第3单元 8 竹节人(课件PPT)-【指南针·针对学习】2026-2027学年六年级语文上册课时同步练（统编版·新教材）

该小学语文课件围绕六年级语文《竹节人》，涵盖字词积累、句子练习及课内外阅读，课堂导入从基础检测（如看拼音写词语、补全词语）过渡到句子练习，再到课内阅读分析心理变化，最后拓展课外阅读传统游戏，构建从基础到综合的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，基础检测通过词语补全与选择提升规范表达，课内阅读分析“我”的心理变化及老师玩竹节人的细节描写，培养逻辑思维与情感体验，课外阅读结合传统游戏渗透文化自信。学生能巩固基础并提升阅读素养，教师可直接用于分层教学，提高效率。

针对学习 指南针•针对学习六年级语文RJ 第三单元 8节人 基础检测 一、看拼音写词语。 ge da pòzhàn tui ran jǔsang qian gong jin qi wa kong xin si ( ) ( 二、先补全词语，再选择合适的词语填空。 剑拔( 别出( 技高( 弄巧( 》 作鸟( ) 虎视( 怒气( ) 大步( ) ( )有味 )所以 心满( 化为( 1.形容想出的办法与众不同，表达这个意 思的词语是 2.小明走路步子迈得大，走得快，可用词 语 来形容他走路的样子。 三、给下面句子选择合适的词语。 松动 耸动 1.如果钻头( ),电钻会嘎嘎作响。 2.他肩膀微微( )了一下，表示自己 也无能为力。 突破 破绽 识破 3.这个小偷非常狡猾，企图瞒过警方，没 想到欲盖弥彰，反被看出( )。 4.毕昇发明了活版印刷，从而使印刷术有 了新的( 5.他被人( )了把戏，不得不抱头鼠 窜，逃之天天。 四、按要求完成下面句子练习。 1.老师( )走过来，( )伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一 切秘密暴露无遗。（填上合适的词语， 使句子更具体) 2.于是，我跟同桌相视一笑，( )两 手空空，( )心满意足，轻手轻脚 地溜了。（填上合适的关联词语） 3.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹 节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套 纸盔甲。（用加，点词语造句） 4.加标点。 用铅皮剪一把偃月刀用铁丝系 一绺红丝线做一柄蛇矛 给那竹节人 装上■ 再挖空心思取一个更威风 更吓人叫得更响的名号 综合拓展 五、课内阅读。 ①下课后，眼巴巴看别的同学重新开 战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄 溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望 老师能像往常一样，把没收的东西扯散 了，随手扔出窗外。 ②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。 正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃 旁看得津津有味。 ③我也凑过去，一探头，咦，看见了 什么？ ④只见老师在他自己的办公桌上，玩 着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里 扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所 以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时 一模一样。 ⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手 空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑦方才的那份小小的怨恨和沮丧化 为鸟有。 1.读了选文，你能完成的阅读任务是了解 A.竹节人的制作方法 B.玩竹节人的乐趣 C.竹节人的玩法 D.老师的故事 2.选文中画“”的句子运用了 描写，刻画了一个活脱脱的“老 顽童”形象，展示了老师的 3.根据选文内容，梳理竹节人被没收后， “我”的心理变化过程。 下课后，看同学们玩竹节人， —溜到办公室窗户下，没有看到 竹节人， 看到老师玩竹节 人后， 4.下列说法中，不是“我们”的“那份小小的 怨恨和沮丧化为乌有”的原因是() A.“我们”做的竹节人老师很喜欢，还玩 得很专注，这让“我们”感到高兴和 满足。 B.“我们”觉得竹节人有了存在的价值， 特别开心，就不再怨恨和沮丧了。 C.竹节人肯定是要不回来了，再怨恨和 沮丧也没用。 D.“我们”和老师都喜欢玩竹节人，这是 多么令人高兴的事情，哪里还有怨恨 和沮丧呢？ 六、课外阅读。 跳绳和踢键子（节选） ①这两项游戏虽是至今存在，不分地 方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳， 我最喜欢的是小时候用竹笔管穿的跳绳。 放了学到一家制笔作坊，去买做笔切下约 寸长的剩余竹管，用白线绳一个个穿成一 条丈长的绳子。这种绳子，无论打在硬土 地上还是砖地上，都会发出清脆的竹管 声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的 声音。 ②跳双绳颇不易，有韵律，快速。但 是在跳绳中捡铜子儿，也不简单。把一叠 铜子儿放在地上（绳子落地碰不到的地 方)，每跳一下，低头弯腰下去捡起一个铜 子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下；又 跳，又弯腰，又伸手捡铜子儿。虽不是激 烈运动，却是全身都动的运动呢！ ③踢键子是自古以来的中国游戏。 这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因 时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已 经用钢板为硬币，但是遗留下来的制钱， 还有很多用处，做键子的底托，就是最好 的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起 来，就是毽子了。 1.选文主要讲了作者孩童时的两项游戏： 和 2.如果想知道跳绳的玩法，我们可以阅读 第自然段；如果想知道怎么做键 子，可以阅读第 自然段。 3.作者在写跳绳的玩法时，重点写了 这一细节，请用“”在 文中画出具体描写这一玩法的句子。