2026--2027学年九年级上学期第一次月考化学优选卷（福建专用）

**基本信息** 聚焦九年级化学1-3单元核心内容，融合科技前沿（如航母复合材料）、文化传承（青铜雁鱼灯）及实验探究（催化剂对比），全面考查化学观念、科学思维与探究实践能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10题30分|化学研究范畴、物质性质与用途、分子性质、实验操作规范|第1题以“一带一路”科技为情境，考查化学研究对象；第4题结合膜分离技术，体现科学思维| |非选择题|8题70分|实验仪器使用、分子运动探究、空气资源利用、气体制取、催化剂探究、氧气含量测定|12题引用《抱朴子》记载，渗透文化传承；16题设计淀粉与二氧化锰催化效果对比实验，强化科学探究；17题改进氧气含量测定装置，培养创新思维|

2026—2027学年九年级上学期第一次月考化学优选卷（福建专用） （本卷共18小题，满分100分，考试用时60分钟） 注意事项： 1.本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.测试范围：1-3单元（人教版2024）。 第Ⅰ卷（选择题，共30分） 一、选择题（本大题共10个小题，每小题3分，共30分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求，答案涂在答题卡上） 1.我国的新技术通过“一带一路”惠及全球。下列新技术不属于化学研究范畴的是（ ） A．国产航母复合材料的研究 B．靶向抗癌药物的研制 C．DeepSeek程序的开发 D．新能源汽车电池的升级 【答案】C 【详解】A、国产航母复合材料的研究，属于研究、制取新材料，属于化学研究范畴，故选项不符合题意； B.靶向抗癌药物的研制，属于研究、制取新物质，属于化学研究范畴，故选项不符合题意； C、DeepSeek程序的开发，属于计算机科学与技术领域的专业方向，不属于化学研究范畴，故选项符合题意； D.新能源汽车的电池升级，属于开发新能源，属于化学研究范畴，故选项不符合题意。 故选C。 2.下列物质的用途中是利用其化学性质的是（ ） A．铜丝作导线 B．用水清洗试管壁上的食盐 C．用氢气填充探空气球 D．氧气用于急救病人 【答案】D 【详解】A、铜丝作导线是利用铜的导电性，属于物理性质，故选项错误； B.用水清洗试管壁上的食盐是利用物质的溶解性，属于物理性质，故选项错误； C.用氢气填充探空气球是利用氢气的密度比空气小，属于物理性质，故选项错误； D.氧气用于急救病人是利用氧气能供给呼吸，属于化学性质，故选项正确。 故选D。 3.我国科学家首次拍摄到水分子团簇图像，模型如图，下列说法正确的是（ ） A．冰和水都是由水分子构成 B．团簇中的水分子不再运动 C．水变成水蒸气，分子变大 D．团簇中的水分子没有间隔 【答案】A 【详解】A、冰和水都是水，都由水分子构成，选项说法正确； B.根据分子的性质知道，分子不断运动，所以团簇中的水分子不断运动，选项说法不正确； C.水变成水蒸气，分子大小不变，分子间间隔变大，选项说法不正确； D.根据分子的性质知道，分子间有间隔，所以团簇中的水分子有空隙，选项说法不正确； 故选A。 4.N2常用分离液态空气法、膜分离法（如图1）和分子筛吸附法（如图2）获取。“分子筛吸附法”是利用分子筛吸附氮气和氧气能力的差异，通过增压与减压的交替循环，实现氮气和氧气的分离，部分过程的示意图如图2所示。下列说法正确的是（ ） A．分离液态空气法是利用空气中各组分的化学性质不同而实现分离 B．由图1可知，透过薄膜的最小粒子是氧分子 C．由图1可知，膜分离法制得的富氮气体属于纯净物 D．分子筛对氮气的吸附效果与吸附塔内气体压强有关 【答案】D 【详解】A、分离液态空气法是利用空气中各组分的沸点不同（物理性质）实现分离，并非化学性质不同，该说法错误。 B.由图1可知，透过薄膜的粒子包含单个氧原子（图中 “○” 代表氧原子），因此透过薄膜的最小粒子是氧原子，并非氧分子，该说法错误。 C.膜分离法制得的 “富氮气体” 是氮气含量较高的气体，仍含有未完全分离的其他气体（如氧气），属于混合物，并非纯净物，该说法错误。 D.题目明确提到 “分子筛吸附法通过增压与减压的交替循环实现分离”，结合图2的 “增压过程”“减压过程”，可知分子筛对氮气的吸附效果与吸附塔内气体压强有关，该说法正确。 故填：D。 5.规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。下列实验操作正确的是（ ） A．连接仪器 B．加热固体 C．滴加液体 D．检查装置气密性 【答案】A 【详解】A、连接仪器应先用水润湿玻璃管，减小摩擦，再把玻璃管慢慢转动着塞进橡胶塞，正确。    B.加热固体时试管口应略向下倾斜，防止冷凝水回流使试管炸裂，错误。 C.胶头滴管应竖直悬空在试管口上方滴加液体，防止滴管接触试管内壁造成试剂污染，错误。 D.该装置的试管与外界相通，没有形成密闭系统，无法采用此方法检验装置的气密性，错误。 故选A。 6.下列对实验现象的描述正确的是（ ） A．木炭在空气中燃烧生成黑色固体 B．红磷在空气中燃烧产生大量白雾 C．木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳 D．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 【答案】D 【详解】A、木炭在空气中燃烧，发出红光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，而不是黑色固体，故A选项不符合题意； B.红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白雾，烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴，故B选项不符合题意； C.木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳，这是实验结论，不是实验现象，故C选项不符合题意； D.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故D选项符合题意。 故选D。 7.下列关于物质性质和用途的说法，正确的是（ ） A．氧气用于气焊——氧气具有可燃性 B．氮气制造低温环境——液氮汽化吸热 C．氦气填充探空气球——氦气密度比空气大 D．稀有气体制作霓虹灯——不同气体颜色不同 【答案】B 【详解】A、氧气用于气焊是因为氧气具有助燃性，能支持燃烧，本身不具有可燃性，故选项说法错误； B.液氮汽化时会吸收大量的热，从而可以制造低温环境，故选项说法正确；   C.氦气填充探空气球是因为氦气密度比空气小，而不是比空气大，故选项说法错误；   D.稀有气体制作霓虹灯是因为稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，而不是因为不同气体颜色不同，故选项说法错误； 故选：B。 8.下列有关化学实验操作中先后顺序不正确的是（ ） A．给试管中的固体加热时，先均匀加热，后集中加热 B．加热高锰酸钾制氧气实验结束时，应先移出导管再熄灭酒精灯 C．用排水法收集气体时，先把导管伸入集气瓶中，再点燃酒精灯 D．用胶头滴管吸取少量液体时，先挤压胶帽赶出空气，后伸入液体中吸取 【答案】C 【详解】A、给试管中的固体加热时，先均匀加热，后集中加热，防止试管受热不均而炸裂，说法正确，不符合题意； B.加热高锰酸钾制氧气实验结束时，应先移出导管再熄灭酒精灯，防止水槽中的水倒吸入热的试管底部，使试管炸裂，说法正确，不符合题意； C.用排水法收集气体时，应先点燃酒精灯，当观察到导管口的气泡连续、均匀冒出时再把导管伸入集气瓶中收集气体，说法错误，符合题意； D.用胶头滴管吸取少量液体时，先挤压胶帽赶出空气，后伸入液体中吸取，说法正确，不符合题意。 故选：C。 9.下列物质鉴别的方法错误的是（ ） A．木炭和二氧化锰——加过氧化氢，观察现象 B．酒精和蒸馏水——闻气味 C．过氧化氢溶液和水——观察颜色 D．二氧化碳、氧气和空气——分别将燃着的木条伸入瓶中，观察现象 【答案】C 【详解】A、木炭和二氧化锰 —— 加过氧化氢，观察现象：二氧化锰能催化过氧化氢快速分解产生气泡，而木炭不能。现象不同，可以鉴别，方法正确。 B.酒精和蒸馏水 —— 闻气味：酒精有特殊的刺激性气味，蒸馏水无气味。通过气味可以直接区分，方法正确。 C.过氧化氢溶液和水 —— 观察颜色：过氧化氢溶液和水都是无色透明液体，观察颜色无法区分，方法错误。 D.二氧化碳、氧气和空气 —— 分别将燃着的木条伸入瓶中，观察现象：木条在氧气中燃烧更旺，在空气中正常燃烧，在二氧化碳中熄灭。现象明显不同，可以鉴别，方法正确。 故选：C。 10.化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是（ ） A．化学观念：化学反应前后，原子种类发生改变 B．科学思维：化学变化通常伴随发光放热现象，所以发光放热现象都属于化学变化 C．科学探究与实践：证明蜡烛燃烧产物中有二氧化碳，在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯 D．科学态度与责任：空气污染有些来自汽车尾气，所以应该禁止私家车上路 【答案】C 【详解】A、化学反应前后原子种类不变，错误； B.有发光放热现象不一定发生化学变化，如灯泡发光是物理变化，错误； C.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该方法可证明二氧化碳存在，正确； D.应减少汽车尾气污染，但禁止私家车上路不现实，错误。 故选C。 第Ⅱ卷（非选择题，共70分） 二、（非选择题：本题共8个小题 共70分） 11.（6分）经过一段时间的学习，我们认识了一些实验仪器，也知道了不少实验操作要求。 （1）图1中可用于直接加热的仪器是______（填名称）。 （2）按图2操作量取液体，则所量液体的体积为______mL，倒出一部分液体后，将量筒水平放置，俯视读数，则实际倒出液体的体积______（填“＞”“＝”或“＜”）两次读数的差值。 （3）当你在实验室看到图3图标时，你应该______（填字母）。 A．自觉清洗双手 B．注意排风 C．注意用电安全 D．戴好护目镜 （4）小明需要称取质量为15 g的氯化钠，称量时出现了图4中左盘低的现象，接下来的操作应该是______。 【答案】（1）试管 (2) 7 > (3)B （4）减少氯化钠，直至天平平衡 【详解】（1）图1中可用于直接加热的仪器是试管（C），胶头滴管（A）不能加热，烧杯（B）加热需垫陶土网，铁架台（D）用于支撑仪器，故填：试管； （2）使用量筒读数时，视线与凹液面最低处保持水平，按图2操作量取液体，则所量液体的体积为7mL，倒出一部分液体后，将量筒水平放置，俯视读数，读数偏大，实际剩余液体体积小于读数，则实际倒出液体的体积大于两次读数的差值。故填：7；＞； （3）该图标表示排风，实验中会用到或产生有害气体， 或产生烟、雾。应开启排风管道或排风扇，故选B； （4）小明需要称取质量为15g的氯化钠，称量时出现了图4中左盘低的现象，说明氯化钠的质量大于15g，应减少氯化钠，直至天平平衡。 12.（7分）阅读材料，回答问题： 材料一：通常情况下，硫是黄色固体，难溶于水，微溶于乙醇，易溶于二硫化碳。硫及其化合物在生产生活中有广泛用途，燃烧硫黄常用于熏蒸消毒和漂白。 材料二：西汉青铜雁鱼灯及其工作原理如图所示。青铜雁鱼灯里面是空的，腹部用于贮水。使用时燃烧产生的烟气（含SO2）通过雁脖子进入腹部。 材料三：东晋《抱朴子》记载，“凡草木烧之即烬，而丹砂（HgS）烧之成水银，积变又还成丹砂，其去凡草木亦远矣”。 （1）“材料一”中属于硫的物理性质的是________（写一条）。写出硫在空气中燃烧的符号表达式：________，反应的现象是________，该反应属于________（填基本反应类型）反应。 （2）“材料二”中青铜雁鱼灯腹部贮水的目的是________。 （3）“材料三”中“丹砂（HgS）烧之成水银，积变又还成丹砂”这个变化过程为________（填“物理”或“化学”）变化。 【答案】(1) 黄色固体（合理即可） 产生淡蓝色火焰、放热、生成有刺激性气味的气体 化合 （2）吸收SO2，避免其污染环境 （3）化学 【详解】（1）物理性质是物质不需要发生化学变化就能表现的性质，如颜色、溶解性等，因此“黄色固体”“难溶于水”“微溶于乙醇”“易溶于二硫化碳”均属于硫的物理性质； 硫在空气中燃烧生成二氧化硫，符号表达式为； 硫在空气中燃烧生成二氧化硫，现象是产生淡蓝色火焰、放热、生成有刺激性气味的气体； 该反应由两种物质生成一种物质，属于基本反应类型中的化合反应。 （2）SO2是有毒气体，能与水反应，青铜雁鱼灯腹部贮水可吸收SO2，避免其扩散到空气中污染环境。 （3）“丹砂烧之成水银”“积变还成丹砂”的过程中，有新物质（水银、丹砂）生成，因此属于化学变化。 13.（6分）某化学兴趣小组的同学在学习了分子的性质后。做了如下实验，请据图回答下列问题： 实验一：按图1实验。 （1）观察到②烧杯中的现象是_____，由该实验得出的结论是_____。 实验二：乙同学用图2装置进行实验，①②③均为蘸有酚酞试液的棉花团，实验过程中观察到棉花团①比棉花团③先变红，最终棉花团均变红。 （2）该实验可证明氨气密度比空气_____（填“大”或“小”）。 （3）若将图2中装有浓氨水的细弯管处浸入冰水中，和常温下相比可观察到棉花团变红的速度变慢，由此可以得出的结论是____________。 实验三：丙同学用图3装置进行实验 （4）图 3实验中，酒精和红墨水混合30日后液面下降，说明分子具有的性质是_____。 （5）请举一个能说明分子在不断运动的生活事例___________。 【答案】(1) 酚酞溶液变红 分子在不断运动 （2）小 （3）温度越高，分子运动速度越快 （4）分子间存在着间隔 （5）路过花圃，闻到花的香味（合理即可） 【详解】（1）浓氨水具有挥发性，挥发出的氨水遇到烧杯②溶液中的水，形成氨水，使酚酞变红，故观察到烧杯②中酚酞溶液变红，由此得出分子在不断运动； （2）棉花团①比棉花团③先变红说明氨气向上运动的快，所以氨气密度比空气小； （3）将图2中装有浓氨水的细弯管处浸入冰水中，和常温下相比可观察到棉花团变红的速度变慢，分子在不断运动，温度越高分子运动越快； （4）酒精和红墨水混合30日后液面下降，说明分子间存在着间隔，部分分子进入到对方的间隙中，造成总体积变小，液面下降； （5）路过花圃，闻到花的香味，是含有花香的分子运动到了空气中，说明分子在不断运动。（合理即可） 14.（10分）空气是一种宝贵的资源，对人类的生产、生活有很重要的作用。 （1）如下图是工业上用分离液态空气法制取氧气流程图，利用空气中氮气和氧气的 不同，该方法属于 （填“物理”或“化学”）变化。流程图中空格①处应填写的物质是 ，该成分在空气中所占的体积分数为 。 （2）下表为我市空气质量数据，由此可知空气中的首要污染物是 ，减少该污染的一项措施为 。 污染项目 CO 污染指数 49 95 9 0.8 42 （3）洁净的空气对人类非常重要。下列有利于保护大气的做法是_______ A．使用新能源共享汽车 B．将工厂的烟囱造高，有害气体排向高空，以减少工厂周围的大气污染 C．植树造林，保护森林 D．加强大气监测，改善环境状况 （4）部分冰箱用“气调保鲜”的方式达到对食物保鲜的效果。图是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程示意图，在空气分离后，进入冰箱保鲜室内的气体是 （选填“富氧空气”或“富氮空气”），这一保鲜原理主要是利用氮气的 。 【答案】(1) 沸点 物理 稀有气体 0.94% （2） PM2.5 植树造林等（合理即可） (3)ACD （4） 富氮空气 氮气化学性质稳定，可做保护气 【详解】（1）由于液态氮的沸点是-196℃，比液态氧的沸点（-183℃）低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩余的主要就是液态氧了，工业上用分离液态空气法制取氧气，没有新物质生成属于物理变化；流程图中空格①处应填写的物质是稀有气体，约占空气总体积的0.94%； （2）污染指数越大，污染越严重，根据监测点当天的空气质量数据，可知空气中的首要污染物是PM2.5；降低空气中可吸入颗粒物可大力开展绿化工程，植树造林，栽花种草等； （3）A、使用新能源共享汽车，可以减少化石燃料使用，从而有利于大气的保护，故选项正确； B.将工厂的烟囱造高，也无法减少工厂周围的大气污染，故选项错误； C.植树造林，防止扬尘污染，从而有利于大气的保护，故选项正确； D.加强大气监测，改善环境状况，从而有利于大气的保护，故选项正确； 故选ACD； （4）氧气具有氧化性，氮气化学性质稳定，可做保护气，因此在空气分离后，进入冰箱保鲜室内的气体是富氮空气，避免了食物因氧化而发生变质。 15.（12分）某化学小组选用如图装置制取常见气体，回答下列问题： （1）写出标号仪器名称：a ___________，b ___________。 （2）用高锰酸钾制取氧气，所选发生装置为 ___________（填序号），反应的文字表达式或符号表达式为 ___________；若用D装置收集氧气，观察到导管口 ___________时，才能将导管伸入集气瓶中。 （3）用双氧水和二氧化锰制取氧气，要获得平稳的气流，选择的发生装置是 ___________（填序号），反应的文字表达式或符号表达式为 ___________；若用E装置收集，验满方法是 ___________。 （4）为保证潜艇在水下长时间航行，潜艇里常配备氧气再生装置，为艇员供氧。现有四种制取氧气的方法：①加热高锰酸钾制取氧气；②水通电制取氧气；③氧化汞加热制取氧气；④过氧化钠在常温下和二氧化碳反应制取氧气。你认为在潜水艇里最简单的供氧方法是 ___________。（填序号） 【答案】(1) 锥形瓶 集气瓶 （2） A 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气/KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 有均匀连续的气泡冒出 （3） B 过氧化氢水+氧气 把带火星的木条放到d导管口，若木条复燃，则集满 (4)④ 【详解】（1）由图可知，仪器a、b分别为锥形瓶和集气瓶； （2）用高锰酸钾制取氧气，应选用固体加热型发生装置，故选A； 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，故表达式为：或； D为排水法收集装置，若用D装置收集氧气，观察到导管口有均匀连续的气泡冒出时，才能将导管伸入集气瓶中进行收集，不能有气泡冒出时就立即收集，因为开始排出的气体主要是瓶中的空气； （3）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，则选固液常温装置，若想获得平稳的气流，装置B可通过分液漏斗的活塞控制液体的滴加速率，从而控制反应速率，则发生装置选B；反应的文字表达式为：； 若用E装置收集，由于氧气密度比空气大，则应从c口通入氧气。氧气具有助燃性，则验满的方法是将带火星的木条放在d口，木条复燃，则说明已验满； （4）①加热高锰酸钾，需要加热，浪费能源，且操作烦琐； ②电解水，浪费能源，且操作烦琐，且存在安全隐患； ③加热氧化汞，需要加热，浪费能源，汞有毒，容易造成中毒，且操作烦琐； ④在常温下，使过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应，生成碳酸钠和氧气，该方法不需加热、易于操作、不用消耗电能、安全可靠、携带方便并能消耗不能支持呼吸的二氧化碳，同时产生支持呼吸的氧气； 故填：④ 16.