第2单元阅读理解精选特训（专项训练）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

**基本信息** 聚焦三年级上册第二单元“秋天”主题，以课内外阅读为载体，系统整合词语理解、句子分析、段落概括等方法，构建“方法提炼—知识迁移—素养提升”训练逻辑，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|4题（含《秋天的雨》等）|联系上下文/生活实际、近义词替换|从语境到词义的推导| |句子分析|3题（比喻句、情感分析）|比喻本体喻体分析、情感关键词定位|从修辞到情感的关联| |段落概括|2题（中心句提取、小标题概括）|找中心句、要素归纳|从局部到整体的概括|

第2单元阅读理解精选特训-2026-2027学年语文三年级上册统编版（新教材） 1．课内阅读。 ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖（yù tiē）地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱（líng luàn），然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ (1)运用多种方法理解难懂的词语。 ①联系上下文，我认为“熨帖”的意思是_______________。 ②联系生活实际，我认为“凌乱”的意思是_______________。 (2)选文画“﹏﹏﹏﹏”的句子中“两只棕红色的小鸟”指的是______________________，从中我们可以体会到“我”____________________的心情。 (3)下列说法是对画“”的句子的理解，不正确的一项是（   ） A．如果不用担心上课迟到的话，“我”会尽情欣赏大自然的美。 B．因为雨天路滑，所以“我”想慢慢走，可是又担心会迟到。 C．侧面描写，表达了“我”的恋恋不舍之情。 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 2．画“_____”的句子描写颜色的词语是：_______________、_______________、_______________。 3．“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”理解加点词语的意思。 （1）方法一：联系上下文。读一读选文第1自然段，联系文中银杏树叶、枫叶、田野、果树、菊花颜色的多样，你觉得“五彩缤纷”的意思是_____________________。 （2）方法二：寻找近义词。你能在下面的词语中给“五彩缤纷”找几个意思相近的吗？( )（选序号）。 A．神采飞扬    B．五颜六色    C．万紫千红    D．美不胜收    E．盛气凌人    F．五光十色 4．用小标题概括选文的主要内容。 （1）__________________ （2）________________ 5．“小朋友的脚，常被那香味勾住”这里的“勾住”是指_______________________。你有没有被什么“勾住”的经历？可能是被一本有趣的书，或者一块香甜的蛋糕。请用“勾住”这个词写一句话：______________________。 阅读 一位老太太和她满脸雀斑的小孙子一起在动物园里游玩。很多小孩都在排队等候一位当地的艺术家用虎爪在他们的脸上画画。 “你脸上这么多雀斑，都没地方画了。”队列中有个漂亮的女孩子对小男孩说。 小男孩感到很难堪，就低下了头。奶奶蹲下来对他说：“我喜欢你的雀斑，我小时候总想长这些雀斑呢。”她抚摸着小男孩的脸颊，说：“雀斑很漂亮！” 小男孩抬起头说：“真的吗？” “当然是真的。”奶奶说，“你看我身上有什么比雀斑还漂亮的？” 小男孩想了一下，又认真地注视着奶奶的面孔，小声地说：“皱纹。” 6．女孩子和奶奶对小男孩的满脸雀斑有着不同的态度，写一写两人当时的心理。 女孩子想：“__________” 奶奶想：“____________” 7．“小男孩感到很难堪，就低下了头。”小男孩此时可能在想：“__________” 8．读画“——”的句子，用“◯”圈出描写奶奶动作的词语（重复的只圈一处）。从这些词语中，我读出了奶奶对小男孩的 之情。 9．奶奶认为小男孩的雀斑很漂亮，小男孩认为奶奶的皱纹更漂亮。从中我们能看出( ) ①小男孩的雀斑和奶奶的皱纹确实漂亮。    ②小男孩和奶奶都深爱着对方。 阅读文章，完成练习。 在秋天的原野上 ①高原的秋天几乎天天艳阳高照，每天太阳一览无余地升起，整个原野在艳阳的拂照下，迎来了生长的第二季，连逐渐失去水分的野草都开始疯狂生长。 ②小麦已经颗粒归仓，农民们在原野上收获土豆，隔着老远就听到他们高谈阔论的笑声。收割过的庄稼地里，狗娃草和猪秧子获得了新生，拼尽全力伸枝展叶，似乎在向太阳高呼：你好啊，老兄，咱们又见面了。 ③莲花湖的水也涨了起来。靠近水面的浅滩坡地上，密密匝（zā）匝爬满了蕨（jué）草。经霜后，昔日绿茸茸的湖畔草地变成了绛（jiàng）紫色。 ④湖的后面是赤金色的落叶松和白杨林带，白杨林的上方是苍青色的云杉林，衬着蔚蓝色的天空。很快，天地归于沉寂。林区暗了下来，唯有落叶松身着红彤彤的晚礼服，默默地向夕阳道着——“晚安”！ ⑤这就是秋天的高原，这就是高原秋天的原野！ 10．语文要素  运用多种方法理解词语。 （1）农民们一直在谈论今年的收成，这让我想到文中“_____________”这个词语。 （2）“匝”是“圈，环绕”的意思，由此猜测“密密匝匝”在文中是形容_______________________。 11．文中的画线句把___________________拟人化，形象生动地表现出________________。 12．新情境  园园准备在“秋天美文”朗诵比赛中读这篇文章，请你给她提出朗读建议。 阅读。 秋天的香山公园 ①秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 ②走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。 ③最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵凉爽的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。” ④香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。 ⑤再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。 ⑥美丽的香山公园，使游人流连忘返。 13．查字典。 “爽”用音序查字法应查音序__________，再查__________；用部首查字法应查部首__________．再查__________画。字典中的解释有：①明朗，清亮：②率直，痛快：③舒服：④违背。“秋高气爽”中“爽”应取第__________种解释。 14．用“ ”分别画出能概括第3、4、5自然段意思的中心句。 15．读第3自然段，作者是从______________三方面描写红叶的。 16．第5自然段，写了_______________________三种花，是从__________三方面介绍的。 17．这篇短文中，作者主要写了哪几种景物？表现了作者怎样的思想感情？ ___________________ 18．用“﹏﹏﹏”画出首尾照应的句子。 课外阅读。 秋 ①你悄悄走来，默默无声。你向人们展示出一幅绚丽的美景，你给人们带来了一派丰收的景象。 ②你悄悄走来，走进花园。霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。 ③你悄悄走来，走进田间。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。这时候，地里的人可忙了，到处笑语欢歌，机声和鸣。 ④你悄悄走来，走进果园。看，树上硕果累累，小灯笼似的柿子、玛瑙似的山楂、葫芦似的鸭梨、珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一颗果子，咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜…… ⑤你悄悄走来，走上山坡，还带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧这边的山上，黄花遍地，远远地与稻田相接，像镀上了一层金色。瞧那边的山上，霜叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。这一红一黄，时分时合，给人一种说不出的美感。 ⑥我迷恋你啊，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节，也是收获的季节。 19．在括号内填入恰当的词语。 ( )的美景  ( )的长裙  ( )的金发  ( )的景象 20．（阅读要素）理解文中加点词语的意思。 （1）“美不胜收”的意思是___________，我是用( )的方法来理解的。 （2）“天际”的意思是______________ ，我是用( )的方法来理解的。 21．读一读文中画横线的句子，这句话运用了____________ 的修辞手法。分别把( )、( )、 ( )、( )比作( )、( )、( )、( )。 22．抄写短文中你觉得带有新鲜感的句子，至少2句。_______________________________________________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第2单元阅读理解精选特训-2026-2027学年语文三年级上册统编版（新教材）》参考答案 1．(1) 落叶平整、服帖地贴合在水泥道上 落叶排列得不规则、不整齐 (2) “我”脚上的棕红色小雨靴 轻松愉悦、欢快自在 (3)B 【导语】这是一篇写景抒情的散文，作者以孩童的视角，将秋日水泥道上的落叶比作“金色小巴掌”，把小雨靴比作“棕红色小鸟”，用细腻生动的比喻让寻常的街景充满童趣。全文以“走”为线索，从观察落叶的形态，到享受行走的愉悦，再到因怕迟到而不舍的心情，层层递进地传递出对秋日美景的热爱与珍视，文字浅淡却饱含诗意，尽显童真与温情。 【详解】（1）本题考查词语解释。 ①第①段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”。这里用“平展地粘在”来补充说明“熨帖”，结合语境可知，“熨帖”是指落叶平整、服帖地贴合在水泥道上的样子。“熨帖”的意思是平整、服帖地贴合。 ②第①段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”。句中“并不规则”是“凌乱”的前提，结合生活中书本、物品摆放不整齐的经验，可知“凌乱”指的是不整齐、没有秩序的样子。“凌乱”的意思是不整齐、没有秩序。 （2）本题考查句子理解。 ①“两只棕红色的小鸟”第②段“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”。前文刚提到“棕红色的小雨靴”，后文用比喻句将其比作“小鸟”，因此“两只棕红色的小鸟”指的是“我”脚上的棕红色小雨靴。②第②段“在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”。“愉快地蹦跳、歌唱”是充满喜悦的动作描写，体现了“我”在铺满落叶的水泥道上行走时轻松愉悦、欢快自在的心情。 （3）本题考查句子理解。 B. 原文只提到“怕上课迟到”，没有提到“雨天路滑”的原因，属于无中生有，错误。 故选B。 2． 紫红 淡黄 雪白 3． 形容色彩繁多、鲜艳而美丽。 B C F 4． 五彩缤纷 好闻的气味 5． 水果散发出的香甜气味特别吸引人，让小朋友停下脚步、不想走开，写出了秋天果实气味的诱人。 书店里有趣的故事书把我勾住了。 【导语】这篇短文以诗意的笔触描绘了秋雨的多彩画卷，通过拟人手法将秋雨比作“颜料盒”，生动展现了银杏黄、枫叶红、田野金等丰富色彩。作者巧妙运用通感手法，将视觉（五彩缤纷）、触觉（凉爽）、嗅觉（香甜）交织融合，构建出立体的秋日意境。文中“扇走炎热”“邮来凉爽”等新颖比喻，以及“你挤我碰”“频频点头”等动态描写，赋予秋景以鲜活的生命力。语言清新明快，意象丰富，既展现了自然之美，又传递出丰收的喜悦，是一篇充满童趣的优美散文。 【详解】2．本题考查提取信息的能力。 第①段“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这句话里直接写出了菊花的颜色，从中找出描写颜色的词语分别是紫红、淡黄、雪白。 3．本题考查理解词语的能力。 （1）先找到句子“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，再联系第一自然段下文内容，文中写秋天的雨把黄色给了银杏树、红色给了枫树、金黄色给了田野、橙红色给了果树，还把紫红、淡黄、雪白等多种颜色给了菊花，通过这些描写可以看出秋天的景物色彩繁多、十分艳丽，因此“五彩缤纷”的意思是色彩繁多而艳丽。 （2）“五彩缤纷”指颜色繁多、非常好看，然后逐一分析选项。 A．“神采飞扬”形容精神状态， D．“美不胜收”形容景物美好看不过来， E．“盛气凌人”形容态度傲慢。 以上三个选项的词语都和颜色无关，“五颜六色”、“万紫千红”、“五光十色”都是形容色彩繁多、鲜艳美丽，和“五彩缤纷”意思相近，故选B、C、F。 4．本题考查概括段落主要内容的能力。    第①自然段主要写秋天的雨有五彩缤纷的颜料，把银杏树、枫树、田野、果树、菊花都染成了各种好看的颜色，重点写秋天的雨带来的色彩，所以可以用色彩缤纷作为小标题；第②自然段主要写秋天的雨藏着好闻的气味，有梨、葡萄、苹果、橘子的香甜味道，重点写秋天的雨带来的气味，所以可以用气味香甜作为小标题。 5．本题考查理解词语意思及造句。 联系第②自然段“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味”这句话，理解“小朋友的脚，常被那香味勾住”里的“勾住”，是指水果香甜的气味把小朋友吸引住，让他们舍不得离开；然后按照题目要求，用“勾住”写一句话，比如：商店里香甜的蛋糕把我的脚步勾住了。    6． 这个小男孩太丑了，脸上那么多雀斑，还敢出来？ 我的孙子心里一定很难受，我得想个办法让他自信起来，不能让他心理有阴影。 7．我脸上这么多雀斑，艺术家还能在我的脸上画画吗？ 8．蹲     说    抚摸   疼爱 9．② 【解析】6．本题是考查补写人物心理。 先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白如用第三人称，则是在陈述人物心理注意要符合人物性格，符合当时情况。 从“你脸上这么多雀斑，都没地方画了。”可知女孩子想的是那么多雀斑，太丑啦！ 从句子“我喜欢你的雀斑，我小时候总想长这些雀斑呢。”可知奶奶认为这些雀斑很漂亮，不会影响什么，这是她也要给男孩信心。 7．本题是考查补写人物心理。 先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。 结合“小男孩感到恨难堪，就低下了头。”来看，“难堪”指难为情。男孩的想法属于开放题，这类题要结合作者的写作意图和人物形像分析进行作答，表达要合理，答案不唯一、如：此时小男孩可能会想：她说的对呀，我满脸雀斑又丑又吓人，还是离人远些吧。 8．本题考查提取关键信息。 结合奶奶蹲下来对他说和她抚摸着小男孩儿的脸频来看，“蹲”、“说”“摸”是动词，从中可以体现老人对孙子的疼爱。 9．本题考查对文章内容的掌握。 文章主要写了一位老太太和满脸雀斑的小孙子在动物园里游玩，一个小女孩看到满脸雀斑的小男孩，嘲笑他脸上没有地方画画，而奶奶却用自己的话安慰小男孩，使他免受伤害。 奶奶认为小男孩的雀斑很漂亮，是因为奶奶深爱小男孩；小男孩认为奶奶的皱纹更漂亮，也是因为小男孩对奶奶的爱。②正确。 10． 高谈阔论 蕨草非常多的样子 11． 狗娃草和猪秧子 狗娃草和猪秧子努力生长的姿态 12．高原   这样读可以强调文章描写的是高原特有的秋天，表达了作者对高原秋天的喜爱与赞美之情 【导语】这篇文章以细腻地笔触勾勒高原秋日原野，从艳阳下野草疯长、庄稼收割后的植物新生，到莲花湖水涨、植被色彩变换，再以林区沉寂收束。借拟人、色彩渲染，生动呈现高原秋景的生机与静谧，字里行间满是对自然的热爱与礼赞，如一曲轻柔的秋日牧歌。 【详解】10．本题考查词语解释。 （1）第②段“农民们在原野上收获土豆，隔着老远就听到他们高谈阔论的笑声”，这里“高谈阔论”描述的是农民们在收获土豆时，彼此之间大声地、愉快地谈论交流，传递出收获时节他们轻松、热闹且充满喜悦的状态，展现出原野上丰收的欢快氛围。 因此可知，农民们一直在谈论今年的收成，在文中对应的是“高谈阔论”一词。 （2）第③段“靠近水面的浅滩坡地上，密密匝匝爬满了蕨草”，结合“匝是圈、环绕”，可知“密密匝匝”形容此处蕨草的生长形态。 因此可知，“密密匝匝”在文中是形容蕨草长得很茂密，一圈一圈环绕。 11．本题考查分析句子含义、修辞手法。 第②段“狗娃草和猪秧子获得了新生，拼尽全力伸枝展叶，似乎在向太阳高呼”可知，赋予狗娃草和猪秧子“获得新生”的成长意志、“拼尽全力”的主观动作、“高呼问候”的人类行为，突破狗娃草和猪秧子的自然属性，使其人格化。 生动呈现狗娃草、猪秧子在收割后庄稼地中“疯长、舒展”的动态——“拼尽全力”强化生长的迫切感，“向太阳高呼”赋予植物对阳光的主动向往，让静态的植物有了生命力。借植物的“积极姿态”，传递高原秋天并非“萧瑟凋零”，而是充满二次生长的生机；同时，作者将自身对自然的热爱，通过植物的“热情问候”传递给读者，让原野的秋景有了温度。 示例：文中的画线句把猪秧子和狗娃草拟人化，形象生动地表现出它们在收割后的庄稼地里努力生长，还像人一样向太阳打招呼，展现出蓬勃的生机与活力。 12．本题考查分析句子含义、朗读句子。 第⑤段“这就是秋天的高原，这就是高原秋天的原野！”可知，文章围绕高原秋天的原野展开，描写了高原秋日艳阳、植物、湖水、林区等独特景致，“高原”是地域限定，重读它能突出是高原特有的秋天，呼应文中对高原秋景的呈现，进而传递作者对高原秋天的喜爱与赞美。 示例：我认为应该重读“原野”，因为文章围绕原野秋景展开，重读突出描写对象，传递对原野的钟情。 13． S shuang 大 8/八 ① 14．最引人注目的是那漫山遍野的红叶。 香山公园里潺潺的流水也很动人。 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。 15．红叶的形状、远看红叶的样子、秋风吹过红叶的姿态 16． 一串红、鸡冠花、菊花 花的品种、花瓣的形态、花的香气 17．作者主要写了香山公园的红叶、流水、花坛里的花等景物，表现了作者对秋天的香山公园的喜爱和赞美之情。 18．秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 美丽的香山公园，使游人流连忘返。 【导语】这篇描写香山秋景的散文以红叶为核心意象，通过多感官描写构建出立体的秋日画卷。文章采用“总—分—总”结构，以公园大门为观察点，依次展现山峦、红叶、溪流、花坛等景观，形成移步换景的审美效果。作者善用比喻（如彩蝶）、拟人（如花儿笑脸）等修辞，将静态景物动态化，特别是对红叶远近视角的切换描写尤为精彩。全文以视觉为主，辅以听觉（沙沙声）、嗅觉（清香），营造出“流连忘返”的意境，体现了对自然之美的礼赞和秋日生命力的歌颂。 【详解】13．本题考查查字典及字义。 “爽”读作shuǎng，部首“大”，笔顺为：，共11画。这个汉字用音序查字法应查音序大写字母“S”，再查音节“shuang”；用部首查字法应查部首“大”，再查除去部首外的“8”画。 爽：①明朗，清亮。②率直，痛快。③舒服：④违背。 “秋高气爽”的意思是形容秋天晴空万里，天气凉爽。爽：明朗，清亮。故选①。 14．本题考查找寻中心句。 第③自然段“ 最引人注目的是那漫山遍野的红叶。”该句总领全段，后文围绕红叶展开描写，包括近观形状（长圆、扁圆等）、远观色彩（鲜红夹深黄）和动态美感（如彩蝶飞舞、枝叶沙沙作响）。因此可知，这个句子是这个文段的中心句。 第④自然段“ 香山公园里潺潺的流水也很动人。”这个句子是全段的中心句。全段后文通过溪水流淌、阳光映照、小鱼嬉戏等细节，具体表现流水的“动人”之处，与中心句形成总分关系。 第⑤自然段“ 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。”这个句子是全段的中心句。后文列举一串红、鸡冠花、菊花等具体花卉，并描述其形态与香气，均围绕“争芳斗艳”这一特点展开。 15．本题考查文章内容的理解。 第③段“近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。”可知，这些句子写出红叶的形状。 第③段“远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。”可知，这些句子写出远看红叶的样子。 第③段“一阵凉爽的秋风吹过，传来柔和的‘沙沙’声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不由赞叹：‘多美呀！香山的红叶。’”可知，这些句子写出秋风吹过红叶的姿态。 16．本题考查文章内容的理解。 第⑤段“一串红连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。”可知，写了一串红、鸡冠花、菊花这三种花。 从“品种繁多的菊花”、“花瓣卷曲或紧缩如彩球 ”、“淡淡的清香”可知，从花的品种、花瓣的形态、花的香气这三方面来介绍这三种花的。 17．本题考查文章内容的理解及分析主旨情感。 从第③自然段“最引人注目的是那漫山遍野的红叶。”、第④自然段“香山公园里潺潺的流水也很动人。”、第⑤自然段“再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。”这些文段的中心句可知，作者主要写了香山公园的红叶、流水、花坛里的花等景物。结合第⑥段“美丽的香山公园，使游人流连忘返。”可知，表现作者对香山秋色的热爱与眷恋。全文通过景物描写，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和对秋天生命力的礼赞。 18．本题考查找寻关键句。 第①段“秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。”与第⑥段“美丽的香山公园，使游人流连忘返。”可知，开头句强调香山公园“迎接游人”结尾句强调香山公园“使游人留恋”都围绕“公园与游人”的关系展开。开头点明公园“独特的美”，结尾用“美丽”与之呼应，也都突出公园的景色特点。因此可知，这两句首尾呼应使文章结构完整，主题突出，给读者留下深刻印象。 19． 绚丽 美丽 波浪似 丰收 20． 形容菊花的颜色，形态非常美，一时看不过来 联系上下文 天边 找近义词 21． 比喻 柿子 山楂 鸭梨 葡萄 小灯笼 玛瑙 葫芦 珍珠 22．你悄悄走来，走进花园。霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。 这边的山上，黄花遍地，远远地与稻田相接，像镀上了一层金色。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了秋天的美丽和丰收。开篇以“悄悄走来”引出秋天，接着通过花园、田间、果园、山坡等场景的描写，使秋色生动呈现。文中运用了大量的比喻和拟人手法，如把菊花拟作披着金发和穿着长裙的美女，使场景优美动人。同时，文章表达了作者对秋天的赞美之情，赞颂其既是一个充满美景的季节，又是一个收获的季节。这种描绘赋予文章新鲜感和感染力。 【详解】19．本题考查词语搭配。 从第①段“你向人们展示出一幅绚丽的美景，你给人们带来了一派丰收的景象。”可得出“一幅绚丽的美景”、“丰收的景象”。 从第②段“它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。”可得出“波浪似的金发”、“美丽的长裙”。 20．本题考查词语解释。 第②段“它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。”我们联系上下文的方法可知，“美不胜收”在文中指菊花种类繁多、形态各异，令人赞叹不已。“美不胜收”的意思是用来形容美好的景物或事物繁多，让人感到目不暇接或难以尽数欣赏。 第⑤段“瞧那边的山上，霜叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。”我们可以联系上下文的方法可知，“天际”指的是天空的边际，与“霜叶如醉，红得像火焰在燃烧”对应的画面感，体现了秋天的色彩在天空中延伸得不可见其尽头，从而理解为天空的边缘。 21．本题考查修辞手法。 第④段“看，树上硕果累累，小灯笼似的柿子、玛瑙似的山楂、葫芦似的鸭梨、珍珠似的葡萄……”这个句子中形象的比喻手法，将果园中的各种水果与人们熟悉的物品进行对比，使得形象生动逼真。柿子被形容为小灯笼，突出其色泽和形状；山楂被比作玛瑙，强调其晶莹剔透；鸭梨被比作葫芦，体现其外形；葡萄被比作珍珠，展现其颗粒的精致。这种修辞手法增加了视觉、味觉的趣味性与生动性，让人仿佛亲临其境。 22．本题考查短文内容的理解。 第③段“秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。”、第④段“看，树上硕果累累，小灯笼似的柿子、玛瑙似的山楂、葫芦似的鸭梨、珍珠似的葡萄。”这两个句子通过生动的比喻和拟人化手法描绘了秋季果园和田间的丰收景象，形象生动，给人以身临其境的感受，令人耳目一新。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $