第二章 第3节 名篇名句写-【创新教程】2027年山东省普通高中学业水平合格考语文热点专练

第3节名篇名句 热点集训< 1.(2026年第一次广东省普通高中学业水平合格性考试)补写 下列古诗文中的空缺部分。（任选3题） (1)静女其姝， ,搔首踟蹰。(《诗经》) (2)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子， ,如是而已。（韩愈《师说》） (3) 。蜀山兀，阿房出。（杜牧《阿房 宫赋》) (4)故国神游，多情应笑我，早生华发。 。 (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 2.(2026年1月新疆维吾尔自治区普通高中学业水平考试)补写 出下列句子中的空缺部分。 (1) ,金石可镂。(《荀子·劝学》) (2)奈何取之尽锱铢， 。 (杜牧《阿房宫赋》) (3)素月分辉， ,表里俱澄澈。（张孝祥《念奴娇·过 洞庭》) (4)班级联欢会上，小明同学弹了冬不拉，调弦校音时就传达 出欢快的情绪，老师引用白居易《琵琶行》中的” ”两句，夸他技艺高。 3.(2026年北京第一次普通高中学业水平合格性考试)在横线 上填写原句。 (1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙表达人生志向 时，描述了一幅春日畅游的欢愉图景：“莫春者， ,冠 者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩， (2)李白在《梦游天姥吟留别》中以浪漫瑰丽的想象描绘梦中仙 境：“青冥浩荡不见底， 。霓为衣兮风为马， (3)《六国论》中，苏洵写“然则诸侯之地有限， 奉之弥繁， ”,指出六国一味地妥协助长了 秦国的野心。 4.(江苏省2025年普通高中学业水平合格性考试)补写出下列 句子中的空缺部分。 (1)《劝学》中“ 两句，以驽马为喻，强调了学习需要坚持。 (2)《客至》中诗人酒至酣畅，邀邻助兴的句子是“ (3)月亮是古代诗文中的常见意象，寄托着文人的情思，如《短 歌行》中“ 5.(2025年1月福建省普通高中学业水平合格性考试)补写出下 列句子中的空缺部分。 (1)班会课上，班主任谢老师引用《〈论语〉十二章》中“ ”两句，劝勉各位同学与人交往要 学会换位思考，尊重他人，理解他人，同情他人。 —45 默写 名师点津 名篇名句默写答题技巧 “名篇”是指在人们的心目中占有突 出地位的篇目，一般为教材中要求 背诵的篇目，“名句”，是指那些广泛 流传的诗文、格言、警句等。“常见 的名篇名句”主要指高中生应该掌 握识记的中国古代优秀诗文作品及 重要语句。名篇名句考查的内容基 本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及 少量课外名句。从考查的倾向来 看，主要是富有教育意义和警策作 用的哲理句。 作答默写题要注意以下解题策略： 1.高度重视，化整为零 名句记忆作为一种语言积累，需要 循序渐进，长时间进行。有计划地 每天背诵一部分，天长日久，积沙成 塔，记住的名句也便越来越多。那 种以为单靠考前一时半刻突击便可 即时奏效的想法是不足取的。 2.依纲据本，逐课过关 在备考时注意考纲中标出的篇目， 努力争取全部过关。特别要落实名 篇名段中的重点句。考试中名篇名 句的默写题对命题材料是有所选择 的，限于考题的测试量，名篇名句的 默写一般不会出现大的段落，尤其 是古文。所以，可以重点突出一些 句群，关注一些重点句。这些重点 句，除包括篇段中的名句外，还有主 旨句、关键句、精彩句、哲理句等。 (2)学校成立“《三国演义》研习社”，校长选用苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》中“ ”两句，为社 团活动室中的《赤壁山水图》配文，鼓励大家厚植家国情怀，争 做新时代杰出青年。 (3)古代诗人常常运用联想和想象创造比喻，描写音乐美妙动 人，留下了不少广为传诵的名句，如“ ”两句就是这样。 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) ,百年多病独登台。 ,潦 倒新停浊酒杯。 (杜甫《登高》) (2)骐骥一跃，不能十步； (《荀子·劝学》) (3)苟以天下之大， (苏洵《六国论》) (4)月亮是一个很美好的意象，从古到今，吟唱不绝。今人 唱“月亮走，我也走”，而李白在《梦游天姥吟留别》中则说， ,送我至剡溪”，描写月伴人行之境；今人 唱“月亮代表我的心”，而苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中则 说，“人生如梦， ”,表达自我宽慰之意。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)青，取之于蓝， 。(荀子《劝学》) (2)山不厌高， 。(曹操《短歌行》) (3) ,相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》） (4)杜牧《阿房宫赋》中诘问秦统治者搜刮时“ 可挥霍时却毫不吝惜，奢靡无度。 (5)张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中描写月下洞庭天地上下都 清亮明洁的句子是“ 8.补写出下列句子中的空缺部分。（任选2题，如全选，则取前2 题评分) (1)《劝学》一文中，荀子提出“ 认为有才德者的本性与一般人并没有什么差别，只不过善于 借助外物罢了。 (2)《登岳阳楼》“ ”两句，写出了 洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，气象宏伟。 (3)“沧海”作为一个形象，经常出现在古诗文中，如“ ”。 9.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古人写文章常引用前人话语作为论据，韩愈在《师说》中就 引用孔子的话“ ”来证明从师的 必要性。 (2)张孝祥在《念奴娇·过洞庭》里用来表明自己光明磊落、襟 怀坦白的句子是“ (3)曹操在《短歌行》结尾运用典故，表明自己热切殷勤地接待 贤才，使天下人才都心悦诚服归顺的诗句是“ —46 关注的前提是会背诵全篇全段，特 别是篇幅短的一定要熟练背诵，目 的是提高复习效率和答题的准 确度。 3.理解运用，融会贯通 名句记忆的目的既可以说是为了应 付考试中的上下句填充，但又不仅 仅局限于此。名言名句由于言简意 赅，影响深远，因而极具说服力。如 果在一篇文章中恰如其分地运用几 句名句，就如画龙点睛一样，为文章 增色不少。因此，名句不仅要记住， 更要理解运用。同时，通过准确的 理解，恰当地运用，又会进一步强化 记忆，收到相得益彰之功效。 4.反复揣摩，注意形意 注重同音异义词和同义异形词的比 较掌握。同音异义词和同义异形词 是命题人“设伏”热点，因此考生复 习时应注意重点突破，通过有意识 地分析比较，既知其音，又知其义， 并知其形。如学生在默写“无边落 木萧萧下”中的“萧萧”时，容易写成 “潇洒”的“潇”。如果揣摩出诗句展 现的是一幅凄凉萧瑟的秋景图，而 毫无潇洒之意，就不难正确书写了。 再如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残 月”中，“宵”指的是“夜晚”；“晓”指 的是“天刚亮的时候”；“锲而舍之， 朽木不折”中，理解“锲”是雕刻的意 思，自然要运用工具，所以加表示工 具的偏旁；而“默契”的“契”更多指 的是买卖房屋地产等的文书，及“投 合”之意，揣摩明了句意，自然就不 会默写错误。 10.补写下列句子中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计） (1)锦瑟无端五十弦， 。 庄生晓梦迷蝴蝶， (李商隐《锦瑟》) (2)但见悲鸟号古木， ,愁空山。 (李白《蜀道难》) (3)满地黄花堆积， (李清照《声声慢》) (4)户庭无尘杂，虚室有余闲。 (陶渊明《归园田居（其一）》) 11.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《屈原列传》中，司马迁认为屈原志向远大，即使与日月对 照，光辉也毫不逊色的两句是“ 0 (2)杜甫《蜀相》中，“ ”两句将对诸 葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛相融合。 (3)小明学成语时，老师说，“学成语要结合文言文来学”“成 语是文言文的活化石”。于是，他看到成语“源远流长”时，很 快想到了魏征提到的“ 12.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜牧《阿房宫赋》中，“ ”一句感慨了阿房宫 的结局，“ ”一句指出了如果后人只是哀叹而不 以史为鉴的结果。 (2)唐玄宗即位之初励精图治，宵衣旰食，开创开元盛世；唐 玄宗后来沉迷享乐，疏于朝政，导致国家发生祸乱，自身处境 艰难。我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中的“ ”这两句来点评这一历史现象。 (3)小明正在阅读《三国演义》，他对三国时期的许多英雄人 物非常喜欢，他想引用古诗词来称赞三国时期的某个英雄人 物，他想到了“ ”这两句。 13.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)怅寥廓， ,谁主沉浮？（毛泽东《沁园 春·长沙》) (2)君子博学而日参省乎己， 。(《荀子·劝 学》) (3) ,去日苦多。（曹操《短歌行》） (4) ,不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） (5)奈何取之尽锱铢， ?(杜牧《阿房宫赋》) (6)六国破灭，非兵不利，战不善， 。(苏洵 《六国论》) 14.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)句读之不知， ,或师焉，或不焉， ,吾未见其明也。（韩愈《师说》） (2)五步一楼，十步一阁； ,檐牙高啄； ,勾心斗角。（杜牧《阿房宫赋》） (3)西望夏口，东望武昌， 此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》） (4)鸣呼！以赂秦之地， ,以事秦之心， (苏洵《六国论》) 47 5.读懂题干，明确要求 各地试卷名句填空有全部完成和选 作完成等形式，因此考生务必审准 题干，斟酌解答，如是全部完成类型 则注意，填写上下句的默写，可以根 据上句或下句推导默写；有内容提 示的默写，可先在头脑中默背有关 内容，选取与提示相对应的内容默 写。选作类型题，则要选自己最有 把握的句子填写。无论哪一种题型 都要留意试卷所标语句出处，答题 时务必保留原文写法。 6.规范书写，杜绝马虎 既然是默写题，卷面书写就显得特 别重要。要做到“三清”“三不”： “三清”，卷面清洁，字迹清楚，笔画 清晰； “三不”，不写潦草字，不写非规范 字，不添减笔画。 如“一夫作乱而七庙隳，身死人手， 为天下笑者，何也”的“隳”，“落霞与 孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的 “鹜”，都容易误写；“天生我材必有 用，千金散尽还复来”的“材”容易写 成“才”；“别有幽愁暗恨生，此时无 声胜有声”的“幽”易写成“忧”；“山 重水复疑无路，柳暗花明又一村”的 “暗”易写成“岸”；“桃李不言，下自 成蹊”的“蹊”易写成“溪”等。不能忍，是以百战百胜，而轻用其锋”，苏轼认为项籍因为不 能忍，轻易消耗实力，最终失败，并没有说项籍算得上豪杰 之士。 4.解析：翻译时注意句中的关键词。(1)“事”，侍奉：“怀”，带 着；“及”，来到；“罪”，罪过。(2)“王”，称王；“因”，趁机； “遇”，对待：“守”，镇守。 答案：(1)我没能侍奉好君王，让君王带着怒气来到我的国 家，这是我的罪过。 (2)汉军处境不利，怎么能禁止韩信称王呢？不如趁机册立 他为王，好好地对待他，让他自己镇守齐国。 [参考译文] 材料一： 楚庄王发兵包围郑国都城。郑襄公脱去上衣裸露身体，牵 着羊来迎接，说：“我没能侍奉好君王，让君王带着怒气来到我 的国家，这是我的罪过。如果君王施予恩惠，顾念过去两国的 友好，不灭掉我的国家，让它改正而侍奉君王，等同于楚国的诸 县，那可真是君王的恩德，我的愿望，但这并非我所敢希望的。 我大胆地向君王披露我的心事，唯请君王考虑。”庄王左右的人 都说：“不能答应郑君的要求，得到别人的国，就不宜再赦免 它。”庄王说：“郑国的君王能屈居于他人之下，一定能得到百姓 的信任和效力，（这样的国家）我们岂可希望得到？”（命令全军） 后退三十里，并答应郑国的求和。 材料二： 汉四年，韩信平定了齐国，派人向汉王上书说：“齐国狡诈 多变，反复无常，南面的边境与楚国交界，如果不设立一个暂时 代理的王来镇抚，局势不能稳定。希望允许我暂时代理齐王。” 正当这时，楚军在荥阳紧紧地围困着汉王，韩信的使者到了，汉 王拆开书信，勃然大怒，骂道：“我在这儿被围困，日夜盼着你来 帮助我，你却想自立为王！”张良、陈平暗中踩汉王的脚，接着凑 近汉王的耳朵说：“汉军处境不利，怎么能禁止韩信称王呢？不 如趁机册立他为王，好好地对待他，让他自己镇守齐国。不然 可能发生变乱。”汉王也醒悟了，因此又故意骂道：“大丈夫平定 了诸侯，就做真王罢了，何必做个暂时代理的王呢？”就派遣张 良前往，册立韩信为齐王，征调他的军队攻打楚军。 材料三： 古时候被人称作豪杰的志士，一定具有超越常人的节操。 面对常人情感上难以忍受的境遢，有勇无谋的人被侮辱，一定 会拔起剑，挺身搏斗，但这算不上真正的勇敢。天下真正具备 大勇的人，突然面临变故不会惊慌，无故遭受侮辱也不会动怒。 这是他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。 楚庄王攻打郑国，郑襄公脱去上衣裸露身体，牵着羊来迎 接。楚庄王说：“他们的国君能够屈居人下，一定能得到百姓的 信任和效力。”于是放弃了灭郑。仅有报仇雪恨的志向，却不能 屈居人下，这不过是普通人的刚强。考察汉高祖刘邦胜利的原 因，而项羽失败的原因，就在于能够忍与不能够忍的区别罢了。 项羽不能忍，因此百战百胜，却轻易地消耗了自己的锋芒：刘邦 能忍，保养自己完整的锋芒，等待对方疲敝，这都是张良教导 他的。 八、1.B[善：认为…好。门 2.D[遢诸生贤者，与言论若同辈。劝人为学先识字，语意谆 勤，去而人爱思之。] 3.D[先生房中从早到晚不曾没有客人，整日整夜跟客人饮 酒谈笑，博学强记却不衰减，还时常在这期间写文章。 4.(1)担任安徽学政的官职，因为过错降级，后来又重为编修。 (2)不久，文正公去世了，文襄公任四库馆事务总裁，特别看 重先生。 [参考译文」 朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，和他的弟弟 石君硅，年少时都以会写文章而出名。先生乾隆十九年中进 士，授官编修，后升至日讲起居注官，翰林院侍读学士，督管安 徽学政，因过降级，又重为编修。 先生起初受到诸城刘文正公赏识，被认为是疏朗俊伟奇 特之士。后来到安徽，遇到皇上下诏搜求散佚的书籍，先生上 奏说翰林院藏有《永乐大典》，里面有很多当世见不着的古书， 请成立一个专门机构来搜寻校阅，并且陈述的搜集方法也十 分完备。当时刘文正在军机处，却不高兴，认为不是紧要的政 事而徒增烦恼，打算建议让这事停下来，而唯独金坛文襄公认 为先生的奏议很好，跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见 上奏给了皇上，四库全书馆从此启动了。先生进入京城，住在 馆中，纂修《日下旧闻》。不久，文正去世，文襄任四库馆事务总 裁，特别看重先生。先生却不去拜访，还不时因主持馆中事跟 他的意见抵触，文襄感到十分遗憾。一天见到皇上，谈及先生， 皇上便称许朱筠学问文章远超别人，文襄默然不能发话，先生 因此而安然无事。 先生为人，在家与兄弟友善，而在外喜好交游。称赞别人 的好处，唯恐没有说到极致：若有过错，就总是掩饰。后进之士 多因他的称许而得名。先生房中从早到晚不曾没有客人，整日 整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减，还时常在这期间写 文章。他的文章才气新奇豪放，对于义理、事务、情态，无不具 备，想要说的话无不穷尽，尤其喜爱小学（文字音韵训诂之学）， 当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样， 劝别人为学要先从识字开始，语意诚恳般勤，离去之后人们都爱戴 思念他。他想要写的书都没有写成，有诗文集合若千卷。 九、1.B[本题考查学生理解文言词语在句中的意义的能力。 B.“忧”，遭逢母亲去世。句意：接着又遇上母亲的丧事，也 如此守丧。 2.A[本题考查学生文言文断句的能力。句意：过了两年，下 诏弹劾请假超过期限的官员，他才去任职。不久遭遇父亲的 丧事，袋苫枕块，吃素食，不回家中，这样过了三年。“居二 年”为时间状语，“诏劾请告逾期者”为动宾结构，“居二年”后 断句，排除B、D;“父丧”是一个词，作“遭”的宾语，“丧”后断 句，排除C。」 3.D[本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“好友项 乔大声地斥责并嘲讽他”错误，原文的表述是“乔微讽之”，可 见好友只是暗示。 4.(1)十五岁时，读王守仁的《传习录》，喜欢上它，想前往拜师 求学，罗循没有同意而罢休。 (2)江水上涨，毁坏了他的屋子，巡抚马森想为他营造，他坚 决推辞不同意。 [参考译文 罗洪先，字达夫，吉水人。父亲罗循，是进士。历任兵部武 选耶中。恰逢考核选拔武官，有二十多个指挥平素出自刘瑾门 下，罗循罢除其管事。刘瑾愤怒地骂尚书王敞，王敞害怕，回到 兵部催促改变奏折。罗循故意拖延，几天后刘瑾倒台，王敞于 是向罗循道款。罗循历任镇江、淮安两府的知府，都有治政的 名声 罗洪先幼年仰慕罗伦的为人。十五岁时，读王守仁的《传 习录》，喜欢上它，想前往拜师求学，罗循没有同意而罢休。于 是拜同乡的李中为师，学习李中的学说。嘉靖八年，考中进士 第一名，授官修撰，马上请求锌官回家。岳父太仆卿曾直高兴 地说：“有幸我的女婿成就了大名声。”罗洪先说：“儒学之士的 事业有比此更大的。这种人三年就一个，有什么值得高兴的？” 罗洪先侍奉双亲很孝顺。父亲每次迎接客人，罗洪先都穿上礼 服依次给客人斟酒、拂扫座席、端授茶几，非常恭敬。过了两 年，下诏弹劾请假超过期限的官员，他才去任职。不久遭遇父 亲的丧事，寝苫枕块，吃素食，不回家中，这样过了三年。接着 又遢上母亲的丧事，也如此守丧。 十八年选拔东宫的官员，召任春坊左赞善。第二年冬天， 与司谏唐顺之、校书赵时春上疏请求来年朝贺正旦日后，皇太 子出宫临文华殿，接受群臣朝贺。当时皇帝多次声称有病不上 朝，忌讳臣子说让太子临朝的事，见到罗洪先等人的奏疏，非常 愤怒地说：“这是料定朕卧病必定不能好了。”降下亲手写的一 百多字的诏令责备他们，于是削除三人的名籍。 当初，请假回家，经过仪真，同年考中进士现任主事的项乔 在盐运司任职，有富人犯罪定为死罪，用一万两银子请求为自 己开脱罪名，罗洪先拒不同意。项乔暗示劝告，他严厉地说： “您没听说有志之士不忘记身处沟壑吗？”江水上涨，毁坏了他 的屋子，巡抚马森想为他营造，他坚决推辞不同意。隆庆初年 死去，赠官光禄少卿，缢号文庄 第3节名篇名句默写 1.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。要注意的 字词有：俟、隅、酹。 答案：(1)俟我于城隅爱而不见 (2)闻道有先后术业有专攻 (3)六王毕四海一 (4)人生如梦一尊还酹江月 2.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。要注意的 字词有：锲、拔、弦。 答案：(1)锲而不舍 (2)用之如泥沙 (3)明河共影 (4)转轴拨弦三两声未成曲调先有情 3.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。要注意的 字词有：咏、耀、兮、愈」 答案：(1)春服既成咏而归 (2)日月照耀金银台云之君兮纷纷而来下 (3)暴秦之欲无厌侵之愈急 4.解析：本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：驽、 驾、篱、掇、鹊 答案：(1)驽马十驾功在不舍 (2)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 (3)明明如月何时可掇（月明星稀乌鹊南飞） 5.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字： 己、豪、嘈。 答案：(1)己所不欲勿施于人 (2)江山如画一时多少豪杰 (3)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘（昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑/间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难) 6.(1)万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜鬓(2)驽马十驾功 不在舍(3)下而从六国破亡之故事是又在六国下矣 (4)湖月照我影一尊还酹江月 7.(1)而青于蓝(2)海不厌深(3)同是天涯沦落人 (4)奈何取之尽辎铢(5)表里俱澄澈 8.(1)君子生非异也善假于物也(2)吴楚东南坼乾坤日 夜浮(3)示例：东临碣石以观沧海/寄蜉蝣于天地渺沧 海之一粟/曾经沧海难为水除却巫山不是云/沧海月明珠 有泪蓝田日暖玉生烟/长风破浪会有时直挂云帆济沧海 9.(1)三人行则必有我师(2)孤光自照肝肺皆冰雪 (3)周公吐哺天下归心 10.(1)一弦一柱思华年望帝春心托杜鹃(2)雄飞雌从绕 林间又闻子规啼夜月(3)憔悴损如今有谁堪摘 (4)久在樊笼里复得返自然 11.(1)推此志也虽与日月争光可也(2)出师未捷身先死 长使英雄泪满襟(3)欲流之远者必浚其泉源 12.(1)可怜焦土亦使后人而复哀后人也(2)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身(3)出师一表真名世千载谁堪伯仲间》 谈笑间樯橹灰飞烟灭 13.(1)问苍茫大地(2)则知明而行无过矣(3)譬如朝露 (4)无边落木萧萧下(5)用之如泥沙(6)弊在赂秦 14.(1)惑之不解小学而大遗(2)廊腰缦回各抱地势 (3)山川相缪郁乎苍苍(4)封天下之谋臣礼天下之奇才 第三章现代文阅读 第1节信息类文本阅读 一、1.D[解题时先梳理全文论证逻辑：文章在开篇提出“思 想是文学之魂，书法是文学之体”，揭示书法与文学之间的共 生关系。接着在文章中写到了“书法与文学性思维”“书法与 文学内容”“书法艺术语言与文学叙述”“书法与文辞的情感 内核”等内容，更进一步点明了书法与文学之间的关系。最 后在文末点题“书法，是汉字的‘舞姿’，更是文学的‘舞伴” 全文突出了核心观，点：我们要珍视书法艺术，守护书法艺术， 使书法与文学深度融合。A.该句是开篇引出话题的基础性 判断，仅用来引出下文，并非全文核心观，点。B.该句是本论 部分的核心分论，点，是展开论述的基础，并非全文最终总结 的核心观，点。C.该句只是论述“当随时代”时的局部观，点， 范围局限，不是全文核心。D.准确对应全文结尾的核心总 结：文章围绕书法与文学的深度关联展开，最终落脚到当代 背景下，提出要珍视书法价值、推动书法与文学深度融合，是 对全文核心观点的准确概括。] 2.B[“论证了‘书写者’具有主动创造的精神”错误。文中， 颜真卿书写《祭侄文稿》主要突出其情感的迸发，是为了写出 “有感而作”的力量，论证书家的自创文辞能反映当代人追 求，展现书法作品的鲜明时代个性，而不是论证书写者具有 主动创造的意识。] 3.解析：第一步：审题定位。题目设置了“抄录苏词”与“自创现 代诗”两个选项，要求依据原文观点提建议。需锁定原文关 于“书写什么”的论述段落（第二、三段）。第二步：提取关键 观点。原文明确指出：抄录前人诗词“更像精湛的工艺临摹， 而非全然发自内心的艺术创造”；鼓励自拟诗文，旨在推动书 家从“书写者”向“立言者”升华。自剑内容有助于体现“鲜明 时代个性”，使作品“生于当下”。同时，自创文辞体现“文心” 的自我抒发，书法形式升华文学思想，二者统一方为杰作。 第三步：对应作答。因此应建议选择自创现代诗，并从“原创 文辞体现文心抒发”和“契合时代个性”两个雏度组织答案， 与原文观，点一一对应。 答案：①应该选择自创并书写现代诗。②自创并书写现代诗 是书法作品的形式与内容、技巧与内涵的完美统一，其原创 文辞与书法形式的相互契合既能彰显“文心”的自我抒发，也 能够突显作品的鲜明时代个性。 二、1.B「B项“会向其他植物发出求救信号”错，选项将“周边 其他玉米”错误地扩展至“其他植物”，并将“注意！害虫来 袭”的警示信号误解为求救信号。] 2.C「[本题侧重对文本内容的整合梳理与合理推断，需要对 选文内容综合理解、整体把握。解答时，要留心选文最后一 段提到“人类正在逐步破译植物间的信息传递”，并强调了这 一过程对理解自然的意义，比如最终“听懂”植物们的“悄悄 话”，“了解它们成长丰产的需求”，拥有“打开自然界宝库的 ‘金钥匙’”等，所以C项说法正确。A项，头号“冻感茶树” 是茶园中的“瞭望哨”，但并不是抗寒能力最强的茶树，相反， 是“稍微降温就容易‘感冒’”的茶树，是感知到第一股寒流来 袭的茶树。A项属于曲解文意。B项，选文提到“随着化学 生态学的发展，人类正逐步解码植物王国的‘社交密码”，由 此可见“化学生态学的发展”是人类解码植物王国社交密码 的前提而非目的。B项表述错误。D项，文中多处运用比 喻、拟人等手法，这可以让科普文章更生动、有趣，并不会改 变文章本身的科普性质。D项错误。] 三、1，A[原文提到数字化手段对文物保护有重要作用，但并 未说“作用最大”，且“可破解诸多文保难题”过于绝对化（原 文仅以莫高窟为例说明数字化技术的辅助作用)。其他选项 (B、C、D)均符合原文内容。] 2.C[A.文章采用“总一分”结构（首段总起，后四段分点论 述)，非“总一分一总”；B.没详略主次之分；D.论证方法以举 例为主，无对比和比喻：C.语言确实平实严谨。A、B、D表述 有误。」 3.C[原文观，点围绕“传统文化数字化”，C项“飞行模拟舱”与 传统文化无关，不能作为论据。其他三项（文物修复、VR技 术重现古迹、AI与国画结合)均支撑原文观点。] 四、1.D[本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 D.“结果有力地证明了仙人掌是贮水能手”分析错误。原文 “仙人掌不仅是贮水能手，还是节水模范。科学家做过一个 实验，拔出一棵仙人掌称重后有37.5千克，把它扔到角落里 6年后再称，重量为26.5千克。也就是说，这些年它动用自 己的储备，在没喝一口水的情况下仅消耗了11千克”说明科 学家时隔六年先后两次称重仙人学的结果，证明了仙人掌 消耗的水分之少。] 2.B[本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的 能力。B.“若灭绝可能会导致当地多个物种的紊乱”说法错 误。原文第五段的表述为“仙人掌如果灭绝了，就会造成多 个物种的紊乱”，可见，仙人掌的灭绝一定会导致当地多个物 种的紊乱，而不是“可能会”。] 3.①仙人掌是贮水能手，蓄水量惊人，能为沙漠地区的人和牲 畜提供饮用水。 ②仙人掌是维持生态平衡的重要物种，直接影响所在生态系 统的生物多样性。 ③仙人掌可以改善土壤，限制温室气体的排放。同时还可以 制造清洁能源。 五、1.B[本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息 的能力。B.“为亲近文化新业态做了前期准备”错误。根据 第三段“一直以来…欣赏其魅力”可知，原文仅提到传统文 化（如书法、国画）需要长期学习才能欣赏，但并未提及海外 受众对书法等文化的学习为亲近文化新业态做了前期准 备，属于无中生有。]