第一章 第5节 正确使用标点符号-【创新教程】2027年山东省普通高中学业水平合格考语文热点专练

第5节正确使用标点衔 热点集训一 1.(2026年第一次广东省普通高中学业水平合格性考试)下列句子中 的引号和文中画线处的引号，用法相同的一项是 近年来，我国大熊猫栖息地保护体系日臻完善，野外种群数量 稳步增长，大熊猫受威胁程度等级从“濒危”降为“易危”。大熊猫受 威胁程度的“降级”，印证了我国生态环境保护的“升级”。 A.“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛说。 B.中国国家博物馆举办了“青春之歌一全国大学生创新成果展”。 C.如果说采集种子是他的主要工作，那么科普则是他的“副业”。 D.我们身边也存在所谓的“聪明人”，他们往往见利益就争、见困难 就躲。 2.(2026年1月新疆维吾尔自治区普通高中学业水平考试)下列句中 的引号与文中加点的“他乡遇故知”的引号作用相同的一项是 文章的思想内容靠头脑指挥，而语言的运用则类似肌肉记忆， 当你的笔在纸上滑行时，那字句是自动流出来的。如场上的运动 员，攻防策略要动脑子，而反应的一刹那则靠肌肉记忆。…不管 是句式还是句意，这种记忆大多来自读过的经典作品，因为这些表 达本身近乎完美，流传甚广，读者很容易接受。由此创作出的新句， 让人有一种曲径通幽或“他乡遇故知”之感。 语言的“肌肉记忆”的形成，大部分靠读书，尤其是读经典文章 但也有不少是源于生活中的偶然相遇、随时抓取。正如我们每天坚 持锻炼才能维持肌肉量，语言的“肌肉记忆”也要靠长期的多读多 背、多听多记，如蜂采蜜，聚沙成塔。读时要有时刻准备接收的头 脑，目光一扫，好句、名句便收心底。写时随时接通“肌肉记忆”，旧 句与新景就擦出火花。只有站在巨人的肩膀上，写出的文章才会更 上一层楼。 A.中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以 食为天”的说法自古流传。(《喜看稻菽千重浪》) B.可是，记不清从什么时候起，列车的时刻表上，还是多了“台儿沟” 这一站。(《哦，香雪》) C.1979年，国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”，表彰青蒿 素的发现。(《青蒿素：人类征服疾病的一小步》) D.包身工没有“做”或“不做”的自由。(《包身工》) 3.下列选项中的引号，与例句中的引号用法相同的一项是 ( 例：这一届年轻人是“数字原住民”，他们是在网络时代中成长的。 A.卢老师目睹了钟扬在招收研究生时的不少“奇葩”事儿。 B.母亲从来没有对史铁生说过“你为我想想” C.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。 D.北京胡同文化的精义是“忍”。安分守己，逆来顺受。 4.下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是 中国旅游研究院院长、文化和旅游部数据中心主任戴斌在接受 人民网记者专访时表示，看上去火的是“热辣滚烫”的麻辣烫，实际 上打动人的是温暖如昨的生活美好。 A.威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期剧作家、诗人，被誉为“人类 文学奥林匹斯山上的宙斯” B.学习《庖丁解牛》，要深人思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含 意，结合对解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的天道， 从而全面把握这个故事的寓意。 C.几乎所有小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大母 题中。 D.云象是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 21 号 名师点津← 避开标点符号使用的十大 误区 1.概数中间加顿号 邻近两个数字连用表示概数， 中间不能加顿号。例如： ①小河对岸三、四里外是浅 山，好似细浪微波，线条柔和， 蜿蜒起伏，连接着高高的 远山。 该句中“三四里”是一个概数， 表示大概距离，“三”和“四”之 间不应该加顿号。所以，该项 中“三”和“四”之间的顿号应 删去。 2.非疑问句用问号 有些句子虽含有疑问词，但整 个句子表达的是陈述语气，句 末就应该用句号，而不应用问 号。如： ②要在城西修建立交桥的消 息传出后，许多人都非常关心 这座立交桥怎么建？那里的 近千株树木将怎么办？ 该句中虽含有两个疑问词“怎 么”，但都在谓语动词“关心” 的统领之下，整个句子表达的 并不是疑问语气，而是陈述语 气。所以，该句第一处问号应 改用逗号，第二处问号应改用 句号。 3.选择问句用多个问号 选择问句虽然包含两个或两 个以上的选择项，但仍然是一 个完整的句子，表达一个完整 的意思，因而只能在句末用一 个问号，句中各项之间应用逗 号。如： ③今天去呢？还是明天去呢？ 我实在拿不定主意。 “今天…明天去呢？”是一个 选择问句，所以只能在句末用 一个问号，分句“今天去呢”后 面应该改用逗号。 4.“某某说”后标点不明 “某某说”引领直接引语时，放 在引用话之前，后面用冒号； 放在引用话之间，后面用逗 号；放在引用话之后，后面用 句号。如： 5.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是 ( ) “北风其凉，雨雪其雾”，伴随着近日气温的持续走低，我们即将 迎来冬天的第三个节气一大雪。明代王象晋在其《群芳谱》中对 此有着十分详细且通俗的解释：“大雪，十一月节，言积寒凛冽，雪至 此而大也。” A.他纳闷了一究竞是计算的什么方法失误，还是运用不到家？ B.啊，我死了！一你倘有几分仁慈，打开墓门来把我放在朱丽叶 的身旁吧！ C.置身其中，你一定不会错过这座“鲜花之城”的艺术瑰宝一乌菲 兹美术馆。 D.在这一刻，满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是 对死者的纪念。 6.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是 ( 我晓得屋里的惨凄，因为大家说爸爸的病…可是我更感觉自 己的悲惨，我冷，饿，没人理我。 A.她磕磕巴巴地说：“可是…太太…我不知道…你一定是认 错了。” B.特别由南方来的那些，如白玉兰、栀子、茉莉、小金橘、茶花…也 不知怎么就叶落枝枯，悄悄死去。 C.她说：“妈，你不许打我，你如果打我那我就…” D.我每次看到“生命的意义”这五个字时，就会想起臧克家的话：“有 的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着…” 7.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.林冲把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被、与葫芦都丢了 不要，提了枪，便出庙门投东去。 B.作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有 的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。 C.小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什 么，别多心。” D.尼采说艺术世界的构成有两种精神：一是“梦”，梦的境界是无数 的形象（如雕刻）；一是“醉”，醉的境界是无比的豪情（如音乐）。 8.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香开了，黄色、紫 色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。 B.据说，在一千万只昆虫中才能发现一只这样的变异品种，自然是 “物以稀为贵。” C.她觉得今天晚上的路灯格外亮，亮得耀眼；空气中也仿佛有种醇 美的甜味 D.你是参加电子计算机培训班的呢？还是参加美容美发培训班 的呢？ 9.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.本书在版式设计上运用不同色彩一包括彩色照片铺底，使读 者在阅读中能够产生舒适感和亲切感。 B.古人清明踏青往往还举行体育活动：踢球呀、射柳呀、放风筝呀 荡秋千呀…其中荡秋千最受人们喜爱。 C.在世界水日到来之际，你想过没有，如果一天没有了水，这个像西 瓜一样的小小寰球会变成什么样子？ D.去年夏天发生的洪涝灾害，对我们这样一个发展中国家来说是一 个警告，发展再也不能以破坏环境为代价了。 —22 ④“我是来工作的，不是来休 息的。”白求恩大夫说：“我要 立刻做手术。” 该句“白求恩大夫说”放在引 用话之间，后面应改用逗号。 5.倒装成分之间用句末点号 倒装句虽然有句子成分的倒 置，但仍然是一个完整的句 子，表达一个完整的意思，因 而全句只能用一个句末点号， 倒装成分之间应用逗号。如： ⑤怎么了？你。 ⑥荷塘四周，长着许多树。蓊 蓊郁郁的。 ⑦我们的祖国正高速度地向 前跃进！沿着前进的道路。 ⑤句是主谓倒装句，问号应置 于句末，前置谓语“怎么了”之 后应改用逗号。⑥句是定语 后置句，只能在句末用一个句 号，后置定语“蓊蓊郁郁的”之 前应改用逗号。⑦句是状语 后置句，感叹号应置于句末， 后置状语“沿着前进的道路” 之前应改用逗号。 6.标点与功能相同的文字并用 (1)省略号与“等”“等等”并用。 省略号和“等”“等等”都可表 示列举的省略，但两者不能 同时使用。如： ⑧一起去的有十七八个人， 有我姐姐、表哥、表妹、同 学…等。 该句就犯了省略号和“等” 同时使用的错误，应将省略 号或“等”删去。 (2)破折号与“即”“就是”等词语 并用。破折号和“即”“就是” 等词语都可表示解释说明， 但两者不能同时使用。如： ⑨船上的人告诉他船所经过 的海槽一就是“中外 之界”。 该句就犯了破折号与“就是” 同时使用的错误，应将破折 号删去。 10.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.在标点知识，修辞知识，语法知识一单句、复句、句群等方面， 我都需要重新补补课。 B.这段文字摘自大型工具书《辞海》中的条目《荔枝》，它的文字平 实，多用科学术语。 C.“跑哪去了？你？”她非常着急地问道，“是不是出了什么事？”我 呢，听了以后直想发笑。 D.站在悬崖边上朝下看，需要勇敢，走下悬崖，却只需要傻瓜。一 步之差，拉开了勇敢与傻瓜的距离。 11.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.“你觉得这样做快活”。奄奄一息的病人回答，“你就按照你的计 划去做吧！我不拦阻你！” B.这篇小说的主人公李翠莲是一个聪明、能干、坚强的小姑娘，“从 小生得有志气。” C.本次写作有以下要求：①补全题目；②自定文体；③严禁抄袭； ④不少于1000字。 D.参加这次活动的都是我们学校高一、高二年级的学生，都是十 七、八岁的男生。 12.下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是 A.有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争 程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的 效益。 B.唐先生教宋词，基本上不讲，打起无锡腔调，把词“吟”一遍：“双 鬓隔香红啊一玉钗头上风…好！真好！”这首词就算讲 过了。 C.火车站售票处有一个特殊、鲜明的标志，很好找。记者走进售票 处，马上有工作人员迎上来，问有什么事情需要帮助？ D.出版社除出了《读书生活》和《认识》两种杂志（均因抗战爆发而 停刊。后一种好像只出了两期，现已少为人知，然而很有分量。) 外，还出了若干译著。 13.下列句子中，标点符号使用不当的一项是 A.辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土 情结。 B.联合国大会“人类基因和人类权利的全球宣言”写进了针对基因 安全的相关内容。 C.文征明的《新荔篇》说常熟顾氏种活了几株荔枝，“仙人本是海山 姿，从此江乡亦萌蘖” D.“我要待在这儿，和你在一起。”苏艾说，“我不喜欢你老盯着那些 莫名其妙的藤叶。” 14.下列各项中，标点符号的使用不合乎规范的一项是 A.解决这个问题的办法只有一个，就是把电视剧的生产纳入市场 经济的轨道，走一条生产一市场一播出一盈利一再创作的良性 循环的路子。 B.造成这种事故的原因，公司领导认为主要有两个：一是具体施工 单位对安全问题不重视，只抓生产进度，不抓安全；二是具体操 作人员违反安全操作规程。 C.在鄂西大山的半个多月里，将士们不论是行军还是宿营，都能听 到老虎、豺狼、野猪、豹子…及其他野兽的叫声，已经习以 为常。 D.大妈常抱怨自已的记性不好：“我现在有一个毛病，就是站在电 梯旁边的时候，总是忘记了自己是要上楼呢，还是要下楼。” 15.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.她买了各种水果，如红色的苹果、紫色的葡萄、黄色的芒果、香 蕉等。 B.王先生称赞我什么呢？是我这画画得好？还是勇气可嘉？什么 都敢画？ C.人民日报在“世界读书日”到来时发表文章《阅读，成就更美好的 自我》。 D.唐代柳公权的书法，结体端庄，笔力遒劲，刚柔相济，世称“柳体”。 —23 7.标点功用混淆 每一种标点都有其独特的功 用，如果混淆了它们各自的功 用，就会导致使用的错 误。如： ⑩他从报上看到某大学研究 生院和《中国文化》编委会联 合主办《中国文化与世界文化 暑期讲习班》的招生启事，立 刻写信去报名。 ①证券交易所内那些穿红马 甲的人便是经纪人，穿黄马甲 的人则是管理者和服务人员； 这是全世界都统一的。 ⑩句混淆了书名号与引号的 功用，该句中“中国文化与世 界文化暑期讲习班”不是书 名、篇名和报刊名，而是一个 需要指出的机构的专名，所以 不应该用书名号，而应该改用 引号。 ①句混淆了分号与冒号的功 用，该句中“这是全世界都统 一的”与前文不是并列关系， 而是对前面分述的总结，所以 不应该用分号，而应该改用 冒号。 8.加引范围不清 使用引号，首先必须搞清加引 的范围，既不能多引，也不能 少引。如： ②耿大妈对儿子说：“大成，见 人该问好就问好，该行礼就行 礼，别给人笑话，俗话说‘礼多 人不怪嘛’。” ③当太阳完全被月亮的身影 遮住时，与神女般若隐若现的 “海尔一波普”彗星相比，清晰 的水星亮晶晶地伴在被遮黑 的太阳旁边，金星、木星也同 时出现于天宇。 ②句犯了多引的错误，“俗话” 的内容仅为“礼多人不怪”，不 含“嘛”，所以“嘛”字应从单引 号中拿出来。 ⑧句犯了少引的毛病，“海尔 一波普彗星”是一个完整的专 名，如果加引号，应将其整体 引起来，而不应只引“海尔 波普”。 16.下列句子中，标点符号使用正确的是 ) A.今天，一场以“奋斗的青春最美丽”为主题的报告会在学校礼堂 隆重举行。 B.如何制订计划，如何保证实施，如何验证效果？都是我们要面对 的重要问题。 C.老师推荐阅读：《奥秘》《探索》《博览》，这些书可以帮助我们提升 科学素养。 D.李清照，南宋著名的女词人，号易安居士，齐州章丘人（今山东章 丘西北)。 17.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.在“世界读书日”来临之际，光明小学开展了《让阅读陪伴我成 长》主题读书活动。 B.雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会 被人剥夺。” C.面对各种突发事故，很多没有经验的司机都束手无措，不知道该 怎么处理？ D.上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠… 等六大元素。 18.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.在远走他乡、辗转天涯时，他才明白为什么那些远离故乡的人 会那么怀念故乡？ B.他们的行为举止、审美趣味，甚至读什么书，坐什么车，都在媒体 掌握之中。 C.记忆是难捉摸的东西：有些东西强迫记忆，使用时就是“千呼万 唤”不出来，有时一句偶发戏语，竟变成“永不消逝的电波”。 D.这种不合时宜的生命行为折射的正是现代知识分子最有价值的 一面：即独立品格和理性原则。 19.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.当生活不尽如人意，向往旅行是自然而然的事情，因为旅行半 似现实，半似梦幻，当生活春风得意，旅行仍然让人期待，因为旅 行像是微甜的痛感，最深切地确认着你的存在。 B.这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开 始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。 C.“生存，还是毁灭？”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲 学命题，那就是人的生存价值是什么？ D.《消失的她》《孤注一掷》抓住了时下最受关注的反赌和反诈题 材，在环环相扣的悬疑节奏和紧凑的情节中传播主流价值，被 网友们赞为“最生动的教育宣传” 20.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.如果人云亦云，别人说什么，我们就说什么？我们跟学舌的鹦鹉 有什么区别呢？ B.导演杨洁在拍摄《西游记》时，认为“取经女儿国”一集的情节可 以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。 C.近年来，随着各级政府对文物保护与文化遗产传承的投入不断 增加，很多实体博物馆纷纷开启元宇宙VR(虚拟现实)博物馆， 让更多的文物和文化遗产“活起来”。 D.屈原在诗句：“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”中，以美人自比， 隐喻楚怀王听信谗言，将他流放到外地，使他的才能没有施展 之机，恰似“美人迟暮”。 21.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.木匠、瓦匠、油漆匠、水暖、房屋维修等应有尽有，做各种小生意 的人更是不可胜数。 B.面对这个问题，他感到非常为难，因为他担心还会不会像从前一 样被拒之门外？ C.根据网友上传的图文动态，在热门文博机构中，目之所及都是人 从众的密集身影，热门展览门票基本都是手慢无。 D.王老师走进教室，问道：“作业写完了吗？同学们。” —24 9.停顿长短不当 点号可根据其表示停顿的长 短分为不同的级：句号>问号 >感叹号>分号>逗号>顿 号。一个句子内部用上了不 同级的几种点号，就可以清楚 地显示出其表意的层次来。 如果停顿的长短不当，就会破 坏句子内部的层次。例如： ④我校是×××捐资百万美 元，跨省办起的三所外语培训 学校之一，有自己的教学楼， 图书馆，教学设备及教师 队伍。 ⑤今年春季，这个省的沿海地 区要完成3700万平方的河堤 加高和河口截流改道工程，任 务重、工程难、规模大。 @句中“教学楼”“图书馆”“教 学设备”是动词“有”的并列宾 语，而且又无层次上的区别， 所以三者之间的两个逗号都 应改为顿号。⑤句中“任务 重”“工程难”“规模大”不是句 内成分并列，而是三个分句并 列，所以三者之间不应该用顿 号，而应该改用逗号。再如例 ③，“太阳旁边”后的逗号应改 为分号，表示前后两层并列， 分述水星和金星、木星的 状态。 10.标号与点号错位 (1)引号与句末点号的位置。引 文独立成句，意思又完整，句 末点号放在引号里面。引文 不完整或引文作为自己话的 一部分，句末点号（问号、感 叹号除外)放在引号外面。 (2)括号与点号的位置。括号里 的话是注释词语的，这种括 号叫句内括号。句内括号注 释的语句，它的后边如果要 用点号，点号应放在括号之 后。括号里的话是注释整个 句子的，这种括号叫句外括 号。句外括号应放在句末的 点号之后。2.A[本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.语序不当。 多项定语语序不当，定语“优秀的”和“大量”的正确顺序应是 “大量优秀的”，修改后：音乐家们用多样的音乐形式，在过去 的三十年里创作了大量优秀的作品。C.搭配不当。主谓搭 配不当，“人数”只能与“增加”“减少”搭配，不能与“增强”搭 配，“增强”一般用于“实力”“意识”等抽象概念。修改后：参 与人数大幅增加。D.语义重复。“大约”和“以下”表意重 复，二者删去其一即可。修改后：明令禁止任何商家用10岁 以下儿童代言广告（或“用大约10岁儿童代言广告”）。] 3.C[本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有： 一、语序不当：“近乎完美”是原因（品质好），“流传甚广”是结 果（影响大）。先讲品质再讲影响，逻辑上更顺畅，应修改为 “因为这些表达本身近乎完美，流传甚广”；二、被动语态错 误，句子的前半部分主语是“这些表达”。后半部分使用了被 动句式，意思变成了“读者被别人接纳了”，把“接受者”（读 者)和“被接受者”（表达）搞反了，应修改为“读者很容易接 受”。修改正确的是C项。] 4.D[本题考查辨析病句的能力。A项，搭配不当，“加快”和 “通行能力”不搭配。B项，不合逻辑，可删去“不”。C项， “增强低碳生活方式”搭配不当，应是“增强…意识”或“培 养…的生活方式”。 5.D[本题考查病句辨析能力。A项，句中状语“强烈”与中 心语“证明”搭配不当，可把“强烈”改为“有力”：B项，逻辑错 误。应将“不再”改为“再次”；C项，成分残缺。应在动词“成 为”的前面加主语“这些公园”。] 6.C[本题考查辨析病句的能力。A项，用词不当，句中的 “守护”一词和“风景”搭配不当，应将“守护”改为“欣赏”； B项，句式杂糅，应删掉“所致”；D项，语义重复，可删掉“尤 其”或“特别”。 7.B[A.成分残缺，“对公众造成的创伤”怎么样，没说完就转 到下一句话了。应去掉“的”字，说成“对公众造成创伤”，或 “对公众造成很大创伤”。C.逻辑混乱，滥用转折，“反过来” 应删去。D.句式杂糅，主动与被动杂糅，“感谢他们让我们 在悲伤哭泣无助的时候能给予一双坚强的羽翼”应为“感谢 他们在我们悲伤哭泣无助的时候能给予一双坚强的羽翼”或 “感谢他们让我们在悲伤哭泣无助的时候能获得一双坚强的 羽翼”。] 8.B「本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.句式杂糅， “因为…造成的”杂糅，删去“造成的”或“因为”。C.语序 不当，“不仅……而且”表示递进，后面分句比前面分句的意 思更进一层。“大堰河”这一源于生活的形象应先让读者感 到真实亲切，进而受到深刻的美的教育。因此改为“让读者 不仅感到真实可信，亲切近人，而且受到了深刻的美的教 育”。D.不合逻辑，“畅通与否”与“重要筹码”两面对一面， 可将“与否”删去。] 9.D[本题考查学生辨析和修改病句的能力。A.搭配不当， “良好的细节”与“是否文明”一面对两面，应删掉“是否”，或 者在“良好的细节”前加“是否有”。B.成分残缺，“在… 上”导致句子缺乏主语，删去。C.句式杂糅，“…的原因” 和“因为”杂糅，删去其一。] 10.C[A.语序不当，“认真总结，严格论证，小心试验”逻辑顺 序错误，应为“小心试验，严格论证，认真总结”。B.成分残 缺，“表达…”缺宾语，加上“……之情”。D.搭配不当， “《永远在路上》……是……和重要措施”不搭配，去掉“和重 要措施”。] 11.A[本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.不合逻辑， “掌握…词语”与后面的“能否提高”两面失衡，前后不搭 配，应去掉“否”。门 12.B[A.“赶不上”有歧义。C.“背着”有歧义。D.“两个公 司的副经理”有歧义。] 13.B[A.“我们需要…”语序不当，应改为“我们需要生活， 我们需要诗歌，需要意义”，与后文的“面包”“玫瑰”对应 C.“国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高”一 面对两面。D.“为了避免…无目标”多重否定不当，不合 逻辑，且缺少“避免”的宾语。] 14.D[A.搭配不当，把“改善”改为“促进”。B项，成分残缺， “满足”缺少相搭配的宾语，在“健身”后加上“需求”。C.句 式杂糅，删除“由于”的“于”“所决定”的“所”即可。 15.AL本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.成分赘余， “有关”和“相关”重复，可删去“相关”。C.结构混乱，“以 ……作为”句式杂糅，改成“以……为”或“把…作为”。 D.一面对两面，“手术的成功”和“关节能否得到修复”不照 应，可改为“这次手术的成功与否”。] 16.B本题考查辨析病句的能力。A项，主客颠倒，应改为 “音乐对于人的性格、思想、精神确实是一种潜移默化的作 用”。C项，结合句子环境分析，句中“无时无刻”和“不忘” 在语意上有矛盾，可将“忘”改为“在”，属于用词不当。 D项，主客颠倒，应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢 铁是怎样炼成的》是不陌生的。 17.A[B.缺少主语，删除“随着”或“让”。C.删除“是否”。 D.删除“约”或“左右”。] 18.C[A,成分残缺。“以积极进取、百折不挠”缺少中心语， 改为“以积极进取、百折不挠的精神”。B.结构混乱。改为 “生产的食品都是备受新老顾客信赖的”或“生产的食品都 是新老顾客信赖的”。D.不合逻辑，两面对一面。在“后继 有人”前加上“能否”或删掉“不抓”。] 19.D[A.前后主语不一致，在“也是”前加“但对演员来说”。 B.成分残缺，把“他”放到句首。C.赘余，去掉“于是”。] 20.B[A.语序不当，“国家大事”与“家事”交换位置。 C.成分残缺，“带给”缺宾语。D.结构混乱。删去“也参加 了演讲”。] 21.D[A结构混乱，删去“成了悲剧根源”。B.成分残缺，句末添 加“的原则”。C.不合逻辑，“教师、学生及观众”并列不当，将 “及”改为“等”。 22.A[本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子语 病有二：一是语序不当。前后句子主语一致，关联词在后， “虽然”应该放在“这些”的后面，由此可排除B、D;二是语序 不当。“强烈”应该做状语修饰“刺激”，而不是修饰“鼻观”， 改为：“强烈地刺激我的鼻观”，由此可排除C。 23.D[本题考查学生修改语病的能力。画横线句的语病有： 一是语序不当，“亟须”应放在“通过”之前。二是搭配不当， “问题”与“克服”搭配不当，应把“克服”改成“解决”。 24.C[本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句语 病有：一是“检验标准精确到了0.01毫米以内”不合逻辑， 检验标准应该是“精确”到某程度，后面只能是确数，不能是 概数“0,01毫米以内”；二是“突破…系统”错，搭配不当， 应为“突破……技术”；D项，“约…左右”重复赘余。] 25.解析：第①句有两处语病，第一处是语序不当，第二处是末 句无主语，需要补出。 答案：有病语的句子是：①。修改：随着光彩工程的实施，现代 科技的运用，现在的重庆夜景，更加璀璨夺目，重庆已成为世界 四大夜景城市之一。 第5节正确使用标点符号 1.C[A项表示直接引用：B项表示特定称谓：C项和文中画 线处引号都表示特殊含义；D项表示反语讽刺。] 2.A[本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“他乡 遇故知”是引用古诗文中的名句，引号表示直接引用。A.表 示直接引用，与文中相同：B.表示特定称谓：C.表示特定称 谓；D.表示强调。] 3.C[本题考查学生正确使用标，点符号的能力。例句中的引 号表示特定称谓。A.引号表示特殊含义。B.引号表示直接 引用。C.引号表示特定称谓。D.引号表示强调。] 4.D[D项和文中引号均表示特殊含义。A项表示特定称 谓。B项表示引用。C项表示强调。] 5.C[C项和文中破折号都表示对概念内涵的具体解释。 A项表示引出下文。B项表示另起话题。D项表示突出 强调。」 6.C[C项与文中省略号均表示语意未尽。A项表示说话时 断断续续。B项表示列举的省略。D项表示引文的省略。] 7.D[本题考查学生正确使用标，点符号的能力。A项错在同 时用顿号和“与”表并列，“被、与葫芦”应改为“被与葫芦”； B项的两个分号应改为逗号，此处能用逗号清楚地表示分句 的并列关系，不应用分号：C项中的“怎么了？你。”应改为 “怎么了，你？”倒装句中，问号应放在句末。] 8.CA项，“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面的总结， 它前面的逗号应改为冒号；B项，句末的句号应放在引号外： D项，第一个问号应改为逗号。] 9,CA项“铺底”后的逗号应改为破折号：B项，顿号应改为 逗号，并列的各项都带语气词“呀”，停顿较大用逗号；D项， “警告”后的逗号应改为破折号。] 10.AB项，“荔枝”的书名号应改为引号；C项，第一个问号 应改为逗号：D项，“需要勇敢”后的逗号应改为分号。] 11.CA项，句号应改为逗号，且放在引号内：B项，句号应放 在引号外面；D项，“十七、八岁”应改为“十七八岁”。] 12.B[A项，顿号误用，“规模小”后的顿号应改为逗号；C项 为非疑问句，句末应为句号；D项是句内括号的误用，当句 内括号的注释语有标点符号时，最后一个标，点符号应省去， 问号与叹号除外。] 13.B[“人类基因和人类权利的全球宣言”应改为《人类基因 和人类权利的全球宣言》。 14.C[应删掉省略号。] 15.D[A项，“红色的苹果、紫色的葡萄、黄色的芒果、香蕉” 为并列短语，前两个顿号改为逗号。B项，选择问句，第二 个问号和第三个问号都改为逗号。C项，《人民日报》是报 纸名，需要加书名号。 16.ALB项，两个逗号改为问号；C项，逗号改为句号；D项， (今山东章丘西北)应该放在章丘后。] 17.B[A项，“让阅读陪伴我成长”是主题内容，不是书籍，故 书名号换成双引号。C项，“不知道该怎么处理”不是问句， 把句末的问号改为句号。D项，省略号和“等”不能连用，删 去其中一个。 18.B[A项，整个句子是陈述语气，后面不能用问号，应改为 句号。C项，“有些东西强迫记忆，使用时就是‘千呼万唤 不出来”与“有时一句偶发戏语，竞变成‘永不消逝的电波’” 是两个并列分句，中间应用分号凸显层次。D项，冒号与 “即”不可连用，应将冒号改为逗号。] 19.D[A.“半似梦幻”后面逗号改成分号；B.“看法”后面冒号 改逗号：C.最后一个问号改成句号。] 20.C[A.句中第一个问号应该改为逗号；B.将“取经女儿国” 的引号改为书名号；D.将冒号删去，这里不需要。] 21,A[B.这是一个陈述句，句末应该用句号。C.“人从众”和 “手慢无”都应该加双引号。D.王老师是在问同学们作业 写完没有，因此此句应把问号改为逗号，句号改为问号。] 第6节正确运用常见的修辞方法 1.B[①“青藏高原是寂寞的吗？”将青藏高原赋予了人“寂 寞”的情感，同时“雪豹巡视着领地”把雪豹的行为拟人化，是 拟人。②把“湖水”比作“摊开的线装书”，把“波纹”比作“浸 润了水汽的文字”，是比喻。③用“红马甲”代指志愿者，是 借代。」 2.D[例句与D均为拟人(“袅娜”“羞涩”赋予物以人的特 征)。A.比喻，B.借代，C.比喻。 3.解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 答案：修辞手法：“要有‘撸起袖子加油干’的实干精神，要有 ‘锲而不舍，金石可镂的执着精神，要有‘苟日新，日日新，又 日新’的创新精神”，句子由三个“要有……的……精神”的结 构完全一致的分句构成，语气一致，意思相关，符合排比修辞 的定义。 表达效果：三个分句层层递进，句式整齐，节奏鲜明，增强语 势，突出了新时代工匠精神所包含的实干、执着、创新等丰富 内涵，让读者直观理解其丰富性，强化论证的说服力，使论述 更有感染力。 4.D[题千问的是“修辞使用恰当的一项”，这是考查学生对 修辞的辨析能力。A项，“流淌的小河就像大地上的脉搏一 样在不停地流动着，跳动着”比喻不当。“脉搏”可以跳动不 能流动，“小河”可以流动不能跳动，两者没有相似，点，构不成 比喻。B项，“秋雨跳着欢快的舞蹈”拟人不当，与人物心情 不协调。C项，“水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我 们”比喻不合语境，应改称“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚 摸着我们”。 5.B[A项中由“有哪个…能像”“呢？”可知，句子所用的修 辞是反问，即“没有哪个民族能像我们中华民族一样拥有浩 如烟海的古籍”。设问是自问自答，判断错误。B项中“太阳 快要把人烤焦了”是夸张的修辞手法，判断正确。C项中“行 路难！行路难！”运用的修锌是反复，判断错误。D项中“使 人……使人……使人…”运用了排比的修辞手法，判断 错误。] 6.BB项为设问。设问是有问有答的形式，反问则是问中有 答。B项中“乡书何处达？”是问句，而“归雁洛阳边”是回答， 所以本句诗是设问。] 7.C[A.没有运用修辞手法；B.拟人；D.排比、拟人。 8.C[A.拟人、夸张：B.没有使用修辞手法：D.排比。 9.DD项，由“怎不酣畅？”可知运用了反问的修辞手法。 10.C[本题考查修辞的辨析。C.“何首乌根是有像人形的” 是说何首乌的根的形状特点，并未用到修辞。] 11.D[A项中“盼望着，盼望着”可知使用了反复的修辞。 B项中将“秋天”拟人化，“舞着她的裙摆”赋予了秋天人的 形象，可知运用了拟人的修辞。C项中“高音都能把顶灯震 碎”运用了夸张的修辞手法，突出“高音”的音调高。D项中 没有使用比喻的修辞手法。] 12.D[A.拟人；B.比喻；C.借代。] 13.DLA.对偶；B.排比；C引用。] 14.B[本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例 句：“取悦”“企求”等体现拟人修辞。A.对偶，“无边”对“不 尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。B.拟人，山 “相看两不厌”。C.反衬，以动衬静。D.比喻，把“琵琶声” 比喻成“宛转流畅的鸟鸣声”和“水在冰下流动受阻艰涩低 沉、鸣咽断续的声音”。] 15.C[A项考查借代与借喻的区别，借代是“代”，强调相关 性，借喻是“喻”，强调相似性，此处为借喻。B项考查比喻 与比拟的区别，此处为比喻。D项考查对夸张的掌握，夸张 是对事物进行刻意夸大或缩小，此处细胞及发挥作用部分 本来就很小，并非刻意夸大或缩小。 第7节语言表达简明、连贯、 得体，准确、鲜明、生动 1.B[本题考查学生语言表达简明、连贯的能力。①“从此” 已经表达了“开始”的意思，“开始”显得多余，删去。④“肯 定”与“必将”语义重复，均表示确定性，删去后更简洁。 2.C[本题考查语言表达准确简明的能力。题目要求选出 “最合适的标题”，相当于要求学生从表格相关数据中找准主 题。解题时，除了表格内容外，应特别留意表格题目中“创新 发展”一词，可视之为现成的“关键词”。那么，表格内容集中 指向“创新发展”哪方面呢？A项中“我国经济”无疑显得过 于宽泛，B项中“居世界首位”在表格中没有依据，D项中“助 力人民生活质量提升”也不是表格要体现的重点，只有C项 最合宜。 3.B[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。句子 内容梳理：①城市的历史，②城市出现前的人类历史，③人类 历史与地球历史的对比，④城市对人类发展的推动作用， ⑤城市历史与人类历史的对比。③句应作为首句，引出“历 史是短暂的”的话题，后接⑤句，再带出“城市历史”的主题， 然后是①句，“只有几千年”对城市短暂的历史进行具体说 明，②句接①句说城市出现前的人类社会，④句“然而”表转 折，承接②句“人类社会的绝大部分时间是在没有城市的环 境中度过的”。正确顺序为③⑤①②④。] 4.C[本题考查学生语言表达之连贯的能力。横线前引出 “水密隔舱技术”，应先解释该技术是什么。句②“水密隔舱 技术是将船体划分为多个相互独立的舱室”是对技术的定 义，应为首句，可直接排除B、D:句④讲述技术的历史渊源， “这一技术”指代句②的内容，衔接紧密：句①是用出土的文 物实例印证句④中“追溯至唐代”的说法，逻辑连贯：句⑤是 假设条件，句③是条件对应的结果，且句③内容与横线后“从 而为救援提供宝贵的时间”衔接连贯。综上：正确语序为② ④①⑤③。 5.C「本题考查学生语言表达之连贯的能力。第一处，上文 “老来患白内障”直接导致“眼前更是一片迷茫，戴不戴眼镜 也没有什么区别了”，应填③。第二处，眼前一片迷茫，以及 好似“雾中看”的情况让作者误以为这是“人必然要经过的 ‘老’的滋味”，故填①。第三处，“其实也是自己的眼睛在作 怪”是对前文现象的进一步解释与转折，因此填②。] 6.B[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一 空，根据前文的“面对春景，有人高歌”可知，必须写春景，而 且表达的是高昂的情绪，选用①：第二空，根据前文“有人低 吟”可知空前后形成对比关系，选用④；第三空，根据“面对秋 景，有人看见…明净”可知，写的是秋景，而且色调清丽，选 用②：第四空，根据后文的“凄清”可知，选用③。]