第12课《生活离不开规则》教学设计-2026-2027学年三年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“生活中的规则及自觉遵守规则”，以“猫捉老鼠”游戏体验导入，从游戏规则延伸到生活场景规则，再通过正反事例理解规则作用，构建从感知到认知的学习支架。 特色在于生活化情境与体验式学习结合，如“规则经验树”“情境大挑战”等活动，融合道德修养（自律习惯）、法治观念（规则与法律关联）、责任意识（规则践行者），帮助学生内化规则意识，为教师提供可操作的活动设计与评价任务。

2026年统编版道德与法治三年级上册第12课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时：     课 题 第12课 生活离不开规则（第一课时：生活处处有规则） 课 时 第1课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：了解生活中的规则，知道规则对维护公共秩序的重要性；树立规则意识，自觉遵守社会公德和公共秩序。（参见课标第28—34页） 教学目标 政治认同：认识规则是社会文明有序运行的基础，自觉认同和遵守国家法律法规和社会公德。 道德修养：培养遵守规则、维护公序良俗的道德品质，树立“没有规矩不成方圆”的意识。 法治观念：了解规则与法律的关系，知道遵守规则是遵纪守法的起点。 健全人格：培养自律、守序的健全人格品质，养成自觉遵守规则的日常行为习惯。 责任意识：主动发现和遵守生活中的规则，做规则的践行者和维护者。 重 难 点 教学重点：发现游戏和生活中的规则，理解规则让生活有序、安全。 教学难点：通过具体事例深刻理解规则的重要作用，树立“规则不可缺”的牢固意识。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：游戏中的规则 （学什么：从游戏规则入手，感知规则的存在和作用。） 活动一：游戏体验——猫捉老鼠（全班游戏+规则讨论，8分钟） 1. 教师在教室或操场组织学生玩“猫捉老鼠”游戏。 2. 游戏结束后提问：“刚才游戏中有什么规则？如果没有规则会怎样？” 3. 学生自由发言，教师引导：每个游戏都有规则，规则让游戏有序好玩。 学习方式：游戏体验、讨论交流。 活动二：游戏规则我知道（个体回忆+全班分享，5分钟） 1. 教师提问：“你们经常玩哪些游戏？说说其中要遵守的规则。” 2. 学生列举游戏（跳绳、捉迷藏、丢手绢等），并说出对应规则。 3. 教师小结：没有规则，游戏就无法进行，规则是游戏的保障。 学习方式：回忆分享、全班交流。 学习资源：教材“猫捉老鼠”游戏插图；游戏规则记录卡。 教学手段：多媒体课件展示游戏场景；游戏道具（可选）；记录卡（纸质）。 能说出“猫捉老鼠”游戏的规则，并列举至少2个游戏及其规则。（口头表达+游戏参与评价） 任务二：生活中的规则 （学什么：发现生活中的规则，认识规则无处不在。） 活动一：生活规则大搜索（图片观察+小组讨论，10分钟） 1. 教师出示教材中四幅生活场景图：保持安静、排队上下车、爱护旅游资源、走人行横道。 2. 小组讨论：“请结合这些生活场景，说一说其中的规则。” 3. 小组代表汇报，教师补充完善。 学习方式：观察讨论、归纳总结。 活动二：规则连连看（匹配游戏+全班互动，5分钟） 1. 教师出示更多生活场景（图书馆、医院、餐厅、马路等），学生说出对应规则。 2. 开展“规则连连看”匹配游戏，强化对生活规则的认知。 3. 教师小结：游戏中有规则，生活中也处处有规则。 学习方式：匹配互动、全班参与。 学习资源：教材四幅生活场景图；拓展场景图（图书馆、医院、餐厅等）；规则匹配卡片。 教学手段：多媒体课件展示场景图；匹配卡片（纸质）。 能说出4幅生活场景图对应的规则，并能匹配其他生活场景的规则。（小组汇报+匹配活动评价） 任务三：规则的作用不可缺 （学什么：通过正反事例理解规则的重要作用。） 活动一：图书馆规则作用谈（阅读思考+全班交流，5分钟） 1. 教师出示教材中“图书馆保持安静”的图文，提问：“在图书馆'保持安静'这一规则有什么作用？” 2. 学生自由发言（不打扰他人、营造良好阅读环境等）。 3. 教师引导归纳：规则让生活有序、安全、公平。 学习方式：阅读思考、全班交流。 活动二：不守规则的悲剧（故事阅读+小组讨论，7分钟） 1. 学生阅读教材“阅读角”中某小学学生下楼拥挤踩踏的故事。 2. 小组讨论：“事故是如何发生的？为什么会造成严重后果？你还知道哪些因不守规则而带来严重后果的事例？” 3. 小组代表汇报，教师引导：规则并不是可有可无的，不守规则可能付出沉重代价。 学习方式：阅读思考、小组讨论、拓展交流。 学习资源：教材“图书馆保持安静”图文；教材“阅读角”踩踏事故图文；不守规则后果补充材料。 教学手段：多媒体课件展示图文及故事；讨论记录单。 能说出图书馆“保持安静”规则的作用，并能简述踩踏事故的教训，说出至少1个不守规则的事例。（口头表达+小组讨论评价） 板书设计 第12课 生活离不开规则（第一课时） 　生活处处有规则 　游戏有规则：有序 · 公平 　生活有规则：图书馆（安静） · 交通（人行横道） · 旅游（爱护文物） 　规则的作用：有序 · 安全 · 公平 　不守规则 → 严重后果 反思 （备注） 本课时重在“发现”与“警示”——从学生熟悉的游戏规则入手，拓展到生活规则，最后通过正反事例强化规则意识。游戏体验环节要注重全员参与，让学生在亲身体验中感受规则的重要性。踩踏事故案例要把握好讲述分寸，重在警示而非引发恐惧，引导学生深刻认识规则的价值。 2026年统编版道德与法治三年级上册第12课教学设计 备课时间：       授课时间：      累计课时：     课 题 第12课 生活离不开规则（第二课时：守规则靠自觉） 课 时 第2课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：培养自觉遵守规则的习惯，做到心中有规则、行为有规范；在面对诱惑和挑战时能够坚守规则，体现自律精神。（参见课标第30—37页） 教学目标 政治认同：认识自觉守规则是公民文明素养的重要体现，是建设法治社会的基础，增强规则认同和法治信仰。 道德修养：培养自律、诚信的道德品质，做到有人监督与无人监督一个样。 法治观念：明确法律是规则的底线，自觉守规则是遵守法律的基础。 健全人格：培养自律自强的健全人格品质，面对诱惑不动摇，坚守规则底线。 责任意识：主动自觉遵守规则，在无人监督时也能坚守，做有责任感的公民。 重 难 点 教学重点：理解“守规则靠自觉”的含义，学习自觉遵守规则的事例。 教学难点：帮助学生在面对诱惑和挑战时能够坚守规则，将自觉守规则内化为稳定的行为习惯。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：自觉守规则——我的经验分享 （学什么：分享自觉守规则的经验，感受自律的力量。） 活动一：我的守规则故事（个体分享+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中自觉守规则的图文（观看比赛不干扰、冲厕所、垃圾分类等）。 2. 引导：“向同学分享自己在生活中遵守规则的经验。” 3. 学生自由分享自己自觉守规则的故事（排队、不乱扔垃圾、公共场所不大声喧哗等）。 学习方式：故事分享、全班交流。 活动二：规则经验树（小组合作+全班展示，7分钟） 1. 小组内交流各自的守规则经验，写在“规则叶片”上。 2. 各小组将“规则叶片”贴在黑板上的“经验树”上。 3. 全班共同欣赏“经验树”，教师总结：自觉守规则让生活更美好。 学习方式：小组交流、集体创作。 学习资源：教材自觉守规则图文；“规则叶片”卡片；“经验树”底板。 教学手段：多媒体课件展示图文；叶片卡片（纸质）；彩笔；磁贴。 能分享自己自觉守规则的真实经历，并能参与“规则经验树”的创作。（口头表达+小组合作评价） 任务二：面对诱惑不动摇 （学什么：在诱惑和挑战面前坚守规则，培养自律精神。） 活动一：情境大挑战（情境阅读+小组讨论，10分钟） 1. 教师出示教材中三个情境： 　· 海洋馆看表演时大家都在占座，我…… 　· 无人监督时，我…… 　· 朋友不想排队时，我…… 2. 小组讨论：“你遇到过类似的情况吗？当时你是怎么做的？再遇到这样的情况，你该怎么做？” 3. 小组代表分享，教师引导：面对诱惑不动摇，体现了一个人遵守规则的自觉性。 学习方式：情境思辨、小组讨论。 活动二：规则信念卡（个体创作+全班展示，5分钟） 1. 学生在“规则信念卡”上写一句最能激励自己守规则的话，并画上象征图案。 2. 邀请学生展示并朗读自己的信念卡。 3. 教师小结：真正的守规则，是内心对规则的敬畏和尊重。 学习方式：创作表达、展示交流。 学习资源：教材三个情境图文；“规则信念卡”模板；规则名言集锦。 教学手段：多媒体课件展示情境图文；信念卡（纸质）；彩笔。 能针对三个情境提出正确的做法，说出坚守规则的理由，并创作一张“规则信念卡”。（小组讨论+书面创作+口头表达评价） 任务三：规则中的智慧 （学什么：辨析规则在生活中的具体作用，深化规则认知。） 活动一：规则作用分析表（小组合作+全班汇报，8分钟） 1. 教师出示教材“活动园”中的表格任务：超市结账、参加考试等场景的规则与作用。 2. 小组选择2-3个场景，讨论其中的规则及其作用（公平、有序、安全等）。 3. 小组代表汇报，全班完善表格。 学习方式：小组合作、分析填表。 活动二：课堂总结与承诺（全班齐读+情感升华，2分钟） 全班齐读：“生活中的各种规则要靠大家自觉遵守。只有每个人发自内心地自觉遵守规则，规则的作用才会更好地发挥出来。” 教师寄语：规则是文明的基石，自觉是美德的体现。愿同学们心中有规则，行动有规范，做文明守纪的好少年！ 学习方式：齐读感悟、情感升华。 学习资源：教材“活动园”表格任务；规则作用分析表模板；教材核心句。 教学手段：多媒体课件展示表格；分析表（纸质）。 能完成规则作用分析表，说出至少3个场景中的规则及作用。（小组合作+表格填写评价） 板书设计 第12课 生活离不开规则（第二课时） 　守规则靠自觉 　自觉守规则：有人监督与无人监督一个样 　面对诱惑：占座 · 无人监督 · 朋友插队 　坚守规则 → 自律 · 诚信 · 担当 　规则作用：有序 · 公平 · 安全 · 文明 反思 （备注） 本课时重在“自律”与“内化”——通过经验分享、情境挑战、信念卡、分析表等活动，将规则意识从外部要求转化为内在自觉。情境大挑战要贴近学生生活，引发真实共鸣。规则信念卡可让学生贴在铅笔盒或课桌上，持续提醒自己。课后可鼓励学生在日记中记录一次“守规则的挑战”，下节课交流，形成教育闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $