9.宇宙生命之谜 第1课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦六年级上册《宇宙生命之谜》第1课时，核心围绕“有目的地阅读”方法，通过“宇宙之旅”视频播放及“宇宙中除地球外是否有生命存在”的提问导入，借助旁批引导、关键句提取、行星信息卡等学习支架，梳理生命存在条件及行星分析脉络。 其亮点在于以“思维能力”和“语言运用”为核心，通过旁批区分相关段落、信息卡结构化梳理行星条件等活动，培养学生分析比较与信息提取能力。拓展资料查找指导激发探究欲，学生能掌握阅读策略，教师可依托清晰活动设计提升教学效率。

第 课时 1 小学语文六年级上册第三单元 一、复习导入，明确阅读任务 第一站：走进童年玩伴家 活动一：开启串门儿之旅 发布单元任务 活动二：逛逛老玩具大院 阅读《竹节人》 第二站：来到宇宙科研馆 活动一：探秘宇宙生命馆 阅读《宇宙生命之谜》 第三站：打卡故宫博物院 活动一：走进故宫博物院 阅读《故宫博物院》 第四站：制作串门纪念册 活动一：复盘阅读方法 语文园地三 活动二：展现美好生活 习作《让生活更美好》 单元策略：有目的地阅读 根据阅读目的，明确阅读任务 目的 内容 方法 根据阅读任务，确定阅读内容 根据阅读内容，采用恰当的阅读方法 导入新课 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问： 宇宙中，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？ 第 课时 1 比喻没弄明白或难以理解的事物。 二、关注旁批，梳理阅读方法 初读课文，整体感知 自读课文，读准字音，读通句子，想一想作者围绕“宇宙中，除了地球，其他星球上是否也有生命存在”写了哪些内容？ 随文识字 于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会…… 地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。 火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。 近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 pán 蟠桃 cāng sù 沧海一粟 xī 分析 cí 磁场 fú 辐射 rǎng 土壤 yǔn 陨石 作者围绕“其他星球上是否也有生命存在？”写了哪些内容？ 第一部分为第1-2自然段：引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题并从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。 第二部分为第3-8自然段：列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外六大行星都不可能有生命存在。科学家对火星进一步探索和研究，告诉我们火星上是否有生命存在还有待进一步研究。 第三部分为第9-10自然段：得出的结论是太空有可能存在生命，但还需要人类继续探索。 梳理脉络 得出结论 分析问题 提出问题 关注旁批，浏览全文 哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，请你作上记号。 与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。 第一处旁批： 浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助，不必过多关注。 第2-9自然段 三、借助旁批，有目的地阅读 1.默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。 2.默读第2-9自然段，借助旁批，用横线画出各段的关键句或关键词，完成表格。 2 3 4 5 6 7 8 9 段落 关键词句 默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。 关键句： （1）有的关键句在文段开头或结尾，提示文段主要内容，这类句子也叫中心句； （2）没有中心句的找一个并列的关键词或根据内容概括。 第二处旁批： 每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。 从第二处旁批中你读懂了什么？ 怎么找关键句呢？有些段落也可能没有关键句，怎么办？ 关键句 ②从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 ③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 默读第2-9自然段，用横线画出各段的关键句或关键词。 第三处旁批： 这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。 可以结合每一个批注，找到需要的关键句或关键词。 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 默读第2-9自然段，用横线画出各段的关键句或关键词。 第四处旁批： 这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。 第五处旁批： 前面排除了那些不具备生命存在条件的行星，这一段提示火星上有可能存在生命，关于火星的内容很重要。 ④根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 ⑤太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 火星与地球有不少相似之处。 默读第2-9自然段，用横线画出各段的关键句或关键词。 ⑥为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 ⑦科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以存在。 默读第2-9自然段，用横线画出各段的关键句或关键词。 ⑧为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 ⑨人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 第六处旁批： 近年来科学家对火星的研究可能有新发现，可以查查相关资料。 我们把找到的关键词句，填入表格中吧！ 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 合作探究 学习提示： 1.借助旁批，运用方法，解决疑问：除地球外，其他星球上是否也有生命存在。 2.结合课文最后一处旁批和课后思考第一题的第二个泡泡，思考如何查找资料更有针对性。 读第3自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。 适合生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 ③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 第三处旁批： 这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。 2 3 4 5 6 7 8 9 段落 关键词句 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 火星与地球有不少相似之处。 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以存在。 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 读第4自然段，结合旁批提示，提取关键信息，看看其他星球是否具备生命存在的条件。 水星、金星、木星、土星、天王星是不存在生命的。 第四处旁批： 这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。 ④根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 行 星 信 息 卡 名称 水星 金星 木星、土星、天王星、海王星 有无生命存在 如何得出结论 默读第四自然段，提取关键信息，完成“行星信息卡”。 填写“行星信息卡” 行 星 信 息 卡 名称 水星 金星 木星、土星、天王星、海王星 有无生命存在 无 无 无 如何得出结论 离太阳最近，向阳时表面温度达到300～400℃，不符合生命存在的温度条件。 缺氧、缺水，有着浓厚的云层，太阳辐射和云层造成的“温室效应”使其表面温度极高，不符合生命存在的温度、水分、大气条件。 离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，不符合生命存在的温度条件。 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 默读第五至八自然段，结合旁批提示提取关键信息，填写“火星”名片。 “ 火 星 ” 名 片 和地球相似之处 表面特征 气候 土壤 读5-8自然段，结合旁批提示，提取关键信息，看看火星是否具备生命存在的条件。 ⑤太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ⑥为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 ⑦科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ⑧为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 读5-8自然段，结合旁批提示，提取关键信息，看看火星是否具备生命存在的条件。 让我们根据以上关键词句填写“火星名片”吧。 第六处旁批： 近年来科学家对火星的研究可能有新发现，可以查查相关资料。 默读第五至八自然段，结合旁批提示提取关键信息，填写“火星”名片。 “ 火 星 ” 名 片 和地球相似之处 表面特征 气候 土壤 自转时间相似；昼夜长短相近，都有四季更替。 火星表面有很多纵横的黑色线条，火星表面的颜色随着季节而变化。 火星上水汽含量极少；大气层非常稀薄，氧气含量极少；表面温度很低；磁场非常弱。 无有机分子；没有微生物的存在。 水星 金星 火星 火星 土星 天王星 海王星 宇宙中，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？ 目前太阳系内其他星球未发现生命存在。 读最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经五十多年了，我们如果想了解最新的研究，怎么办？ 问老师、问家长有什么相关的书籍可以阅读。 自主查找资料。 …… 第六处旁批： 近年来科学家对火星的研究可能有新发现，可以查查相关资料。 结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的内容，谈谈如何查找资料更有针对性。 有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。 核实材料中的数字是否准确； 核实材料中的例子是否真实； 对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。 mí cāi shàng xī xiào guǐ 谜 猜 尚 析 效 轨 谓 斑 萎 燥 漠 wèi bān wěi zào mò 四、书写指导 上下结构 左中右结构 左右结构 注意中间的“文”最后一笔要变成点。 “燥”字左边第四笔是点。 四、书写指导 五、课堂小结 浏览课文 找中心句 圈画关键词 查找资料 提取关键信息 有目的地阅读 （解决疑问） 宇宙生命之谜 阅读方法 六、布置作业 1.当堂练习：抄写词语 盛会 系统 猜测 尚未 分析 效应 轨道 表明 所谓 斑点 枯萎 干燥 沙漠 进一步 一系列 探索 2.课后练习： 选用课上所学的阅读方法，探究课后第二题的两个问题。 $