第一章 第7节 语言表达简明、连贯，得体，准确、鲜明、生动-【创新教程】2027年山东省普通高中学业水平合格考语文热点专练

9,CA项“铺底”后的逗号应改为破折号：B项，顿号应改为 逗号，并列的各项都带语气词“呀”，停顿较大用逗号；D项， “警告”后的逗号应改为破折号。] 10.AB项，“荔枝”的书名号应改为引号；C项，第一个问号 应改为逗号：D项，“需要勇敢”后的逗号应改为分号。] 11.CA项，句号应改为逗号，且放在引号内：B项，句号应放 在引号外面；D项，“十七、八岁”应改为“十七八岁”。] 12.B[A项，顿号误用，“规模小”后的顿号应改为逗号；C项 为非疑问句，句末应为句号；D项是句内括号的误用，当句 内括号的注释语有标点符号时，最后一个标，点符号应省去， 问号与叹号除外。] 13.B[“人类基因和人类权利的全球宣言”应改为《人类基因 和人类权利的全球宣言》。 14.C[应删掉省略号。] 15.D[A项，“红色的苹果、紫色的葡萄、黄色的芒果、香蕉” 为并列短语，前两个顿号改为逗号。B项，选择问句，第二 个问号和第三个问号都改为逗号。C项，《人民日报》是报 纸名，需要加书名号。 16.ALB项，两个逗号改为问号；C项，逗号改为句号；D项， (今山东章丘西北)应该放在章丘后。] 17.B[A项，“让阅读陪伴我成长”是主题内容，不是书籍，故 书名号换成双引号。C项，“不知道该怎么处理”不是问句， 把句末的问号改为句号。D项，省略号和“等”不能连用，删 去其中一个。 18.B[A项，整个句子是陈述语气，后面不能用问号，应改为 句号。C项，“有些东西强迫记忆，使用时就是‘千呼万唤 不出来”与“有时一句偶发戏语，竞变成‘永不消逝的电波’” 是两个并列分句，中间应用分号凸显层次。D项，冒号与 “即”不可连用，应将冒号改为逗号。] 19.D[A.“半似梦幻”后面逗号改成分号；B.“看法”后面冒号 改逗号：C.最后一个问号改成句号。] 20.C[A.句中第一个问号应该改为逗号；B.将“取经女儿国” 的引号改为书名号；D.将冒号删去，这里不需要。] 21,A[B.这是一个陈述句，句末应该用句号。C.“人从众”和 “手慢无”都应该加双引号。D.王老师是在问同学们作业 写完没有，因此此句应把问号改为逗号，句号改为问号。] 第6节正确运用常见的修辞方法 1.B[①“青藏高原是寂寞的吗？”将青藏高原赋予了人“寂 寞”的情感，同时“雪豹巡视着领地”把雪豹的行为拟人化，是 拟人。②把“湖水”比作“摊开的线装书”，把“波纹”比作“浸 润了水汽的文字”，是比喻。③用“红马甲”代指志愿者，是 借代。」 2.D[例句与D均为拟人(“袅娜”“羞涩”赋予物以人的特 征)。A.比喻，B.借代，C.比喻。 3.解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 答案：修辞手法：“要有‘撸起袖子加油干’的实干精神，要有 ‘锲而不舍，金石可镂的执着精神，要有‘苟日新，日日新，又 日新’的创新精神”，句子由三个“要有……的……精神”的结 构完全一致的分句构成，语气一致，意思相关，符合排比修辞 的定义。 表达效果：三个分句层层递进，句式整齐，节奏鲜明，增强语 势，突出了新时代工匠精神所包含的实干、执着、创新等丰富 内涵，让读者直观理解其丰富性，强化论证的说服力，使论述 更有感染力。 4.D[题千问的是“修辞使用恰当的一项”，这是考查学生对 修辞的辨析能力。A项，“流淌的小河就像大地上的脉搏一 样在不停地流动着，跳动着”比喻不当。“脉搏”可以跳动不 能流动，“小河”可以流动不能跳动，两者没有相似，点，构不成 比喻。B项，“秋雨跳着欢快的舞蹈”拟人不当，与人物心情 不协调。C项，“水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我 们”比喻不合语境，应改称“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚 摸着我们”。 5.B[A项中由“有哪个…能像”“呢？”可知，句子所用的修 辞是反问，即“没有哪个民族能像我们中华民族一样拥有浩 如烟海的古籍”。设问是自问自答，判断错误。B项中“太阳 快要把人烤焦了”是夸张的修辞手法，判断正确。C项中“行 路难！行路难！”运用的修锌是反复，判断错误。D项中“使 人……使人……使人…”运用了排比的修辞手法，判断 错误。] 6.BB项为设问。设问是有问有答的形式，反问则是问中有 答。B项中“乡书何处达？”是问句，而“归雁洛阳边”是回答， 所以本句诗是设问。] 7.C[A.没有运用修辞手法；B.拟人；D.排比、拟人。 8.C[A.拟人、夸张：B.没有使用修辞手法：D.排比。 9.DD项，由“怎不酣畅？”可知运用了反问的修辞手法。 10.C[本题考查修辞的辨析。C.“何首乌根是有像人形的” 是说何首乌的根的形状特点，并未用到修辞。] 11.D[A项中“盼望着，盼望着”可知使用了反复的修辞。 B项中将“秋天”拟人化，“舞着她的裙摆”赋予了秋天人的 形象，可知运用了拟人的修辞。C项中“高音都能把顶灯震 碎”运用了夸张的修辞手法，突出“高音”的音调高。D项中 没有使用比喻的修辞手法。] 12.D[A.拟人；B.比喻；C.借代。] 13.DLA.对偶；B.排比；C引用。] 14.B[本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例 句：“取悦”“企求”等体现拟人修辞。A.对偶，“无边”对“不 尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。B.拟人，山 “相看两不厌”。C.反衬，以动衬静。D.比喻，把“琵琶声” 比喻成“宛转流畅的鸟鸣声”和“水在冰下流动受阻艰涩低 沉、鸣咽断续的声音”。] 15.C[A项考查借代与借喻的区别，借代是“代”，强调相关 性，借喻是“喻”，强调相似性，此处为借喻。B项考查比喻 与比拟的区别，此处为比喻。D项考查对夸张的掌握，夸张 是对事物进行刻意夸大或缩小，此处细胞及发挥作用部分 本来就很小，并非刻意夸大或缩小。 第7节语言表达简明、连贯、 得体，准确、鲜明、生动 1.B[本题考查学生语言表达简明、连贯的能力。①“从此” 已经表达了“开始”的意思，“开始”显得多余，删去。④“肯 定”与“必将”语义重复，均表示确定性，删去后更简洁。 2.C[本题考查语言表达准确简明的能力。题目要求选出 “最合适的标题”，相当于要求学生从表格相关数据中找准主 题。解题时，除了表格内容外，应特别留意表格题目中“创新 发展”一词，可视之为现成的“关键词”。那么，表格内容集中 指向“创新发展”哪方面呢？A项中“我国经济”无疑显得过 于宽泛，B项中“居世界首位”在表格中没有依据，D项中“助 力人民生活质量提升”也不是表格要体现的重点，只有C项 最合宜。 3.B[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。句子 内容梳理：①城市的历史，②城市出现前的人类历史，③人类 历史与地球历史的对比，④城市对人类发展的推动作用， ⑤城市历史与人类历史的对比。③句应作为首句，引出“历 史是短暂的”的话题，后接⑤句，再带出“城市历史”的主题， 然后是①句，“只有几千年”对城市短暂的历史进行具体说 明，②句接①句说城市出现前的人类社会，④句“然而”表转 折，承接②句“人类社会的绝大部分时间是在没有城市的环 境中度过的”。正确顺序为③⑤①②④。] 4.C[本题考查学生语言表达之连贯的能力。横线前引出 “水密隔舱技术”，应先解释该技术是什么。句②“水密隔舱 技术是将船体划分为多个相互独立的舱室”是对技术的定 义，应为首句，可直接排除B、D:句④讲述技术的历史渊源， “这一技术”指代句②的内容，衔接紧密：句①是用出土的文 物实例印证句④中“追溯至唐代”的说法，逻辑连贯：句⑤是 假设条件，句③是条件对应的结果，且句③内容与横线后“从 而为救援提供宝贵的时间”衔接连贯。综上：正确语序为② ④①⑤③。 5.C「本题考查学生语言表达之连贯的能力。第一处，上文 “老来患白内障”直接导致“眼前更是一片迷茫，戴不戴眼镜 也没有什么区别了”，应填③。第二处，眼前一片迷茫，以及 好似“雾中看”的情况让作者误以为这是“人必然要经过的 ‘老’的滋味”，故填①。第三处，“其实也是自己的眼睛在作 怪”是对前文现象的进一步解释与转折，因此填②。] 6.B[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一 空，根据前文的“面对春景，有人高歌”可知，必须写春景，而 且表达的是高昂的情绪，选用①：第二空，根据前文“有人低 吟”可知空前后形成对比关系，选用④；第三空，根据“面对秋 景，有人看见…明净”可知，写的是秋景，而且色调清丽，选 用②：第四空，根据后文的“凄清”可知，选用③。] 7.D[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。⑤是 统领句，应放在句首，接着介绍明代服饰的重要作用，所以接 ④，明代服饰虽然重要，但是很少，①是介绍明代服饰保存下 来的极少的原因，所以后边应该是①，而③中的“所幸”恰好 照应前边①“由于清初实行易服制度，明代服饰能够保存下 来的极少”的内容，所以③应在①后，②中的“其中”指代③中 孔府保存下来的一批珍贵的明代服饰，所以②应在③后。] 8.D[“守住”是守原有的，“加快建设”是建设新的，所以先 ②③，再①。] 9.A[选题突出了贵州的地域特色，其他选项都不恰切。] 10.C[A.不得体。“高足”是敬辞，用来称呼别人的学生，不 能用于自称。B.不得体。“看到回”语气生硬，不符合学生 对老师的礼貌用语规范。C.得体。“批评指正”是谦辞，用 于请他人对自己的作品或观，点提出意见，符合语境和身份。 D.不得体。“教学相长”指老师和学生在教学过程中互相 促进、共同提高，不能用于学生单方面感谢老师的语境，不 得体。 11.C「本题考查学生语言表达得体的能力。C.“今天访谈结 束，请你停止发言”语气生硬，缺少礼貌，没有考虑到访谈对 象的感受，表达不得体。] 12.B[本题考查学生语言表达得体的能力。A.不得体，“拜 访”为敬辞，意为拜会、访问、拜见，用于自己对别人，语境是 别人对我。C.不得体，“荣幸”指荣耀而幸运，一般是表现 自己谦虚的意思，语境是说别人。D.不得体，“务必”语气 过于强硬。 13.C[本题考查学生语言表达得体的能力。A.语气过于绝 对和消极，缺乏对患者的尊重与关怀。B.带有迷信色彩且 态度悲观，容易打击患者信心。C.在如实告知病情同时， 给出了积极、务实的建议，体现了对患者的关心与鼓励，符 合医患沟通的得体原则。D.含有轻视与否定意味，不利于 建立信任的医患关系。] 14.B[本题考查语言表达得体的能力。A.“失陪”，客套话， 表示不能陪伴对方，这里用错了对象。B.“璧还”，敬辞，用 于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C.“寒舍”，谦 辞，对人称自己的家。句子中称别人的家，不得体。D.“千 金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不 得体。] 15.B[A.“拙作”是用来说自己的作品。C.“笑纳”是用于请 对方收下。D.“不吝赐教”是敬辞。 16.C[A.“世间行乐亦如此，古来万事东流水”包含着诗人对 人生的几多失意和深沉的感慨，带有消极思想，与鼓励他积 极面对、不要放弃的语境不适合。B.“天生我材必有用，千 金散尽还复来”体现的是高度乐观、自信，与活动中落选的 语境不适合。C.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”展现 了倔强、自信和对理想的执着追求，有一种强大的精神力 量，与鼓励他积极面对、不要放弃的语境适合。D.“人生在 世不称意，明朝散发弄扁舟”人生在世，不能活得称心如意， 不如明朝散发，驾舟江湖漂流。饱含着苦闷和消极思想，与 鼓励他积极面对、不要放弃的语境不适合。] 17.示例一：《红楼梦》从艺术的角度看，人物描写细腻，刻画形 象，可谓古典小说的典范。它突破了人物单线发展的特点， 创造了一个宏大完整而又自然的艺术结构。从思想内容来 看，它是一部反映封建社会的兴衰史，因而这部书既有一定 的艺术价值，也有一定的政治价值和实用价值。 示例二：《乡土中国》一书的初版到现在已经有七十多年了， 但是阅读它的人却不分年代和学科而与日俱增。中国在不 断地得到书写，但对于中国的理解，其它书籍都很难超越 《乡土中国》。它的价值不仅在于文字上的通俗易懂、内涵 丰富，更为重要的是，它是让我们真正地触碰中国、直观这 个世界的一把钥匙。 18.解析：定位答题区间：直接锁定第二段开头“说人类行为有 动机的包含着两个意思…”，答案就在此句后的两层解释 中。提取关键语句：一是“人类对于自已的行为是可以控制 的…也就是所谓意志”，二是“人类在取舍之间有所根据， 这根据就是欲望”，概括答案要点。压缩核心信息，不超过 20字 答案：①人的意志控制行为；②人的欲望决定取舍。 19.解析：本题考查学生对经典名著概念理解并运用的能力。 紧扣“无讼”内涵：小明指出“无讼”是用伦理习俗（非法律） 化解纷争，追求人际和谐。新闻中调解室以玉文化为媒介， “以玉喻理”，正是借助地域性伦理共识（玉象征温润包容） 促成和解，符合“非法律裁决”特征：突出“和谐”目的：赠送 “和”字玉挂件，象征“和睦”，直接呼应“无讼”对社会关系修 复的追求，而非判定对错；模式本质契合：调解员深耕基层， 用文化浸润化解矛盾，体现乡土社会依靠情理、权威调解 (而非法庭诉讼)的传统路径，完全贴合“无讼”逻辑。 答案：“老伍枫桥调解室”以玉文化融合“枫桥经验”，以玉喻 理、以玉化纷，不靠法律判定对错，而是借文化共识与情理 化解矛盾，赠送“和”字玉挂件追求人际和睦，契合“无讼”依 托伦理习俗维系社会和谐的核心内涵。 20.解析：本题考查学生语言文字应用之文学常识识记与语境 补写的能力。阅读文段可知，语文老师要求学生上图书馆 借一些图书充实班级图书角，并且开列的书目中有《乡土中 国》《红楼梦》《我与地坛》。这就涉及图书的分类，《乡土中 国》是当代社会学家费孝通先生创作的一部研究中国基层 传统社会的经典社会学著作，全书由14篇文章组成，涉及 乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法 礼、血缘地缘等各方面。属“学术著作”。《红楼梦》原名《石 头记》，是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之 首。应归类到“中国古典文学作品”中。《我与地坛》是一篇 长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是 史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。 应属“中国当代文学作品”。依此正确填写即可。 答案：①《我与地坛》②《乡土中国》③《红楼梦》 21.①原句运用反复，具有节奏感和韵律美。②“也不知道是谁 种下的”放在最后，单独成句，起到强调作用。原句更能表 现当时人们充满情趣的生活状态。 22.解析：本题考查学生语言表达之图文转换以及正确使用修 辞手法的能力。首先需观察版画《工人上夜校》所展现的内 容，图片中工人们神态动作各异，有人步履匆匆，有人神情 处于思索状态，有人正在和身边的人进行热烈的探讨，对于 这种各有状态的内容，可使用排比修辞进行表述；同时结合 图片名称以及材料内容可知工人们此时是正在前往夜校的 路途当中，他们对知识是渴望的，是具有积极性的，因此可 以将工人们的动作状态再配合上对他们积极性的描写，如 “对知识的渴望”“对进步的追求”“对未来的憧憬”，作为排 比的分句之一，如：“他们有的迈着匆匆的脚步，眼神里是对 知识的渴望”。由此将图片中获取到的工人们的多种状态 配合上积极性描写将其组合成排比句式，即可得出答案。 答案：他们有的迈着匆匆的脚步，眼神里是对知识的渴望 有的正热烈地讨论，眉宇间是对进步的追求：有的凝神思 索，嘴角上扬着对未来的憧憬。 第二章古诗文阅读 第1节古诗词鉴赏 1.(1)解析：题千要求分析“额联是如何写菊的”。需锁定额联， 明确其表现手法，再结合诗的内容分析效果。点明手法：以 “秋尽”“调木叶”的萧瑟衰败之景反衬晚菊凌霜独放。分析 诗句：上句写深秋木叶尽脱的凄凉环境，下句写月圆时节菊 花与瑞草蓂花相伴而开。紧扣品质：通过环境对比，突出菊 花不畏寒霜、坚韧高洁的品格。 答案：①衬托，领联以“秋尽”“凋木叶”的深秋萧瑟之景，衬托 晚菊凌霜独放的坚韧品格」 ②秋天即将过去，亭台周围的木叶都凋零了，而在月圆的中 秋时节，菊花却与莫花相伴盛开。 (2)解析：题目的核心问题是诗人对菊花“开晚”的态度。需 结合全诗，逐联分析，注意注释。首联直接赞美菊花寒芳晚 开、遇雨斜开，“独堪嘉”，肯定其孤高清韵。领联借景反衬， 秋尽调零、月圆伴蓂，凸显凌霜风骨，表达喜爱。颈联转折， 惋惜其“不入登高会”，但“终存好事家”，有失亦有得。尾联 深化自喻，花如旧岁，人叹后时，借菊喻己，表达孤高自守、不 随时俗的品质。整理答案：从赞美、惋惜、自喻这三层情感回 答即可。 答案：①首联直抒胸臆，赞晚菊寒放的孤高清韵；额联借景反 衬，凸显其凌霜不屈的风骨，表达了对菊花的赞美和喜爱 之情。第7节 语言表达简明、连贯、得体，准 热点集训 1.(贵州省2025年12月普通高中学业水平合格性考试)对下面语段 中必须删去的词语的判断，正确的一项是 () 贵州“村超”体现了一种纯粹的体育精神，全民健身理念从此开 始①深入人心，这是“村超”为社会作出②的巨大贡献③，它肯定④必 将为中国足球运动的发展带来意外之喜。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2.(2025年7月浙江省普通高中学业水平考试)根据表格内容写一篇 专题报道，下面最合适的标题是 ( 2024年我国“创新发展”相关数据一览表 指标 数据及说明 从2014年的第29位提升至2024年的第 全球创新指数排名 11位，是10年来创新力提升最快的经济 体之一 2 全社会研究与试验 研发经费投入36130亿元，同比增 发展经费 长8.3% 共授权发明专利104.5万件，同比增 3 发明专利 长13.5% 高技术制造业增加值同比增长8.9%，高 4 高技术制造业 技术产业投资同比增长8.0% 拥有26个全球百强科技创新集群，世界 科技创新集群 第一 6 论文质量 高水平国际期刊论文数量、被引用数量 居世界首位 新能源汽车年产销量首次突破1000万 7 战略性新兴产业 辆，连续10年保持全球第一 [注]根据《人民日报》2025年3月4日第6版相关内容编制。 A.我国经济更上层楼 B.我国创新发展水平居世界首位 C.我国创新发展成绩喜人 D.创新发展助力人民生活质量提升 3.(2025年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试)把下列句子 组成语意连贯的语段填在横线上，排序最恰当的一项是() 从原始社会的中心聚落，到王城、王都，再发展到政治、 经济、商贸中心，以及交通枢纽、重要港埠等各具功能的城市，城市 的不断发展使人类发展需求不断得到满足。 ①从新石器时代算起，至今也只有几千年。 ②人类社会的绝大部分时间是在没有城市的环境中度过的。 ③与具有大约46亿年历史的地球相比，人类的历史是短暂的。 ④然而，当人类一旦走进城市，人类社会便进入了快速发展的进程。 ⑤而与几百万年的人类历史相比，城市的历史也相当短暂。 A.②①③⑤④ B.③⑤①②④ C.②④③⑤① D.③⑤④②① -28 确、鲜明、生动 衣名师点津 排列句序“三抓法” 1.抓中心：话题一致，意境协调。 一个句群，虽然由若干句子组 成，却表述一个中心。句序的 安排必然围绕这一中心。因 此抓住了句群的中心，就抓住 了要害，对句序的认识就会由 暗到明。 分析句子的性质和作用（如总 领句、总结句、过渡句、解说 句、观点句、材料句等)，是抓 准中心的重要手段。一个句 群的中心，大多用一个关键句 表达。这一关键句往往放在 句首，也有放在句尾的。 2.抓思路：事理相承，前后勾连。 从总体上看，句群小层次一般 呈现出相关（并列、对照）、相 承（顺接、层进）、相属（总分） 的关系。从局部看，句与句之 间往往呈现出并列、承接、解 说、对比、递进、转折、因果、总 分等逻辑关系。理顺句序，要 尽可能多地确定出必然相连 接的句子，找到“句链”。这是 最常用、最基本的方法，一般 的排序题都采用此法。 从文体来看，记叙文的句序常 常以时间、空间为顺序；议论 文的句序，常常把观点句放在 前面，把材料句放在中间，把 总结句放在后面，形成或总 分、或并列、或对照、或层进的 结构；说明文的句序则往往把 事理句放在前面，把材料句放 在后面，因为材料是用来说明 4.(2026年第一次广东省普通高中学业水平合格性考试)把下列句子 组成语意连贯的语段填在横线上，排序最恰当的一项是 在造船技术领域，古代中国有两大重要贡献。首先是舵的应 用。舵在航行中负责掌控船只的方向。早在汉代，中国先民就已经 发明了舵，这一创举大大地提升了船只的可操控性，保障了航行安 全。其次是水密隔舱技术的发明。 从而为救援 提供宝贵的时间。 ①江苏如皋出土的唐代木船即有九个水密隔舱。 ②水密隔舱技术是将船体划分为多个相互独立的舱室， ③多个水密隔舱的设置能让船只不会整体迅速下沉， ④这一技术的完善至少可以追溯至唐代， ⑤当船只触礁或因其他意外导致舱室进水时， A.②①④⑤③ B.④②①③⑤ C.②④①⑤③ D.④③②①⑤ 5.(江苏省2025年普通高中学业水平合格性考试)下列依次填入文中 横线处的语句，衔接最恰当的一项是 我的眼睛近视由来已久。八九岁时看林译《块肉余生述》，暮色 渐浓，还不肯放。抗战期间，菜油灯更是培养近视眼的好工具。五 十几年，脸上从未脱离眼镜，老来患白内障， “老年花似 雾中看”， ,手术后我透过眼罩的缝隙看到地上有许多花 纹，一问才知道病房里的地板本来就有花纹。因为感到明亮，以为 房间里换了电灯泡。 。取下眼罩时，我先看见横过窗前的 树枝，每片叶子是那样清楚。近年来我看人都只见一个轮廓，这时 眼前的医生有了眉眼，我不由得欢喜地对大夫说：“我看见你了。” ①以为这也是人必然要经过的“老”的滋味 ②其实也是自己的眼睛在作怪 ③眼前更是一片迷茫，戴不戴眼镜也没有什么区别了 A.①②③ B.①③②C.③①② D.③②① 6.依次填入下列横线处的句子，排序最恰当的一项是 “以我观物，故物皆着我之色彩”：面对春景，有人高歌“ 有人低吟“ ”;面对秋景，有人看见“ ”的明净，有人 却见“ ”的凄清。 ①满园春色关不住②素月分辉，明河共影，表里俱澄澈 ③梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴④流水落花春去也 A.①③②④ B.①④②③ C.②①④③ D.④①③② 7.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ①由于清初实行易服制度，明代服饰能够保存下来的极少。 ②其中一部分极品于二十世纪五十年代入藏山东博物馆，成为镇馆 之宝。 ③所幸“天下第一家”衍圣公府孔府，保存下来一批珍贵的明代服饰。 ④明代丝织业发达，服饰在形制方面上承周汉，下取唐宋，成为华夏 衣冠的典范。 ⑤中国古代传统服饰是中华文明的重要载体。 A.④①③②⑤ B.④③①②⑤ C.⑤④②③① D.⑤④①③② 8.下列依次填人文中括号内的语句，顺序最恰当的一项是( 粮食安全的根基是粮食生产能力的安全，人、地、技是提升粮食 生产能力的关键要素。要将“藏粮于地、藏粮于技”真正落到实处。 一方面，（▲），夯实粮食稳产增产的耕地基础；另一方面，强化 农业科技和装备支撑，增强农业科技创新能力，推动更多科技要素 不断向广袤田野聚集，促进粮食产业实现高质量发展。与此同时， 要回答好“谁来种地”这道必答题。以实现粮食稳产与农民增收互 促为目标，进一步完善粮食生产政策支持体系。让一系列稳预期、 增效益的好政策落实落细，确保种粮农民有钱挣，有效激发他们的 种粮积极性。 ①加快建设旱涝保收、高产稳产的高标准农田②守住耕地数量 ③提高耕地质量 A.①③② B.③②① C.③①② D.②③① 29 事理的，材料的内部又遵循一 定的顺序（时间、空间、逻辑）。 3.抓标志：句式整齐，音韵和谐。 ①关联词语的呼应。或并列、 或转折、或条件、或假设、或递 进、或因果。 ②暗示性词语的使用。“换句 话说”，表示等同关系；“与此 同时”“与此相反”“反过来 说”，表示相反、相对关系，中 间不可插入别的词语；“首先” “其次”“再次”，表示主次轻重 的顺序，不可倒置；“先前”与 “后来”，“过去”“现在”与“将 来”，表示时间先后顺序；“总 之”“综上所述”“由此看来”， 表示要提出结论；“诸如此 类”，表示综合；“所谓”，表示 有所解释；“例如”，表示举例。 ③关键词语的重复出现，相同 句式的重复出现。 ④句子之间的对应关系（内容 上、形式上)，也往往体现语言 顺序的一致性，肯定、否定的一 致性。 ⑤陈述对象前后一致，议论角 度一致。 对于嵌入式排序、衔接式排 序，还要注意所提供的语境。 语言表达得体的“五技法” 1.看准对象，掌握分寸 即所谓“对什么人说什么话”， 要从说话对象的年龄、职业、 思想、性格等不同特点出发， 写或者说恰当的话。同一个 意思，对不同的人，就应有不 同的说法；同一个内容，对不 同的对象，说话时的重点也应 不同。 9.与下面这副对联内容相对应的楼阁，正确的一项是 ( 2.适应场合，巧妙用语 半面山楼，半面江楼，书面舫容我掀髯大笑，邀几个赤松、黄石、白 猿来，一评今古；数声樵笛，数声渔笛，翠微天尽它拍手高歌，听不真渌 场合有种种不同，或悲痛， 水、明月、清风引，万象空濛。 或欢乐；或正式，或随意； A.贵阳甲秀楼翠微阁 B.滁州醉翁亭 C.武汉黄鹤楼 D.南昌滕王阁 或紧张繁忙，或轻松愉快， 10.(2026年第一次广东省普通高中学业水平合格性考试)下列各句中， 等等。不同场合用语不 表达得体的一项是 A.小张在汪教授的新书发布会上说：“老师的心血之作顺利出版，作 同，总体氛围对说话内容 为他的高足，我们由衷地表示祝贺。” 有制约，要根据具体的场 B.小涛给老师发短信：“今天三角函数的求导过程我还是不太理解， 能给我再讲一遍吗？看到回。” 合选择明智的、充满内涵 C.小佳给老师留言：“老师您好，这是我的毕业论文初稿，还有很多不 的语言。 足之处，请您批评指正。” D.小芃送给老师的贺卡上写着：“感谢您一直以来的悉心教导，让我 3.把握语体，用语准确 们教学相长。祝您工作顺利！” 不同的语体往往运用不同 11.(2024年安徽省普通高中学业水平合格性考试)下列各句中，表达不 得体的一项是 ( ) 的语言材料，适应不同的 A.安全驾驶提示语：司机饮酒一场，家人落泪两行。 语境和交际需要。比如文 B.环境保护宣传语：守护青山绿水，共建美好家园。 C.访谈节目主持语：今天访谈结束，请你停止发言。 言词语典雅、庄重，适合书 D.非遗文化推介语：穿越时光隧道，走进非遗文化。 面语，可在公文事务中使 12.(2025年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试)下列句子中， 表达得体的一项是 用；方言、俚语简明、通俗， A.我星期六上午有时间，如果你有空，可以来拜访我 在口头语体或书面语体的 B.我只是尽了绵薄之力，您却如此感谢，弄得我都不好意思了。 C.恭喜你，你已通过考核，荣幸地被聘为我公司广告策划部经理。 文艺语体中使用。 D.本周五上午九点我们班举行辩论赛，李老师您务必来担任评委。 4.明确目的，有的放 13.(江苏省2025年普通高中学业水平合格性考试)李师傅左眼患有严重 疾病，医治难度很大。下列医生的回复最得体的一项是 能根据表达目的选用合理 ( ) A.已经瞎了，就放弃治疗吧。 的表达方式，就是所谓的 B.神仙也难救，劝你认命吧 C.李师傅，好好保护右眼吧。 有的放矢。如去电视台应 D.李师傅，别异想天开了吧。 聘记者，那么在面试的时 14.下列各句中，表达得体的一句是 A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书， 候，你就应当侧重于介绍 看看电视。 自己的书面表达能力、口 B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还， 请您放心。 头表达能力和观察分析应 C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍 变能力，不要在相貌、T型 增色不少。 D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她 台上、走步水平上做文章。 严格要求。 5.注意遣词，谦敬得当 15.下列语言表达得体的一项是 A.王教授寄来的拙作已经收到，真是精妙绝伦。 有些词语具有一定的倾 B.你的大恩大德，我无以言表。他日定到贵府，当面致谢。 向性，敬辞只能用于称 C.堂弟捎来的家乡土特产，我推辞不了，只好笑纳了。 D.听说贵公司运转困难，如需指点，我一定不吝赐教。 呼对方，而谦辞只能用 16.小明同学在学校举办的《乡土中国》读书征文评比活动中名落孙山，小 于称呼己方。还要根据 鱼同学想要鼓励他积极面对、不要放弃，以下哪句最合适？ ( ) A.世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白《梦游天姥吟留别》） 自己和对方的身份、地 B.天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） 位、职业等来选择词语。 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难三首（其一）] D.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（李白《宣州谢跳楼饯别校 如对长辈、上级等多 书叔云》) 用敬称。 30 17.学校开展“阅读·我的挚爱”读书演讲活动。请 你从《红楼梦》《乡土中国》中二选一，撰写演讲 提纲。要求：观点明确，内容充实，条理清晰，字 数不少于80字。 18.(2026年北京第一次普通高中学业水平合格性 考试)阅读下面的文字，完成小题。 观察人类行为，我们常可以看到人类并不 是为行为而行为、为活动而活动的，行为或是活 动都是手段，是有所为而为的。不但你自己可 以默察自己，一举一动，都有个目的，要吃饭才 拿起筷子来，要肚子饿了才吃饭…总是有个 “要”在领导自己的活动；你也可问别人：“为什 么你来呢？有什么事呢？”我们也总可以从这问 题上得到别人对于他们的行为的解释。于是我 们说人类行为是有动机的。 说人类行为有动机的包含着两个意思，一 是人类对于自己的行为是可以控制的，要这样 做就这样做，不要这样做就不这样做，也就是所 谓意志；一是人类在取舍之间有所根据，这根据 就是欲望。欲望规定了人类行为的方向，就是 上面所说要这样要那样的“要”。这个“要”是先 于行为的，要得了，也就是欲望满足了，我们会 因之觉得愉快；欲望不满足，要而得不到，周身 不舒服。在英文里欲望和要都是want,同时 want也作缺乏解。缺乏不只是一种状态的描 写，而是含有动的意思，这里有股劲，由不舒服 而引起的劲，它推动了人类机体有所动作，这个 劲也被称作“紧张状态”，表示这状态是不能持 久，必须发泄的；发泄而成行为，获得满足。欲 望—紧张—动作—满足—愉快，那是 人类行为的过程。 (取材于《乡土中国·从欲望到需要》) 选文中，“人类行为是有动机的”这句话的意思 是什么？请根据文意简要概括。不超过20字。 19.(2026年1月新疆维吾尔自治区普通高中学业 水平考试)雪莲中学高一年级举办《乡土中国》 读书分享活动，小明同学在读完《无讼》一章后， 写下自己的理解：“‘无讼’指遇到矛盾纠纷时， 依托伦理习俗、情理共识来‘化解纷争’，而不是 通过法律来‘判定对错’，目的是追求人际关系 和谐与社会秩序稳定。” 请结合小明同学对“无讼”的理解，谈谈下列新 闻中的调解模式是如何体现“无讼”的。(100 字以内) 新闻链接： 在新疆巴音郭楞蒙古自治州且末县幸福北 路，有一间别具特色的调解室—一“老伍枫桥调 解室”。调解员老伍和团队深耕基层多年，将且 末玉文化与“枫桥经验”深度融合，形成“以玉喻 理、以玉化纷”的调解模式，让棘手矛盾在千年 -31 玉文化浸润中悄然化解。对调解成功的案件， 老伍还会送上刻有“和”字的玉挂件，寓意和睦。 20.请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。 学校开展“书香校园”活动，语文老师请你 上图书馆借一些图书充实班级图书角，开列的 书目中有《乡土中国》《红楼梦》《我与地坛》。进 了图书馆，你可以到“中国当代文学作品”书架 中去找《①》，你可以到“学术著作”书 架中去找《②》，你可以到“中国古典文 学作品”书架中去找《③》。 21.阅读下面的文字，完成后面的题目。 这一片绿让我想起了年少时光，那时候物 质实在太匮乏了：器具用坏修了又修；手表是要 戴一辈子的；衣服只有三两件，哥传弟，姐传妹。 尽管如此，日子还是过得很开心。那时候，一个 大杂院里住好几家人。院子中间是公用的空 地，养鸡的养鸡，养狗的养狗，剩下窄窄的角落， 长了二些不起眼的花花草草，也不知道是谁种 下的。公用厕所旁有一棵夹竹桃，叶子尖而长， 叶面深绿，叶背浅绿，在晨曦夕照中摇曳生姿， 增添了不少生活的情趣。 文中画波浪线的句子若改写成“有人养鸡，有人 养狗，剩下窄窄的角落，长了一些也不知道是谁 种下的不起眼的花花草草”，语意基本相同，但 原文表达效果更好，为什么？ 22.(2025年1月福建省普通高中学业水平合格性 考试)工人上夜校我们是有传统的。上个世纪 五十年代，著名画家古元以宽阔的视野、抒情的 笔调和质朴的艺术语言创作了版画《工人上夜 校》，真实地反映了那个时代中国工人的精神风 貌。请仔细观察版画《工人上夜校》，展开合理 的联想和想象，运用排比的修辞手法描写你体 验到的画中人物的动作与神采，用于作业展示 交流，注意书写清晰易认。 版画《工人上夜校》古元1951年