1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册
《细胞通过分裂产生新细胞》优质课教案
教材版本：人教版2024年七年级生物上册
授课章节：第一单元 第三章 第一节 细胞通过分裂产生新细胞
课标依据：2022版义务教育生物学课程标准
授课时长：45分钟
本节课是第三章《从细胞到生物体》的开篇核心内容，承接前一章“细胞的基本结构与功能”的基础知识，是学生理解生物体生长、发育、繁殖的微观核心原理。细胞的生长与分裂是生物体生命活动的基础，既是对细胞结构知识的深化运用，也是后续学习细胞分化、组织形成、生物体结构层次的重要铺垫，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。
教材内容贴合初中生认知特点，从宏观生物生长现象切入，逐步深入微观细胞变化，通过直观动画、实例分析、生活拓展等形式，降低微观知识的学习难度，同时结合癌症防控的生活拓展，落实生物学核心素养的育人目标。
七年级学生已掌握细胞的基本结构、动植物细胞的区别等基础知识，具备初步的观察、分析简单生物现象的能力。但细胞分裂属于微观生命过程，无法直接用肉眼观察，过程抽象、概念严谨，学生难以直观感知。同时，学生对“细胞生长、细胞分裂、染色体变化”的逻辑关系认知模糊，容易混淆动植物细胞分裂的差异，对遗传物质稳定的生物学意义缺乏理解。
此外，七年级学生好奇心强、乐于参与小组合作、情境探究活动
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，适合通过生活化情境、动态视频、动手建模、口诀总结等多样化教学方式，突破教学重难点，落实知识与素养目标。
1. 阐明生物体由小长大的原因是细胞的生长和分裂，认可细胞生长、分裂是生物体重要的生命活动，树立结构与功能相统一、生命物质不断更新的观念。
2. 理解细胞分裂过程中染色体的变化规律，明确新细胞与原细胞遗传物质保持一致的生物学意义。
1. 通过观察细胞分裂动态过程、对比动植物细胞分裂差异，培养归纳总结、对比分析的思维能力。
2. 基于染色体复制与均分的事实，推理细胞分裂保证生物体遗传稳定性的原理，形成基于证据的科学推理思维。
1. 通过观看实验视频、小组合作探究、概念图绘制等活动，提升观察微观生命现象、分析问题、合作探究及归纳总结的能力。
2. 能够自主梳理细胞生长、分裂的完整过程，区分动植物细胞分裂的不同点。
1. 通过癌细胞相关知识的学习，了解致癌因素，认识健康生活方式对预防疾病的重要性。
2. 敬畏生命、珍惜生命，树立科学的健康观念和社会责任意识。
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细胞分裂的完整基本过程；生物体由小长大的微观原理。
1. 动植物细胞分裂的异同点辨析；
2. 细胞分裂过程中染色体的变化规律及意义。
1. 多媒体资源：动植物细胞分裂高清动画、洋葱根尖细胞分裂显微视频、生物体生长对比图片、常见致癌因素科普图片；
2. 学具准备：细胞结构概念图模板、课堂练习单、思维导图绘制纸；
3. 教具准备：细胞分裂过程简易模型。
情境激趣法、直观演示法、小组合作探究法、对比归纳法、讲练结合法
教师活动：展示三组生活化对比素材：刚出生的幼猫与成年猫咪、破土的嫩芽与参天大树、婴儿与青少年。引导学生观察对比，抛出递进式问题：
1. 这些生物个体从小到大，外形、体积发生了明显变化，从微观层面分析，构成它们身体的细胞发生了哪些改变？
2. 动物和植物都能生长，它们体内细胞的变化过程是否完全相同？细胞在繁殖新细胞的过程中，遗传物质会不会发生改变？
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