第6课《从小爱科学》教学设计-2026-2027学年三年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“从小爱科学”主题，分两课时展开。第一课时通过李四光“巨石之问”、法布尔“昆虫之恋”的童年故事，引导学生发现科学家好奇、观察、坚持的品质，第二课时承接科学家精神分享，学习科学方法并实践解决生活问题，构建从认知到行动的学习支架。 该资料亮点在于以故事为载体，通过“巨石之问”故事会、“昆虫之恋”角色扮演等活动，培养学生健全人格（好奇心、探索精神）和责任意识（科学志向）。采用小组合作、实践探究等学科特色方法，结合课后“科学小侦探”任务，激发学生科学兴趣，为教师提供清晰活动设计与评价体系，提升教学实效。

2026年统编版道德与法治三年级上册第6课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时：     课 题 第6课 从小爱科学（第一课时：科学家的童年） 课 时 第1课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：了解科学家成长的故事，学习他们从小热爱科学、勇于探索的精神；培养好奇心和求知欲，树立热爱科学、崇尚科学的意识。（参见课标第32—38页） 教学目标 政治认同：了解李四光、法布尔等中外科学家的成长故事，感受科学家为人类进步作出的贡献，增强对科学事业的崇敬之情。 道德修养：学习科学家从小敢于质疑、善于发现、持之以恒的品质，培养热爱科学、尊重知识的道德修养。 法治观念：了解国家鼓励科学探索和创新的法律法规，增强依法支持科学事业发展的意识。 健全人格：培养强烈的好奇心和探索精神，建立"勇于提问、善于观察、坚持不懈"的健全人格品质。 责任意识：以科学家为榜样，从小树立科学志向，主动学习科学知识，为未来科学探索打下基础。 重 难 点 教学重点：通过李四光和法布尔的童年故事，学习科学家"好奇、观察、坚持"的优良品质。 教学难点：引导学生从科学家的童年经历中发现并总结优秀品质，并联系自身，激发科学探索兴趣。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：李四光的"巨石之问" （学什么：学习李四光从小好奇、坚持探究的品质。） 活动一：巨石之谜故事会（图文阅读+全班交流，8分钟） 1. 学生阅读教材中李四光少年时期发现巨石并追问来历的故事。 2. 教师提问："李四光小时候发现了一块什么样的石头？他提出了什么问题？小伙伴们怎么反应？李四光后来是怎么做的？" 3. 学生回答，教师引导归纳：好奇→提问→不放弃→用知识解开谜团。 学习方式：阅读思考、全班交流。 活动二：品质大搜索（小组讨论+全班汇报，7分钟） 1. 小组讨论："从李四光的故事中，你发现他具有哪些优良品质？" 2. 小组代表汇报，教师提炼核心品质：好奇心、善于提问、坚持不懈、勇于探究。 3. 教师小结：李四光从小就有强烈的好奇心，正是这种品质引导他成为著名地质学家。 学习方式：小组讨论、归纳总结。 学习资源：教材李四光故事图文；巨石与冰川运动示意图（拓展）。 教学手段：多媒体课件展示故事图文及拓展图片；品质归纳表。 能复述李四光童年故事的主要情节，并说出至少2种从他身上学到的品质。（口头表达评价） 任务二：法布尔的"昆虫之恋" （学什么：学习法布尔热爱观察、专注投入的品质。） 活动一：法布尔观察记（图文阅读+角色扮演，8分钟） 1. 学生阅读教材中法布尔观察蜘蛛捕食、蜈蚣产卵的故事。 2. 教师提问："法布尔看蜘蛛捕食用了多长时间？观察蜈蚣产卵用了多久？他为什么会忘记时间？" 3. 邀请学生扮演"法布尔"，描述自己观察昆虫时的专注与快乐。 4. 教师引导：法布尔从小就痴迷昆虫，这份热爱让他成为伟大的昆虫学家。 学习方式：阅读理解、角色扮演。 活动二：品质对对碰（小组合作+全班展示，5分钟） 1. 教师出示"品质卡片"（好奇、观察、坚持、专注、热爱等），学生选择法布尔最突出的2-3个品质并说明理由。 2. 小组讨论后全班交流，教师归纳：法布尔——热爱观察、专注投入、持之以恒。 学习方式：小组讨论、全班交流。 学习资源：教材法布尔故事图文；法布尔观察昆虫的插图；"品质卡片"。 教学手段：多媒体课件展示故事图文及昆虫图片；品质卡片（纸质）。 能说出法布尔童年观察昆虫的具体事例，并概括其2-3项优良品质。（角色扮演+口头表达评价） 任务三：科学家的"童年秘密" （学什么：总结科学家的共同品质，激发科学探索兴趣。） 活动一：童年秘密大揭秘（归纳总结+全班分享，6分钟） 1. 教师引导学生回顾李四光和法布尔的共同点，完成教材中的填空："通过探究李四光和法布尔两位科学家的'童年秘密'，我们发现他们具有这样的品质：______。" 2. 学生填写后全班交流，教师提炼：好奇心强、善于观察、热爱学习、坚持不懈、勇于探索。 学习方式：归纳总结、全班交流。 活动二：我的科学家偶像（课后探究+课堂启动，3分钟） 1. 教师引导："你们还对哪些科学家的童年感兴趣？探究一下他们的优良品质吧。" 2. 布置课后任务：选择一位感兴趣的科学家，了解他的童年故事和优良品质，下节课分享。 3. 课堂总结：科学家从小就有强烈的好奇心和探索精神，我们要向他们学习，勇当小科学家。 学习方式：课后探究（课堂启动）、感悟提升。 学习资源：教材"科学家的童年秘密"归纳框；更多科学家童年故事推荐（爱因斯坦、牛顿、居里夫人等）。 教学手段：多媒体课件展示科学家童年推荐；探索记录单。 能归纳出科学家童年共同的优良品质（至少3项），并选择一位科学家课后进行童年故事探究。（课堂口头表达+课后探究评价） 板书设计 第6课 从小爱科学（第一课时） 　科学家的童年 　李四光：巨石之问 → 好奇 · 坚持 · 探究 　法布尔：昆虫之恋 → 热爱 · 专注 · 观察 　共同品质：好奇心 · 善于观察 · 坚持不懈 · 勇于探索 反思 （备注） 本课时重在"发现"——通过两位科学家的童年故事，引导学生发现科学家身上共有的优秀品质。教学中要注重激发学生的共鸣，让他们感受到科学家并非天生伟大，而是从小就有好奇心和探索精神。"科学家偶像"课后探究要在第二课时安排分享交流，形成学习闭环。 2026年统编版道德与法治三年级上册第6课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时：     课 题 第6课 从小爱科学（第二课时：做个小小科学家） 课 时 第2课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：积极参与科学探究和科技实践活动，初步掌握科学探究的基本方法；培养用科学知识解决生活问题的能力，增强创新意识和实践能力。（参见课标第34—40页） 教学目标 政治认同：感受我国科技事业发展的蓬勃活力，增强"科技强国、从我做起"的使命感和责任感。 道德修养：培养热爱科学、尊重知识、善于合作的道德品质，树立"学科学、用科学、爱科学"的观念。 法治观念：了解国家鼓励科技创新的政策，增强依法参与科技活动的意识。 健全人格：培养乐于观察、勤于动手、勇于实践的健全人格品质，建立"科学就在身边"的积极认知。 责任意识：主动学习科学知识，积极参加科技活动，用科学知识解决生活中的实际问题，树立科技服务社会的责任意识。 重 难 点 教学重点：了解打好科学基础的多种途径（阅读科普图书、细心观察、上好科学课、参加科技活动等），感受科学就在身边。 教学难点：引导学生运用科学知识解释和解决生活中的实际问题，激发"做个小小科学家"的信心和行动。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：科学家偶像分享会 （学什么：分享科学家童年探究成果，感悟科学家精神。） 活动一：我的科学家偶像（个体展示+全班分享，8分钟） 1. 邀请3-4位学生分享上节课课后探究的科学家童年故事。 2. 分享内容：科学家的姓名、童年故事、体现的品质、给我的启发。 3. 全班同学认真倾听，教师适时点评，引导归纳科学家的共同品质。 学习方式：展示分享、全班交流。 活动二：仓鼠观察日记（阅读思考+感悟交流，5分钟） 1. 学生阅读教材"阅读角"《仓鼠是怎么储存食物的？》 2. 教师提问："这个同学身上具有哪些科学家的特点和品质？你是否也想立志成为科学家呢？" 3. 学生自由发言，教师引导：善于观察、提出疑问、动手实验、查阅资料——这就是小科学家的做法。 学习方式：阅读思考、感悟交流。 学习资源：学生课前准备的科学家故事；教材"阅读角"仓鼠故事图文。 教学手段：多媒体课件展示仓鼠图片；分享评价表。 能完整分享一位科学家的童年故事并说出品质启示；能说出仓鼠观察故事中体现的科学品质。（口头表达+分享表现评价） 任务二：科学素养加油站 （学什么：了解打好科学基础的多种途径和方法。） 活动一：科学素养大讨论（小组讨论+全班归纳，8分钟） 1. 教师出示教材中打好科学基础的途径：阅读科普图书、细心观察事物、上好科学课、聆听科普讲座、收看科普类电视节目、参加科技活动等。 2. 小组讨论："你用过哪些方法？还有哪些好方法？" 3. 全班交流，教师补充完善，形成"科学素养提升清单"。 学习方式：小组讨论、归纳总结。 活动二：科技节创意秀（图文阅读+感悟交流，5分钟） 1. 学生阅读教材"阅读角"中"爱科学"小组制作机器大象的故事。 2. 教师提问："他们在制作过程中学到了什么？遇到了什么问题？是怎么解决的？" 3. 学生回答，教师引导归纳：科技活动不仅能学到知识，还能培养团队合作和解决问题的能力。 学习方式：阅读思考、全班交流。 学习资源：教材"做个小小科学家"图文及"阅读角"机器大象故事；"科学素养提升清单"模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；提升清单（纸质）。 能说出至少3种提升科学素养的途径，并能简述机器大象制作故事带来的启示。（小组参与+口头表达评价） 任务三：科学知识巧应用 （学什么：运用科学知识解释生活现象，解决实际问题。） 活动一：生活科学小妙招（个体思考+全班分享，7分钟） 1. 教师出示教材中三个生活科学问题：用醋清洗水垢、油锅起火用锅盖压灭、用湿毛巾去除静电。 2. 提问："你知道这些做法背后的科学原理吗？"学生尝试解释，教师补充。 3. 学生分享自己在生活中用科学知识解决问题的经历，其他同学补充。 学习方式：思考探究、分享交流。 活动二：科学小侦探在行动（课后任务布置+课堂启动，3分钟） 1. 教师布置课后实践任务："查找相关资料，了解这些做法背后的科学知识，并记录在'科学小侦探'记录单上。" 2. 鼓励学生继续观察生活中的科学现象，尝试用科学知识解释。 3. 课堂总结：科学就在我们身边，我们要做生活的有心人，用科学知识让生活更美好。 学习方式：课后探究（课堂启动）、感悟提升。 学习资源：教材"科学知识巧应用"图文及问题；"科学小侦探"记录单模板。 教学手段：多媒体课件展示生活科学问题；记录单（纸质）。 能解释至少1个生活科学现象背后的原理，并课后完成"科学小侦探"探究任务。（课堂口头表达+课后作品评价） 板书设计 第6课 从小爱科学（第二课时） 　做个小小科学家 　科学家精神：好奇 · 观察 · 质疑 · 坚持 · 实践 　学科学途径：读科普 · 细观察 · 上好课 · 听讲座 · 看节目 · 参加科技活动 　科学就在身边：用醋去水垢 · 油锅盖灭 · 湿毛巾除静电 反思 （备注） 本课时重在"行动"——从认识科学家精神到掌握学科学的方法，再到用科学知识解决实际问题，层层递进。教学中要注重激发学生的参与热情，让他们感受到"科学家"并非遥不可及，只要善于观察、勤于思考、勇于实践，每个人都可以成为"小小科学家"。课后"科学小侦探"任务要在下节课安排交流反馈，确保活动实效。 学科网（北京）股份有限公司 $