Unit 5 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦四季特征描述，核心词汇如year、grow等及句型"It gets + 形容词"等。通过四季图片导入，师生问答复习季节名称与天气词汇，自然衔接旧知与新主题，搭建学习支架帮助理解季节差异。 资料特色在于情境教学与任务型活动结合，运用多媒体课件、音频视频辅助。通过"Look, read and match"图文配对、"Do a survey"调查采访等活动，强化语言能力；创意绘画任务结合生活经验描述城市四季，培养思维品质；小组合作提升学习能力。助力学生迁移运用语言，教师可高效落实教学目标。

Unit 5 How are the seasons different? Explore 教学设计 单元 Unit 5 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为一篇介绍四季特征的说明性短文，围绕一年中春、夏、秋、冬四个季节的顺序展开。内容依次介绍了春季天气变暖、雨水增多、帮助植物生长；夏季天气炎热、白昼变长、阳光帮助花果生长；秋季天气转凉、树叶变色飘落；冬季天气寒冷、白昼变短、经常下雪、树木落叶。最后点明季节周而复始。 【意义和价值】 作者通过描述四季更替中的自然变化规律，使学生认识到季节变化的科学原理，感受大自然的神奇与美丽，培养学生观察自然、热爱生活的意识，同时引导学生关注身边环境的变化，增强对自然科学的兴趣。 【方式和方法】 该语篇为典型的科普类说明文，涉及描述四季特征的核心词汇，如 year, grow, get, usually, after, fall, turn, often, snow, then, begin；描述天气变化的句型如"It gets warm/hot/cool/cold.""It snows in winter.""The rain helps plants grow.""Leaves turn red, yellow and orange."。该语篇结构清晰、语言简洁，按照春、夏、秋、冬的时间顺序展开，便于学生理解和掌握。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解并朗读描述四季特征的核心句型；能通过图文匹配和阅读，理解不同季节的典型特征与自然变化；能正确匹配四季对应的场景与特征。 2. 应用实践：能运用核心句型描述四季的天气、昼夜长短及动植物的变化，如"In spring, it gets warm. Days are long and nights are short."；能完成"Look, read and match"等图文配对练习，准确识别四季对应的场景与特征；能运用句型进行简单调查与表达，如询问和回答他人对季节的喜好及理由。 3. 迁移创新：能结合自身生活经验，用文字和图画描述自己所在城市各季节的特点；能联系生活实际，表达自己在不同季节喜欢的活动，并简要说明原因。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 year, grow, get, usually, after, fall, turn, often, snow, then, begin 【核心句型】 It gets + 天气形容词. / It doesn't get + 天气形容词. / It snows/rains in + 季节. / Days are long/short, nights are short/long. / The rain/sun helps plants/fruit grow. / Leaves turn + 颜色. / We can see... 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：year, grow, get, usually, after, fall, turn, often, snow, then, begin。 2. 掌握并运用核心句型描述四季特征：It gets warm/hot/cool/cold. / It snows in winter. / The rain helps plants grow. / Leaves turn red, yellow and orange. 3. 正确匹配四季名称与对应的天气、动植物变化特征。 【难点】 1. 正确使用"get + 形容词"结构描述天气或温度的变化，注意动词get的第三人称单数形式gets。 2. 一般现在时中动词第三人称单数形式的变化规则（如help→helps, turn→turns, grow→grows, snow→snows）及其在句型中的正确运用。 3. 正确使用频率副词usually和often在句中的位置（实义动词之前）。 学情分析 四年级的学生已经具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在之前的学习中接触过四季名称（spring, summer, autumn, winter）和基本天气形容词（warm, hot, cool, cold），为本课学习四季特征描述奠定了话题基础。学生对"季节"话题较为熟悉，有丰富的生活经验可分享。但学生在一般现在时第三人称单数形式的运用、频率副词的准确使用上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的观察能力和合作学习能力，适合开展图文配对、调查采访等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含四季图片导入、新授词汇音标与例句、课文"The four seasons"完整文本、Watch and learn视频、Look, read and match匹配练习、Tick and say、Think and say、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频/视频：用于课文听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 四季主题图片/卡片：spring, summer, autumn, winter场景图片及对应的天气、动植物变化图片，用于词汇教学、图文匹配和分组活动。 4. 主题单词卡片：year, grow, get, usually, after, fall, turn, often, snow, then, begin等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"谈论四季"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的季节描述场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示grow, get, turn, fall等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Look, read and match""Tick and say""Think and say"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并朗读描述四季特征的核心句型；能通过图文匹配和阅读，理解不同季节的典型特征与自然变化；能正确匹配四季对应的场景与特征。 Lead-in：教师依次展示春、夏、秋、冬四季场景图片，引导学生观察并回答问题："Which season is it? How's the weather? Let's look and say."师生问答复习四季名称和天气词汇：T: Which season is it? S: It's spring. T: How's the weather? S: It's warm and rainy. 通过四季图片观察自然过渡到本课主题"How are the seasons different?"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：year, grow, get, usually, after, fall, turn, often, snow, then, begin。词汇教学中通过动作演示（grow, get, turn, fall, snow）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Watch and learn：教师播放课文"The four seasons"的动画视频，学生整体感知四季变化。第一遍播放，学生静听，整体感知。第二遍播放，教师暂停并逐句讲解，引导学生跟读模仿。 Listen and read：教师呈现课文文本，分春夏秋冬四段依次带读。Spring：教师引导学生找出"spring"的关键词（warm, rains, helps plants grow）；Summer：找出"summer"的关键词（hot, days are long, nights are short, helps fruit and flowers grow）；Autumn：找出"autumn"的关键词（cool, leaves turn red, yellow and orange, leaves fall）；Winter：找出"winter"的关键词（days are short, nights are long, cold, snows, many trees don't have leaves）。 Read and say：教师提问"How do things change in each season?"引导学生回顾四季变化特征。 Look, read and match：学生完成图文配对任务，将a. In winter, many trees don't have leaves. b. In autumn, leaves turn red, yellow and orange. c. In spring, the rain helps plants grow. d. In summer, the sun helps fruit and flowers grow.与对应图片正确连线，并尝试用句子描述每幅图。 通过四季图片问答观察学生是否能正确识别季节及天气，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Look, read and match任务的完成情况，评价学生对四季特征的理解和匹配能力；通过课堂即时问答，评价学生对课文内容的理解程度。 【设计意图】以四季图片导入激活旧知，自然过渡到季节话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和图文匹配任务，帮助学生理解课文内容并建立"季节特征"与"图片"的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型描述四季的天气、昼夜长短及动植物的变化；能完成"Look, read and match"等图文配对练习；能运用句型进行简单调查与表达。 Tick and say：教师呈现活动，学生根据自己对四季的喜好进行选择。教师示范："Summer is my favourite season. It gets hot. Days are long and nights are short. The sun helps fruit and flowers grow."学生模仿句型介绍自己最喜欢的季节及原因。 Look and say：教师依次呈现四季场景图（spring—honeybees, summer—frogs, autumn—leaves, winter—snow），引导学生观察并用句型描述："In spring, it gets warm. We can see a lot of honeybees outside.""In summer, it gets hot. We can see frogs in the pond.""In autumn, it gets cool. We can see a lot of yellow, red and orange leaves.""In winter, it gets cold. We can see snow." Think and say：教师引导学生思考并讨论："What is each season like in your city?"学生结合自身生活经验，用所学句型描述自己所在城市各季节的天气特点。 Language points：教师讲解核心语言点：① "get + 形容词"结构表示天气或温度的变化（It gets hot in summer.），注意肯定句和否定句的句型结构；②一般现在时中描述自然现象的第三人称单数形式（It snows in winter. / It doesn't snow in summer. / Leaves fall in autumn.），注意否定句中动词恢复原形；③描述季节特征的常用动词第三人称单数形式（Plants grow in spring. / The rain helps plants grow. / Leaves turn red...），特别强调help + 宾语 + 动词原形结构。 评价学生是否能准确运用核心句型描述四季特征；通过Tick and say观察学生是否能正确表达自己对季节的喜好及理由；通过Look and say观察学生能否用"We can see..."句型描述季节场景；通过Think and say观察学生能否结合生活实际运用句型进行表达；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对get + 形容词结构、动词三单变化、频率副词位置等语法点的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过Tick and say、Look and say、Think and say等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养学生观察自然和联系生活的能力，实现从理解到应用实践的转化。强化语言准确性，培养合作能力与口头表达能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活经验，用文字和图画描述自己所在城市各季节的特点；能联系生活实际，表达自己在不同季节喜欢的活动，并简要说明原因。 Do a survey：教师引导学生四人一组，用"What's your favourite season? Why?"互相调查采访，记录至少3位同学最喜欢的季节及理由，并用"He/She likes... because... It gets..."进行汇报分享。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学的季节喜好及原因。教师引导学生进行简单评价："Whose answer do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同季节喜好的看法及理由。 Creative task：教师布置任务，学生结合自身生活经验，画出自己所在城市四个季节的典型特征（天气、动植物变化等），并用2-3句英文描述每个季节的特点。教师提供语言支架："In spring, it gets... We can see... I like to..."引导学生将所学迁移到真实生活情境中。 Listen and chant：教师播放歌谣，学生跟唱，在韵律中巩固四季核心句型和词汇，感受语言的节奏美。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、创意绘画等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同季节的喜好及理由，培养学生批判性思维和观察自然的意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.In summer, it ______ hot and the days ______ long. A. get, are B. gets, are C. gets, is 2.It ______ snow in my city in winter. We only see rain. A. doesn’t B. don’t C. isn’t 3.The warm rain ______ the flowers ______ beautiful. A. help, grow B. helps, grows C. helps, grow 4.In autumn, leaves ______ yellow, red and orange. A. turn B. turns C. turning 5.—______ it get cold at night in spring? —Yes, it ______. And it ______ rain sometimes. A. Does, does, doesn’t B. Do, do, don’t C. Does, does, don’t 【Read and write】 1.In spring, the weather ______ (get) warm and the rain ______ (help) trees grow. 2.It usually _____________ (not rain) in autumn here, but it ______ (get) cool. 3.The sun ______ (make) the fruit sweet. It ______________ (not snow) in summer. 4.In winter, it often ______ (snow). The ground ______ (turn) white. 5.Plants ______ (need) water. The rain ______ (come) in spring, so they ______ (grow) fast. 课后作业 基础题：跟读课本"The four seasons"的录音3遍，注意模仿语音语调。用核心句型"My favourite season is... because..."写2~3句话，介绍你最喜欢的季节及原因。 提高题：制作一张四季英文小海报，画出每个季节的天气和一项典型活动，并用英文写出对应的句子，至少4句。 拓展题：和同学玩"猜猜我最喜欢的季节"游戏。用英文询问对方："What's your favourite season? Why?"，并记录下至少2位同学的答案。 板书设计 教学反思 本课以"四季变化"为主线，通过图片导入、词汇学习、课文阅读、图文匹配、句型操练、调查采访、创意绘画等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。四季图片复习有效激活了旧知，顺利过渡到季节话题；Look, read and match任务帮助学生巩固了四季特征；Tick and say和Look and say中，学生能较熟练地运用核心句型描述季节。语言点讲解部分，"get + 形容词"结构和动词三单变化规则讲解清晰，但部分学生在否定句中仍会忘记将动词恢复原形（如误用doesn't snows），需在后继课中持续强化。Do a survey和创意绘画环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $