13.安全记心上（第2课时）教学设计2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦交通安全核心知识点，涵盖步行安全、乘车规范及酒驾危害。通过教师分享出行经历链接学生上学出行经验，引导思考交通隐患，引出“平安出行”主题，搭建生活经验与安全知识的学习支架。 该资料亮点在于融合法治观念、道德修养与责任意识，如结合《道路交通安全法》讲解步行规则，用新闻案例和交警音频强化乘车安全认知，通过角色扮演引导对酒驾说“不”。采用小组编写安全指南、视频音频辅助等教学方法，助学生形成安全习惯，为教师提供针对性教学指导，提升课堂实效。

13.安全记心上 教学设计 2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版） 核心素养目标 1.能够识别环境中的安全隐患，有安全防范意识和安全自律意识。 2.遇到交通安全、溺水与火灾问题时，知道基本的自救和求救方法。 教学的重难点 本课教学的重难点是引导学生注意防范生活中的各种安全隐患，预防和远离伤害，遇到安全问题时，知道自救和求助的恰当方法。 课时安排 3 课时。 第2课时 课时教学目标 1.在编写步行出行安全指南活动中，知道步行出行的安全常识，提升安全防范意识。 2.通过讨论、辨析身边的交通安全问题，初步了解相关交通安全法规和交通安全常识，愿意自觉遵守交通规则。 3.通过法律条文阅读、角色扮演等活动，初步了解酒驾的危害，进一步增强守法意识。 学习准备 教师准备:设计学生上下学交通情况调查问卷；拍摄学生上下学经常经过的路口照片。 学生准备:思考步行上下学需要注意的安全问题；填写学生上下学交通情况调查问卷。 教学过程 一、谈话交流引话题 引入:老师家距离学校有点远，老师每天都开车上班，途中会经过一个环岛，这里汇聚了四面八方的车辆。有的司机开得很快，还不让人，每次开到这，我都集中注意力，观察来往车辆，小心行驶。你们都是怎么来到学校的呢？上学路上会经过哪些需要注意安全的地方？ 预设1:我家就在学校附近，所以我走路来学校，很快就到了。 预设 2:我也是走路上学，但是会过一个小马路，这个路口没有红绿灯，有时会有小麻烦。 预设3:我爸爸开车送我上学，经过我家小区路口的时候，很多车挤在一起，比较乱。 预设4:妈妈每天骑电动车载我上学，非机动车道上电动车很多，大家都开得很快，钻来钻去，有点令人担心。 小结:看来大家上学路上要注意的安全问题真不少。我们常说，“高高兴兴出门，平平安安回家”，这节课就让我们聚焦出行的话题，继续学习交通安全的相关内容平安出行。（板书:平安出行） 设计意图 以教师自己的出行经历链接学生的上学出行经验，引导学生对身边的交通情况进行初步思考，进而引出本节课的学习主题——交通安全，明确本节课的学习任务。 二、步行出行我当心 1.梳理步行出行安全指南 （1）引入:通过课前的调查，我发现很多同学都是步行上下学（板书:步行）。你知道步行上下学时，如何做才安全吗？请各小组共同完成步行出行安全指南。 步行出行安全指南 具体情况 安全指南 安全过马路（出示学生上下学经常经过的路口） 特殊天气出行安全（雨、雪、雾） （2）小组活动:步行安全指南。 活动要求:轮流发言，用心倾听；组长负责记录安全指南关键词；组内推选发言人，代表本组在全班交流。 活动时间:4 分钟。 ①安全过马路。 学生1:过马路要走人行横道；要看红绿灯，“红灯停、绿灯行”；不能在马路上横穿、猛跑、打闹。 提问:你觉得他们做得怎么样？（出示行人站在斑马线上等绿灯以及在道路拐弯处等绿灯的图片） 预设1:我觉得这样做是对的，过马路要等信号灯绿了才能通过。 预设2:我认为这样不太安全，他们站在斑马线上等绿灯，容易被车撞到，引发交通事故。 引入:我们一起来看一则交通事故新闻。（播放视频:行人站在斑马线上等绿灯，被拐弯车辆撞倒） 点拨:在斑马线上或者在道路拐弯处等候，很容易被右转弯的车辆刮倒而发生碾压事故。所以，一定要在步行道上或者等候区等待，不要靠路边太近。 学生2:对于斑马线很长的路口，要在绿灯亮起后，快速通过，不能慢悠悠地走，以免走到路对面之前红灯亮起。如果过马路过到一半红灯亮起，我们可以走到马路中间的安全岛等待，等绿灯亮起再过去，千万不要后退或者猛跑过马路。 追问；生活中，还有其他安全通过马路的方式吗？ 预设:我们还可以走过街天桥或者地下通道。 点评；同学们刚才所说的符合法律的规定。《中华人民共和国道路交通安全法》第六十二条规定；行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。为了自身和他人的安全，我们要自觉遵守交通规则，做知法守法的文明公民。 提示:以上环节建议教师结合本地实际交通状况进行教学，有针对性地对学生进行步行上下学安全指导。 ②特殊天气出行安全。 学生1:雨天上学时，穿雨衣、打雨伞，穿防水防滑的鞋子，不要踩有积水或者坑洼的地方，防止滑倒或受伤。 学生 2:雨天不要在大树下避雨，防止雷击。 学生3:雾天上学时，可以穿颜色鲜艳或者带有反光条的衣服，这样更容易被车辆驾驶人注意到。 学生4:下雪天气，要穿厚冬服，戴手套，以免冻伤、感冒。 学生5:雨雪天气要穿防滑的鞋子，要避免滑倒，不要在路上打闹；路面结冰的话，走路时要更加小心。 （3）拓展:对于步行上学，还有其他需要注意的安全问题吗？ 预设1:步行上下学时，戴上小黄帽更安全。 预设2:步行上下学时，尽量让家长陪着，如果没有家长陪，要和同学们结伴而行。 2. 增强防范意识 （1）思考:刚才我们一起梳理了步行出行安全指南，我发现同学们都很有安全意识，但生活中还有很多人并没有这样的安全意识。根据你的知识经验，想一想，缺少安全意识会给自己和他人带来怎样的后果？ 预设1:可能发生交通事故，危害自己及他人的生命和财产安全。 预设2:也可能侥幸没事。 （2）讲述:据统计，近年来，道路交通事故已经成为中国儿童意外伤亡的主要原因之一。告诉大家一个令人痛心的数字，中国每年有近1.6万名15 岁以下的儿童步行者，因道路交通事故受伤甚至死亡。 提示:教师可以上网搜索相关视频、图片或文字信息。由于学生的年龄比较小，教师在课堂上不要出示惊悚画面。 （3）小结:交通事故的发生不可预知，生命不可重来。如果大家能增强安全防范意识，自觉遵守交规，就可以减少这些悲剧的发生。课下请大家把步行出行安全指南编写进安全手册，以提醒更多人注意出行安全！（板书:增强防范意识） 设计意图 交通事故是学生意外受伤和死亡的常见原因之一，因此本环节围绕“步行出行安全”的话题，从道路交通安全、特殊天气应对等方面着手，结合图片、数据、新闻案例，在交流、反思中帮助学生提升步行出行的安全意识，懂得只有自觉遵守交通规则才能保障出行安全，通过编写步行出行安全指南、增强责任感。 三、遵守交规很重要 1.乘车出行守交规 （1）思考:除了步行上学，还有许多同学是乘坐电动自行车或汽车出行的（板书:乘车）。让我们先来看看，在这两幅乘车的图片中，你发现了哪些交通安全问题？（出示教材第82页插图） 预设1:第二幅插图中，电动自行车应该只能载一个人，但这辆车载了两个人，属于超载。 点评:根据《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第五十五条的规定，摩托车后座不得乘坐未满12周岁的未成年人，轻便摩托车不得载人。 预设2:第二幅插图中的三个人乘骑电动自行车时都没有戴头盔。 追问:为什么乘骑电动自行车要戴头盔呢？ 预设:万一发生交通事故，头盔能保护我们头部的安全。 拓展:在摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%为颅脑损伤致死。发生事故时，头盔可“吸收”大部分撞击力，起到缓冲、减震的保护作用，戴头盔对于电动自行车驾驶者和乘客来说，是最简单、最有效的“保命”措施。各地都出台了乘骑电动自行车的相关规定，要求乘骑电动自行车佩戴头盔，这是为了保障我们的出行安全。 预设3:第一幅插图中的男孩在后排乘车没系安全带。 追问:你们坐在车座后排会系安全带吗？（也可在课前进行问卷调查，课上出示调查结果） 预设1:系安全带。 预设 2:不系安全带。 追问:为什么不系安全带？ 预设1:系上安全带勒着不舒服，而且每次都系很麻烦。 预设2；驾驶员和副驾驶应该系安全带，发生事故的时候，后排比前排安全，不用系。 预设3:后排不系安全带，也不会像前排一样受处罚，不要紧的。 （2）引读:后排真的可以不系安全带吗？让我们先来看一则新闻。（播放新闻） 新闻内容 近日，在某地高速公路上发生一桩惨痛悲剧。一家五口自驾回老家过清明，途中高速翻车致两死三伤。据悉，这两名死者都坐后排，都未系安全带，都是被甩出车外致死。前排的驾驶员和副驾驶，因为系了安全带，在车辆翻滚的时候，都被牢牢固定在车上，只是轻微受伤。 （3）引读:让我们再来听听交警是怎么说的。（播放采访交警的音频） 音频内容 机动车安全带的作用，是当车辆发生碰撞事故时将人束缚在座椅上，从而保护人员，减轻伤害。后排乘客如果不系安全带，就可能因外力的冲击而被甩到前排座椅、前挡风玻璃处，甚至被直接甩出车外，造成二次伤害，严重危害自身和前排驾乘人员的生命安全。《中华人民共和国道路交通安全法》第五十一条明确规定，机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带。 （4）交流:看完新闻，听完交警叔叔的话，你有什么想说的？ 预设1:没想到坐在后排不系安全带会这么危险，下次我一定系上安全带。 预设2:我要告诉家里人，乘坐在后排也要系上安全带，要遵守交通法规。 拓展:有些地方性法规更严格，比如《四川省<中华人民共和国道路交通安全法>实施办法》第四十二条规定，机动车前排不得乘坐未满十二周岁的未成年人。 设计意图 唯有与学生切身相关的真问题才能引发学生的真思考，指导学生的真生活。所以，本环节从 “后排乘员不系安全带”这一常见但容易被学生忽视的安全问题入手，结合案例，引导学生关注容易引发交通事故的行为，体会不守交规会带来恶果，懂得要自觉遵守交规。 2.交通事故要当心 （1）提问:除了上面提到的安全问题，你还知道哪些容易引发交通事故的行为？ 预设1:站在汽车前面，在汽车附近玩耍。 拓展:汽车周围存在多处视觉盲区，而儿童身形矮小，不容易引起机动车驾驶人的注意，车辆启动或者急转弯时很容易发生危险。所以，一定要记住，不在车前跑，不在车后留，不在车边站。 提示:可出示相关新闻动图或视频，帮助学生理解在汽车盲区附近活动的危险。 预设2:不满 12 周岁的儿童在道路上骑自行车。 拓展:为保障少年儿童的安全，《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条明确规定，驾驶自行车必须年满12周岁。这是因为12 周岁以下的儿童缺少生活经验，在反应能力、协调性等方面都不成熟，如果在道路上骑自行车，容易发生危险。 （2）小结:同学们，绝大部分交通事故都是不守交规造成的，据统计，我国每年因交通事故死亡的人数已经超过了10 万人！大约每6分钟就有1人因交通事故死亡，每分钟都有人因交通事故受伤或致残！要想保证我们每一个人的安全，就必须自觉遵守交规，不能抱有任何侥幸心理，也不可疏忽大意。（板书:自觉遵守交规） 设计意图 结合教材“阅读角”和“相关链接”，在具体事例的讨论、分析中，让学生认识到什么是酒驾和醉驾，知道其危害，进一步提升法治观念；通过角色扮演的方式，帮助学生将认知转化为行动，增强责任意识。 四、对酒驾要说“不” 1.酒驾的危害 （1）引读:读一读教材第82页“阅读角”的内容，说说发生了什么事。 预设:安安和爸爸妈妈参加聚会，爸爸喝了酒之后还要开车回家，安安不同意爸爸的做法。 （2）提问:如果安安爸爸开车回家了，属于什么行为？ 预设:酒驾。如果醉酒了开车就是醉驾，比酒驾更严重。 追问:酒驾或者醉驾有什么危害？ 预设1:酒驾（醉驾）容易发生交通事故。 拓展:人喝酒后，因为酒精的麻痹作用，容易疲劳、注意力分散、判断能力降低，不适合开车。一旦出现紧急情况，反应不及时，很容易发生交通事故。 预设2；酒驾（醉驾）违反国家法律。 （3）引读；请同学们阅读教材第82页“相关链接”中《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条规定的内容，理解法律条文。（根据学生的理解程度，进行适当解释，补充关于酒驾的其他法律法规） 拓展资料 《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条规定:醉酒驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门约束至酒醒，吊销机动车驾驶证，依法追究刑事责任；五年内不得重新取得机动车驾驶证。 根据《中华人民共和国刑法》第一百三十三条之一的规定，在道路上醉酒驾驶机动车，处拘役，并处罚金。国家公职人员违法酒驾（醉驾）的，除接受前面规定的处罚外，还面临其他的处罚，如警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等。 2.对酒驾说“不” （1）演一演:安安的爸爸坚持要开车回家，你如果在现场会怎么劝阻他呢？（组内讨论，明确分工，汇报表演） 预设1:从可能引起的后果出发进行劝说（如容易发生交通事故，违反法律会受到相关处罚等）。 预设2:提供其他回家方法供安安爸爸参考（如坐地铁等公共交通工具回家，打车回家，或请代驾或朋友帮忙开车回家等）。 （2）评一评:哪个小组的做法最好。 预设1:第一小组的做法好，他们把酒驾的危害说得很清楚。 预设2；第二小组不但给安安爸爸讲清了酒驾的危害，说服了安安爸爸，还给安安爸爸提供了好几种安全回家的办法，他们的做法特别好。 （3）小结:酒驾非常容易导致交通事故，给我们的生命、财产安全带来损失。同学们一定要及时提醒身边的人遵规守法，提高警惕，避免发生危险，对酒驾说“不”。（板书:对酒驾说“不”） 设计意图 通过编写安全手册，对本节课的学习内容进行回顾与总结，进一步增强学生的交通安全意识。 五、总结提升 提问:通过本节课的学习，你认为我们的安全手册还应编写哪些内容呢？ 预设1:步行出行安全指南。 预设2:乘坐汽车和电动自行车需要注意的安全常识。 预设3:酒驾的危害。 总结:同学们，交通安全关系到我们每个人的生命健康，牵连着千家万户的幸福，我们应该增强安全意识，自觉遵守交通规则，每天“高高兴兴出门，平平安安回家”！课后，请同学们以小组为单位，结合本节课所学，把你们认为重要的交通安全常识编写进安全手册吧！ 板书设计 第13课 安全记心上 学科网（北京）股份有限公司 $