（10分）某小组以“过氧化氢分解的催化剂”为研究主题展开学习活动。 【活动一】认识催化剂 （1）催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是______。 A．不加入催化剂化学反应就不能发生 B．在化学反应前后催化剂的性质不发生改变 C．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 D．同一反应可能有多种催化剂 【活动二】某研究小组发现，将适量淀粉放入过氧化氢溶液中，过氧化氢的分解速率加快。小组同学对淀粉是否能做过氧化氢分解的催化剂进行了下列实验。 （2）证明淀粉能加快过氧化氢分解速率的实验现象是______。 （3）步骤Ⅳ中称得的固体质量为______g。多次重复步骤Ⅰ~Ⅳ，证明淀粉的______和______在反应前后均未发生变化，可作过氧化氢分解的催化剂。 【活动三】比较淀粉和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果。 序号 5%过氧化氢溶液体积/mL 其他物质质量 待测数据 1 20 / a 2 20 淀粉0.5 g b 3 20 二氧化锰0.5 g c 【定量探究】为了定量比较二者的催化效果，实验时小明用上图所示装置做对照实验，以生成40 mL气体为标准（其他可能影响实验的因素均已忽略）设计了三组实验（如上表所示）。 （4）上述实验中“待测数据”是指______。最后结果表明二氧化锰的催化效果较好，则b______c（填“〈”“”或“=”）。 【活动四】继续探究发现催化剂的用量也可影响催化效果。已知硫酸铜溶液也可以催化过氧化氢分解，现有浓度为5%、10%、20%的硫酸铜溶液。 （5）请设计实验方案证明硫酸铜溶液的浓度对过氧化氢的分解速率的影响______。 【答案】(1)D （2）Ⅰ中带火星的木条不能复燃，Ⅲ中带火星的木条复燃 （3） 0.5 质量 化学性质 （4） 生成40mL气体需要的时间 > （5）取相同体积、相同浓度的过氧化氢溶液于三支试管中，分别加入等体积、浓度为5%、10%、20%的硫酸铜溶液，观察三支试管中产生气泡的速率（或用相同装置，测定生成相同体积气体所需的时间） 【详解】（1）A、催化剂能改变反应速率，不加催化剂，反应也能发生，此选项错误； B.化学反应前后，催化剂的化学性质不变，但物理性质可能改变，此选项错误； C.用作催化剂的物质可能为其他反应的反应物或生成物，如二氧化锰为过氧化氢制取氧气的催化剂，但为高锰酸钾制取氧气的生成物，此选项错误； D.同一反应中，可以有多种催化剂，如过氧化氢制取氧气的催化剂有二氧化锰、硫酸铜等，此选项正确。 故选：D。 （2）实验Ⅰ中带火星的木条不能复燃，Ⅲ中带火星的木条复燃，则说明淀粉能加快过氧化氢分解速率； （3）反应前后催化剂的质量不变，则步骤Ⅳ中称得的固体质量为0.5g；多次重复步骤Ⅰ～Ⅳ，不仅能证明反应前后淀粉的质量不变，还能证明使用后的淀粉仍能加快过氧化氢溶液的分解速率，则说明反应前后，淀粉的质量和化学性质不变； （4）生成40mL气体需要的时间长短，表明催化剂的催化效果，所以上述实验中“待测数据”是指生成40mL气体需要的时间；最后结果表明二氧化锰的催化效果较好，即用二氧化锰作催化剂生成40mL气体需要的时间短，则b＞c； （5）要证明硫酸铜溶液的浓度对过氧化氢分解速率的影响，需控制其他变量（如过氧化氢溶液的体积、浓度等）相同，只改变硫酸铜溶液的浓度，实验方案为：取相同体积、相同浓度的过氧化氢溶液于三支试管中，分别加入等体积、浓度为5%、10%、20%的硫酸铜溶液，观察三支试管中产生气泡的速率（或用相同装置，测定生成相同体积气体所需的时间）。 17.（11分）建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。小明建构了“混合物含量测定”的思维模型，并运用该模型对“测定空气中氧气含量”进行实验探究： 【原理分析】 （1）利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中氧气的含量，属于思维模型中的______（填“分离转移”或“反应转化”）。 【实验过程】 （2）按图甲装置测定空气中氧气含量，红磷必须______（填“少量”或“足量”）；写出红磷燃烧的符号表达式______；弹簧夹的最佳打开时间是______（填“反应刚结束”或“冷却到室温”）时。打开弹簧夹后，烧杯中的水能倒吸入集气瓶的原因是______。 【数据推导】 （3）同学们将甲装置改进为乙装置，若试管容积为30 mL（忽略试剂所占的体积），实验开始前夹紧弹簧夹，注射器活塞对应的初始刻度为10 mL，实验结束后打开弹簧夹，注射器活塞最终停留在刻度______mL的位置，与甲装置相比，乙装置的优点为______（写一条）。 【实验反思】 （4）小明又设计了图丙的实验，猜想铜粉可代替红磷的主要原因：______、______（写两条）。 【答案】（1）反应转化 （2） 足量 冷却到室温 红磷燃烧消耗氧气，导致集气瓶中气压减小 （3） 4 实验结果更准确、更环保等（合理即可） （4） 只与空气中的氧气反应 反应产物为固体，不产生气体 【详解】（1）利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中氧气的含量属于思维模型中的反应转化； （2）按图甲装置测定空气中氧气含量，红磷必须足量，才能将装置中的氧气消耗完全；红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，符号表达式：；装置没有冷却至室温就打开止水夹，剩余气体受热膨胀，水倒流入集气瓶的体积不足五分之一，导致实验结果偏小，故弹簧夹的最佳打开时间是冷却到室温时；打开弹簧夹后，烧杯中的水能倒吸入集气瓶的原因是红磷燃烧消耗氧气，导致集气瓶中气压减小，最终进入集气瓶中水的体积即为消耗氧气的体积； （3）因为氧气约占空气体积的五分之一，而试管的容积是30mL，当其内氧气被耗尽时气体减少的体积为，则实验结束后注射器活塞停留在10mL-6mL=4mL刻度处；图乙装置始终密闭，防止气体逸出，测定结果更准确，可防止五氧化二磷逸出装置污染空气，更环保； （4）图丙的实验中铜粉可代替红磷的主要原因是铜加热时只能与装置中的氧气反应，且生成氧化铜固体，不产生气体。 18.（6分）在化学学习中，简单的计算分析也是认识物质的一条重要途径。 （1）标准钠原子的相对原子质量为23，核电荷数为11，其中子数是 ，核外电子数是 。 （2）已知：碳-12原子的质量为m kg，钙原子的质量为n kg。请根据要求计算。 ①钙的相对原子质量= 。 ②原子的相对质量之比与原子的实际质量之比 （填“相等”“不相等”或“无法比较”）。 【答案】(1) 12 11 (2) 相等 【详解】（1）相对原子质量=质子数+中子数，则Na的中子数=23-11=12，原子中核外电子数=核电荷数，则Na的核外电子数为11； （2）①国际上是以一种碳原子的质量的作为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比值，就是该原子的相对原子质量，根据相对原子质量的概念可知，钙的相对原子质量为； ②国际上是以一种碳原子的质量的作为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比值，就是该原子的相对原子质量，两种原子的相对原子质量之比等于它们的实际质量之比，故填：相等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年九年级上学期第一次月考化学优选卷（福建专用） （本卷共18小题，满分100分，考试用时60分钟） 注意事项： 1.本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.测试范围：1-3单元（人教版2024）。 第Ⅰ卷（选择题，共30分） 一、选择题（本大题共10个小题，每小题3分，共30分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求，答案涂在答题卡上） 1.我国的新技术通过“一带一路”惠及全球。下列新技术不属于化学研究范畴的是（ ） A．国产航母复合材料的研究 B．靶向抗癌药物的研制 C．DeepSeek程序的开发 D．新能源汽车电池的升级 2.下列物质的用途中是利用其化学性质的是（ ） A．铜丝作导线 B．用水清洗试管壁上的食盐 C．用氢气填充探空气球 D．氧气用于急救病人 3.我国科学家首次拍摄到水分子团簇图像，模型如图，下列说法正确的是（ ） A．冰和水都是由水分子构成 B．团簇中的水分子不再运动 C．水变成水蒸气，分子变大 D．团簇中的水分子没有间隔 4.N2常用分离液态空气法、膜分离法（如图1）和分子筛吸附法（如图2）获取。“分子筛吸附法”是利用分子筛吸附氮气和氧气能力的差异，通过增压与减压的交替循环，实现氮气和氧气的分离，部分过程的示意图如图2所示。下列说法正确的是（ ） A．分离液态空气法是利用空气中各组分的化学性质不同而实现分离 B．由图1可知，透过薄膜的最小粒子是氧分子 C．由图1可知，膜分离法制得的富氮气体属于纯净物 D．分子筛对氮气的吸附效果与吸附塔内气体压强有关 5.规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。下列实验操作正确的是（ ） A．连接仪器 B．加热固体 C．滴加液体 D．检查装置气密性 6.下列对实验现象的描述正确的是（ ） A．木炭在空气中燃烧生成黑色固体 B．红磷在空气中燃烧产生大量白雾 C．木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳 D．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 7.下列关于物质性质和用途的说法，正确的是（ ） A．氧气用于气焊——氧气具有可燃性 B．氮气制造低温环境——液氮汽化吸热 C．氦气填充探空气球——氦气密度比空气大 D．稀有气体制作霓虹灯——不同气体颜色不同 8.下列有关化学实验操作中先后顺序不正确的是（ ） A．给试管中的固体加热时，先均匀加热，后集中加热 B．加热高锰酸钾制氧气实验结束时，应先移出导管再熄灭酒精灯 C．用排水法收集气体时，先把导管伸入集气瓶中，再点燃酒精灯 D．用胶头滴管吸取少量液体时，先挤压胶帽赶出空气，后伸入液体中吸取 9.下列物质鉴别的方法错误的是（ ） A．木炭和二氧化锰——加过氧化氢，观察现象 B．酒精和蒸馏水——闻气味 C．过氧化氢溶液和水——观察颜色 D．二氧化碳、氧气和空气——分别将燃着的木条伸入瓶中，观察现象 10.化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是（ ） A．化学观念：化学反应前后，原子种类发生改变 B．科学思维：化学变化通常伴随发光放热现象，所以发光放热现象都属于化学变化 C．科学探究与实践：证明蜡烛燃烧产物中有二氧化碳，在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯 D．科学态度与责任：空气污染有些来自汽车尾气，所以应该禁止私家车上路 第Ⅱ卷（非选择题，共70分） 二、（非选择题：本题共8个小题 共70分） 11.（6分）经过一段时间的学习，我们认识了一些实验仪器，也知道了不少实验操作要求。 （1）图1中可用于直接加热的仪器是______（填名称）。 （2）按图2操作量取液体，则所量液体的体积为______mL，倒出一部分液体后，将量筒水平放置，俯视读数，则实际倒出液体的体积______（填“＞”“＝”或“＜”）两次读数的差值。 （3）当你在实验室看到图3图标时，你应该______（填字母）。 A．自觉清洗双手 B．注意排风 C．注意用电安全 D．戴好护目镜 （4）小明需要称取质量为15 g的氯化钠，称量时出现了图4中左盘低的现象，接下来的操作应该是______。 12.（7分）阅读材料，回答问题： 材料一：通常情况下，硫是黄色固体，难溶于水，微溶于乙醇，易溶于二硫化碳。硫及其化合物在生产生活中有广泛用途，燃烧硫黄常用于熏蒸消毒和漂白。 材料二：西汉青铜雁鱼灯及其工作原理如图所示。青铜雁鱼灯里面是空的，腹部用于贮水。使用时燃烧产生的烟气（含SO2）通过雁脖子进入腹部。 材料三：东晋《抱朴子》记载，“凡草木烧之即烬，而丹砂（HgS）烧之成水银，积变又还成丹砂，其去凡草木亦远矣”。 （1）“材料一”中属于硫的物理性质的是________（写一条）。写出硫在空气中燃烧的符号表达式：________，反应的现象是________，该反应属于________（填基本反应类型）反应。 （2）“材料二”中青铜雁鱼灯腹部贮水的目的是________。 （3）“材料三”中“丹砂（HgS）烧之成水银，积变又还成丹砂”这个变化过程为________（填“物理”或“化学”）变化。 13.（6分）某化学兴趣小组的同学在学习了分子的性质后。做了如下实验，请据图回答下列问题： 实验一：按图1实验。 （1）观察到②烧杯中的现象是_____，由该实验得出的结论是_____。 实验二：乙同学用图2装置进行实验，①②③均为蘸有酚酞试液的棉花团，实验过程中观察到棉花团①比棉花团③先变红，最终棉花团均变红。 （2）该实验可证明氨气密度比空气_____（填“大”或“小”）。 （3）若将图2中装有浓氨水的细弯管处浸入冰水中，和常温下相比可观察到棉花团变红的速度变慢，由此可以得出的结论是____________。 实验三：丙同学用图3装置进行实验 （4）图 3实验中，酒精和红墨水混合30日后液面下降，说明分子具有的性质是_____。 （5）请举一个能说明分子在不断运动的生活事例___________。 14.（10分）空气是一种宝贵的资源，对人类的生产、生活有很重要的作用。 （1）如下图是工业上用分离液态空气法制取氧气流程图，利用空气中氮气和氧气的 不同，该方法属于 （填“物理”或“化学”）变化。流程图中空格①处应填写的物质是 ，该成分在空气中所占的体积分数为 。 （2）下表为我市空气质量数据，由此可知空气中的首要污染物是 ，减少该污染的一项措施为 。 污染项目 CO 污染指数 49 95 9 0.8 42 （3）洁净的空气对人类非常重要。下列有利于保护大气的做法是_______ A．使用新能源共享汽车 B．将工厂的烟囱造高，有害气体排向高空，以减少工厂周围的大气污染 C．植树造林，保护森林 D．加强大气监测，改善环境状况 （4）部分冰箱用“气调保鲜”的方式达到对食物保鲜的效果。图是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程示意图，在空气分离后，进入冰箱保鲜室内的气体是 （选填“富氧空气”或“富氮空气”），这一保鲜原理主要是利用氮气的 。 15.（12分）某化学小组选用如图装置制取常见气体，回答下列问题： （1）写出标号仪器名称：a ___________，b ___________。 （2）用高锰酸钾制取氧气，所选发生装置为 ___________（填序号），反应的文字表达式或符号表达式为 ___________；若用D装置收集氧气，观察到导管口 ___________时，才能将导管伸入集气瓶中。 （3）用双氧水和二氧化锰制取氧气，要获得平稳的气流，选择的发生装置是 ___________（填序号），反应的文字表达式或符号表达式为 ___________；若用E装置收集，验满方法是 ___________。 （4）为保证潜艇在水下长时间航行，潜艇里常配备氧气再生装置，为艇员供氧。现有四种制取氧气的方法：①加热高锰酸钾制取氧气；②水通电制取氧气；③氧化汞加热制取氧气；④过氧化钠在常温下和二氧化碳反应制取氧气。你认为在潜水艇里最简单的供氧方法是 ___________。（填序号） 16.（10分）某小组以“过氧化氢分解的催化剂”为研究主题展开学习活动。 【活动一】认识催化剂 （1）催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是______。 A．不加入催化剂化学反应就不能发生 B．在化学反应前后催化剂的性质不发生改变 C．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 D．同一反应可能有多种催化剂 【活动二】某研究小组发现，将适量淀粉放入过氧化氢溶液中，过氧化氢的分解速率加快。小组同学对淀粉是否能做过氧化氢分解的催化剂进行了下列实验。 （2）证明淀粉能加快过氧化氢分解速率的实验现象是______。 （3）步骤Ⅳ中称得的固体质量为______g。多次重复步骤Ⅰ~Ⅳ，证明淀粉的______和______在反应前后均未发生变化，可作过氧化氢分解的催化剂。 【活动三】比较淀粉和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果。 序号 5%过氧化氢溶液体积/mL 其他物质质量 待测数据 1 20 / a 2 20 淀粉0.5 g b 3 20 二氧化锰0.5 g c 【定量探究】为了定量比较二者的催化效果，实验时小明用上图所示装置做对照实验，以生成40 mL气体为标准（其他可能影响实验的因素均已忽略）设计了三组实验（如上表所示）。 （4）上述实验中“待测数据”是指______。最后结果表明二氧化锰的催化效果较好，则b______c（填“〈”“”或“=”）。 【活动四】继续探究发现催化剂的用量也可影响催化效果。已知硫酸铜溶液也可以催化过氧化氢分解，现有浓度为5%、10%、20%的硫酸铜溶液。 （5）请设计实验方案证明硫酸铜溶液的浓度对过氧化氢的分解速率的影响______。 17.（11分）建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。小明建构了“混合物含量测定”的思维模型，并运用该模型对“测定空气中氧气含量”进行实验探究： 【原理分析】 （1）利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中氧气的含量，属于思维模型中的______（填“分离转移”或“反应转化”）。 【实验过程】 （2）按图甲装置测定空气中氧气含量，红磷必须______（填“少量”或“足量”）；写出红磷燃烧的符号表达式______；弹簧夹的最佳打开时间是______（填“反应刚结束”或“冷却到室温”）时。打开弹簧夹后，烧杯中的水能倒吸入集气瓶的原因是______。 【数据推导】 （3）同学们将甲装置改进为乙装置，若试管容积为30 mL（忽略试剂所占的体积），实验开始前夹紧弹簧夹，注射器活塞对应的初始刻度为10 mL，实验结束后打开弹簧夹，注射器活塞最终停留在刻度______mL的位置，与甲装置相比，乙装置的优点为______（写一条）。 【实验反思】 （4）小明又设计了图丙的实验，猜想铜粉可代替红磷的主要原因：______、______（写两条）。 18.（6分）在化学学习中，简单的计算分析也是认识物质的一条重要途径。 （1）标准钠原子的相对原子质量为23，核电荷数为11，其中子数是 ，核外电子数是 。 （2）已知：碳-12原子的质量为m kg，钙原子的质量为n kg。请根据要求计算。 ①钙的相对原子质量= 。 ②原子的相对质量之比与原子的实际质量之比 （填“相等”“不相等”或“无法比较”）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $