2027年中考语文一轮作文指导结构专项复习：布局谋篇 课件

该初中语文中考复习课件聚焦作文谋篇布局核心考点，依据中考说明中“结构完整、层次清晰”的考查要求，系统梳理起承转合、一线串珠、并列式、递进式四大结构方法，结合近三年中考真题分析记叙文结构权重占比，归纳半命题作文、材料作文等常考题型的结构策略。 课件亮点在于“课文示范+真题解析+技巧迁移”的备考模式，如以《阿长与<山海经>》为例详解“起承转合”四步法，结合重庆期末“老屋唤起了我的乡愁”真题，训练学生思维能力与语言运用。通过“双线并行线索设计”“并列片段组合”等突破方法，帮助学生掌握结构技巧，教师可依此开展针对性训练，助力学生中考作文高效提分。

之谋篇布局 跟着课文学写作系列 谋篇布局是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。 什么是谋篇布局？ 2 第一 起承转合 第二 一线串珠 第四 递进式 第三 并列式 常用谋篇布局方法 起承转合 第一章 袁枚：“ 凡作人贵直，而诗文贵曲。” 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 【唐】刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 起承转合，本是中国古典诗歌的结构之法。 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 示范①《阿长与<山海经>》 ①起——“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。” 介绍人物身份，看似平淡却为后文情感起伏埋下伏笔，建立真实叙事基调。 ②承——“她喜欢切切察察……夜里睡相不好，满床摆着一个‘大’字……” 【承接细述】通过具体事例描写阿长的生活习惯与“我”对她的不满，逐步积累情感张力。 转——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③【陡然转折】阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，这一意外事件彻底扭转“我”对她的看法与情感，成为全文情感枢纽。 ④合——“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 在叙述完所有往事后的抒情结尾，表达对逝者的深切怀念，将个人记忆升华为永恒的情感祭奠，完成人物形象的最终塑造。 平实起笔 承接细述 陡然转折 深情收束 6 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 示范②《散步》 ①起——“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 直接交代人物、事件、地点，语言平实却暗含家庭关系的呈现，开启亲情主题。 ②承——“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累……” 说明散步缘起与母亲状态，展现家庭成员的相互体谅，推进叙事。 ③转——“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。” 分歧的出现使简单散步产生波澜，成为考验亲情与责任的关键时刻，推动叙事走向高潮。 ④合——“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 以“背起整个世界”的比喻收尾，将家庭散步提升至生命传承与责任担当的哲理高度，小事件见大主题。 简洁开场 承接展开 矛盾出现 升华主题 7 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 示范3《岳阳楼记》 起：交代写作缘由，点明“岳阳楼之大观”。 承：描写“阴雨霏霏”与“春和景明”两种景象。 转：由景入情，提出“不以物喜，不以己悲”。 合：升华至“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。 【解读】文章以写景为承，以议论为转，以明志为合，起承转合之间，完成从景到情再到理的跨越，体现作者宏大的胸襟与结构驾驭力。 8 “起、承、转、合”四字，是古典诗词的章法，但它有如事件的变幻无穷，符合事件的起因、发展、高潮、结局，曲径通幽；有如情感的起伏不定，吻合情感的蕴含、萌动、显露、升华，错落有致。 记叙文的布局谋篇如果能借鉴“起、承、转、合”这一章法，一定能使文章的内容跌宕有致，一定能提高文章的档次。 9 起 起，即破题，破题开启全篇，往往有统领全文、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境的作用。 常见形式：设问、引用、场景、悬念、直抒胸臆。 注意：不宜过长，要迅速切入主题。 10 承 承，是承接，是推动情节发展的铺垫，是对起句的延续、深化、补充或具体阐释。 常见形式：描写细节、列举事例、展开情节、推进逻辑。 注意：要与“起”呼应，保持文脉连贯。 11 转 “转”，是转折，文本高潮之处。情节上的跌宕和作者思路上的转换（由事及理、由景及情、由物及人）。同时也是内容上的转换，要求开拓新意。 常见形式：引入冲突、反转情节、提出疑问、情感升华。 注意：转折要自然有力，避免生硬。 12 合 “合”，即收束全文，总结升华。记叙文中，结尾要提升概括，彰显主旨，升华主题。 古人说：“一篇之妙在乎落句”，结尾不仅要揭示主旨，同时也要使其具有较高的艺术性，并让人回味无穷。 常见形式：点明主旨、抒发情感、留下悬念、引发思考。 注意：结尾要简洁有力，避免拖沓。 13 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 第一步：看到触发点（物 / 人 / 景 / 事） 第二步：触发回忆 / 细节（过去的相关经历） 第三步：内心反思（认识到自己的问题） 第四步：情感转变 + 行动转变 转折方法技巧 转折触发点素材库： 物的触发：一张照片、一本书、一盏灯、一棵小草…… 例：看到奶奶织的旧围巾，想起奶奶对我的照顾。 人的触发：xx的背影、xx的一句话、陌生人的一个举动…… 例：看到雨中环卫工人弯腰捡垃圾的背影，明白了坚持的意义。 景的触发：雨后的彩虹、夕阳下的身影、冬日的暖阳…… 例：看到石缝里顽强生长的小草，觉得自己不能被一次失败打倒。 事的触发：一次失败、一次成功、一次意外的发现…… 例：偶然听到老师和家长打电话，她说相信我一定能行。 转折方法技巧 典例1：（22-23八年级下·重庆·期末）树灿烂盛放的紫藤萝，唤起了宗璞生命的思考；一场粗犷豪放的安塞腰鼓；一个生趣盎然的“百草园”，唤起了你对童年生活的想往，唤起了你的信心与勇气……生活中，总有一种美好能唤起你的回忆、憧憬、感动…… 请结合自身体验，以“_______唤起了我的_______”为题目写一篇文章。 要求：（1）不少于600字；（2）除诗歌外；（3）不得涉及真实的人名、校名、地名；（4）不得抄袭。 老屋唤起了我的乡愁 结构框架： 起（开篇引入） ：多年后重回故乡，远远望见老屋斑驳的墙面和长满青苔的瓦檐，一阵熟悉又陌生的感觉涌上心头，乡愁无声蔓延。 承（承接展开）：推开吱呀作响的木门，老屋里的每一件旧物都像一把钥匙——祖父的烟斗、儿时的木马、灶台上留下的烟痕，往事历历在目，勾起无数童年温暖记忆。 转（转折变化）：得知老屋下个月就要拆除改建，我站在空荡荡的堂屋中央，忽然意识到：承载记忆的物理空间终将消失，但心中的故乡永远不会老去。 合（总结升华）：离开时，我带走了一捧墙根的泥土。乡愁不再是困住我的绳索，而成了我走向远方的行囊——老屋虽去，记忆永生。 第二章 一线串珠 何谓“一线串珠”？ “线”就是我们文章的线索，“珠”就是具体的事情。 特 点:以一条线索贯穿全文，结构严谨，主题突出。 哪些可以作为文章的线索呢？ 线索它可以是人、物、事，还可以是时间的变化、地点的转换、人物的情感变化。 ·《紫藤萝瀑布》就是以“紫藤萝”这种花为线索，写了赏花、忆花、悟花的过程，告诉我们：生命的长河是无止境的，一时的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念。 ·鲁迅的《阿长与<山海经>》则以情感的变化为线索，他对阿长的态度就是由讨厌到敬重，到怀念。 1.以情感变化为线索： 示例:开端:我不理解父亲的严厉，觉得他不够关心我。 发展:一次深夜，我发现父亲在书房默默为我整理学习资料。 高潮:我意识到父亲的严厉背后是深沉的爱。 结局:我理解了父亲，情感从疏离到亲近。 2.以物为线索： 示例:线索:一只传了三代人的搪瓷杯。 开端:搪瓷杯与爷爷的故事，承载着家族的回忆。 发展:搪瓷杯与父亲的故事，见证了父辈的奋斗。 高潮:搪瓷杯与我的故事，让我明白了传承的意义。 结局:搪瓷杯成为我珍惜的宝物，象征着家族的精神。 示例与练习 典例2：史铁生在《秋天的怀念》中，从对母亲暴怒无常到懂得“好好儿活”，完成了对生命与亲情的深刻领悟；鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，从无忧无虑的童真乐园走向书声琅琅的学堂，完成了成长中第一次重要的跨越；杜小康在《孤独之旅》中，从最初的茫然恐惧到暴风雨后的坚强从容，完成了一场刻骨铭心的蜕变。 每个人的成长，往往都伴随着情感或认知的悄然变化——从不解到懂得，从抵触到接纳，从怯懦到勇敢…… 请以“让我懂得了______”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：将题目补充完整。文体不限（诗歌除外），不得抄袭、套作。文中不得出现真实的人名、校名。 让我懂得了真正的勇敢 以物（一双旧跑鞋）为核心线索，贯穿“逃避→羞愧→爆发→顿悟”的情感变化过程，属于“物线+情感线”双线并行。 作文框架： 开端：体育中考前整理杂物间，我翻出父亲年轻时穿过的旧跑鞋，鞋底磨破、褪色发黄，心中暗笑其寒酸，随手扔回角落。 发展：模拟测试时我因畏惧长跑而谎称腹痛，被老师当众揭穿后罚跑，途中我赌气从包里掏出那双旧鞋穿上，结果鞋底打滑摔了一跤，引来哄笑。 高潮：正式考试最后200米，旧鞋鞋带突然散开绊住左脚，我瞬间想起父亲曾说“鞋可以烂，路不能停”，索性甩掉鞋子，赤脚冲过终点，全场静默后爆发出掌声。 结局：我最终成绩并不出色，但体育老师将那双旧跑鞋摆上班级荣誉角，我在旁边贴了张纸条：“勇敢不是不摔倒，而是摔倒了还敢跑。”那一刻，我终于懂了。 第三章 并列式 一、并列式结构指的是： 围绕文章的中心主题,在文章的主体部分分别写作几个 (一般是三个) 并列的段落层次, 各个段落层次平行排列, 分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或论证中心主题,使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。 《春》春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春题五幅画面并列，多角度描绘春天。 议论文更典型如《谈骨气》 结构如下 : 开头 : 表达中心主题或引出话题 主体 : 并列结构标志句 (1)+事例分析 (或情节片段) 并列结构标志句 (2)+事例分析 (或情节片段) 并列结构标志句 (3)+事例分析 (或情节片段) 结尾 : 总结 23 在桥一方 夜阑人静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：桥是什么？它仅仅是一条放大的板凳吗？我知道这是不安分的心灵在叩问，是爱幻想的大脑在高速旋转。在这个多元的世界里，万物皆相似，在思索了半天后，潺潺的心灵之水送来了答案：水也是桥。 水是思乡之桥。美丽的昭君出嫁时，陪嫁的除了金银珠宝外，最不可缺的就是那香溪溪水，是那条长溪给了她落雁的容貌和如水的柔情与坚毅。几次伴着月夜环佩空归，对着远方暗自落泪，远嫁的姑娘再也不能随侍女一起到溪边浣纱，梳洗那如云的长发。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，塞外没有亲似骨肉的香溪和亲如伙伴的侍女，她对着那瓶溪水暗自神伤，在溪水架成的思乡之桥上失神、落泪。 水是友情之桥。那潭深千尺的桃花潭水依旧如故吗？李白与汪伦的友情随之沉积至今，忘不了那依依惜别的友人深情的目光和一份仅存心底而无法用语言表达的默契，还有什么不快吗？举杯与朋友畅饮，对影成三人独酌，让人神伤，远在天涯断肠人的自饮让人心碎，这友情之桥让“海内存知己，天涯若比邻”成为现实。即使远隔千山万水，也有人为你祝福、祈祷，潭水依然如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思，一封飞鸿让我们永记潭水般深厚的友情。 例文 在桥一方 水是爱情之桥。前生前世黛玉欠下宝玉那几滴琼浆化成他们今世的姻缘之桥，演绎一个动人的爱情故事，正是这座桥造就了情侣情缘，让他们如水绕山、山护水般缠绵，藐视着世俗的眼光，走出天国的迷梦，到地狱里寻找自己的真家，他们不爱那南面的金山，西面的银山，东面的铜山，却偏爱北面的那座孤冷的北山，情愿用一生厮守它的清冷与孤寂。 伫立在这条我们似懂非懂，朦朦胧胧的桥上，感觉它好像一部长长的、牵动心弦的史书，让我思索至深，感悟至深…… 例文 二、平列展开式/片段组合式结构 1.横向式 开头 片段1:运动会上，运动员们奋力拼搏的瞬间。 片段2:后勤保障区，志愿者们忙碌的身影。 片段3:观众席上，同学们热情的呐喊与加油。 结尾 2.纵向式 开头 片段1:过去，手工艺品街热闹繁华，充满生机。 片段2:现在，手工艺品街冷清萧条，令人惋惜。 片段3:未来，手工艺品街逐渐恢复人气，焕发新生。 结尾 1.行文前先列好提纲。 提纲中要把表达文章中心的句子写好, 再好好构思文章, 把并列结构的标志句写出来, 然后简单地列一下各个事例。结尾部分可以先不列提纲, 因为写到最后, 文章结尾往往会 自然流露出来。 2.并列结构标志句的写法。 标志句的写法有很多, 大概可以分为以下几种 : (1)段落主旨句, 就是概括这个段落主题意思的句子, 如例文三中的标志句 “水是思乡之桥”“水是友情之桥”“水是爱情之桥”,就分别概括了每段的大意。 (2)关联的诗句, 就是选用与段落意思有关联的诗句, 如例文一中主体部分每段段首的诗句。 (3) 同句反复, 就是同一个句子反复出现。 (4)列小标题。 三、、并列式结构作文写作技巧 典例3：破晓的微光划破黑暗，让我们看到希望；萤火的微光汇成星河，让我们看到力量。生活中，微光也许是一句鼓励、一个善举、一次不经意的触动；微光也许是那个人——同学、父母、师友；微光也许是那件事——快乐的、悲伤的、感动的；微光也许是草木、生灵、一本书、一处风景。它看似微弱，却为你指明方向。 请以“________里的微光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： （1）将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 厨房里的微光 结构类型：横向框架（并列式片段组合——在同一主题下选择不同时间、不同空间的多个画面或场景并列呈现，各片段平行独立，共同指向同一主旨） 开头（总起） ：点题——生活中总有一些微小的人、事、物，像暗夜里的微光，虽不耀眼，却足以温暖人心、照亮前路。引出下文三个片段。 片段一（如：清晨厨房里的微光——写母亲天不亮就起床为你准备早餐，灶台上那盏昏黄的灯和她忙碌的背影） 片段二（如：午后教室里的微光——写一次考试失利后，同桌悄悄递来一张写满鼓励话语的纸条） 片段三（如：深夜书房里的微光——写父亲加班回家后，怕吵醒你，在书房就着台灯继续工作到很晚） 结尾（总结） ：回扣主题——这些微光虽小，却汇聚成照亮成长之路的星河，让我懂得了珍惜与感恩。 第四章 递进式 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 示范①《背影》 ① 开篇：点出难忘背影，但当时“我”对父亲的照顾还有些不耐烦。 ②望父买橘：看到父亲蹒跚攀爬月台的背影，“我”的情感被触动，从冷漠转为感动与愧疚。 ③别后读信：多年后读到父亲来信，脑海中再次浮现背影，情感升华为深切的思念与理解。 从“不耐烦”到“感动”再到“思念”，这就是典型的递进式情感脉络。 30 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 示范②《藤野先生》 这篇课文以鲁迅在仙台与藤野先生的交往为线索，思想变化层层深入： ① 初到仙台：感受藤野先生认真负责的关怀。 ②匿名信事件：民族自尊心第一次受到刺痛。 ③ 看电影事件：看到国人麻木围观同胞被杀，思想受到巨大冲击。 ④离开仙台：最终决定弃医从文，从个人的师生情谊，递进到对国民性的深刻反思。 31 写作练习 根据所学起承转合之法，写一篇作文。 32 史铁生在《秋天的怀念》中，从对母亲暴怒无常到懂得“好好儿活”，完成了对生命与亲情的深刻领悟；鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，从无忧无虑的童真乐园走向书声琅琅的学堂，完成了成长中第一次重要的跨越；杜小康在《孤独之旅》中，从最初的茫然恐惧到暴风雨后的坚强从容，完成了一场刻骨铭心的蜕变。 每个人的成长，往往都伴随着情感或认知的悄然变化——从不解到懂得，从抵触到接纳，从怯懦到勇敢…… 请以“ 让我懂得了______”为题，写一篇不少于600字的文章。 示例与练习 $