1.3.2 动物体的结构层次学历案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-09-14

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《动物体的结构层次》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第二节

第 1 课时　动物体的结构层次

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

上节课我们学习了细胞通过分裂产生新细胞。一个受精卵细胞，经过分裂和分化，最终发育成一个完整的人体。这中间发生了什么？细胞是怎样一步步构成人体的？

一、主题与课时

学习主题	动物体的结构层次——理解细胞分化形成组织，组织形成器官，器官构成系统和人体，建构动物体的结构层次
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第一单元「生物和细胞」第三章「从细胞到生物体」第二节
课时安排	共 1 课时（40 分钟），概念建构课
课型	新授课（概念建构·资料分析·模型建构）
本课地位	上节课我们学习了细胞通过分裂产生新细胞，知道了细胞数目增多的过程。本节课将进一步学习：细胞在分裂的基础上通过分化形成不同的组织，组织进一步构成器官，器官构成系统，系统构成完整的动物体。通过建构「细胞→组织→器官→系统→动物体」的结构层次，帮助学生建立「生物体是一个统一整体」的核心概念。本节课是「从细胞到生物体」单元的核心课，为后续学习

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植物体的结构层次奠定基础。

二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出细胞分化形成组织的概念，识别人体的四种基本组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）及其功能，理解动物体的结构层次，形成「生物体是一个统一整体」的生命观念。	生命观念
目标2	能通过观察和比较，分析四种基本组织的结构特点与功能的关系，发展归纳与概括、结构与功能相适应的科学思维。	科学思维
目标3	能通过资料分析和模型建构，说明组织、器官、系统的概念，建构动物体的结构层次概念图，提升资料分析和探究实践能力。	探究实践
目标4	关注人体结构与功能的关系，认同人体是一个统一的整体，形成健康生活、关爱生命的态度责任。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

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目标3	说明器官和系统的概念，建构动物体结构层次概念图	任务二、任务三的分析记录、任务四的概念图	课堂观察＋作业检查
目标4	认同人体是统一整体，写出健康生活建议	任务四活动三的感悟和建议	方案展评

四、课前准备

（一）请你带来

教材、笔、彩色铅笔（用于绘制结构层次概念图）。

（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）

请你回想一下：我们的身体由很多部分组成，如心脏、胃、大脑、骨骼、肌肉……这些部分是怎样构成一个完整的人体的？

1. 我知道人体的器官有（至少写3个）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 我猜想：这些器官是由更小的结构组成的，这个更小的结构可能是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 我最想弄明白的一个问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）

（三）预习自查

请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

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