2.1新民主主义革命的胜利 教案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦统编版必修一“新民主主义革命的胜利”，以毛泽东革命诗词为主线，设置“长夜难明—谁主沉浮—雄鸡唱白—挥斥方遒”四个递进板块，从近代国情推导历史必然，梳理革命背景、历程、胜利及意义的知识脉络。 此资料亮点在于用诗词创设历史情境，课前学情调查与课后评价量表形成教学闭环，“跨越时空对话先辈”活动强化政治认同与责任意识，小组探究与问题式学习助学生史论结合提升科学精神，为教师提供精准教学支架，高效突破重难点。

教学设计 教学设计基本信息 课题 统编版高中政治必修一《中国特色社会主义》 课型 新授课 学习主题 2.1 新民主主义革命的胜利 课时 1课时 整体设计思路 【整体思路】 本课紧扣课标，立足政治学科四大核心素养，以毛泽东革命诗词为主线，设置“长夜难明—谁主沉浮—雄鸡唱白—挥斥方遒”四个递进板块。以诗词创设历史情境，依托同桌互助、小组探究开展问题式学习，从近代国情出发推导历史必然，突破新旧民主主义革命、革命两步走等重难点；借助百年今昔对比素材，开展“跨越时空对话先辈”生成性课堂活动，实现史论结合；同时落实教学评一体化，借助课前学情调查、课后评价量表，形成“课前诊断—课中探究—课后测评”闭环，由历史认知上升到理论理解，最终落脚新时代青年使命担当，达成知识、能力、价值引领统一。 【教材分析】 本课对应的课标内容是“阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性”。 本课主要以“悲怆的历程--近代中国探索复兴的道路”、“胜利的征程--新民主主义革命”为议题，通过本节课学习，使学生理解中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程，懂得近代中国人民面临的两大历史任务以及两者之间的关系；理解“五四运动”是中国由旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，了解中国共产党成立的时代背景和历史意义。通过学习让学生了解中国共产党领导中国各族人民28年浴血奋战的历史，明确新民主主义革命的性质，知道新民主主义革命和社会主义革命两者之间的关系；了解中华人民共和国成立的重大意义。 【课前任务】 为了解学生对新民主主义革命时期的认知程度，我设计了关于“新民主主义革命”调查表，并对调查结果进行分析，调整授课内容。以下是调查表的内容： 一、历史史实储备（初中历史基础） 请在符合你的选项方框内打“√” 1. 你对近代半殖民地半封建社会这段历史的熟悉程度？ □非常熟悉，能够说出重大事件时间 □基本了解，知道部分重大事件 □知道一点，印象模糊 □几乎不了解 2. 你知道下面哪些近代救亡探索事件？（可多选） □太平天国运动  □洋务运动  □戊戌变法  □辛亥革命 □五四运动  □中国共产党成立  □长征  □开国大典  □以上大多不熟悉 3. 对于“旧民主主义革命、新民主主义革命”，你的了解程度？ □能够区分两者 □听过名词，但分不清二者区别 □完全没有听过 4. 你是否了解20世纪20‑40年代中国共产党领导革命的大致历程？ □比较清楚  □知道片段  □了解很少 二、前置概念认知（本课核心思政概念） 5. 你认为近代中国两大历史任务指什么？（简单书写即可） 6. 你听过“三大法宝（统一战线、武装斗争、党的建设）”吗？ □了解含义  □听过名词，不知道含义  □完全没听过 7. 你认为“资产阶级民主革命”，领导阶级一定是资产阶级吗？ □是  □不是  □不清楚 8. 你是否能够分清：新民主主义革命和社会主义革命的不同？ □可以分清  □有点混淆  □完全分不清 三、学习兴趣与课堂偏好 9. 学习这一课，你更愿意接受哪些课堂素材？（可多选） □毛泽东革命诗词  □历史图片史料  □短视频片段  □文本材料阅读 □小组合作探究讨论  □教师讲授梳理  □课堂习题训练 10. 在本课学习中，你最感兴趣的内容是什么？（简单写） 四、学习难点自我预判 11. 预习教材之后，预判本节课自己最可能搞不懂的知识点是？（可多选） □为什么资本主义道路在中国走不通 □新旧民主主义革命的区别 □新民主主义革命的性质 □新民主主义革命与社会主义革命二者关系 □新中国成立的历史意义 □其他：________________________ 12. 在政治课学习当中，遇到难懂理论，你习惯怎么做？（可多选） □课堂上认真听老师讲解 □课下查阅课本 □向老师同学请教 □刷题巩固  □搁置不管 五、情感认知 13. 在学习近代革命历史前，你的观点（单选） □对这段革命历史很有感触，认同没有共产党就没有新中国 □知道历史史实，但没有深入思考 □没有太多感受 14. 关于本节课，你对老师有什么期待或者小建议？ 目标设计 1.政治认同：结合毛泽东诗词与新民主主义革命史实，理解资本主义道路在中国走不通，感悟中国共产党领导和毛泽东思想的历史作用，认同“没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国”，厚植爱国爱党情怀。 2.科学精神：运用唯物史观分析近代中国的基本国情、社会主要矛盾，厘清新旧民主主义革命的区别，把握新中国成立的意义。 3.法治意识：认识新中国成立废除列强不平等条约，实现人民民主，为社会主义法治建设奠定社会基础，理解人民当家作主的历史由来。 4.公共参与：通过穿越时空的青年告白探究活动，感悟革命年代青年的家国担当，树立时代责任，立志做担当民族复兴大任的时代新人 教学重难点 1.新民主主义革命的性质和特点、中国革命必须分为两个步骤的原因。 2.中华人民共和国成立的历史意义。 教与学的过程设计 导入新课 ：毛泽东同志逝世50周年和他的诗词导入 引出课题：《新民主主义革命的胜利》 第一篇章：长夜难明——新民主主义革命的背景 展示图片+诗词：毛泽东《七绝·改诗赠父亲》“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 教师设问：17岁的毛泽东立下救亡图存志向，当时祖国正在经历怎样苦难？旧中国出路在哪里？ 1. 讲授基础史实：近代中国半殖民地半封建社会基本国情；推导两大主要矛盾，两大历史任务。 2. 史料呈现：课件展示各阶层救国探索时间轴：太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团、辛亥革命。 教师提问：无数仁人志士努力，但是都没能改变旧中国命运，为什么资本主义道路在中国走不通？ 同桌互助探究（学案探究1），学生发言，教师归纳三层原因：外部帝国主义阻碍；国内封建势力勾结帝国主义；民族资产阶级软弱性、妥协性。 得出结论：资本主义道路在中国走不通。 过渡：资本主义道路行不通，中国出路在哪里？谁能够承担救国重任？引出下一部分。 第二篇章：谁主沉浮——新民主主义革命的历程 1. 情境：品读《沁园春·长沙》“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 设问：时代叩问，旧民主主义革命失败之后，什么事件点亮革命曙光？ 学生回答：五四运动；共产党诞生。 教师精讲：五四运动是转折点；马克思主义传入中国，马列主义与工人运动相结合诞生中国共产党，成为革命主心骨。 2. 小组合作探究：结合三首毛泽东诗词《西江月·秋收起义》《念奴娇·昆仑》《七律·人民解放军占领南京》思考： ①革命对象是谁？②新民主主义革命性质？③“新”体现在哪里？ 组织学生完成学案表格：新旧民主主义革命对比。 教师点拨关键点：领导阶级是根本区别。 3. 难点突破：中国革命两步走 国情决定：先新民主主义革命，后社会主义革命。强调二者：必要准备、必然趋势，不能混淆，不能两步并作一步。 补充：革命道路：农村包围城市，武装夺取政权；三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设。 过渡：经过28年浴血奋斗，新民主主义革命迎来胜利，“一唱雄鸡天下白”。 第三篇章：雄鸡唱白——新民主主义革命的胜利 1. 播放开国大典图片素材，展示《浣溪沙·和柳亚子先生》。 探究思考（学案探究3）：为什么新中国成立是中国由苦难走向辉煌的伟大转折？ 学生结合学案，分别从对内、对外两个角度梳理新中国成立意义。 教师板书要点。 2. 理论成果：理论成果——开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，创立了毛泽东思想。 第四篇章：挥斥方遒——新时代青年的使命担当 展示百年今昔对比图片（国防、经济、外交、交通），对比百年前屈辱与今日中国成就。 出示毛泽东对青年的寄语，开展跨越时空对话： 思考两个维度： ①回望历史，得到哪些历史结论？（没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国） ②立足当下，新时代青年的使命担当？ 学生简短发言，教师总结升华：铭记历史，赓续红色血脉，把个人理想融入民族复兴，争做新时代“中流击水者”。 板书设计 设计思路:教师在授课过程中在时间轴上写上关键时间点，回顾本框内容时让学生上台梳理填写重大事件和革命历程。 设计原因:建立时序意识，梳理新民主主义革命发展脉络； 凸显学生主体，当堂检测学情，便于教师即时点拨纠错； 将零散史实结构化，降低理解难度，突破教学重难点； 作为课堂小结载体，帮助学生搭建整体知识体系，落实科学精神与政治认同素养。 学习评价 为了解学生对新民主主义革命的掌握程度以及教学理念的落实效果，以期改进后期教学，我设计了关于课堂学习自我评价量表，内容如下： 《新民主主义革命的胜利》课堂学习自我评价量表 班级：__________ 姓名：__________ 评价项目 A很好 B一般 C有待加强 我的简要说明（关键词） 一、知识掌握维度（本课学习重难点） 1. 我能准确说出近代中国基本国情、主要矛盾、两大历史任务 2. 我理解“资本主义道路在中国走不通”的三层原因 3. 我能分清新旧民主主义革命区别，理解新民主主义革命性质 4. 我理解中国革命两步走的关系（新民主主义革命↔社会主义革命） 5. 我熟记新中国成立（新民主主义革命胜利）对内、对外历史意义 6. 我掌握本课关键概念：革命道路、三大法宝、毛泽东思想历史地位 二、课堂过程与素养参与维度 1.课堂上我能够跟随老师思路，认真听讲思考 2.小组/同桌探究时，我主动参与讨论，表达自己想法 3.通过诗词、史料学习，我认同“没有共产党就没有新中国”的历史结论 4.我感悟到革命先辈与新时代青年的使命担当，有思想收获 三、我的学习困惑与存在问题 1. 本节课我最难听懂、还存在疑惑的知识点： 2. 课后我打算用什么方式解决这些问题（复习课本/问老师同学/刷题等）： 四、课堂教学反馈（给老师的建议） 1. 本节课你最喜欢哪个教学环节？（诗词导入、小组探究、史料图片、视频案例等） 2. 你觉得哪些地方老师可以改进？（节奏快慢、讲解详略、活动多少、PPT、举例等） 3. 下节课你希望老师多做什么？（多举例、多做题、多开展讨论、多播放视频等） 五、一句话学习总结：上完这一课，我的收获或感受： ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $