯 知识解构 考向1 中古时期的亚洲——阿拉伯帝国 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 （2026·宁夏陕西·模拟预测）阿拉伯帝国阿拔斯王朝时期，哈里发在巴格达设立”智慧宫”，组织翻译希腊、波斯、印度典籍；花拉子密在此撰写代数学著作，阿拉伯数字经其整理改造后传向世界各地。这说明阿拉伯人（   ） A．成为东西方文化交流之桥 B．构建了灿烂伊斯兰文明 C．建立跨欧亚非的大帝国 D．保存复兴欧洲古典文化 A 阿拉伯帝国翻译希腊、波斯、印度典籍，整理传播阿拉伯数字，沟通东西方不同文明，成为东西方文化交流之桥，正确 思路点拨 材料侧重阿拉伯人对外来文化的翻译、传播，并非强调构建伊斯兰本土文明，错误 题干没有涉及帝国疆域范围相关信息，无法体现跨欧亚非大帝国，错误 阿拉伯人保存的不仅是欧洲古典文化，还有印度、波斯等地的文化，“欧洲古典文化”表述片面，错误 知识解构 考向2 中古时期的亚洲——南亚与东亚的国家 考向破译 01 考点二 中古时期的亚洲 （2026·安徽六安·二模）公元603年，日本摄政的圣德太子开始推行冠位十二阶制。这一制度通过向各位大臣授予不同颜色的冠帽，明确其身份等级，十二阶分别以“大德、小德、大仁、小仁、大礼、小礼”等儒家德目命名，冠位可凭个人功绩晋升，不可世袭。这一改革（   ） A．削弱了旧贵族的势力 B．加强了中央集权 C．确立了儒家正统地位 D．延续了大化改新 A 日本摄政的圣德太子推行的冠位十二阶制，规定冠位凭功绩晋升、不可世袭，打破了日本旧贵族世袭垄断官位的传统，直接削弱了旧贵族势力，正确 思路点拨 603年冠位十二阶早于大化改新（646），此时日本尚未建立完备中央集权体制，错误 仅用儒家德目命名冠位，说明这一改革受儒家影响，并不代表确立了儒家的正统地位，错误 大化改新开始于646年，时间不符，错误 知识解构 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 知识点01 古代非洲文明 1.产生条件 族群 班图人 经济 ①培育甜高粱、西瓜和棉花等。②驯养牛，引进绵羊和山羊等。③掌握冶铁技术 环境 受沙漠和大海阻隔，沿海线平直，大陆相对封闭(北非较好，东非稍好) 2.东非 阿克苏姆王国 兴起 公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起 兴盛 4世纪，进入鼎盛时期，成为地区强国 沿海地区 原因 农业进步、环印度洋贸易发展和伊斯兰教传入 文明 10—15世纪，产生城市国家，有桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等 表现 ①存在奴隶制，经济以园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣。 ②与阿拉伯地区和中国贸易 知识解构 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 知识点01 古代非洲文明 3.西非 概括 ①8—15世纪，加纳、马里和桑海等先后兴起。②9世纪左右掌握铁器和青铜冶炼技术。③拥有黄金资源，控制撒哈拉沙漠商路和黄金交易 马里 扩张 征服加纳，成为西非最强大国家 表现 城市和文化繁荣；廷巴克图为文化中心 桑海 建立 击败马里，确立西非霸主 表现 ①实行中央集权。②扩大对外贸易，奴隶成为生产中重要力量。③兴建学校，鼓励文化发展 盛衰 16世纪极盛，16世纪末衰落 4.非洲南部 津巴布韦 兴盛 11世纪末建立国家；14—15世纪鼎盛 表现 ①保留黑人传统文化。 ②大津巴布韦遗址是文明代表 知识解构 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 知识点01 古代非洲文明 重点探究 古代非洲文明特点 材料1：“我——阿克苏姆的国王，万王之王……焚毁敌城、夺取粮食与铜铁，统辖四方疆域。”——《埃扎纳王石碑铭文》 材料2：“摩加迪沙城池宏大，商旅繁盛，多骆驼绵羊，特产布匹远销埃及，商贸兴旺。”——《伊本·白图泰游记》 材料3：“10世纪起，基尔瓦城邦农业渐进、商贸日盛，伊斯兰文化逐步传入，长期掌控东非黄金、象牙贸易，城邦文明延续数百年。”——《基尔瓦编年史》 ①历史悠久，特色显著，是世界文明发源地之一。 ②地理环境对文明影响大：如地势东高西低，高原、沙漠、雨林多，农业发展受限；资源丰富，给发展商贸创造条件。 ③具有区域延续性和扩散性。 ④独立发展，发展进程相对缓慢。除地中海沿岸和东非便于与外界交往外，大多地区处于孤立封闭状态。 知识解构 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 知识点02 古代美洲文明 1.概况 环境 古代美洲与其他大陆几乎处于隔绝状态 族群 印第安人 民居 北美：游猎生活，圆锥形帐篷。 南美：亚马孙雨林，圆形的公共居所 农牧 独立培育马铃薯、玉米、甘薯、番茄和花生等；驯化骆马 宗教 多神崇拜：①玛雅人崇拜自然神。②阿兹特克人和印加人崇拜太阳神 金字塔 在塔顶建起神庙，祭司在塔上观察天象 毁灭 16世纪西班牙入侵，印第安文化毁灭殆尽 知识解构 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 知识点02 古代美洲文明 2.玛雅文明 历程 ①中美洲尤卡坦半岛。②15世纪中期衰落 政治 ①建立城市国家。②氏族首领、贵族和祭司构成统治阶级。③氏族成员成为平民 经济 ①农业以种植玉米为主。②制造精美陶器 文化 ①城市建筑精美。②创造文字。③发明“玛雅历”。④采用20进制，知道“零”的概念 知识解构 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 知识点02 古代美洲文明 3.阿兹特克文明(融入选必2) 历程 ①14世纪，兴起于今墨西哥地区。 ②16世纪初，进入鼎盛时期 政治 ①上层阶级垄断官职，掌握军队。 ②被征服者由部落首领管理，缴纳贡赋 农业 是经济基础，发明“浮动园地” 土地 贵族私有、村社公有、家庭份地相结合 工艺 锻造铜器，制作陶器、石雕、木刻和金银首饰 城市 都城特诺奇蒂特兰，水渠和道路纵横交错 文字 使用图画文字 知识解构 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 知识点02 古代美洲文明 4.印加文明 历程 ①12世纪，以库斯科为都城建立国家。 ②15世纪末16世纪初，发展到鼎盛 政治 ①中央：国王统治，世袭继承。②地方：划分四大政区，由贵族充任长官。③为征税和征兵，编制人口调查表。④修建道路系统 经济 土地、矿藏和牲畜归国家所有 文化 ①制定太阳历和太阴历。②使用麻醉剂，能进行人体解剖。③建造驿道和太阳庙 知识解构 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 知识点02 古代美洲文明 重点探究 古代美洲文明的特点和启示 材料1：美洲大陆群山、雨林、荒漠阻隔，诸部族散居各地，彼此罕有往来，千年之间自成风俗、自创技艺，未与欧亚非诸文明互通。——《征服新西班牙信史》 材料2：印第安人历经长期培育，驯化玉米、马铃薯、番茄、花生、甘薯、可可等数十种作物，独创梯田、台地灌溉技术，构建以玉米为核心的成熟农耕体系，奠定美洲文明根基。——《古代美洲印第安文明概述》 材料3：美洲印第安文明独立于欧亚非文明之外，自主孕育农耕体系、天文历法与城邦制度，形成独具一格的原生文明形态，是人类文明谱系的重要组成部分。——《人类文明通史》 材料4：美洲诸文明长期闭塞、缺乏对外交流与文明互鉴，发展动力匮乏，文明韧性薄弱，面对外来文明冲击时，难以自我革新、抵御危机，最终走向衰落。——《剑桥拉丁美洲史前史》 特点：①印第安文明相对孤立封闭，独立发展，进程相对缓慢和艰难。②培植数量众多的农作物，农业生产技术水平较高。③科技畸形发展，凡与宗教信仰有关的相对发达，而与生产生活密切相关的十分落后。④几大文明区，都产生于氏族制度向国家过渡的时期。 启示：①世界文明由各民族、各地区人民共同创造，呈现出多元性、多样性发展特点。②坚持一定的独立发展，强化在交流中发展，否则必然在闭塞中衰亡。 知识解构 考向1 古代的非洲与美洲——古代非洲文明 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 （2026·四川成都·模拟预测）大津巴布韦遗址鼎盛于11—15世纪，建筑精巧雄伟，遗址出土波斯釉陶、中国明代青瓷残片以及阿拉伯钱币等。欧洲人发现该遗址以来，长期坚称“如此精巧必外来者所建”，而20世纪以来的系统考古发掘显示大津巴布韦确为非洲本土文明结晶。这反映出（   ） A．该地区成为亚非文明交流的桥梁 B．种族主义偏见影响非洲历史解释 C．大西洋贸易的繁荣推动非洲发展 D．古非洲与中国存在直接贸易往来 B 欧洲人长期坚称“如此精巧必外来者所建”，否定非洲本土文明的创造力，这是种族主义偏见的体现，反映出种族主义偏见影响了对非洲历史的解释，正确 思路点拨 题干仅提到遗址出土了波斯、中国、阿拉伯的物品，未表明该地区是亚非文明交流的“桥梁”，错误 题干未涉及大西洋贸易对非洲发展的推动，且大津巴布韦的繁荣与大西洋贸易无关，错误 出土明代青瓷残片只能说明存在间接贸易往来，无法证明“直接贸易往来”，错误 知识解构 考向2 古代的非洲与美洲——古代美洲文明 考向破译 01 考点三 古代的非洲与美洲 （2026·陕西西安·模拟预测）在对公元前第一个千年中危地马拉蒂卡尔（Tikal）玛雅古城的考古研究中，发现精美墓葬的玛雅人的身高在五英尺七英寸，但是普通玛雅男人平均身高只有五英尺一英寸。据此推知，当时（   ） A．祭祀制度日趋完备 B．奴隶制国家已出现 C．部落组织日益衰败 D．已经进入阶级社会 D 同一区域人群出现明显的身高差距，说明不同群体获取食物、资源的机会不均等，反映社会出现阶层分化，能够推知当时已经进入阶级社会，正确 思路点拨 材料仅体现了玛雅人群身高存在差异，未涉及祭祀相关的制度与仪式，错误 人群身高差异不能直接佐证奴隶制国家已经出现，材料未涉及奴隶、奴隶主阶层的相关考古信息，错误 身高差别无法反映部落组织走向衰败，二者不存在逻辑关联，错误 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·四川·高考真题）800年，法兰克国王查理曼经教皇加冕称帝，为涵盖广阔疆域，其帝号由“罗马人的皇帝”演变为“统治罗马帝国的皇帝”。802年，他向拜占庭女皇伊琳娜提出联姻，伊琳娜被废黜后，他又积极地同拜占庭新皇帝缔交和约。查理曼的目的是（   ） A．推行政教合一 B．削弱教会的影响 C．吞并拜占庭帝国 D．宣扬统治正统性 【详解】A.查理曼是通过教皇加冕获得帝位，当时法兰克王国的王权与教权是相互依托的关系，二权并立，并未推行政教合一的统治模式，错误。B.查理曼接受教皇加冕，本身是借助教会的权威强化自身统治，目的并非削弱教会影响，错误。C.查理曼向拜占庭提出联姻、后续缔交和约的行为都不是武力吞并的举措，错误。D.当时拜占庭帝国以罗马帝国的正统继承者自居，查理曼通过更改帝号、和拜占庭皇室联姻、与拜占庭官方缔结合约的方式，本质是获得东部罗马政权的认可，宣扬自身“罗马皇帝”身份的统治正统性，正确。故选D项。 D 知识溯源 中古时期的欧洲——拜占庭与俄罗斯 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·重庆·高考真题）根据中古时期英国议会召集程序，国王会在议会前公示召集程序。在这一“窗口”时期，国王诸城市民可自行协商，提前拟定对相关议程的指导意见，以使市民通过合法手段对最终议程施加影响。这有利于（   ） A．确保议会代表内部团结 B．维护城市市民利益 C．强化国王对议会的控制 D．巩固君主立宪体制 【详解】A.材料只提到市民协商拟定意见，没有涉及议会代表内部团结的相关内容，错误。B.中古时期，英国市民可通过“窗口”期提前拟定指导意见，以合法手段对议会最终议程施加影响，这一程序为城市市民提供了表达诉求、影响决策的制度化途径，有利于维护城市市民利益，正确。C.国王公示召集程序、允许市民协商，实际是为减少议会阻力、促进政令推行，而非强化对议会的控制，错误。D.英国君主立宪制在1689年《权利法案》后才逐步确立，中古时期国王仍拥有较大权力，错误。故选B项。 B 知识溯源 中古时期的欧洲——西欧封建社会 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·云南·高考真题）13—14世纪欧洲哥特式的“波兰那鞋”，以夸张的长尖形鞋头为主要特征，部分鞋头长度超过50厘米。王族的鞋头长度可至脚长的2.5倍，富裕市民的为1倍，庶民的为0.5倍。这说明当时（   ） A．市民阶层获得身份确认 B．社会风尚推动工艺进步 C．教会势力助长奢靡之风 D．服饰形态标识封建秩序 【详解】A.题干中不同阶层鞋头长度的差异，是封建等级秩序在服饰上的体现，并非市民阶层获得身份确认，错误。B.题干未体现社会风尚推动工艺进步的相关内容，重点是不同阶层服饰的等级差异，错误。C.题干的描述只涉及不同等级的鞋头长度差异，完全没有提到教会势力的相关信息，错误。D.王族、富裕市民、庶民的鞋头长度各不相同，这种服饰形态的差异是封建等级秩序的外在标识，体现了服饰形态对封建秩序的标识作用，正确。故选D项。 D 知识溯源 中古时期的欧洲——西欧封建社会 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2025·贵州·高考真题）中世纪后期，英格兰的行会频繁向国王或议会请愿，请求巩固既得特许经营权和限制外来商人从业资格，但多数得不到王国法律支持。如1335年爱德华三世颁布法令规定，外来商人所携商品只需缴纳既定税款，不应被其他特权主体干扰。这体现了英格兰（   ） A．封建制度日趋解体 B．行会与王权矛盾无法调和 C．城市自治权受限制 D．市场呈现自由化发展趋势 【详解】A.材料主要反映行会与国王在商业特权上的冲突，并未体现封建制度日趋解体的相关内容，错误。B.行会请愿未获支持只能说明双方存在分歧，“矛盾无法调和”的表述过于绝对，错误。C.材料核心是商业经营权限的调整，并非直接针对城市自治权，错误。D.根据材料可知，1335年爱德华三世颁布法令，明确规定外来商人只需缴纳既定税款，不应被其他特权主体干扰，这意味着王权在打破行会的垄断性特权，为外来商人提供更公平的经营环境。这种政策导向减少了对市场交易的人为限制，体现出市场自由化发展的趋势，正确。故选D项。 D 知识溯源 中古时期的欧洲——中古西欧的王权、城市与教会 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2025·河北·高考真题）1350年以后，德意志许多城镇都拥有了自己的乐队，接下来三五十年内，尼德兰、法国、意大利等地也出现了类似情况。这些乐队专门服务于庆典、戏剧演出、公共音乐会、官方小夜曲演奏会等活动。城镇乐队的出现（   ） A．丰富了市民社会生活 B．加速了民族国家形成 C．稳固了封建领主地位 D．密切了各国之间联系 【详解】根据题干设问词，可知本题是推断题。根据题干时间信息可知准确时空是中世纪晚期至文艺复兴时期的欧洲。根据材料“乐队专门服务于庆典、戏剧演出、公共音乐会、官方小夜曲演奏会等活动”并结合所学可知，城镇乐队的出现专门服务于庆典、戏剧演出、公共音乐会等公共活动，反映了城市经济文化的发展和社会生活的活跃，这些活动主要面向市民阶层，提供了文化娱乐形式，因此城镇乐队的出现丰富了市民社会生活，A项正确；“加速了民族国家形成”与题干无关，民族国家形成主要依赖政治、经济因素，排除B项；“稳固了封建领主地位”与史实相悖，市民文化兴起实为冲击封建势力的表现，排除C项；“密切了各国之间联系”属于过度解读，题干仅提及多地出现乐队，未涉及国家间交流，排除D项。故选A项。 A 知识溯源 中古时期的欧洲——中古西欧的王权、城市与教会 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2025·云南·高考真题）12世纪，随着城市经济的发展，西欧出现了面向世俗群体的新文学。方言诗歌作为其中 的一类，作者主要是世俗人士，他们以第一人称写作，并让自己扮演作品中的角色。方言诗歌有利于（   ） A．西欧各国教育普及 B．市民脱离教廷控制 C．西欧各地文化交流 D．增强地域文化认同 【详解】根据题干设问词，可知这是影响题。据材料关键信息可知准确时空是：12世纪的欧洲。根据材料及所学可知，12世纪西欧方言诗歌的兴起，是城市经济发展下世俗文化觉醒的体现。它以地域语言为载体，契合市民群体的生活体验，从而强化了人们对本地区文化的归属感，D项正确；方言诗歌的受众是世俗群体，但12世纪教育仍以教会学校为主，“教育普及”与史实不符，排除A项；方言诗歌反映世俗文化觉醒，但中世纪市民尚未完全“脱离教廷控制”。诗歌更多是文化层面的突破，而非政治或宗教层面的独立，排除B项；方言诗歌使用地区性语言（如法语、意大利语方言），本质上强化了地域文化特色，而非促进“各地交流”。不同方言区的诗歌反而可能形成文化差异，排除C项。故选D项。 D 知识溯源 中古时期的欧洲——中古西欧的王权、城市与教会 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2025·四川·高考真题）12世纪，历史学家、主教鄂图在《双城史》中提出著名的“帝国迁移”说，认为“人类的力量和智慧”依次从巴比伦人转移到波斯人、马其顿人、罗马人和拜占庭人，最后转移到法兰克人。鄂图旨在强调 （   ） A．法兰克王国的正统性 B．教权高于王权 C．东西文化的交流融合 D．复兴古典文化 【详解】据本题次题干提示词可知，这是本质题、影响题，时空是：12世纪（西欧）。据材料“认为‘人类的力量和智慧’依次从巴比伦人转移到波斯人、马其顿人、罗马人和拜占庭人，最后转移到法兰克人”可知，弗莱辛的奥托通过构建知识传承谱系，将法兰克人置于古典文明继承者的地位，意在强调法兰克王国的正统性，A项正确；材料强调的是知识传承，未涉及教权与王权的关系，排除B项；材料强调的是知识传承而非文化交流，排除C项；材料强调法兰克王国是知识的传承者，未体现复兴古典文化的意图，排除D项。故选A项。 A 知识溯源 中古时期的欧洲——西欧封建社会 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·黑吉辽蒙卷·高考真题）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。  材料一  中世纪前期，罗马帝国瓦解，西欧经济急剧衰败。除个别重要城镇尚有世俗医师行医外，医疗事业几乎由教会神职人员独占，其行医重在照护。医学著作数量、质量大幅下降，希波克拉底的著作踪迹难觅，简短的饮食诊疗手册取代了医学专著。只有修道院或教堂周边学校可以传习拉丁文医学课本。供奉基督圣徒的圣所也提供“奇迹疗愈”，吸引病人前来朝圣治病，成为教会医学的补充。 ——摘编自[英]罗伊·波特《剑桥医学史》等 材料二  在唐代官方医疗、医学教育体系中，中央医疗机构（太医署等）以皇室、官僚为主要服务对象；地方医疗机构（医博士、医学生等）虽“掌疗民疾”，但其过小的编制很难保障民众健康。民间医疗主力是游方郎中等“闾阎医人”，其整体医术水平有限，基层民众经常面临医疗资源短缺的困境。因此，民间自修医术者众多。他们传抄《唐本草》及部分药方，并采用基于经络学说的灸疗法。该疗法以艾绒温烤穴位，简便经济，是下层民众的重要自救手段。 ——摘编自于赓哲《唐代疾病、医疗史初探》 (1)根据材料，概括中世纪前期西欧与唐代中国民间医疗的差异。 (2)根据材料并结合所学知识，分析上述差异产生的原因。 【答案】(1)差异：① 主导属性：中世纪前期西欧民间医疗被教会垄断，带有浓厚宗教色彩；唐代民间医疗由民间力量自主发展，以世俗实用医疗为主。 ② 发展特点：西欧专业医学传承被教会限制，整体发展衰退；唐代以传统医学经验为基础，形成了简便经济的民众自救医疗模式。 (2)原因：西欧：① 罗马帝国瓦解后，西欧社会动荡、经济凋敝，文化发展衰退；② 基督教会垄断西欧文化教育，控制社会公共领域，影响力渗透到民间生活各方面。 唐代：① 国家大一统，传统中医学长期发展，积累了成熟的经验与实用疗法；② 唐代人口基数大，官方有限的医疗资源无法覆盖基层，催生了民间自救式医疗。 知识溯源 中古时期的欧洲 2027年高考一轮复习讲练测 $