1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“细胞通过分裂产生新细胞”核心知识，涵盖细胞生长与分裂、动植物细胞分裂差异、染色体变化规律及意义。通过幼猫与成年猫等生活化对比图片导入，承接前章细胞结构知识，为后续细胞分化等内容搭建学习支架。 该资料以核心素养为导向，生命观念上通过染色体复制均分过程，帮助学生理解遗传物质稳定的意义，科学思维采用对比归纳法分析动植物细胞分裂异同，探究实践中设计小组合作绘制思维导图、制作分裂模型等活动，结合高清动画和记忆口诀，提升学生知识构建能力，助力教师高效突破微观抽象重难点。

《细胞通过分裂产生新细胞》优质课教案 教材版本：人教版2024年七年级生物上册 授课章节：第一单元 第三章 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 课标依据：2022版义务教育生物学课程标准 授课时长：45分钟 一、教材分析 本节课是第三章《从细胞到生物体》的开篇核心内容，承接前一章“细胞的基本结构与功能”的基础知识，是学生理解生物体生长、发育、繁殖的微观核心原理。细胞的生长与分裂是生物体生命活动的基础，既是对细胞结构知识的深化运用，也是后续学习细胞分化、组织形成、生物体结构层次的重要铺垫，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。 教材内容贴合初中生认知特点，从宏观生物生长现象切入，逐步深入微观细胞变化，通过直观动画、实例分析、生活拓展等形式，降低微观知识的学习难度，同时结合癌症防控的生活拓展，落实生物学核心素养的育人目标。 二、学情分析 七年级学生已掌握细胞的基本结构、动植物细胞的区别等基础知识，具备初步的观察、分析简单生物现象的能力。但细胞分裂属于微观生命过程，无法直接用肉眼观察，过程抽象、概念严谨，学生难以直观感知。同时，学生对“细胞生长、细胞分裂、染色体变化”的逻辑关系认知模糊，容易混淆动植物细胞分裂的差异，对遗传物质稳定的生物学意义缺乏理解。 此外，七年级学生好奇心强、乐于参与小组合作、情境探究活动，适合通过生活化情境、动态视频、动手建模、口诀总结等多样化教学方式，突破教学重难点，落实知识与素养目标。 三、教学目标（依据2022版新课标核心素养） （一）生命观念 1. 阐明生物体由小长大的原因是细胞的生长和分裂，认可细胞生长、分裂是生物体重要的生命活动，树立结构与功能相统一、生命物质不断更新的观念。 2. 理解细胞分裂过程中染色体的变化规律，明确新细胞与原细胞遗传物质保持一致的生物学意义。 （二）科学思维 1. 通过观察细胞分裂动态过程、对比动植物细胞分裂差异，培养归纳总结、对比分析的思维能力。 2. 基于染色体复制与均分的事实，推理细胞分裂保证生物体遗传稳定性的原理，形成基于证据的科学推理思维。 （三）探究实践 1. 通过观看实验视频、小组合作探究、概念图绘制等活动，提升观察微观生命现象、分析问题、合作探究及归纳总结的能力。 2. 能够自主梳理细胞生长、分裂的完整过程，区分动植物细胞分裂的不同点。 （四）态度责任 1. 通过癌细胞相关知识的学习，了解致癌因素，认识健康生活方式对预防疾病的重要性。 2. 敬畏生命、珍惜生命，树立科学的健康观念和社会责任意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 细胞分裂的完整基本过程；生物体由小长大的微观原理。 （二）教学难点 1. 动植物细胞分裂的异同点辨析； 2. 细胞分裂过程中染色体的变化规律及意义。 五、教学准备 1. 多媒体资源：动植物细胞分裂高清动画、洋葱根尖细胞分裂显微视频、生物体生长对比图片、常见致癌因素科普图片； 2. 学具准备：细胞结构概念图模板、课堂练习单、思维导图绘制纸； 3. 