第4单元 语文园地-【勤径小学升】2026-2027学年六年级上册语文同步练测（统编版·新教材）

六年级语文（上册）回 语文园地 你是一名“人物描写闯关营”的学员，需要通过完成一系列挑战，解锁“塑造鲜明人物形象” 的全部技能，成为一名合格的“故事创作者”！ 已搭建写作思维树，通过本单元的学习，你绘制了“如何刻画人物形象”的思维导图，请给它补全。 写作时如何刻画人物形象？ 细致描写人物的 通过小说的故事 通过小说的 ,可以帮 来展现人物形象。 描写来突显人物形象。 助我们深入地刻画人物形象。 品读经典对话，解锁人物密码。结合“梳理与交流”的内容，完成下面的对话，解锁人物描写的方法。 《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个 党员吗？排到后面去！'”是对老汉的 和 描写，让我们深刻地体 会到他以身作则、不徇私情的品质。 从桑娜抱回两个孩子的情节中，我们可以感受到她 的人物形象。 可以借助环境描写来突显人物形象。如，《穷人》把故事安排在一个寒风呼 啸的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬出桑娜和渔夫的 目名著人物猜猜猜。阅读《三国演义》中诸葛亮“空城计”的情节描写，完成练习。 果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。 城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军， 望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨 慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆 退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。 请从下面表现人物性格的词语中，选择最恰当的，将序号填在“”上，完成人物卡。 A.足智多谋 B.多疑 C.胆大勇猛 姓名：诸葛亮（孔明） 姓名：司马懿 性格特点： 性格特点： 见此图标目弱微信扫码稳扎稳打练出好成绩 .51. 回同步练测 四阅读下面的古典名著《水浒传》片段，完成练习。 鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。鲁提辖假意道：“你这 厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了，鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死 了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和 你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。 小天：通过典型的故事情节展现人物形象，如这段话对应的故事情节是 这一故事情节反映出了鲁达 的人物形象。 五人物塑造实战演练。阅读下面的片段，完成练习。 冬日的黄昏，寒风像刀子一样刮过车来人往的街头，路灯的光昏黄又冰冷，行人裹紧大衣匆匆走 过，连路边的梧桐树都冻得缩起了枝丫。街角的报刊亭边，少年小天正踮着脚，把自己的围巾解下 来，轻轻裹在一只瑟瑟发抖的流浪猫身上。他呼出的白气在冷风中很快散掉，手指冻得通红，却还是 耐心地摸着小猫的头，轻声说：“别怕，我陪你等好心人来接你。”不远处，志愿者小明正拿着热奶茶跑 过来，脸上的笑容在寒风里像一团暖融融的光。 1.片段中描写的环境是 这样的环境描写的作用是 2.作者通过哪些细节描写，突出了少年小天的人物形象？你觉得他是一个怎样的人？ 六体会古诗中的离别与深情。先将古诗补充完整，再完成练习。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘， 西出阳关无故人。 1.这首诗的作者是 代诗人 体裁属于 (送别诗边塞诗)。 2.诗中，诗人借劝酒表达对友人不舍与担忧的诗句是 3.古人常以景衬情，用清新的景色反衬离别的伤感。诗中体现这一写法的诗句是 4.“柳”是古诗中经典的离别意象，请简要说说诗中“柳色新”暗含的意义。 .52. 见此图标目园微信扫码稳扎稳打练出好成绩三、略 四、略 语文园地 -、1.(1)A(2)D(3)C(4)B 2.B 3.4231 二、1.示例：我很喜欢图书我在学校图书馆做过志愿 者7月20日至27日，我有时间参加活动 2.(1)总分逐条分号 (2)(示例)老师、同学们，我竞选体育委员有这些 理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二 是我有责任感，有能力胜任这个职位；三是我能 带领同学们加强体育锻炼，在学校的体育比赛中 为班级赢得荣誉。 三、抄写略 1.①① 2.昨夜江边春水生蒙冲巨舰一毛轻 3.(1)V(2)V 4.春季哲理 培优阅读 主题阅读 1.缝沙包玩沙包 2.B 3.(2)在离大圆圈远一点儿的地方画上一条线。 (4)投完沙包后，累计得分最多的人获胜。 4.文中“投沙包”游戏里，小伙伴们全情投入，尽情欢 笑，那些与小伙伴共度的快乐时光深深地留在了作 者的记忆中，儿时的游戏让作者收获了简单的幸福， 成为作者生命中温暖且难以忘怀的存在。 5.不赞同。一是传统玩具和游戏承载着一代人的记忆 像文中的“投沙包”游戏，是一代人童年的印记。二是 传统玩具和游戏能锻炼我们的多种能力，比如制作沙 包能锻炼动手能力，玩沙包能锻炼身体协调性、反应能 力等，这些是现代玩具和游戏所无法替代的。 拓展阅读非连续性文本 1.柳白居易苏轼 2.A 3.示例：①这两天有雨有晴；②这两天的气温变化 不大。 4.示例：出行记得带伞；注意保暖等。 15 单元素养提升练 1.别出心裁轨道干燥土壤搏斗确凿 2.C3.A4.B 5.昨夜江边春水生蒙冲巨舰一毛轻向来枉费推移 力此日中流自在行 第四单元品读小说 11桥 一、1.黎明沙哑乱哄哄依次呻吟倒塌 吞没 2.B 3.动作害怕慌乱沉着镇定 示例：不知是谁大喊一声：“山洪来了，快跑啊！” 有一个孩子吓得坐在地上哇哇大哭起来，母亲满 脸惊恐，一把抱起孩子，疯了一样拔腿就往外跑。 二、慌忙逃离揪出儿子 三、1.mei shi 2.拟人洪水肆虐，木桥即将被洪水冲塌 3.ABC 4.秉公办事、不徇私情父亲对儿子的深沉的爱 5.父子增添了故事的悲壮色彩，让读者的心灵受 到震撼 四、示例：我认为这种说法是片面的。老汉作为村支 书，在洪水来临时，必须把群众的安危放在第一位， 他让儿子排到队伍最后，是作为党员干部舍小家为 大家的体现，这正是他责任感和担当的表现。他对 儿子的爱，是深沉而伟大的，他用自己的行动诠释 了共产党员的初心和使命。我们应该学习老汉这 种无私奉献的精神，而不是去质疑他的选择。 12穷人 一、1.妻子心惊肉跳糟糕僵硬倒霉 二、1.①2.③3.④ 三、1.屋外艰辛、贫困勤劳能干 2.示例：近尺深的雪覆盖了整个边防线，天寒地冻， 北风怒号，边防战士仍然行走在巡逻的雪路上。 3.①B②D③C④A忐，忑不安 4.我不同意这种说法，因为桑娜首要考虑的是救这 两个孩子，恰恰体现出了她善良的本性，在那种 情况下，她的做法是正确的。 3 5.神态语言动作C 二、动作语言宁可自己吃苦也要帮助他人的善良 6.熬宁愿自己吃苦，也要收养孤儿的善良 善良以及他们内心世界的富有 四、示例：小明的手心瞬间冒出了汗，心怦怦直跳，像揣 三、AB 了一只小兔子。他低着头，眼睛紧紧盯着课本，脑 四、鲁提辖拳打镇关西有勇有谋、胆大心细 子里一片空白，只想着：“怎么办？怎么办？我怎么 五、1.冬日黄昏，寒风凛冽，街头冰冷昏暗，行人匆匆， 会把背诵作业忘了呢？老师会不会批评我？要是 一片萧瑟寒冷用寒冷、萧瑟的环境，反衬出少 站起来背不出来，同学们会不会笑话我？”他一会儿 年小天的善良温暖，突出他在寒冬里帮助流浪猫 想偷偷翻书看一眼，又怕被老师发现；一会儿又想 的爱心，让人物形象更鲜明感人。 主动承认错误，但话到嘴边又咽了回去，手指紧张 2.①踮着脚，把自己的围巾裹在流浪猫身上；②呼 地抠着课本的边角，心里像有两个小人在打架，一 出的白气很快散掉，手指冻得通红，却耐心摸小 个说“快承认吧”，另一个说“再等等，也许老师不会 猫的头；③轻声安慰小猫：“别怕，我陪你等好心 叫到我”，就这样犹豫来犹豫去，连老师说的话都没 人来接你。”他是一个心地善良、富有同情心、 听清楚。 温柔有爱心的人。 13*金色的鱼钩 六、客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒 -、1.chan zhan 1.唐王维送别诗 2.喜出长两转睛奄奄喜出望外 奄奄 2.劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 一息 3.渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新 二、语言忠于革命、尽职尽责、舍已为人 4.柳树谐音“留”，借杨柳抒发诗人挽留友人、依依 三、B 不舍的离别之情。 四、1.小姑娘小姑娘把红毛衣给了伤兵，自己却被冻 快乐读书吧笑与泪，经历与成长 死了 、B 2.外貌舍己为人、无私奉献、不怕牺牲 二、《童年》 3.“金色的光芒”一词含义深刻，本义是指阳光照在 三、①A②D③C④E⑤B 白雪上，折射出金色的光，象征着小姑娘舍己为 四、②①③④ 人、温暖他人的高贵品质。 五、示例：《童年》阿廖沙一天，阿廖沙出于好奇，又 口语交际请你支持我 受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝 示例：礼貌诚恳沟通更容易让老师耐心倾听你的想法， 色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场 获得老师的支持。你可以多角度和老师这样说：一是 大病。 办板报能梳理课文里经典人物，巩固语文课内知识；二 六、1.（从上到下）不好意思“我”看到小弟弟掉到井 是排版、选材能锻炼我们搜集资料和动手实践的能力； 里井栏旁边高兴 三是板报布置在教室，能丰富班级文化环境，课余同学 2.A老二玩捉迷藏时诚实地用手蒙眼、不偷看 们还可以观赏交流。 B老三遇到危险后还微笑着，睁圆眼，拉着腔 习作笔尖流出的故事 说话 一、虚构叙事 3.动作迅速，用时很短当时的情况十分紧急 二、起因结果 感悟升华 培优阅读 三、略 主题阅读 四、略 1.(从上到下、从左往右)风停雨住请求爷爷，让自己 语文园地 撑筏牢记要领，独自撑筏撑筏上岸，发现爷爷 一、语言动作心理活动情节环境 2.(句A)环境描写写出了环境的险恶和虻子撑筏的 154