2.1新民主主义革命的胜利教案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该教案聚焦《新民主主义革命的胜利》复习要点，以2026年抗战胜利81周年纪念活动中文物情境导入，通过“山河破碎”“暗夜星火”“换了人间”三个展厅动线，结合1840至1956年时空轴，梳理国情、历程、性质及新中国成立意义等知识脉络。 以“文物会说话”总议题贯穿，运用议题式复习、对比辨析（如新旧民主主义革命对比）和答题建模（两类主观题路径）等方法，融入检察公益诉讼守护红色资源案例，强化政治认同与法治意识，帮助学生构建知识体系，提升史论结合能力，助力教师高效突破重难点。

《新民主主义革命的胜利》复习课教学设计 统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第二课第一框 总议题：文物会说话——从抗战胜利81周年纪念读懂历史和人民的选择 （复习课，1课时，45分钟，适用于高一期末复习与高三一轮复习） 课题信息与复习主线 本框为统编版必修一《中国特色社会主义》第二课《只有社会主义才能救中国》第一框“新民主主义革命的胜利”。课型为复习课，1课时45分钟，授课对象为已学过本框、正在备战期末或进行一轮复习的高中学生。课标要求：阐述新民主主义革命的性质和历程，明确中国共产党领导中国人民完成新民主主义革命、建立中华人民共和国的历史必然性，理解中华人民共和国成立的伟大意义。 全课以2026年9月3日中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年纪念活动为贯穿情境：辽宁沈阳“九·一八”历史博物馆依托2400余件珍贵文物、历史照片与影像资料开展沉浸式互动宣讲，中国人民抗日战争纪念馆举办诗文诵读与专题讲解，上海淞沪抗战纪念馆人们向抗战英烈敬献鲜花，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举办“铭记历史 珍爱和平”主题教育活动。课堂虚拟一条“博物馆复习动线”，设三个展厅：第一展厅“山河破碎”，解决国情、任务与各种救国方案失败的问题；第二展厅“暗夜星火”，解决十月革命、五四运动、中国共产党诞生与28年浴血奋战的问题；第三展厅“换了人间”，解决新民主主义革命性质、革命步骤、毛泽东思想与新中国成立意义的问题。动线之外，安排一位特殊的“文物守护人”角色：2026年3月最高人民检察院部署“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项监督，广西河池等地检察机关对湘江战役英烈故里、红七军旧址群开展拉网式摸排，运用无人机航拍、档案史料调取固定证据，以检察建议督促修缮纪念设施、设立文物保护碑；2026年7月退役军人事务部印发《关于发挥基层退役军人服务机构作用 进一步做好零散烈士纪念设施保护管理的意见》。文物承载历史，法治守护文物，历史结论与法治意识在一条线上收拢。 必修一全书讲“四个选择”：历史和人民选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。本框复习要解决前三个选择的历史来路，第四个选择留给第三课。 复习内容分析 本框是第二课的逻辑起点，两目构成一条完整链条。第一目“悲怆的历程——近代中国探索复兴之路”，链条是国情、任务、探索、结论：鸦片战争后中国逐步成为半殖民地半封建社会，这是近代中国的基本国情；两对主要矛盾中，帝国主义和中华民族的矛盾是最主要的矛盾；中国人民面临争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福两大历史任务；太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、清末新政、辛亥革命六次探索接连失败；教材从帝国主义不允许、封建势力相勾结、民族资产阶级软弱妥协三个维度论证资本主义道路走不通，结论是必须另辟新路。第二目“胜利的征程——新民主主义革命”，链条是曙光、转折、主心骨、道路、法宝、性质步骤、理论、胜利：1917年十月革命送来马克思列宁主义，1919年五四运动成为旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，1921年中国共产党应运而生、人民斗争有了主心骨，党领导人民经过28年浴血奋战、经历大革命、土地革命战争、抗日战争和解放战争四个阶段，于1949年建立中华人民共和国；统一战线、武装斗争、党的建设是三大法宝，农村包围城市、武装夺取政权是正确革命道路；新民主主义革命是无产阶级领导的、工农联盟为基础的、人民大众的、反对帝国主义封建主义和官僚资本主义的民主革命，“新”在领导权、革命前途、所属世界革命范畴三个方面；中国革命分民主革命和社会主义革命两步走，前者是后者的必要准备，后者是前者的必然趋势；以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人创立毛泽东思想，为夺取革命胜利指明正确方向；新中国成立实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。 复习课不讲成新授课的压缩版。本课按三条线重构：一条时空轴，1840、1917、1919、1921、1949、1956六个年份把国情、转折、建党、建国、制度确立钉在轴上；三组对比，旧民主主义革命与新民主主义革命比三个区别、两个相同点，新民主主义革命与社会主义革命比两步走关系，新中国成立与社会主义制度确立比两个标志；一套答题模型，把“为什么资本主义道路走不通”“为什么说没有共产党就没有新中国”两类主观题的答题路径固定下来。 学情分析 史实层面，学生在初中历史和高中历史《中外历史纲要（上）》中学过鸦片战争、辛亥革命、五四运动、中国共产党成立、抗日战争、解放战争等基本内容，对这些历史事件不陌生，这是复习可以提速的基础。兴趣点上，2026年9月抗战胜利81周年纪念活动是学生在暑假新闻和研学中刚接触过的内容，班里有学生去过沈阳、上海、南京的抗战纪念馆，对沉浸式宣讲、向英烈敬献鲜花等场景有现场感受，愿意分享；对无人机航拍取证、检察建议督促修缮这类做法也有好奇心，只是说不清它和政治课知识有什么关系。易错层面，前期作业和提问暴露四个集中问题：一是把五四运动说成新民主主义革命的“起点”而记不住教材“转折点”的定位；二是认为新民主主义革命由无产阶级领导就属于社会主义革命，分不清民主革命与社会主义革命；三是把1949年新中国成立当成社会主义制度确立的标志，与1956年三大改造基本完成混为一谈；四是把“必要准备”和“必然趋势”的方向记反。能力层面，学生答主观题习惯堆史实，不会从国情出发作史论结合的论证，“观点加材料”的分层作答习惯没有养成。复习课要对着这四个易错点和一个能力短板下药。 一、复习目标 政治认同。借助抗战胜利81周年纪念活动中四座纪念馆的文物与场景，梳理从1840年山河破碎到1949年换了人间的历史脉络，理解各种救国方案轮番失败之后历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路的必然性，认同“没有共产党就没有新中国”是近代以来中国人民斗争经验的历史总结。 科学精神。能够运用半殖民地半封建社会基本国情这一基本依据，从帝国主义、封建势力、民族资产阶级三个维度论证资本主义道路在近代中国走不通；能够准确比较旧民主主义革命与新民主主义革命的三个区别和两个相同点，说清新民主主义革命“新”在何处、中国革命为什么分两步走，养成全面、历史、辩证地看问题的思维习惯。 法治意识。通过检察公益诉讼专项监督、无人机航拍固定证据、检察建议督促修缮英烈设施、退役军人事务部印发零散烈士纪念设施保护管理意见等当代法治实践，认识到红色资源是新民主主义革命历史的物质见证，尊崇英雄烈士、爱护革命文物是全体公民的法定义务，懂得以法治方式守护历史记忆。 公共参与。课上完成时空轴梳理、对比表填写和答题建模，课后能走进身边的纪念馆、烈士设施做一次寻访或宣讲，把红色故事的听讲者变成讲解者、红色资源的参观者变成守护者。 二、教学重点与难点 教学重点： 1.近代中国国情与资本主义道路走不通的结论。半殖民地半封建社会是近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据；两对主要矛盾、两大历史任务由国情决定；六次探索失败与三条原因共同推出“资本主义道路走不通、必须另辟新路”的结论。复习中要求学生不看教材能口述这条推导链。 2.新民主主义革命的历程、道路与三大法宝。十月革命、五四运动、中国共产党诞生三个节点的定位，28年四个阶段的时序，农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝，要求在时空轴上准确定位、不串行、不断档。 3.中华人民共和国成立的意义。三个“彻底结束”、一个“彻底废除”、一次伟大飞跃，加上向社会主义过渡的前提条件和冲破帝国主义东方战线的世界意义，要求学生分清国内意义、过渡意义、国际意义三个层次。 教学难点： 1.新民主主义革命的性质与“新”在何处。学生易把“无产阶级领导”直接推成“社会主义革命”。突破策略：用旧民主主义革命与新民主主义革命对比表，从领导权、革命前途、世界革命范畴三个维度辨区别，再从革命任务、革命性质两个角度找相同点，让学生自己得出“领导权新不等于革命性质变”的结论。 2.中国革命两步走的内在逻辑与两个标志的区分。突破策略：在时空轴上同时标出1949年新中国成立和1956年社会主义改造基本完成两个节点，写明各自标志，用“必要准备、必然趋势”八个字的方向箭头反复强化，配合判断辨析题当堂纠错。 三、教学方法与课时安排 课型为复习课，1课时，45分钟。 教学方法：议题式复习法（总议题加三个展厅子议题）；时空轴梳理法（1840至1956六个节点）；比较辨析法（新旧民主主义革命对比、民主革命与社会主义革命对比、新中国成立与制度确立对比）；讲练结合法（易错点随讲随辨、选择题与辨析题当堂检测）；答题建模法（归纳两类主观题的答题路径）。 教学手段：多媒体课件展示2026年纪念活动新闻画面与纪念馆文物图片；学生使用课前自主学习任务单、课堂对比表和随堂练习纸。 时间分配：课前自主学习任务单课前完成、不计入课堂时间；导入3分钟；议学环节一11分钟；议学环节二14分钟；议学环节三12分钟；课堂小结5分钟。合计45分钟。 四、教学过程 （一）课前自主学习（课前完成，不计入课堂时间） 教师提前一天发放“自主复习任务单”，学生依据教材印刷页20至25独立完成三项任务。 任务一，时空轴填空。在印有1840、1917、1919、1921、1949、1956六个年份的轴线上，写出每个年份对应的事件及一句话定位：1840年鸦片战争后中国逐步成为半殖民地半封建社会；1917年十月革命给中国送来马克思列宁主义；1919年五四运动是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点；1921年中国共产党应运而生；1949年中华人民共和国成立；1956年社会主义改造基本完成、社会主义基本制度确立（后两格作为本框与下一框的衔接预留）。 任务二，知识结构回填。按“国情—任务—探索—结论”和“曙光—转折—主心骨—道路—法宝—性质步骤—理论—胜利”两条线索，把教材关键词回填到提纲空白处，上课前对答案。 任务三，疑点搜集与素材搜集。每人写下自己最容易混淆的两个知识点；搜集一则2026年抗战胜利81周年纪念活动的新闻，记下是哪座纪念馆、哪件文物或哪个场景让自己停留最久，课上交流。 （二）导入：一件文物，把我们带回1931（3分钟） 【情境】 多媒体课件展示2026年9月3日新闻画面：沈阳“九·一八”历史博物馆内，观众在2400余件珍贵文物、历史照片与影像资料间驻足，残历碑上的日历停在1931年9月18日那一页，沉浸式互动宣讲把碑刻、抗战遗物与历史影像连成一段可听可看的叙事，讲解员带着观众在文物前一站一停；同一时刻，中国人民抗日战争纪念馆里，人们以诗文诵读和专题讲解重温抗战岁月，上海淞沪抗战纪念馆前，人们排着队向抗战英烈敬献鲜花，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆内，“铭记历史 珍爱和平”主题教育活动在肃穆中进行。画面最后定格在博物馆里悬着的一口铜钟和残历碑上，钟身与碑面并排入镜。 【设问】 1.这座博物馆纪念的事件发生在哪一年？从那件事到1945年抗战胜利，中国人民等了多少年？再往前看，从1840年鸦片战争到1949年新中国成立，中国人民在黑暗中摸索了多少年？ 2.文物不会开口，为什么讲解员说“文物会说话”？这2400余件文物想告诉参观者的，究竟是一段什么样的历史结论？ 【活动】 学生结合课前任务单上搜集的新闻自由发言两至三人。教师在黑板正中板书框题“新民主主义革命的胜利（复习）”，画出一条贯穿全课的时空轴，标出1840、1917、1919、1921、1949、1956六个节点，亮出总议题：文物会说话——从抗战胜利81周年纪念读懂历史和人民的选择。 【点拨】 三个年份算一笔账：1931年九·一八事变后中国人民开始局部抗战，1945年赢得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利，2026年纪念的正是这场胜利八十一周年；镜头再拉远，从1840年鸦片战争到1949年新中国成立，中国人民在黑暗中求索了一百零九年。这节复习课不在新史实上花时间，大家历史学过的事件今天只作路标使用；我们要做的是把散落的事件挂到时空轴上，再从轴上读出道理——哪条路走过、为什么走不通，新路是谁带出来的、凭什么走得通。参观动线分三个展厅：第一展厅“山河破碎”，看国情和各种救国方案为什么失败；第二展厅“暗夜星火”，看马克思主义、五四运动和中国共产党怎样带来转机；第三展厅“换了人间”，看新民主主义革命的性质、步骤和新中国成立的意义。展厅之外还有一位“文物守护人”，看今天的法治怎样守住这段历史。 【设计意图】 用2026年最新纪念活动和“2400余件文物”这一具体数字开场，把复习课从“翻书背书”变成“带着问题逛馆”；三个年份的口算直接拉出时空轴，为全课结构化复习定桩；总议题把文物情境与“四个选择”的知识主线绑定，后续每个展厅都有明确的知识落点。 （三）议学环节一：第一展厅“山河破碎”——国情、任务与六次探索（11分钟） 【情境】 博物馆第一展厅的展线按时间铺陈：鸦片战争的火炮与条约文本、太平天国的天王玉玺图片、江南制造总局的老照片、戊戌变法的上谕与报纸、义和团的传单、清末“新政”的章程、武昌起义后的旗帜与档案，每件展品旁贴着一张小字卡片，写着“领导阶级、提出的主张、最后结局”三行提示。展厅出口处立着一块发问牌：“这些斗争可歌可泣，为什么无一改变旧中国的社会性质？”教材正文和高中历史《中外历史纲要（上）》的相关内容构成展厅解说词，同学们课上学过的史实可以直接进卡片。 【设问】 1.走进这个展厅，先用一个词概括近代中国的社会性质。这一基本国情怎样决定了近代中国的主要矛盾和两大历史任务？ 2.六次探索分别由哪个阶级领导、提出什么方案、结局如何？请按时间顺序给六张“救国方案卡片”排序，并用一句话写出失败原因。 3.展厅出口的问题怎样回答？为什么说在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通？ 【活动】 四人一组，每组在随堂练习纸上完成两列卡片：左列填六次探索的领导阶级、主张和结局，右列填失败的共性原因。两组学生上台把六张卡片贴到黑板时空轴1840至1919区间的对应位置。教师在学生贴完后，引导全班从帝国主义、封建势力、民族资产阶级三个角度归纳资本主义道路走不通的原因。 