教具准备：细胞分裂过程简易模型。 六、教学方法 情境激趣法、直观演示法、小组合作探究法、对比归纳法、讲练结合法 七、教学过程（45分钟） （一）情境激趣，导入新课（5分钟） 教师活动：展示三组生活化对比素材：刚出生的幼猫与成年猫咪、破土的嫩芽与参天大树、婴儿与青少年。引导学生观察对比，抛出递进式问题： 1. 这些生物个体从小到大，外形、体积发生了明显变化，从微观层面分析，构成它们身体的细胞发生了哪些改变？ 2. 动物和植物都能生长，它们体内细胞的变化过程是否完全相同？细胞在繁殖新细胞的过程中，遗传物质会不会发生改变？ 鼓励学生结合生活经验大胆猜想，不局限标准答案，充分调动学生探究积极性。 学生活动：观察图片、独立思考，主动分享猜想，初步感知生物体生长与细胞变化的关联，带着疑问进入新课学习。 设计意图：以学生熟悉的生物生长现象创设情境，拉近微观知识与生活的距离，激发探究兴趣，自然引出本节课核心探究问题，明确课堂学习目标。 （二）新知探究，层层突破（32分钟） 探究一：揭秘生物体生长的微观原因——细胞的生长与分裂（10分钟） 教师活动：结合学生猜想，系统梳理生物体生长的两大核心细胞变化：细胞生长和细胞分裂。 1. 讲解细胞生长：展示人体受精卵生长发育的系列图片，直观讲解细胞生长的概念：细胞从周围环境吸收水分、营养物质，转化为自身组成物质，使细胞体积逐渐增大的过程。 抛出思辨问题：“细胞能不能无限长大？如果细胞一直生长，生物体会不会出现异常？”引导学生小组短暂讨论。 师生共同总结：受表面积与体积比例限制，细胞无法无限生长，当细胞生长到一定体积时，就会停止生长并启动分裂过程。细胞生长的结果是细胞体积增大。 2. 讲解细胞分裂：播放洋葱根尖细胞分裂显微实验视频，让学生直观观察真实的细胞分裂现象。引导学生发现：生物体生长不仅依靠细胞长大，更依靠细胞数量的增加，细胞分裂就是一个细胞变成两个细胞的过程，最终实现细胞数目增多。 小结核心知识点：生物体由小长大 = 细胞生长（体积增大）+ 细胞分裂（数目增多）。 学生活动：观看图片与视频、参与小组讨论，主动思考问题，自主归纳细胞生长和分裂的作用，初步掌握生物体生长的微观原理。 设计意图：从宏观现象落地微观原理，通过直观素材突破抽象知识，培养学生观察分析能力，夯实基础知识点。 探究二：梳理核心过程——动植物细胞的分裂（12分钟） 教师活动：聚焦核心重难点，采用“分看、对比、归纳”的方式开展教学。 1. 分步播放动物细胞分裂高清动画，引导学生按“细胞核—细胞质—细胞膜”的顺序观察梳理过程，师生共同总结步骤： ① 细胞核先一分为二；② 细胞质平均分成两份，每份各包含一个完整细胞核；③ 细胞膜从细胞中部向内凹陷，缢裂形成两个独立的新动物细胞。 2. 同步播放植物细胞分裂动画，引导学生自主观察、对比动物细胞分裂过程，尝试自主总结植物细胞分裂步骤。 3. 重点对比辨析：引导学生找出动植物细胞分裂的相同点与不同点，着重强调核心差异：植物细胞分裂末期不会向内凹陷，而是在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，最终形成两个新植物细胞。 4. 组织小组合作：完成动植物细胞分裂异同点对比表格，随机抽查小组成果，针对性纠错、补充。 学生活动：分段观察动画、自主梳理分裂步骤、小组合作完成对比总结，主动发言分享探究成果，精准区分动植物细胞分裂差异。 设计意图：采用分步拆解、对比探究的方式，降低重难点知识的学习难度，培养学生对比分析、合作探究的能力，突破教学核心难点。 探究三：深挖微观变化——细胞分裂中染色体的变化（6分钟） 教师活动：提出核心问题：“细胞分裂时，细胞核内的遗传物质会随意分配吗？新细胞的遗传物质和原细胞一样吗？” 1. 简单铺垫概念：染色体主要由DNA和蛋白质组成，DNA是主要的遗传物质，染色体是遗传物质的载体。展示细胞、细胞核、染色体、DNA的层级关系图，帮助学生理清概念逻辑。 2. 播放染色体动态变化动画，分步讲解变化规律：分裂准备期，染色体完成复制加倍；分裂过程中，复制后的染色体平均分配，完全均等的分成两份，分别进入两个新细胞。 3. 总结核心结论：新细胞与原细胞的染色体形态、数目完全相同，所含遗传物质一致，保证了生物体遗传性状的稳定性。 学生活动：观察动画、梳理概念关系，理解染色体复制、均分的过程，掌握遗传物质稳定的意义，自主完成知识点梳理。 设计意图：从概念铺垫到动态演示，层层递进破解微观难点，培养学生基于现象推理本质的科学思维。 探究四：拓展延伸——癌细胞与健康生活（4分钟） 教师活动：衔接细胞分裂知识，进行生活拓展：正常细胞的分裂是有序、有限的，而生活中存在一类“异常分裂的细胞”——癌细胞。 1. 简单讲解癌变概念：正常细胞的遗传物质发生改变，导致细胞失去控制，无限、疯狂分裂和生长，即为癌变。 2. 展示常见致癌因素：长期熬夜、吸烟酗酒、食用霉变食物、辐射污染、化学有害物质等，引导学生结合生活实际分析风险。 3. 育人升华：癌症的发生大多与不良生活习惯、环境因素相关，引导学生树立健康的生活方式，养成良好作息、饮食习惯，同时学会关爱生命、关注健康。 学生活动：结合生活经验分享身边的健康误区，记录健康生活要点，树立健康防护意识。 设计意图：落实态度责任素养，实现知识与生活、知识与育人的深度融合，让生物学知识服务于生活。 （三）课堂小结，梳理体系（5分钟） 教师活动：摒弃单一知识点复述，引导学生小组合作，结合本节课内容绘制简易思维导图，梳理“细胞生长—细胞分裂—动植物分裂差异—染色体变化—癌变拓展”的完整知识体系。 同时出示优化记忆口诀，帮助学生快速巩固核心知识： 生物体长大，生长加分裂； 生长增体积，分裂增数量； 分裂先核质，再分膜壁壳； 染色体复制，遗传永不错。 随机抽取学生展示思维导图，针对性点评、完善知识框架。 学生活动：小组合作梳理知识、绘制思维导图，结合口诀巩固重难点，完善个人知识体系。 （四）当堂检测，巩固提升（2分钟） 1. 生物体由小长大的原因是（ C ） A. 细胞生长 B. 细胞分裂 C. 细胞生长和分裂 D. 细胞分化 2. 植物细胞分裂末期特有的结构变化是（ C ） A. 细胞核分裂 B. 细胞质均分 C. 形成新细胞壁 D. 细胞膜凹陷 3. 细胞分裂后，新细胞与原细胞的遗传物质（C ） A. 加倍 B. 减半 C. 不变 D. 随机变化 教师活动：快速核对答案，针对易错点进行简要讲解，及时掌握学生学情。 （五）布置作业（1分钟） 1. 基础作业：完善课堂思维导图，背诵细胞分裂核心过程与染色体变化规律； 2. 拓展作业：查阅资料，列举3种生活中的防癌好习惯，下节课分享交流。 八、板书设计 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1. 生物体生长：细胞生长（体积增大）+ 细胞分裂（数目增多） 2. 细胞分裂过程： 共性：细胞核分裂→细胞质均分 差异：动物细胞→细胞膜凹陷缢裂 　　　植物细胞→形成新细胞膜、细胞壁 3. 染色体变化：复制→均分（遗传物质保持稳定） 4. 拓展：癌变与健康生活 九、教学反思 本节课以新课标核心素养为导向，立足七年级学生认知特点，通过生活化情境、直观动态素材、小组合作探究等形式，将抽象的微观细胞过程具象化，有效突破了教学重难点。课堂注重知识的逻辑性、连贯性，同时融入健康育人理念，实现了知识传授与素养培养的统一。 不足与改进方向：部分学生对染色体变化的微观逻辑理解仍不够透彻，后续可增加简易手工建模活动，让学生动手模拟染色体分裂过程；小组探究的深度可进一步提升，可设计分层探究任务，兼顾不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $