Unit 5 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦四季名称、特征词汇及描述句型，通过播放四季变换视频导入，衔接已学天气词汇，借助四季特征图卡、语法句型卡等支架，帮助学生从词汇积累过渡到"It gets..."等句型运用，梳理季节与自然现象的关联。 特色在于融合多模态教学与核心素养培养，如图文匹配活动强化"季节-特征"逻辑（语言能力），吟唱《Different seasons》歌谣感知语法（学习能力），迁移环节用观察任务单描述当地四季（思维品质）。提供分层作业和多样化工具，助力学生提升语言运用与观察能力，为教师提供丰富活动设计，提升课堂效率。

Unit 5 How are the seasons different ? 第2课时 Explore 教学设计 单元 Unit4 课时 第2课时 语篇研读 What：本课语篇围绕四季（春夏秋冬）展开，介绍每个季节的特点和自然现象变化。内容包括季节名称、天气特征、植物变化等自然常识。 Why：通过了解四季变化规律，帮助学生认识自然界的周期性变化，培养观察能力和科学思维，同时学习相关英语表达。 How：语篇采用描述性文本，结构清晰，按季节顺序介绍。涉及季节名称、天气变化、植物生长等词汇，以及"It gets hot"等描述天气变化的句型。通过匹配、吟唱等活动巩固学习内容。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理四季的名称及特征（学习理解） 2. 运用所学句型描述四季特征，完成匹配和对话活动（应用实践） 3. 联系生活实际，描述所在城市的四季特点（迁移创新） 【核心词汇】 spring(春天), summer(夏天), autumn(秋天), winter(冬天), warm(温暖的), hot(炎热的), cool(凉爽的), cold(寒冷的), rain(雨), snow(雪), leaf/leaves(树叶), plant(植物) 【核心句型】 It gets hot in summer. Days are long, and nights are short. It doesn't snow in summer. In spring, it gets warm. 教学重难点 【重点】 1. 四季名称及特征的词汇掌握 2. 描述季节特征的句型运用："It gets...", "Days are...", "It snows/doesn't snow..." 【难点】 1. 季节特征动词的正确使用（gets, snows等） 2. 否定形式"doesn't"的正确运用 3. 联系实际描述当地四季特点 学情分析 四年级学生已具备一定英语基础，对自然现象充满好奇。他们形象思维活跃，喜欢歌曲、游戏等活动形式。此前已学习过基础天气词汇，但对完整句型的掌握仍需加强。需通过多感官参与的活动帮助理解记忆。 教学工具 四季特征图卡：制作春（植物生长、雨水）、夏（烈日、长昼）、秋（彩叶）、冬（雪景、短昼）的场景图卡，标注对应特征描述（如 “春天雨水帮助植物生长”），用于匹配和讲解。 语法句型卡：拆分 “It gets + 天气”“It doesn’t + 动作” 的句型结构卡片，如 “It gets hot.”“It doesn’t snow.”，辅助语法学习和句子构建。 歌谣音频与歌词卡：《Different seasons》的音频文件及带标注的歌词卡（突出 “gets”“doesn’t” 等语法点），用于吟唱和语法强化。 四季观察任务单：设计空白栏，供学生记录所在城市四季的天气、植物、活动等观察内容，辅助 “思考所在城市四季” 的开放性任务。 教学方法 图文匹配法：利用四季特征图卡，引导学生将季节与特征描述（如秋天→树叶变色）进行匹配，强化 “季节 - 自然现象” 的逻辑关联（对应活动 A）。 语法支架法：借助语法句型卡，以 “It gets ...”“It doesn’t ...” 为支架，鼓励学生结合自身喜好表达季节（如 “Summer is my favourite. It gets hot.”），提升语法运用能力（对应活动 B、语法学习）。 吟唱教学法：播放歌谣音频，让学生跟着歌词卡吟唱《Different seasons》，在韵律中感知 “gets”“doesn’t” 的用法，强化语法记忆（对应活动 C）。 情境表达法：结合四季场景图卡，创设 “季节观察” 情境，引导学生用 “In ..., it gets ... We can see ...” 的句型描述季节（对应活动 D），实现语法与语境的融合。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 获取、梳理四季名称及特征 1. 导入：播放四季变换视频，提问"What can you see?"引导学生观察不同季节景象 2. 呈现四季单词卡片，配合图片和动作教学发音如warm做擦汗动作 3. 分段呈现课文内容，用问题引导理解："What happens in spring? Why does it rain in spring?" 4. 听课文录音跟读，注意语音语调 1. 观察学生能否正确指认四季图片 2. 通过提问检查对季节特征的理解 3. 监听跟读情况，纠正发音 【设计意图】通过多模态输入帮助学生建立词汇与意义的联系，培养听读理解能力 应用实践 运用句型描述季节特征 1. 匹配活动：发放季节特征卡片，学生配对季节与特征 2. 句型操练：教师示范"In spring, it gets warm."学生仿说其他季节 3. 歌曲学习：分段教学《Different seasons》，重点练习"It gets..."句型 4. 小组活动：一人描述季节特征，其他成员猜季节 1. 检查匹配活动完成准确率 2. 观察句型运用是否正确 3. 评估歌曲掌握程度 4. 记录小组互动表现 【设计意图】通过多样化操练活动内化语言知识，培养口头表达能力 迁移创新 联系实际描述当地四季 1. 头脑风暴：分组讨论当地四季特点与课文异同 2. 创作展示：用所学句型描述本地一个季节，可配简笔画3. 反思分享：哪些描述适用于所有地方？哪些是本地特色？ 1. 评估描述的真实性和语言准确性 2. 观察跨文化意识表现 3. 检查创造性思维运用 【设计意图】联系学生生活经验，培养批判性思维和创造性表达能力 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. season A. 天气 B. 季节 C. 月份 （ ）2. warm A. 温暖的 B. 寒冷的 C. 凉爽的 （ ）3. snow A. 下雨 B. 下雪 C. 刮风 （ ）4. grow A. 生长 B. 枯萎 C. 开花 （ ）5. winter A. 春天 B. 夏天 C. 冬天 二、选出正确的答案。 （ ）1. In summer, the days are ______ and the nights are short. A. long B. short C. cold （ ）2. It ______ in winter. A. snows B. rains C. gets hot （ ）3. In autumn, the leaves turn ______. A. Green B. red, yellow, and orange C. blue （ ）4. Spring comes ______ winter. A. before B. after C. during （ ）5. The sun helps ______ grow in summer. A. fruits and flowers B. snow C. cold weather 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. In spring, it ______ （gets/gets to）warm. 2. It ______ （doesn’t/don’t）snow in summer. 3. The days ______（is/are）long in summer. 4. In winter, many trees ______ （have/don’t have）leaves. 5. Autumn comes ______ （before/after）summer. 四、根据课文内容判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”。 （ ）1. In spring, it gets cold and snowy. （ ）2. The sun helps fruits and flowers grow in summer. （ ）3. In autumn, the leaves turn green. （ ）4. Winter comes after autumn. （ ）5. In winter, the days are long and the nights are short. 五、语言运用。 1. 你想表达“夏天很热”，你会说：______ A. It gets hot in summer. B. It snows in summer. 2. 你想说“冬天不下雨”，你会说：______ A. It doesn’t rain in winter. B. It rains in winter. 3. 你想描述“秋天树叶变红、黄、橙”，你会说：______ A. The leaves turn red, yellow, and orange in autumn. B. The leaves turn green in autumn. 4. 你想说“春天多雨”，你会说：______ A. It is rainy in spring. B. It is snowy in spring. 5. 你想表达“我喜欢夏天”，你会说：______ A. I like summer. B. I like winter. 课后作业 基础：听读课文3遍，完成课本匹配练习A 提高：用3句话描述你最喜欢的季节及原因 拓展：采访家人对不同季节的喜好，记录2-3个观点 板书设计 Explore & Grammar in use 一、四季特征 春天：植物生长，多雨，雨水助生长 夏天：炎热，昼长夜短，太阳助花果生长 秋天：凉爽，树叶变红 / 黄 / 橙 冬天：寒冷多雪，昼短夜长，树木落叶，季节循环 二、活动 A. 看、读、匹配：春天（雨水助生长）、夏天（太阳助花果）、秋天（树叶变色）、冬天（树木无叶） B. 勾选并说：示例 “Summer is my favourite season. It gets hot. …”，思考所在城市四季 C. 吟唱《Different seasons》，学习：It gets .../ It doesn’t ...（does not→doesn't） D. 看并说：示例 “In spring, it gets warm. We can see honeybees.” 三、核心语法 It gets + 天气；It doesn’t + 动作（如：It gets hot. / It doesn’t snow in summer.） 教学反思 歌曲环节有效调动了学习兴趣，但部分学生"doesn't"发音需加强 季节特征匹配活动完成良好，说明对主要内容掌握扎实 本地季节描述展示创意丰富，但个别学生句型使用不够准确 后续可增加季节相关绘本拓展阅读，深化主题理解 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $