6 芣苢（导学案）语文统编版必修上册

该《芣苢》高中语文导学案聚焦四言诗韵律美、动词递进逻辑及重章叠句艺术，通过课前预习（背景了解、正字音词义）与课中任务群（初读感知、精读解码、深入探究、创意表达）构建学习支架，引导学生从语言形式到文化内涵逐步深入。 以任务群递进设计为特色，含劳动密码解码表梳理动词逻辑，创意表达任务（文化展解说词等）联结古今，分层作业兼顾基础与拓展，助力学生提升语言运用能力、发展思维深度，增强文化自信，体现“以简驭繁”的诗歌鉴赏方法。

第6课 芣苢 导学案 学习目标 1.语言建构与运用 精准认读“芣苢（fú yǐ）”“掇（duō）”“捋（luō）”“袺（jié）”“襭（xié）”等生字词；反复吟诵，感受四言诗“二二”节奏与韵律美；背诵全诗。 2.思维发展与提升 梳理六个动词的递进逻辑，探究诗歌“简单中的深邃”——为何近乎重复的吟唱能穿越三千年依然动人；理解“赋”的直陈手法。 3.审美鉴赏与创造 品味六个动词的递进之妙，感受重章叠句的艺术魅力；通过想象还原劳动场景，体会诗歌的画面美与节奏美；尝试创意表达。 4.文化传承与理解 感悟古代劳动人民“劳者歌其事”的生命状态；理解“劳动光荣”在中华文明中的源远流长，增强文化自信。 重点难点 【教学重点】 1.梳理六个动词的递进逻辑，赏析重章叠句、动词连用的艺术效果； 2.通过反复吟诵感受诗歌的节奏美与画面美。 【教学难点】 1.理解“简单中的深邃”——看似简单的重复吟唱为何具有穿越时空的感染力； 2.联结古今劳动场景，体会劳动精神的当代价值。 任务群 任务群一：初读感知——触摸诗歌韵律 任务群二：精读解码——梳理劳动流程与语言智慧 任务群三：深入探究——探究“简单中的深邃” 任务群四：创意表达——我为文化展代言 学习过程 课前预习案 ★任务群一：初读感知——触摸诗歌韵律 1.背景了解 了解“芣苢”是什么植物，它在古代有什么用途？ 2.正字音 给下列加点字注音： 芣（　）苢（　） 掇（　） 捋（　） 袺（　） 襭（　） 3.晓词义 解释下列词语在诗中的含义： 采采：____ 薄言：____ 有：____ 掇：____ 捋：____ 袺：____ 襭：____ 4.初读思考 （1）朗读全诗，思考：这首诗在句式上有什么特点？ （2）请用“/”标出下列诗句的朗读节奏： 采采芣苢，薄言采之。 （3） 分组轮读全诗，思考：重章叠句的形式与劳动场景有什么关联？ 课中探究案 ★任务群二：精读解码——梳理劳动流程与语言智慧 1.小组合作，完成劳动密码解码表： 章节 动词 劳动动作 劳动阶段 情感基调 第1章 第2章 第3章 2.探究：诗中六个动词的顺序能否调换？请说明理由。 ★任务群三：深入探究——探究“简单中的深邃” 1.全诗48个字，只有6个字不重复，其余全是重叠。如此“简单”的写法，为何被誉为《诗经》中“以简驭繁”的典范？ 2.全诗没有一句直接写“快乐”，为什么我们能感受到劳动的喜悦？ ★任务群四：创意表达——我为文化展代言 各组根据承担的任务，完成以下创意表达（任选其一）： 1.用一段解说词，向参观者介绍《芣苢》的文化价值。 2.为文化展设计一份展品说明或宣传语。 课后巩固案 1.必做：背诵并默写《芣苢》全诗。 2.选做（二选一） ： ①仿照《芣苢》重章叠句的形式，以某一劳动场景为题材，创作一首四言小诗（不少于三章）。 ②阅读《插秧歌》，比较两首诗在描写劳动时的异同，写一段200字左右的赏析文字。 3.完成本课《分层作业》。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务群一：初读感知——触摸诗歌韵律 1.背景了解 了解“芣苢”是什么植物，它在古代有什么用途？ 要点点拨：芣苢即车前草，嫩叶可食，全草与种子可入药；其穗状花序结籽特别多，在古人的观念中可能与多子信仰有关。 2.正字音 给下列加点字注音： 芣（　）苢（　） 掇（　） 捋（　） 袺（　） 襭（　） 要点点拨：fú；yǐ；duō；luō；jié；xié 3.晓词义 解释下列词语在诗中的含义： 采采：____ 薄言：____ 有：____ 掇：____ 捋：____ 袺：____ 襭：____ 要点点拨： 采采——茂盛的样子； 薄言——发语词，无实义，有“急急忙忙”之意； 有——采得，获得； 掇——拾取，摘取； 捋——顺着茎秆成把地抹取； 袺——用手提起衣襟兜着； 襭——把衣襟掖在腰带上兜着。 4.初读思考 （1）朗读全诗，思考：这首诗在句式上有什么特点？ 要点点拨：全诗三章十二句，以四言为主，采用重章叠句结构，每章仅变换少数几个动词，其余词句完全重复，反复咏唱。 （2）请用“/”标出下列诗句的朗读节奏： 采采芣苢，薄言采之。 要点点拨：采采/芣苢，薄言/采之。 （3）分组轮读全诗，思考：重章叠句的形式与劳动场景有什么关联？ 要点点拨：重章叠句的回环往复呼应了劳动的重复性与连续性，增强了节奏感，适配集体劳作时步调一致的传唱需求。反复咏唱让人仿佛看到劳动者越干越欢、成果越来越多的动态过程。 课中探究案 ★任务群二：精读解码——梳理劳动流程与语言智慧 1.小组合作，完成劳动密码解码表： 章节 动词 劳动动作 劳动阶段 情感基调 第1章 第2章 第3章 要点点拨： 章节 动词 劳动动作 劳动阶段 情感基调 第1章 采、有 摘取、获得 开始采集 轻快、期待 第2章 掇、捋 拾取、成把捋取 批量采集 忙碌、喜悦 第3章 袺、襭 提襟兜住、掖襟兜满 满载而归 满足、欢快 2.探究：诗中六个动词的顺序能否调换？请说明理由。 要点点拨： 不能调换。六个动词按照劳动动作的推进顺序排列——“采”是开始动手，“有”是初步收集，“掇”是一片一片地拾取，“捋”是成把地捋取，“袺”是提起衣襟兜着，“襭”是掖襟兜满——呈现出从“开始采摘”到“满载而归”的完整劳动流程，动作越来越快、成果越来越多。调换后无法呈现这一递进关系。 ★任务群三：深入探究——探究“简单中的深邃” 1.全诗48个字，只有6个字不重复，其余全是重叠。如此“简单”的写法，为何被誉为《诗经》中“以简驭繁”的典范？ 要点点拨： 重章叠句并非简单的重复，而是在重复中推进。每一章更换的动词推动劳动进程向前发展，形成“音乐上的回环美”与“叙事上的递进感”的统一。看似单调的重复恰恰是最高明的地方——让歌声有了节奏，让场景有了动态，让情感在回环往复中自然流露。 2.全诗没有一句直接写“快乐”，为什么我们能感受到劳动的喜悦？ 要点点拨： 喜悦隐藏在动作的加速中（从“采”到“捋”，动作越来越快），隐藏在收获的累积中（从“有”到“襭”，成果越来越多），隐藏在集体歌唱的节奏中。这种“不写之写”体现了古人含蓄自然的审美追求，正是“劳者歌其事”的生命状态的自然流露。 ★任务群四：创意表达——我为文化展代言 各组根据承担的任务，完成以下创意表达（任选其一）： 1.用一段解说词，向参观者介绍《芣苢》的文化价值。 要点点拨： 各位参观者，欢迎来到“诗意劳动·千年回响”主题文化展《芣苢》展区。眼前这首诗，来自《诗经·周南》，题目读作“芣苢（fú yǐ）”，就是今天常见的车前草。它没有宏大的故事，只反复吟唱“采采芣苢”，却用“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词，像慢镜头一样记录了先民从发现、采摘、拾取、成把捋下，到用衣襟兜起、满载而归的完整劳动过程。重章叠句之间，我们仿佛能听见田野上的应和声，看见一群劳动者俯身、采摘、说笑、收获的场景。它的文化价值，首先在于保存了中国诗歌与劳动同源共生的记忆：诗、乐、舞曾在劳动节奏中融为一体，劳动号子化为诗句，平凡动作获得韵律。其次，它体现了“劳者歌其事”的现实主义传统——不写帝王将相，只写一株草、一双手、一群人的日常，却让劳动有了尊严、喜悦与诗意。再次，它还承载着植物利用、中医药知识和集体协作的农耕智慧。千年之后，当我们再次吟诵“采采芣苢”，听到的不只是古人的歌声，更是一种回响：劳动创造生活，也创造美；平凡双手，也能采撷诗意。请大家继续移步，聆听更多来自千年劳动的回响。 2.为文化展设计一份展品说明或宣传语。 要点点拨： 展品说明 展品名称：《诗经·周南·芣苢》劳动密码互动展板 展品形式：图文展板＋车前草标本＋采集动作剪影＋诵读音轨 展品内容：以《芣苢》六章为线索，呈现“采—有—掇—捋—袺—襭”六个动作的变化，展示先民采集车前草的过程。观众可点击互动按钮，听诗句诵读、看动作演示、感受重章叠句的节奏。 文化价值：这是中国最早的劳动歌谣之一，展现了诗乐舞一体的早期形态、重章叠句的音韵之美，以及勤劳协作、乐观创造、亲近自然的劳动精神。 观展提示：请轻声跟读“采采芣苢”，感受四言诗的节奏；观察车前草标本，理解“芣苢”即车前草。 宣传语 一株芣苢，千年诗心；一俯一仰，劳动成歌。 采采芣苢，采出《诗经》的节奏；薄言襭之，揽回千年的回响。 劳动不是沉默的，它曾在《诗经》里一唱三叹。 采、有、掇、捋、袺、襭：六个动作，一部劳动的诗。 从田野到展厅，从双手到诗行——诗意劳动，千年回响。 课后巩固案 1.必做：背诵并默写《芣苢》全诗。 2.选做（二选一） ： ①仿照《芣苢》重章叠句的形式，以某一劳动场景为题材，创作一首四言小诗（不少于三章）。 ②阅读《插秧歌》，比较两首诗在描写劳动时的异同，写一段200字左右的赏析文字。 要点点拨： ①仿作·四言小诗 采茶 青青春茶，薄言采之；青青春茶，薄言撷之。 青青春茶，薄言拣之；青青春茶，薄言焙之。 青青春茶，薄言筐之；青青春茶，薄言归之。 ②赏析 《芣苢》与《插秧歌》都正面描写劳动，展现劳动节奏、协作与勤劳品质。不同在于：《芣苢》以四言重章叠句、回环复沓，只换“采、有、掇、捋、袺、襭”等动词，轻盈欢快，偏于群体采摘的歌唱性；《插秧歌》以七言白描，写全家雨中抛、接、拔、插，分工紧张，又以“兜鍪”“甲”作比，并借对话细节，突出农事艰辛与农人坚韧。前者重咏唱抒情，后者重叙事写实；一轻快，一沉实。 3.完成本课《分层作业》。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $