22.第四部分 写作-维度一 分类点拨引思路-类型1 命题作文-【加速度中考】2026年青海中考备考加速度语文课堂精讲

第四部分写 作 维度一 分类点拨引思路 类型1命题作文 [2022,2021] 技巧点拨 1.精准审题 关系等)，反观自身的优点、不足或内心真实诉 抓住题目中的限定条件，确立中心，进而确 求：生活映射社会与人性一个体的生活片段可 定选材的范围。若题干中有限定条件，明确限定 折射时代背景、社会现象或普遍人性（如温暖、冷 内容即可。若题干中没有限定条件，可以根据自 漠、坚忍等)。 己的理解，为题目添加限定条件以确定选材范 (5)辨析法。通过辨识题目中的标志性词语 围。具体的审题方法有以下几种 来明确作文的体裁。如题目中包含“记”“回忆” (1)补充法。记叙文可以用补充法补充记叙等字眼或标明时间、地，点、人物、事物的，一般要 要素，从而明确题旨。如《周末》一题，可以补充为：写成记叙文；题目中出现“谈、说、议、析、启示、体 哪个周末，哪些人，发生了何事，有什么意义… 会、感想”等字眼的，一般要写成议论文；题目中 (2)点睛法。点睛法就是将“题眼”找出来 有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的，一般要写 并加以思索、联想。如《耳畔总响起那句话》一 成说明文；若题目中有象征、形象、抒情意味的词 题，题眼是“总”，所以文中就要表明为什么 语，多写成以记叙为主、兼有抒情议论的散文。 “总”，或者“总”体现在哪些方面。 口表达交流 (3)紧缩法。有的作文题目较长，需要先对1.以《有你陪伴的日子》为题，思考下列问题。 其进行压缩，再逐个分析。如《我们的合作学习小 (1)“你”是谁？ 组》一题，先压缩为“学习小组”，明确“小组”的性 (2)有“你”陪伴的日子里发生了什么事？ 质，再考虑“合作学习小组”如何分工、如何配合。 (3)这些事对“我”有什么影响？ (4)分析法。用语法分析。记叙文用句子作2.以《美丽的误会》为题，思考下列问题。 题目时，重点往往在谓语上。如《我通过了那场 (1)请找出作文标题的题眼。 考试》一题，重点是“通过”。还可以分析题目所 (2)生活中你是否和别人产生过误会？请举例。 用的修辞手法，对于比喻性题目，要理解题目的 (3)这些误会中有哪些是“美丽的”？ 比喻义，找到喻体和本体的相似之处。如《生活 2.恰当立意 是一面镜子》一题，将“生活”比喻成“镜子”。 (1)立意就是确立文章的中心思想。立意时 “镜子”的核心特点是“反射”，延伸到生活层面，要注意以下几点基本要求： 可理解为：生活反映人的行为与态度—一你如何 ①正确、积极。“正确”的含义有两层：一是 对待生活，生活便会如何回应你：生活揭示真实 内容正确，能准确、全面地揭示事物发展的客观 自我—一通过生活中的经历（如挫折、成就、人际 规律；二是切题，能完全符合题目的要求。“积 148 极”是指文章要肯定真善美，批评假恶丑，给人以2.以《过程比结果重要》为题立意。 积极向上的正能量。 (1)顺向立意： ②鲜明、集中。“鲜明”是指态度要明确。 (2)变向立意： “集中”是指一篇文章只有一个中心，中心的表达 3.巧妙选材 要清晰、突出。 (1)直接材料与间接材料 ③深刻、新颖。“深刻”是指能够透过现象深 ①直接材料，来源于日常生活，包括各类人、 入到事物的本质，对读者有启发。“新颖”是指能 事、景、物等。如《秋天的怀念》一文，史铁生写自 够提出新的观念、新的见解，或能够开发新的认 己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体 知角度，给人以新的启迪、新的感受。 谅、宽容、默默忍受直至发病离世，都取材于自己 (2)明确立意的基本要求后，还需要掌握立 的真实生活经历。 意的方法： ②间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视 顺向立意指顺着常规思路、契合大众普遍认 节目等。如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，文章写 知的立意方向。变向立意则是打破常规、从其他于与鲁迅先生交往之后，萧红通过回忆和记录自 角度提出新颖观点的立意方式。如《生活是一面 己与鲁迅相处的日常点滴，以及从鲁迅身边人那 镜子》一题，遵循常规逻辑，围绕“镜子的反射性” 里听闻的事迹，比如许广平先生的讲述、鲁迅友人 可立意为：①用乐观、勤奋、善良对待生活，生活 的分享等间接材料，生动地展现了鲁迅先生生活 将回报以希望、收获与温暖；②生活中的经历是中的真实面貌。让我们看到了一个在文学创作上 认识自我的“镜子”，通过成功与失败反观真实的严肃认真，在生活中幽默风趣、关爱青年、待人真 自己。跳出“镜子仅被动反射”的惯性认知，从 诚的鲁迅先生，即便选用的多是间接材料，却依然 “镜子的主动性”“反射的复杂性”等角度切入， 使鲁迅先生的形象立体丰满，跃然纸上。 可立意为：①生活有时像“哈哈镜”，会因偶然因 (2)从生活中取材 素、主观视角或外部环境扭曲“反射”，但关键在 ①留心生活中的小事，聚焦特写，细致观察， 于如何看待这种“变形”；②生活与个体是互动的 于细微处见真章。 “双向镜”一你在观察生活的同时，也能通过行 ②用心感悟。结合生活体验，发掘人、事、 动影响它的“反射”。 景、物中蕴含的深意，获得启迪。 (3)为了确定好的立意，写作前可以先列出 ③学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事 与题目有关的几个主题，再分析比较，选择一个 最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特…要 既新颖，又容易驾驭的主题进行构思写作。 从生活中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的 表达交流 片段写进文章，从而更好地表情达意。 示例：以《近朱者赤，近墨者黑》为题立意。 (3)围绕中心进行选材 (1)顺向立意：与积极向上的人为伍，自身也会变 ①选取最能突出中心的典型材料。如《叶圣 得勤奋进取 陶先生二三事》一文，前半部分从做人方面取材， (2)变向立意：近墨者未必黑，内心坚定者亦可保 表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则 持自我 从作文与治学两方面取材，表现其严于律己的品 1.以《知足常乐》为题立意。 质，选材很好地突出了文章中心。 (1)顺向立意： ②材料安排要详略得当。最能强化中心的内 (2)变向立意： 容要详写，对表现中心起辅助作用的内容应略写。 149 (4)选材真实、新颖 线索。议论文、说明文，其文体本身的逻辑就是 ①“真实”是指选择的材料是自己亲历的事 文章的线索。 情，而不是道听途说或无中生有编造的。 ③清楚标示内容的先后、详略及内容之间的 ②“新颖”是指新而别致，与众不同，不落俗 逻辑关系，明确标示出层次与段落、开头与结尾、 套，做到选别人未选，写别人未写，或者将平常素 过渡与照应等方面的设计安排。 材写出新意，表达自己独特的体验与感悟。 ④特别关键的部分，可以把构想的语句直接 表达交流 写出来，如中心句、开头段、过渡段、结尾段等。 1.以《竟然如此简单》为题选材。 (3)写好开头和结尾。根据所列提纲，巧妙 (1)我与校园： 安排文章的开头和结尾，做到“凤头豹尾”。 ①开头。可以开门见山，直接切入主题。如 (2)我与家庭： 《背影》一文的开头“我与父亲不相见已二年余 (3)我与社会： 了，我最不能忘记的是他的背影”。可以制造悬 2.以《笑对生活》为题选材。 念，引人深思。如《紫藤萝瀑布》一文的开头“我 (1)我与校园： 不由得停住了脚步”。可以运用修辞手法。如 (2)我与家庭： 《春》一文的开头“盼望着，盼望着，东风来了，春 (3)我与社会： 天的脚步近了”。巧用诗句、歌词、环境描写等开 4.谋篇布局 头，也是一种很好的方式。 谋篇布局，是对文章的组织、结构等做整体 ②结尾。可以运用自然收束的方式结尾。 谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与 如《我的叔叔于勒》一文的结尾“我们回来的时候 局部、局部与局部之间关系的规划。 改乘圣玛洛船，以免再遇见他”。可以运用首尾 (1)理材料。材料的安排要各得其所，言之 呼应的方式结尾。如《背影》一文的结尾“唉！我 有序。材料放在什么位置，是详写还是略写，要 不知何时再能与他相见”。可以直抒情怀，升华 依据与主题的契合度和可能发挥的作用等来 主题。可以间接抒情，含蓄蕴藉，令人回味。也 安排。 可以出人意料，不落窠自。还可以引用名句，抑 (2)列提纲。拟定框架后列出写作提纲，写 或以议论性的总结句结尾。 作提纲是指在简单的框架图示的基础上，进一步 。表达交流 用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、 1.以《写在毕业之际》为题布局。 怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡 r开头： 素材如何安排等。列提纲需要注意以下几点： 事件/场景1： 写在毕 业之际 主体十 事件/场景2： ①清晰体现文体特点。如：记叙文重在列出 事件/场景3： 时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果；议论 结尾： 文重在列出中心论点、分论点、论据、论证思路以 2.以《我们是一家人》为题布局。 及论证方法等；说明文重在列出说明对象及其特 一开头： ,点，说明结构以及说明方法等。 事件/场景1： 我们是 主体 事件/场景2： ②清晰标示文章线索。如：记叙文一般以 ·家人 事件/场景3： 人、物、时间、事情发展、地点转换或情感变化为 结尾： 150 典例展示 [2022青海五]从下面两题中任选一题作文。（共50分，其中卷面整洁、字体规范美观3分） 题一：请以“有你，我很幸福”为题目写一篇作文。 要求：(1)符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。(2)文体不限（诗歌除外），不少于600字。 (3)文中不要出现真实的地名、校名和人名。(4)不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【精准审题】 可用“点睛法”审题：题眼是“你”，要通过对“你”的详细描述，来表达自己的幸福之感。 【怡当立意】 顺向立意：“你”是明确的温暖来源，通过具体事例展现“你”的陪伴、支持、关爱直接带来的幸福 感… 变向立意：跳出“你是给予者，我是接受者”的单向逻辑，从“你”的“特殊性”（如对手、挫折、抽象事 物)或“双向互动”中挖掘新意，赋予“幸福”更深层次的内涵… 【巧妙选材】 立意类型 素材案例 情感内核 父亲冒雨送伞，淋湿半边身子却笑着对“我”说：“没淋到你就好” 无私的爱带来安全感 顺向（我与家庭） 整理奶奶遗物时，发现她珍藏着“我”小学时的满分试卷，纸角已 遗憾中的温暖回溯 磨得起毛 变向（我与他人） 竞争对手在“我”比赛前送来关键资料并说：“赢要赢在实力” 超越输赢的惺惺相惜 【谋篇布局】 开头：运用环境描写渲染氛围 场景一：母亲深夜下班，回家后为了不影响“我”学习， 主体：以“我”熬夜学习 小心翼翼，减小声音 有你，我 为线索，按照时间顺序，选 很幸福 取能够体现母亲对“我” 场景二：母亲在“我”气馁时为“我”送来提神的咖啡， 的关爱的三个场景，先叙 并开导“我”；插叙母亲用实际行动为“我”做出榜样 述，再抒情 场景三：深夜，母亲拖着疲惫的身体为“我”准备第二天 的早餐 结尾：环境描写照应开头；总结全文，点明主题：母亲的爱让“我”感到很幸福 【范文剖析】 有你，我很幸福 ◇亮点点评 夜，很静，很静。0 ①以环境描写开篇，渲染出 柔和的月光透过稀疏的树叶，洒下一地斑驳的光影。对面楼房里的灯光 静谧的氛围，为下文的深夜 依次熄灭，唯有我不得不再次回到书桌前，继续在题海中挣扎。 苦读作铺垫。 忽然，寂静中传来一阵轻轻的开门声，我知道，那是母亲加班刚刚回来。 因为忙于工作，母亲常常深夜才回到家中，我早已习以为常。 每到此时，母亲的那一番操作，总会让我心生感动。 151 续表 凝神细听，母亲放下钥匙和包的声音响过之后，她便蹑手蹑脚地来到我 的房间门口，用轻得不能再轻的手法，悄悄把门推开一点缝隙，许是看见我在 学习，便又把门轻轻关好。 时光老人毫不留情地将时间推向了午夜，我还有几道难题没有思考明 白，这些难题正是导致我此次模拟考试失利的原因。面对着眼前让我无从下 手的物理试卷，我不由得发出了一声沉重的叹息：这难题，仿佛是难以攀越的 高峰呀！ 也许是我的叹息声惊动了母亲，她轻轻推门而入，递给我一杯提神的咖 啡，拍了拍我的肩头说：“不要给自己太大压力，妈妈知道你已经很努力了。” ②细节描写，“银丝闪烁”暗 说完，微笑着走出了房间。就在那个刹那，我瞥见母亲的鬓角似乎已有银丝 示母亲辛苦操劳，渐渐变老， 闪烁，心头不由得涌起一阵波澜② “心头不由得涌起一阵波澜” 想起一次偶然间听见父母的对话，得知母亲的工作压力很大，但她依旧顶 表现了“我”十分心疼母亲。 着压力，迎难而上，③她这是在用实际行动为我做出榜样，而我却因为几道物 ③从父母的对话中感受到 理题就充满挫败感，实在是愧对母亲啊！ 了母亲内心的强大，她为 轻轻抿下一口苦涩的咖啡，慢慢下咽的过程中，味蕾明显感觉到变化，苦 “我”做出榜样。 涩渐渐变淡，一股甘醇慢慢滋长，一点点涤荡着我的灵魂，让我的头脑渐渐清 ④一杯咖啡的滋味涤荡灵 醒。④我重新解题，专注精神，终于算出了正确的答案。 魂，母亲的辛苦操劳让“我” 走出房间的那一刻，看见母亲还在厨房里为明天的早餐做着准备。母亲 感动。 这种无处不在的陪伴深深温暖着我，此刻，我是幸福的。 ⑤以环境描写作结，呼应 夜，很深，很深。⑤ 开头。 柔和的灯光下，母亲那操劳的身影，定格在我的脑海之中，沉淀成一种深 ⑥结尾点题，卒章显志，令 沉的爱，凝聚成一句话：母亲，有你，儿子真的很幸福⑥ 人回味无穷。 -152