【点拨】 六张卡片要排出层次，每张卡片三行字，一行写阶级，一行写主张，一行写落点。第一张，太平天国运动，农民阶级领导，1851年兴起，是中国历史上规模最宏大的一次农民战争，定都天京、颁布《天朝田亩制度》，想在平均土地上建立理想天国，但农民阶级不是新的生产方式的代表，提不出科学纲领，内部也无法保持团结，在中外反动势力联合进攻下最终失败。第二张，义和团运动，还是农民阶级，19世纪末20世纪初掀起，提出“扶清灭洋”口号，矛头直指列强侵略，可“扶清”说明它对清政府丧失警惕，“灭洋”又带有笼统排外色彩，在中外反动势力联合绞杀下失败。两张农民阶级的卡片放一起看，教材给的落点只有一个：农民阶级的历史局限性。第三张，洋务运动，地主阶级洋务派操办，19世纪60年代到90年代，主张“自强”“求富”，学习西方先进技术，办起江南制造总局等一批近代军事和民用企业，以为添几台机器、造几艘舰船就能保住封建统治，结果甲午中日战争中北洋水师全军覆没，运动宣告破产——只学技术、不触动封建制度这根柱子，房子还是要塌。第四张，戊戌变法，资产阶级维新派发起于1898年，想在保留君主的前提下建立君主立宪制、发展资本主义，光绪帝接连颁布变法诏令，仅103天，就被封建顽固势力镇压，变法人士或杀或逃，新政诏令几乎全被废除。第五张，清末“新政”，1901年起清政府自己推行，办学堂、派留学、练新军，步子看着不小，可出发点是挽救封建统治、应付统治危机，客观上反而加速了社会分化，连封建统治自身的覆灭都没能挽救。第六张，辛亥革命，以孙中山为代表的资产阶级革命派1911年发动，推翻了清王朝统治，结束了在中国延续两千多年的君主专制制度，这是它的历史功绩，必须写进卡片；但它没有完成反帝反封建的任务，革命果实被窃取，旧中国半殖民地半封建的社会性质没有变，人民的悲惨命运没有变。六张卡片排完，时间从1851年走到1911年，六十年里农民阶级、地主阶级、资产阶级维新派和革命派轮番登台，主张从平均土地、坚船利炮到君主立宪、民主共和层层加码，落点却一样：都没能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。 失败的根子从国情里找，答案要从半殖民地半封建社会这个基本国情里一层一层推，不能只背结论。第一层，帝国主义入侵中国，是要把中国变成它们的殖民地和半殖民地、维护在华特权，中国走资本主义道路真强大起来，就会变成它们的竞争对手，这是列强绝不容忍的；它们宁可扶植听命于自己的代理人，也不愿看到一个独立富强的资本主义中国。辛亥革命后列强各自扶持军阀割据一方，就是这层逻辑的现场，这是外部堵死。第二层，中国封建势力同帝国主义相勾结，封建土地所有制和专制统治捆着社会，民族资本主义经济从一出生就受到严重阻碍，想发展也长不大，这是内部压死。第三层，中国民族资产阶级力量十分弱小，并且同封建主义和外国资本主义有着千丝万缕的联系，办企业要借列强的资金技术、要靠封建官府的许可庇护，经济上立不住，政治上就硬不起来，具有软弱性和妥协性的特点；戊戌变法不敢触动封建统治的根本，辛亥革命不敢公开提出彻底反帝的纲领，都是这个性格的表现，它担不起领导中国人民完成反帝反封建民主革命的使命，这是自身立不住。三层合起来，外面有人堵，里面有人压，想走路的人腿又软，资本主义道路在近代中国就是走不通，教材结论由此推出：屈辱的岁月、艰辛的探索反复证实，必须另辟新路。记忆上抓三个字“堵、压、软”，对应帝国主义、封建势力、资产阶级；答题时三个字后头要各跟一句推导，不能只写三个字。 【设计意图】 复习课第一环节先把“国情决定任务、任务呼唤道路、道路接受检验”的逻辑链重建起来。六次探索是高中历史已学内容，课堂不展开讲史，只用排序卡片做时序检测，把时间留给史论提升；三条原因用“堵、压、软”三字归纳，解决学生“会背事件不会论证”的问题，为后面“历史和人民为什么选择中国共产党”埋下伏笔。 （四）议学环节二：第二展厅“暗夜星火”——曙光、转折、主心骨与28年征程（14分钟） 【情境】 第二展厅的灯光转暗，展线像一条从暗处走向亮处的通道。展柜里依次是：李大钊《庶民的胜利》文章影印件与“试看将来的环球，必是赤旗的世界”手书；1919年毛泽东主编的《湘江评论》，上面载有《民众的大联合》；巴黎和会会场照片与五四游行的历史影像，照片里游行学生举着标语走过街巷；中共一大会址的复原场景，小小一张长桌旁围着中国第一批共产党人；一面按四个作战阶段排布的战役地图墙，从北伐战火到土地革命的红色根据地，从全民族抗战的敌后战场到解放全中国，箭头一年年推近；展墙正中写着“统一战线、武装斗争、党的建设”十二个字。抗战文物专区里，沈阳这座博物馆本身的馆藏与九·一八以来的全民族抗战史料连成一片，对应地图墙上的第三阶段，提醒参观者：这十四年浴血奋战本身就是28年征程中分量最重的一段。 【设问】 1.李大钊为什么把十月革命称为“20世纪中世界革命的先声”？十月革命给迷茫中的中国人送来的是什么？ 2.五四运动为什么被称为“转折点”而不是“起点”？它为中国共产党的成立做了哪些准备？1921年中国共产党诞生，为什么说中国人民的斗争从此有了“主心骨”？ 3.从1921到1949年的28年，党领导人民经历了哪四个阶段？“三大法宝”在抗日战争中怎样发挥作用？请用史实给三件“法宝”各配一个例证。 【活动】 活动分两步。第一步，全班共做“节点定位”：教师在时空轴1917、1919、1921、1949四个位置留白，学生轮流上台填写事件名称与定位语，填错的由台下同学举牌纠正。第二步，分组完成“法宝配证”：三个小组各认领一件法宝，从大革命到解放战争的史实中找例证，要求一句话说清“法宝是什么、史实怎么印证”。教师提示抗日战争是四阶段中的第三阶段，提示学生联系抗日民族统一战线、敌后战场、党的建设等史实。 【点拨】 节点定位要钉死三句话，每句话回答一个问题：送来什么、转在哪里、谁来挑头。1917年，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。为什么这声炮响这么要紧？此前中国人向西方学习，从坚船利炮学到君主立宪再学到民主共和，先生却总是侵略学生，各种救国方案轮番碰壁；十月革命让在黑暗中摸索的中国人看到，落后国家也能在科学理论指导下走出一条新路，中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。李大钊满怀激情赞扬十月革命是“立于社会主义上之革命”“20世纪中世界革命的先声”，是在中国大地上举起科学社会主义旗帜的第一人；毛泽东主编《湘江评论》发表《民众的大联合》，热情歌颂十月革命；老同盟会会员董必武回忆，过去和孙中山一起搞革命，革命发展了孙中山掌握不住，结果叫别人搞去了，于是开始研究俄国的方式。三则人物细节说明同一件事：先进分子转向马克思主义，不是心血来潮，是一次次失败比较后的选择。 1919年，巴黎和会上中国外交失败，列强把战败国德国在山东的特权转交给日本，消息传回国内引发五四运动。教材给了它三个定性：它是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场伟大社会革命运动，是一场伟大思想启蒙运动和新文化运动。再看它的两个“促进”：促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合——工人阶级在运动中作为独立的政治力量登上舞台，先进知识分子走到工人中间办夜校、办刊物，理论找到了阶级，阶级找到了理论；它为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。教材给它的定位是“中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点”，“转折点”三个字是考试高频点，不要写成“起点”：旧民主主义革命的开端是1840年鸦片战争，新民主主义革命以五四为界，五四本身处在新旧两段的交接之处，旧路走到这里走不下去了，新的革命力量、新的指导思想从这里登场。 1921年，在中国人民和中华民族的伟大觉醒中，在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中，中国共产党应运而生。为什么叫“主心骨”？此前的斗争，太平天国靠农民、洋务运动靠官僚、戊戌变法靠皇帝、辛亥革命靠会党和新军，斗争一个接一个，始终没有一个代表最广大人民利益、又有科学理论指导的领导核心；中国共产党一成立，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了可以依靠的主心骨，中国革命的面貌从此焕然一新。 28年征程按四个阶段记，每个阶段留一个记忆点。大革命时期，国共第一次合作、北伐战争胜利进军，到大革命失败，教训是无产阶级必须掌握革命领导权和革命武装；土地革命战争时期，党领导武装起义，创建农村革命根据地；抗日战争时期，党推动建立抗日民族统一战线，开辟敌后战场，成为全民族团结抗战的中流砥柱；解放战争时期，党领导人民推翻国民党反动统治，解放全中国。四个阶段顺序不能串，一条记忆线：合作北伐—农村扎根—敌后抗战—解放全国，1949年夺取新民主主义革命伟大胜利、建立中华人民共和国。 三大法宝是统一战线、武装斗争、党的建设，这是教材“相关链接”明确的三个法宝，每件法宝配一句例证。统一战线，就是团结一切可以团结的力量：大革命时期的国共合作推动北伐，抗日战争时期建立的抗日民族统一战线把工人、农民、知识分子和各方面爱国力量团结起来，地无分南北、人无分老幼，全民族力量拧成一股绳，这是统一战线的例证。武装斗争，就是牢牢掌握人民军队、以革命武装反对反革命武装：党领导人民军队在抗日战争中开辟敌后战场、开展游击战争，在解放战争中进行战略决战，枪杆子始终掌握在党和人民手里，这是武装斗争的例证。党的建设，就是党在斗争中不断加强自身建设：延安整风在全党统一了思想、整顿了作风，七大为夺取抗战胜利和新民主主义革命胜利作了准备，党员队伍在严酷环境中越打越纯、越打越强，这是党的建设的例证。三件法宝不是各管一段，而是同时起作用：统一战线解决团结谁的问题，武装斗争解决怎么打的问题，党的建设解决谁来领头的问题。 革命道路也要在这一段落位。城市武装起义的路走不通，党在斗争中把工作重心转向农村，建立农村革命根据地，以土地革命发动农民，以农村包围城市，最后武装夺取政权——农村包围城市、武装夺取政权，是党在领导人民进行革命斗争的过程中逐步形成的正确革命道路。这条道路是马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的产物，农村是敌人统治的薄弱环节，农民是无产阶级最可靠的同盟军，道路的正确性后来被28年胜利的实践检验。 【设计意图】 本环节容量最大，用“节点定位加法宝配证”两个活动把复习主动权交给学生：节点填空针对时序记忆，上台板书能立刻暴露“转折点写成起点”“四阶段排序”等错误；法宝配证把抽象结论还原到史实，抗日战争的史实又回扣抗战胜利81周年的主情境。教师点拨集中处理三个必背定位语和一条道路、三件法宝，确保主干知识当堂过关。 （五）议学环节三：第三展厅“换了人间”——革命性质、两步走、毛泽东思想与新中国成立（12分钟） 【情境】 第三展厅入口是1949年10月1日的历史影像：开国大典、升起的五星红旗、广场上欢呼的人群，声音调到很低，参观的学生都放轻了脚步。展墙分三栏：左栏是新民主主义革命的性质表述，中栏是“民主革命、社会主义革命”两步走示意图，右栏是中华人民共和国成立意义的三组关键词。展厅出口不设结束语，而是接入一则2026年的新闻：最高人民检察院部署“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项监督，广西检察机关工作人员走进湘江战役英烈故里、红七军旧址群，对一处处烈士纪念设施拉网式摸排，用无人机航拍留存地形与设施现状，调取档案史料核对史实与设施来历，把问题一项项固定为证据，再向有关部门制发检察建议，督促修缮纪念设施、设立文物保护碑；同年7月，退役军人事务部印发意见，要求发挥基层退役军人服务机构作用，进一步做好零散烈士纪念设施保护管理。屏幕上，荒野里的残碑与开国大典的红旗前后相接。 【设问】 1.新民主主义革命究竟是一场什么革命？它和旧民主主义革命相比“新”在哪里？两者有没有相同之处？ 2.中国革命为什么分两步走？“新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势”，这个方向能不能倒过来说？1949年和1956年两个节点各自标志着什么？ 3.新中国成立的意义分哪几个层次？今天检察机关用公益诉讼守护湘江战役英烈设施，和1949年的胜利之间是什么关系？ 【活动】 学生先独立填写“新旧民主主义革命对比表”（领导阶级、革命前途、所属世界革命范畴三行区别，革命任务、革命性质两行相同点），同桌互查。随后教师在时空轴1949与1956两个节点之间画一个箭头，请两名学生上台分别写出两个节点的标志性意义。最后围绕检察公益诉讼素材开展一分钟即席发言：保护红色资源为什么不只是“国家的事”。 【点拨】 对比表是本框最容易出题的地方，逐行过。性质四要素先读全：新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。四要素对应四个问题——谁领导：无产阶级；靠谁干：工农联盟为基础；团结谁：人民大众；反对谁：帝国主义、封建主义和官僚资本主义；最后落到定性：民主革命。四要素里“领导、基础、动力、对象”都在限定这场革命怎么开展，唯独最后五个字“的民主革命”说的是革命性质，性质由任务决定，任务是反帝反封建反官僚资本主义，不是消灭资本主义私有制，所以它仍是民主革命。 三个区别逐行讲。领导权上，旧民主主义革命由资产阶级领导，新民主主义革命由无产阶级领导，这一点具有决定性意义——领导权在谁手里，决定革命纲领是否彻底、革命果实归谁所有；革命前途上，前者要建立资产阶级共和国和资本主义制度，后者要建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政，并最终过渡到社会主义社会，前途一个停在资本主义，一个通向社会主义；所属世界革命范畴上，前者属于世界资产阶级革命的一部分，后者属于世界无产阶级革命的一部分，因为十月革命以后，殖民地半殖民地人民的反帝斗争已经和世界无产阶级革命连在一条战线上。两个相同点不能漏：革命任务相同，都是反帝反封建（新民主主义革命还反对官僚资本主义）；革命性质相同，都属于资产阶级民主革命范畴，都是民主革命。记相同点抓任务和性质两行，任务不变，性质就不变。所以，“新民主主义革命由无产阶级领导，所以它是社会主义革命”这个说法错在把领导权和革命性质画了等号——判断革命性质看任务，反帝反封建的任务决定它是民主革命；无产阶级领导让它“新”，但没有把它变成社会主义革命。领导阶级换了，革命任务没换，这就是“新”而未“变”。 两步走由半殖民地半封建社会的基本国情决定：第一步改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义社会；第二步使革命向前发展，建立社会主义社会。为什么不能一步走？反帝反封建的任务和消灭资本主义私有制的任务，性质不同、对象不同，压在一仗里打，分不清敌友，民主革命这一步就走不赢；为什么又不能割裂？民主革命胜利后掌握在无产阶级和人民大众手里的政权与经济命脉，必然把革命推向第二步，停不下来。方向记八个字：新民主主义革命是社会主义革命的必要准备——没有第一步打出的民族独立、人民解放和人民政权，第二步没有前提；社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势——第一步建立的各革命阶级联合专政，前途就是过渡到社会主义社会。教材原话要背全：只有完成前一个革命，才能完成后一个革命，这两个革命阶段必须互相衔接。方向也不能颠倒，说“社会主义革命是必要准备”就把先后关系整个说反了。 两个标志钉死：1949年中华人民共和国成立，标志新民主主义革命基本胜利，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件；此后我国进入的是新民主主义社会并开始向社会主义过渡；1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成，才标志社会主义基本制度确立。1949和1956中间隔着七年过渡时期，说“新中国成立标志社会主义制度确立”，等于跳过了整个过渡时期，也把两步走并成了一步走。 理论与意义一并收。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，对经过艰苦探索、付出巨大牺牲积累的一系列独创性经验作了理论概括，开辟农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，创立了毛泽东思想，为夺取新民主主义革命胜利指明了正确方向。注意这条逻辑链：实践在前——艰苦探索、巨大牺牲；理论在后——对独创性经验作理论概括；理论又回到实践——为夺取胜利指明方向，农村包围城市这条道路正是在这个结合中走出来的。 新中国成立的意义分三层记。国内层面，一个飞跃加三个“彻底结束”、一个“彻底废除”：实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权。四个“彻底”可以对着记：社会性质结束两半社会，人民地位结束被剥削统治，国家状态结束一盘散沙，对外关系废除不平等条约和一切特权。过渡层面，为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路——这层管的是1949年之后中国往哪里走，直接连着两步走的第二步。国际层面，冲破了帝国主义的东方战线，极大地改变了世界政治力量的对比，鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争——一个占世界人口近四分之一的大国站到人民民主和反帝阵营一边，东方战线被冲破，世界政治力量的天平就此改变。三层顺序也有讲究：先国内、再走向、后世界，答题按层写，不要把三层揉成一团。 最后看“文物守护人”。中华人民共和国是无数革命先烈用鲜血换来的，湘江战役英烈故里的纪念碑、散落各地的烈士设施，就是这段历史的物证；碑身裂了、字迹糊了，物证就会缺损，后人读出的历史就会模糊。检察机关以公益诉讼固定证据、督促修缮，退役军人事务部门以规范性文件压实保护责任，这是国家用制度和法律捍卫革命历史；对公民个人而言，尊崇英雄烈士、爱护革命文物是法定义务，参观时不污损、研学中会讲解、发现问题知道向有关部门反映，就是青少年能做的守护。文物会说话，守护文物的制度和人也在说话——说的是新中国从哪里来、这段历史为什么不能忘。 【设计意图】 本环节承担复习课最硬的两块骨头：性质辨析和两步走。对比表由学生独立填写再互查，教师只纠三处高频错（领导权等同性质、必要准备与必然趋势颠倒、1949与1956混淆），符合复习课“学生会的不重复、学生错的重锤敲”的原则。新中国成立意义按国内、过渡、国际三层归纳，训练学生分层表述。检察公益诉讼素材落在“法治守护历史物证”上，把政治认同与法治意识接到同一组文物上，避免素材与知识两张皮。 （六）课堂小结：一条轴、两张表、一套答题路数（5分钟） 【情境】 黑板上的时空轴已经贴满卡片：1840年半殖民地半封建社会，1917年十月革命送来马克思列宁主义，1919年五四运动转折点，1921年中国共产党诞生有了主心骨，1949年新中国成立实现伟大飞跃，1956年社会主义基本制度确立。三座展厅的结论各就各位，“文物守护人”的新闻压在轴尾。 【设问】 1.不看教材，顺着这条轴说一遍：近代中国的国情怎样决定了各种救国方案必然失败？历史和人民为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路？ 2.本框主观题常考两类问法，“为什么资本主义道路走不通”和“为什么说没有共产党就没有新中国”，答题路径分别怎样搭？ 【活动】 全班跟着时空轴齐说主干脉络，教师在轴下方板书两类主观题的答题路径。学生在随堂练习纸末尾补记自己课前提出的两个疑点是否已经解决，未解决的当堂提出。 【点拨】 答题路径给大家固定下来，主观题不是史实堆得越多越好，路径对了，分数才稳。 第一类，“为什么资本主义道路走不通”，四步走。第一步点国情：鸦片战争后中国逐步成为半殖民地半封建社会，这是近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据，所有论证从这一句起步。第二步摆事实：太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团、清末新政、辛亥革命接连而起，都未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨命运，辛亥革命功绩最大也没改变两半社会的性质。第三步讲原因，按“堵、压、软”三层展开：帝国主义入侵中国要把中国变成殖民地和半殖民地、维护在华特权，决不允许中国通过走资本主义道路强大起来；中国封建势力同帝国主义相勾结，严重阻碍民族资本主义经济的发展；民族资产阶级力量十分弱小，同封建主义和外国资本主义有千丝万缕的联系，具有软弱性和妥协性，担不起领导反帝反封建民主革命的使命。第四步落结论：资本主义道路走不通，为了实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福，必须另辟新路。结合材料时，展厅里哪一次探索的文物就对应哪一次失败的史实，材料句要嵌进第二步。 第二类，“为什么说没有共产党就没有新中国”，五块拼。第一块铺垫：旧路堵死，六次探索失败、三条原因决定资本主义道路走不通，历史在呼唤新的领导力量。第二块曙光和转折：1917年十月革命一声炮响送来马克思列宁主义，中国先进分子从科学真理中看到出路；1919年五四运动是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，两个“促进”为建党做了思想上干部上的准备。第三块主心骨：1921年中国共产党应运而生，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争从此有了主心骨。第四块怎么赢：党探索出农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，依靠统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝，经过28年浴血奋战，经历大革命、土地革命战争、抗日战争、解放战争四个阶段，在毛泽东思想指引下，1949年建立中华人民共和国。第五块收意义：新中国成立实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，三个“彻底结束”、一个“彻底废除”，为向社会主义过渡创造了前提条件，冲破了帝国主义的东方战线。结合材料时，抗战纪念活动对应第四块的抗日战争阶段和28年浴血奋战，检察公益诉讼素材对应胜利果实由先烈鲜血换来、红色资源必须守护，不要把法治材料硬塞进历史论证。 两类题共同的规矩：观点从教材来，一句观点对一句材料，分层作答、序号清楚，术语写原文——“主心骨”“转折点”“必要准备、必然趋势”“农村包围城市、武装夺取政权”这些教材原词不能换成大白话。 【设计意图】 小结不重复讲知识，而是把全课收成“一条轴、两张表、一套路数”：时空轴管时序记忆，对比表管易混辨析，答题模型管应试输出。疑点回收环节确保课前任务单暴露的问题当堂清零，也为课后作业的分层要求提供依据。 五、课堂练习 （一）选择题 1．2026年9月3日，辽宁沈阳“九·一八”历史博物馆依托2400余件珍贵文物、历史照片与影像资料开展沉浸式互动宣讲。第一展厅“山河破碎”中，近代中国遭受列强侵略的实物与照片沿展线排列，参观者在太平天国文物、洋务运动老照片、辛亥革命档案前驻足。下列认识正确的有（　　） ① 鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，这一基本国情是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据 ② 近代中国社会的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾，其中帝国主义和中华民族的矛盾是各种矛盾中最主要的矛盾 ③ 近代中国人民面临争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福两大历史任务 ④ 太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命接连失败，说明农民阶级、地主阶级、资产阶级的探索毫无意义，近代中国人民没有进行过有价值的斗争 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④ 2．博物馆第二展厅“暗夜星火”陈列着1919年前后的进步报刊与建党文物：展柜中有《湘江评论》刊载的《民众的大联合》，有中共一大会址的复原场景，战役地图墙按四个阶段排布28年浴血奋战历程。下列认识正确的有（　　） ① 1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义，中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路 ② 1919年五四运动促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备 ③ 1921年中国共产党应运而生，标志着新民主主义革命取得胜利，中国人民从此成为国家和自己命运的主人 ④ 中国共产党领导中国各族人民经过28年浴血奋战和顽强奋斗，经历大革命、土地革命战争、抗日战争和解放战争四个阶段，于1949年夺取了新民主主义革命的伟大胜利 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④ 3．2026年3月，最高人民检察院部署“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项监督，广西检察机关对湘江战役英烈故里、红七军旧址群开展拉网式摸排，运用无人机航拍、档案史料调取固定证据，以检察建议督促修缮纪念设施；同年7月，退役军人事务部印发进一步做好零散烈士纪念设施保护管理的意见。9月3日，上海淞沪抗战纪念馆人们向抗战英烈敬献鲜花。下列认识正确的有（　　） ① 中华人民共和国的成立，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃 ② 中华人民共和国成立后，我国随即进入社会主义社会，社会主义基本制度自新中国成立之日起就已确立 ③ 新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势，两个革命阶段必须互相衔接 ④ 检察公益诉讼以法治方式守护革命文物和英烈纪念设施，表明尊崇英雄烈士、爱护革命文物是全体公民的法定义务，青少年也应做红色资源的守护者 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④ 第1题答案：A。考点为近代中国基本国情、主要矛盾、两大历史任务与救国探索的评价。①正确，鸦片战争后中国逐步成为半殖民地半封建社会，这是近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据；②正确，两对主要矛盾表述完整，帝国主义和中华民族的矛盾是最主要的矛盾；③正确，两大历史任务即争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福。④错误，错在两个地方：一是“毫无意义”，六次探索虽然都未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨命运，但无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，洋务运动引进了近代技术、辛亥革命结束了君主专制制度，这些功绩不能一笔勾销；二是“没有进行过有价值的斗争”，探索的失败为后来的斗争积累了教训、作了铺垫，教材的结论是资本主义道路走不通、必须另辟新路，而不是斗争本身没有价值。故含④的B、C、D不选。易错警示：评价历史探索要区分“道路结论”与“斗争价值”，方案失败否定的是道路，不是斗争者的奋斗；看到“毫无意义”“没有任何作用”这类全盘否定的绝对化表述，要先打一个问号。 第2题答案：B。考点为十月革命、五四运动、中国共产党诞生与28年革命历程。①正确，十月革命一声炮响给中国送来了马克思列宁主义，中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路；②正确，五四运动促进了马克思主义在中国的传播、促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，两个“促进”是教材原文表述；④正确，中国共产党领导中国各族人民经过28年浴血奋战和顽强奋斗，经历大革命、土地革命战争、抗日战争、解放战争四个阶段，于1949年夺取新民主主义革命的伟大胜利。③错误，错在节点错位：1921年中国共产党应运而生，是中国历史上开天辟地的大事变，从此中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争有了主心骨；而新民主主义革命取得胜利、中国人民从此成为国家和自己命运的主人，是1949年中华人民共和国成立的意义，题肢把建党的意义和建国的意义焊在了一起，时间上提前了二十八年。故含③的A、C、D不选。易错警示：1921年解决的是“有没有主心骨”，1949年解决的是“有没有站起来”，两个节点各管一件事；选择题里出现“标志着……胜利”“从此成为主人”这类完成态表述，先核对它说的是哪一年的事。 第3题答案：C。考点为新中国成立意义、革命两步走与法治守护红色资源。①正确，新中国成立实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史；③正确，新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势，两个革命阶段必须互相衔接，方向表述准确；④正确，检察机关以公益诉讼固定证据、督促修缮，体现了以法治力量守护红色资源，尊崇英雄烈士、爱护革命文物是全体公民的法定义务，青少年也应做红色资源的守护者。②错误，错在把过渡的起点当成了制度的确立：中华人民共和国成立为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，新中国成立之初我国进入的是新民主主义社会并开始向社会主义过渡；社会主义基本制度确立的标志，是1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成。从1949年到1956年，中间隔着七年过渡时期，这道题肢把“前提条件”偷换成了“已经确立”。故含②的A、B、D不选。易错警示：1949年管“新民主主义革命基本胜利”，1956年管“社会主义基本制度确立”，看到“随即进入”“自……之日起就已确立”这类把中间阶段一笔抹掉的表述，要立刻在时间轴上找到1956年。 （二）判断辨析题 1．“新民主主义革命是无产阶级领导的，所以它属于社会主义革命。” 参考答案：错误。新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。判断革命性质要看革命任务：它的任务是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，而不是消灭资本主义和资产阶级、改变资本主义私有制，因此其性质仍是民主革命，属于资产阶级民主革命范畴。这个命题的推理毛病出在偷换判断标准：用“谁领导”直接推出“什么性质”，跳过了“干什么”这一环。事实上，领导阶级决定的是革命的面貌和前途，革命任务决定的才是革命的性质。无产阶级领导是新民主主义革命“新”在领导权上的体现，这一点具有决定性意义，但领导权的变化不改变革命任务和革命性质；它的前途是建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政，并最终过渡到社会主义社会，而不是越过民主革命直接进行社会主义革命。这也正是中国革命分两步走的道理：第一步民主革命，第二步社会主义革命，前者是后者的必要准备，两步不能并作一步。 2．“五四运动是中国新民主主义革命的起点，中华人民共和国的成立标志着我国社会主义基本制度的确立。” 参考答案：前半句和后半句均错误，一道题踩了两个节点的雷。其一，五四运动的教材定位是“中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点”，不是“起点”。“起点”和“转折点”差别在哪里：起点指一段历史的开端，旧民主主义革命的开端是1840年鸦片战争；五四发生在1919年，此前旧民主主义革命已经进行了将近八十年，五四的作用是促进了马克思主义在中国的传播及其同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，让旧民主主义革命转向新民主主义革命，它处在两段革命的交接处，所以叫转折点。其二，1949年中华人民共和国成立，标志着新民主主义革命取得基本胜利，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件；新中国成立后我国进入新民主主义社会并开始向社会主义过渡，我国社会主义基本制度确立的标志是1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成。1949年管革命胜利和政权建立，1956年管制度确立，中间七年是过渡时期，两个节点的标志不能互换，也不能合并。 六、作业设计 （一）基础巩固（全体学生完成） 1.依据教材原文完成下列填空，并对照教材逐空订正。 （1）鸦片战争后，中国逐步成为______社会，这是近代中国的______，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据。 （2）近代中国社会的主要矛盾是______和______的矛盾、______和______的矛盾，其中前者是各种矛盾中______的矛盾。 （3）近代中国人民面临两大历史任务：争取______、______和实现______、______。 （4）1917年，______一声炮响，给中国送来了______。 （5）1919年爆发的______，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的______。 （6）1921年，______应运而生，从此中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了______。 （7）中国共产党领导人民经过______年浴血奋战和顽强奋斗，经历了______、______、抗日战争和______四个阶段。 （8）统一战线、______、______，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝。 （9）中国共产党在革命斗争中逐步形成了一条______、______的正确革命道路。 （10）新民主主义革命是______领导的，______为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和______的民主革命。 （11）新民主主义革命是社会主义革命的______，社会主义革命是新民主主义革命的______，两个革命阶段必须______。 （12）中华人民共和国的成立，实现了中国从几千年______向______的伟大飞跃。 参考答案：（1）半殖民地半封建；基本国情。（2）帝国主义；中华民族；封建主义；人民大众；最主要。（3）民族独立；人民解放；国家富强；人民幸福。（4）十月革命；马克思列宁主义。（5）五四运动；转折点。（6）中国共产党；主心骨。（7）28；大革命；土地革命战争；解放战争。（8）武装斗争；党的建设。（9）农村包围城市；武装夺取政权。（10）无产阶级；工农联盟；官僚资本主义。（11）必要准备；必然趋势；互相衔接。（12）封建专制政治；人民民主。 2.把课上的“新旧民主主义革命对比表”在作业本上默画一遍，三个区别（领导权、革命前途、所属世界革命范畴）和两个相同点（革命任务、革命性质）各写完整表述。 3.用“堵、压、软”三个字为线索，口述资本主义道路在近代中国走不通的三条原因，录成一分钟音频在学习小组内互评。 4.整理本框错题本：把课堂练习3道选择题和2道判断辨析题的错因逐条归类，归入“节点标志混淆（1919／1921／1949／1956）”“革命性质误判”“两步走方向颠倒”“斗争评价片面”四类，每类用教材原句订正一遍。 （二）拓展提升（学有余力学生完成） 1.阅读材料，完成下列要求。（10分） 2026年9月3日，全国各地举行活动纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年。沈阳“九·一八”历史博物馆依托2400余件文物开展沉浸式互动宣讲，中国人民抗日战争纪念馆举办诗文诵读、专题讲解，上海淞沪抗战纪念馆人们向抗战英烈敬献鲜花，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举办“铭记历史 珍爱和平”主题教育活动。 同一年，最高人民检察院部署“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项监督，广西等地检察机关对湘江战役英烈故里等红色资源开展拉网式摸排，运用无人机航拍、档案史料调取固定证据，通过检察建议督促修缮纪念设施、设立文物保护碑；退役军人事务部印发意见，要求进一步做好零散烈士纪念设施保护管理工作。 （1）近代以来，各种政治力量轮番登台、各种救国方案轮番出台。结合材料，运用“新民主主义革命的胜利”的知识，说明“没有共产党就没有新中国”这一历史结论是怎样得出的。（6分） （2）结合材料，运用所学知识，说明国家机关以法治方式守护红色资源对青少年传承红色基因有何启示。（4分） 参考答案： （1）①半殖民地半封建社会是近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据。为了探索复兴之路，太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、清末新政、辛亥革命接连而起，农民阶级、地主阶级、资产阶级维新派和革命派轮番登台，都未能改变旧中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运；帝国主义入侵中国要把中国变成殖民地和半殖民地、维护在华特权，决不允许中国通过走资本主义道路强大起来，中国封建势力同帝国主义相勾结、严重阻碍民族资本主义经济发展，民族资产阶级力量十分弱小、具有软弱性和妥协性，担不起领导反帝反封建民主革命的使命，资本主义道路在近代中国走不通，历史呼唤新的领导力量和新的救国道路。（2分）②1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义，中国先进分子从科学真理中看到了解决中国问题的出路；1919年五四运动促进了马克思主义在中国的传播、促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点；1921年，在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中，中国共产党应运而生，从此中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。（2分）③中国共产党把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，探索出农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，依靠统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝，领导中国各族人民经过28年浴血奋战和顽强奋斗，经历大革命、土地革命战争、抗日战争、解放战争四个阶段，创立毛泽东思想、为夺取革命胜利指明正确方向，于1949年建立中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。四座纪念馆里的抗战文物正是28年征程中抗日战争阶段的历史见证。可见，“没有共产党就没有新中国”不是推论出来的口号，而是近代以来各种政治力量、各种救国方案反复比较、反复检验后，由斗争实践证明的历史结论，是历史和人民的选择。（2分） （2）①红色资源是新民主主义革命历史的物质见证，湘江战役英烈故里的纪念设施、抗战纪念馆里的文物，都连着中华人民共和国是无数革命先烈用鲜血换来的这段历史；国家机关以检察公益诉讼、无人机航拍固定证据、检察建议督促修缮、出台保护管理意见等方式守护红色资源，说明党的领导和新中国的来之不易受到国家制度和法律的捍卫。青少年要从这些法治实践中读懂历史和人民选择中国共产党、选择社会主义道路的必然性，增强政治认同，坚定理想信念，自觉做历史结论的认同者。（2分）②尊崇英雄烈士、爱护革命文物是全体公民的法定义务，守护红色资源不只是国家机关的事。青少年要增强法治意识，自觉遵守英雄烈士保护和文物保护方面的法律规定，规范自身在纪念场馆的言行，从参观纪念场馆、宣讲红色故事、爱护文物设施做起，发现损毁、侵占烈士纪念设施和革命文物的行为，知道向检察机关和有关部门反映，像检察专项守护英烈设施那样尽一份公民责任，做红色资源的守护者和红色基因的传承者。（2分） 2.身边红色资源寻访：利用周末走访本地一处革命纪念馆、烈士陵园或烈士纪念设施，记录一件令你停留最久的展品及其背后的史实；再查阅英雄烈士保护、文物保护的有关法律规定，对照检察公益诉讼专项中无人机航拍固定证据、检察建议督促修缮的做法，写一段300字左右的寻访记录，说明这处设施目前保护状况如何、青少年可以做什么。 2.1　新民主主义革命的胜利（复习课） 总议题：文物会说话——从抗战胜利81周年纪念读懂历史和人民的选择 时空轴：1840　→　1917　→　1919　→　1921　→　1949　→　1956 　半殖半封国情　十月革命　五四运动　中共诞生　新中国成立　制度确立 　　　　↓ 第一展厅　山河破碎：国情—任务—探索—结论 　基本国情：半殖民地半封建社会（认识和解决一切社会问题的基本依据） 　主要矛盾：帝国主义和中华民族（最主要）／封建主义和人民大众 　两大任务：争取民族独立、人民解放　→　实现国家富强、人民幸福 　六次探索：太平天国→洋务运动→戊戌变法→义和团→清末新政→辛亥革命 　　→　均未能改变社会性质和人民悲惨命运 　结论：资本主义道路走不通 　　→　帝国主义不允许（堵）／封建势力相勾结（压）／资产阶级软弱妥协（软） 　　　　↓ 第二展厅　暗夜星火：曙光—转折—主心骨—道路—法宝 　1917十月革命　→　送来马克思列宁主义 　1919五四运动　→　转折点（三个伟大／两个促进／思想上干部上准备） 　1921中共诞生　→　斗争有了主心骨 　28年四阶段：大革命　→　土地革命战争　→　抗日战争　→　解放战争（1949胜利） 　三大法宝：统一战线　·　武装斗争　·　党的建设 　正确道路：农村包围城市、武装夺取政权 　　　　↓ 第三展厅　换了人间：性质—两步走—理论—意义 　革命性质：无产阶级领导／工农联盟为基础／人民大众／反帝反封建反官僚资本主义的民主革命 　新旧对比：三个区别——领导权新（决定性）·前途新（联合专政→过渡到社会主义）·范畴新（世界无产阶级革命一部分） 　　两个相同点——任务相同（反帝反封建）·性质相同（民主革命） 　两步走：民主革命（必要准备）→　社会主义革命（必然趋势），互相衔接 　两个标志：1949新中国成立＝新民主主义革命基本胜利／1956改造完成＝社会主义基本制度确立 　理论：毛泽东思想（马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合） 　成立意义：伟大飞跃＋三个彻底结束、一个彻底废除／过渡前提·发展方向／冲破东方战线 　文物守护：检察公益诉讼·无人机固定证据·烈士设施保护意见　→　法治意识·公民义务 　　　　↓ 结论：没有共产党就没有新中国 　→　历史和人民选择马克思主义·选择中国共产党·选择社会主义道路 八、教学反思 1.文物这条线比预想的管用。导入问“哪件文物让你停留最久”，二班一位男生站起来说暑假去沈阳研学，在残历碑前站了很久，“碑上的日历停在那一天，周围人都不说话”。这句话把全班带进了情境，时空轴上1931和1945两个年份没费口舌就讲清了。预设3分钟的导入实际用了3分半，学生发言比预期踊跃，下次可以把课前搜集的新闻再压缩成一句话展示，留出的时间补给环节三。 2.环节一的六张卡片排序，学生错得最多的不是阶级对应，而是义和团和戊戌变法的先后，有两组把“扶清灭洋”排到了1898年前面。处理方式是让排错的组自己翻教材时间表述，当堂纠正。三条原因归纳时，一开始有学生说“因为中国人当时不团结”，我追问“辛亥革命后民族资产阶级为什么担不起领导使命”，才把讨论拉回软弱性和妥协性。“堵、压、软”三个字板书后抽查，第二天默写全对率明显高于往届只列条目的班。 3.环节二容量确实大。节点定位上台填写时，1919一格有三个班共七人次写成“起点”，举牌纠正后我让全班齐读教材“转折点”原句，这个处理有效。四阶段排序有学生把抗日战争排到土地革命战争前面，提示“先有敌后战场还是先有长征”后自行改正。“法宝配证”三组汇报比预设多用了将近两分钟，党的建设一组例证卡壳，只说出延安整风，我补了一句提示才接上。下次把法宝例证改成课前认领、课上每组只报一句话结论，把时间压回14分钟。 4.练习和辨析的反馈印证了课前判断。选择题第3题②肢误选最集中，两个班合起来四十六人中有十五人选了含②的选项，说明1949与1956两个标志仍是最大模糊点；第2题③肢把建党当成建国的也有九人。判断辨析题第一题，错误答案几乎都错在“无产阶级领导就是社会主义革命”这一句。下次复习，对比表要在课上留足独立填写时间，不能只靠教师在黑板上演示；小结的答题建模这次只带着走了第二类“没有共产党就没有新中国”，第一类模型只写了路径没练口答，下一轮把课前任务单增加一道微型论证题，让学生带着半成品进课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $