1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册
人教版七年级生物上册第一单元第三章第一节
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
课时安排：1课时（45分钟）
教材分析：本课承接细胞结构与细胞生活的相关知识，是生物体生长、发育、繁殖知识体系的基础。本课核心讲解细胞生长、细胞分裂的基本过程，重点阐释分裂过程中染色体的变化规律，阐明生物体由小长大的原因。本课衔接微观细胞与宏观生物体的关联，为后续组织形成、生物体结构层次等知识铺垫基础，兼具理论基础性与知识衔接性，是学生构建整体生命认知的关键课时。
1. 生命观念：阐明生物体由小长大与细胞生长、分裂密不可分，掌握细胞分裂的基本过程，理解染色体是遗传物质的载体，建立“细胞生命活动调控生物体生长发育”的基础生命观念。
2. 科学思维：通过对比分析细胞生长与分裂的差异、归纳染色体变化规律，梳理细胞分裂的逻辑顺序，培养归纳总结、逻辑推理、严谨客观的科学思维。
3. 探究实践：通过观察细胞分裂动画、模拟染色体分裂过程、小组合作探究，自主梳理细胞分裂过程，能准确描述分裂过程的核心变化，提升观察分析、合作探究与知识表达能力。
4. 态度责任：感知细胞分裂有序、精准的生命规律，体会生命生长的神奇，树立尊重生命、敬畏自然生命历程的责任意识。
重点：细胞生长和细胞分裂的基本过程；生物体由小长大的原因。
难点：细胞分裂过程中染色体的变化规律；理解新细胞与原细胞遗传物质一致的原理。
1. 多媒体课件：动植物细胞分裂动态动画、洋葱根尖细胞分裂显微图片、染色体结构图解、细胞生长分裂对比科普视频、细胞生活生长案例图片。
2. 探究材料：彩色卡纸、细绳（模拟染色体）、小组探究任务单、观察记录表。
3. 预习任务单：让学生提前预习本课内容，观察身边动植物生长现象，记录生长相关疑问。
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入（5分钟） | 讲述生活小故事：春天种下的一粒小小的种子，一段时间后 |
倾听生活情境，结 |
以生活化生长 |
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| 长成高大的植株；刚出生的小宝宝，会慢慢长高长大。随即提问：“生物体为什么能由小长大？是细胞变大了，还是细胞变多了？” 引出本节课课题。 | 合自身生活体验思考问题，猜想生物体生长的原因，带着疑问进入新课学习。 | 案例导入，自然引出细胞生长与分裂的核心主题激发学生探究欲望。 |
新知探究一、细胞的生长（8分钟） |
4. 引导学生总结细胞生长的意义。 |
认真聆听知识点，。 结合数学知识理解细胞生长的局限性。
借助气球类比直观感知细胞体积变化，小组交流总结细胞生长的特点与意义。 |
融入数学跨学科知识，突破抽象知识点，培养学生综合素养。 生活化类比降低理解难度，让学生理解细胞生长是生物体长大的原因之一。 |
二、细胞的分裂过程（15分钟） | 1. 播放细胞分裂动态动画，讲解细胞分裂定义：一个细胞分成两个细胞。 2. 分步讲解分裂流程：细胞核先分裂→细胞质再分裂→形成新的细胞膜（植物细胞形成新细胞壁）。
3. 组织学生利用卡纸、细绳模拟细胞分裂过程，实操梳理分裂顺序。 4. 对比动植物细胞分裂的异同 |
观看动画识记分裂过程。 跟随教师开展小组模拟实验，动手还原细胞分裂步骤，对比区分动植物细胞分裂差异，小组交流梳理完整分裂流程。 |
通过动画+实操的方式，将微观抽象的分裂过程具象化。
小组合作探究提升学生协作与归纳能力， |
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