Unit 5 How are the seasons different? Explore A B（教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（沪教版）

附件2： 2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件大赛教学设计模板 教学设计 (注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距) 课程基本信息 课题 Unit 5 How are the seasons different? 课型 语篇理解 学科 英语 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 Explore A,B 教学目标: 1.掌握四季（spring/summer/autumn/winter）及天气形容词（warm/hot/cool/cold），理解并运用植物变化相关表达（grow/turn red.../don't have leaves）。 2. 能询问和描述四季的天气、植物变化，能通过小组合作完成阅读、匹配等任务，提升听说读写综合能力。 3. 感受四季变化的自然之美，培养观察家乡四季的习惯，增强对自然的热爱。 教学重难点： 重点：四季及天气词汇的运用，四季中天气和植物变化的英文表达。 难点： 准确用句型 “In...it gets...; The plants...” 描述四季变化，理解昼夜长短与季节的关联。 学情分析 四年级学生已初步接触过四季的英文词汇，具备简单的英语听说基础。他们好奇心强，喜欢直观形象的教学素材和互动活动，但对 “变化” 相关的英文表达接触较少，需要通过多感官体验和阶梯式任务帮助理解和运用。 教学准备 教学资源：PPT 课件（含四季图片、视频、匹配习题）、四季词汇卡片、“家乡四季图” 绘画模板。 技术支持：多媒体设备、AI 语音朗读工具（辅助纠正发音）、互动答题小程序（可选）。 分组准备：将学生分为 4 人小组，分配 A/B/C/D 角色任务 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 热身导入（5 分钟） 1. 提问 “How many seasons in a year?”，引导学生说出四季名称。 2. 展示四季图片，提问 “How’s the weather in each season?”，复习 warm/hot/cool/cold 等词汇。 激活学生已有知识，通过直观图片建立四季与天气的关联，快速进入课堂主题。 用 AI 语音工具播放四季相关英文歌谣，搭配图片动态展示，让学生跟读，提升发音准确性。 探究新知（15 分钟） 1. Watch and tick：播放视频，引导学生勾选四季中变化的事物（weather/plants/animals）。 2. Read and underline（春季）：聚焦春季，让学生阅读文本，找出天气变化（gets warm）和植物变化（grow）的表达，教师板书核心句型。 3. 小组合作：学生分角色（A - 夏季 / B - 秋季 / C - 冬季）阅读对应文本，划出天气和植物变化的关键信息，小组内分享。 从整体感知到局部探究，通过 “看 - 读 - 划 - 分享” 的阶梯式任务，帮助学生自主获取知识，培养合作能力。 利用 AI 翻译工具，实时辅助基础薄弱学生理解文本难点；用 AI 语音测评功能，对学生分享的表达进行发音打分，及时反馈。 巩固练习（12 分钟） 1. Look, read and match：给出 4 个描述四季变化的句子（A/B/C/D），让学生与对应的季节图片匹配。 2. Think and read：引导学生讨论 “How do days and nights change in summer and winter?”，完成填空（夏季：days are long/nights are short；冬季相反）。 3. Look and say：展示四季场景图片，让学生用 “In...it gets...; We can see...” 句型口头描述。 通过匹配、填空、口头表达等多种练习形式，强化核心句型和词汇的运用，兼顾不同层次学生的需求。 设计互动答题小程序，将匹配题和填空题设置为闯关任务，学生答题后实时显示正确率，AI 生成个性化错题解析。 拓展运用 （8 分钟） 1. Think and say：提问 “What season is it now in Yuncheng?”，引导学生用所学句型描述当前季节的天气、植物和所见事物。 联系生活实际，让学生将所学知识运用到真实语境中，提升语言运用能力和表达欲望。 用 AI 图片生成工具，根据学生描述的最爱季节，实时生成对应的英文场景图片，增强表达的趣味性和直观性。 总结作业 （5 分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾四季的天气、植物变化核心表达，梳理板书内容。 2. 布置两项作业（必做 + 选做）。 巩固课堂所学，通过实践性作业延伸学习效果，兼顾知识运用和个性化表达。 用 AI 作业批改工具，对学生提交的 “家乡四季图” 配文进行语法和拼写检查，生成简单评语和改进建议。 作业设计 必做任务：【家乡四季我来画】仿照范例绘制 “家乡四季图”，用英文短句描述每个季节的天气、植物及事物变化 （参考句型：In spring, it’s warm. The plants grow. I can see honeybees.）。 选做任务：【家乡最美季节我来说】录制一段 1 分钟英文视频，分享自己最喜欢的家乡季节，说明天气、植物变化及喜欢的原因。 板书设计/课堂小结 本节课我们学习了四季中天气和植物的变化，掌握了核心词汇和描述句型。我们通过观察、阅读、合作探究了解了自然的奇妙变化，希望大家能多关注家乡的四季，用英语表达身边的自然之美。 教学反思 亮点：通过多感官互动活动（视频、图片、小组合作）激发了学生的参与度，AI 工具的运用帮助解决了发音纠正、个性化辅导等问题，提升了课堂效率。 不足：部分基础薄弱学生在小组分享中参与度不高，对昼夜长短变化的理解较为困难，需要课后单独辅导。 改进：下次课可增加一对一 AI 对话练习，让每个学生都有表达机会；对难点内容可制作动画短片，用更直观的方式帮助理解。 学科网（北京）股份有限公司 $