1.3.3 植物体的结构层次 导学案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物导学案聚焦“植物体的结构层次”，引导学生掌握植物主要组织、六大器官及“细胞→组织→器官→植物体”的层次关系。通过预习案中“吃番茄时表皮、果肉、筋络的组织猜想”等生活联想，结合复习动物体结构层次，搭建前后知识联系的学习支架。 采用“五段式”设计，以探究实践为核心，通过解剖番茄、叶片等实物观察识别组织，培养科学思维中的比较与归纳能力，强化“结构与功能相适应”的生命观念。习题分基础与提升层并附解析，助力学生自主学习，同时通过反思案的思维导图记录与自评，全面提升核心素养，适合课堂教学与学生能力培养。

初中生物导学案 · 第一单元 · 第三章 · 第三节 · 植物体的结构层次 初中生物导学案 第一单元 生物和细胞 · 第三章 从细胞到生物体 第三节 植物体的结构层次 （新人教版2024·七年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“植物组织、六大器官和植物体结构层次”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，并通过与动物体比较形成系统认识。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出植物体的主要组织和绿色开花植物的六大器官，描述植物体的结构层次，形成“植物体是一个统一整体、结构与功能相适应”的生命观念。 科学思维 通过解剖观察和与动物体结构层次比较，运用比较、分类、归纳的方法建构植物体结构层次模型。 探究实践 通过观察、解剖番茄（或橘子）、叶片等材料，识别不同组织，提高观察、解剖和合作探究能力。 态度责任 在解剖实验中珍惜材料、爱护植物，认同植物体各器官协调统一，增强热爱植物、保护绿色生命的意识。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 植物的几种主要组织；绿色开花植物的六大器官；植物体的结构层次。 解剖观察+比较归纳 学习难点 理解分生组织分化形成其他组织；在实物中识别不同组织并判断器官类别。 实物辨识+表格对比 学习方法指引 本课采用“复习迁移—解剖观察—分类归纳—比较提升”的学习路径。同学们亲手解剖果实和叶片，在“看一看、撕一撕、尝一尝”中识别组织、认识器官，并与动物体结构层次比较异同。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：分生组织、保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织、营养器官、生殖器官。 预习任务二 知识填空 填空1绿色开花植物有六大器官，其中根、茎、叶属于　　　　器官，花、果实、种子属于　　　　器官。 填空2植物体内运输水和无机盐的是　　　　，运输有机物的是　　　　，它们都属于输导组织。 预习任务三 生活联想 吃番茄（或橘子）时，剥下的皮、吃下的果肉、里面的“筋络”分别可能是什么组织？ 我的猜想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成知识填空 □ □ 完成生活联想 □ □ 提出一个探究问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 植物的几种主要组织 【情境导入】 分生组织的细胞具有很强的分裂能力，位于根尖、芽尖等部位。分生组织分裂产生的细胞，经过分化形成保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织等。 【填表建构】认识植物主要组织： 组织名称 主要特点 主要功能 分布举例 分生组织 细胞小、壁薄、核大、质浓 不断分裂产生新细胞 根尖、芽尖 保护组织 细胞排列紧密 保护内部柔嫩部分 根、茎、叶表面的表皮 薄壁组织 细胞壁薄、液泡较大 储藏营养物质，含叶绿体的能进行光合作用 叶肉、果肉 输导组织 呈管状，贯穿全身 导管运水和无机盐，筛管运有机物 根、茎、叶内的“筋络” 机械组织 细胞壁厚 支撑和保护 茎、叶柄等处 【讨论交流】 问题为什么说分生组织是其他几种组织的“源头”？各种组织的形成与细胞的什么生命活动有关？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二 解剖观察——识别果实和叶片中的组织 【材料用具】 成熟的番茄（或橘子）、叶片、解剖针、镊子、刀片、放大镜、清水。 【观察步骤】 步骤1撕取番茄（橘子）的表皮，观察其形态，拉一拉感受其韧性，判断属于什么组织。 步骤2观察果肉，尝一尝（清洁材料），看其细胞特点，判断属于什么组织。 步骤3找出果实中的“筋络”，观察其形态，判断属于什么组织。 步骤4观察叶片，指出叶表皮、叶肉和叶脉分别主要由什么组织构成。 【观察记录】 观察部位 主要组织 判断依据 番茄（橘子）表皮 　 　 果肉 　 　 果实中的“筋络”、叶脉 　 　 【注意】解剖时注意安全，正确使用刀片；爱惜实验材料，不浪费。同一器官往往由多种组织构成，各组织分工合作，共同完成器官的功能。 探究三 组织构成器官——建构植物体结构层次 【分类归纳】把绿色开花植物的六大器官分类： 类别 包括的器官 主要功能 营养器官 根、茎、叶 与植物营养的吸收、制造和运输有关 生殖器官 花、果实、种子 与植物繁殖后代有关 【比较提升】动、植物体结构层次比较： 比较项目 动物体（人体） 植物体 不同组织 上皮、肌肉、结缔、神经组织 分生、保护、薄壁、输导、机械组织 结构层次 细胞→组织→器官→系统→动物体 细胞→组织→器官→植物体 有无系统 有系统 没有系统这一层次 【建模归纳】 植物体的结构层次：　　　　→　　　　→　　　　→植物体。　　　　 【提示】植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。植物体没有“系统”这一层次；绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成，各器官在结构和功能上相互联系，使植物体成为一个统一的整体。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 植物根尖、芽尖中具有很强分裂能力的组织是（ ） A. 保护组织 B. 分生组织 C. 薄壁组织 D. 机械组织 2. 番茄果肉细胞壁薄、液泡大，储藏着丰富营养，它属于（ ） A. 保护组织 B. 输导组织 C. 薄壁组织 D. 分生组织 3. 植物体内运输水和无机盐的结构是（ ） A. 筛管 B. 导管 C. 表皮 D. 叶肉 4. 下列各项中，属于生殖器官的是（ ） A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 花 5. 与动物体相比，植物体的结构层次中没有（ ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 6. 下列各项中，属于器官的是（ ） A. 一片叶的表皮 B. 一个番茄果实 C. 一群叶肉细胞 D. 茎中的导管 二、填空题（每空1分，共10分） 7. 植物的主要组织有分生组织、　　　　组织、薄壁组织、　　　　组织和机械组织等。 8. 绿色开花植物的六大器官中，根、茎、叶属于　　　　器官，花、果实、种子属于 　　　　器官。 9. 植物体的结构层次由小到大是：细胞→　　　　→　　　　→植物体，与动物体相比没有　　　　这一层次。 三、识图作答题（共8分） 10. 下图是一株绿色开花植物示意图（请对照教材插图），据图回答： (1)图中根、茎、叶属于　　　　器官，花、果实、种子属于　　　　器官。 (2)根、茎、叶内运输有机物的是　　　　，运输水和无机盐的是　　　　。 (3)根尖和芽尖能不断长长、产生新细胞，主要依靠　　　　组织。 四、分析应用题（共10分） 11.（5分）吃橘子时，先剥去橘皮，看到橘瓣表面和果肉中有白色“橘络”，橘瓣内是多汁的果肉。请指出橘皮、橘络、橘肉分别主要属于什么组织。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12.（5分）“藕断丝连”中的“丝”、叶的表皮、一片叶，在结构层次上分别属于什么？请说明判断理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. B（分生组织细胞具有很强的分裂能力，主要分布在根尖、芽尖等处） 【参考答案】2. C（果肉细胞壁薄、液泡大、储藏营养，属于薄壁组织） 【参考答案】3. B（导管自下而上运输水和无机盐；筛管运输有机物） 【参考答案】4. D（花、果实、种子与繁殖有关，属于生殖器官；根茎叶是营养器官） 【参考答案】5. D（植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体，没有系统） 【参考答案】6. B（一个番茄果实由不同组织构成，属于器官；表皮、叶肉、导管属于组织） 二、填空题 【参考答案】7. 保护；输导 【参考答案】8. 营养；生殖 【参考答案】9. 组织；器官；系统 三、识图作答题 【参考答案】10. (1) 营养；生殖　(2) 筛管；导管　(3) 分生 四、分析应用题 【参考答案】11. 橘皮细胞排列紧密、起保护作用，主要属于保护组织；橘络呈丝状、贯穿果实、负责运输，主要属于输导组织；橘肉细胞壁薄、液泡大、储藏水分和营养，主要属于薄壁组织。 【参考答案】12. “丝”是藕导管壁增厚抽出的细丝，属于输导组织；叶的表皮细胞排列紧密、起保护作用，属于保护组织；一片叶由保护组织、薄壁组织、输导组织等多种组织构成，能进行光合作用、蒸腾作用等，在结构层次上属于器官。 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出植物主要组织、六大器官和结构层次 ☆☆☆☆☆ 探究参与 积极参与果实、叶片的解剖观察 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能在实物中识别组织并比较动植物层次 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能用结构层次知识解释“藕断丝连”等现象 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】植物不会说话，却用根、茎、叶、花、果实、种子谱写着生命的乐章：根默默汲取，叶制造养分，花孕育希望。一片叶、一颗果实都是多种组织协作的杰作。愿你们在解剖观察中学会细致，在亲近自然时懂得敬畏，做一名爱护绿色、珍惜生命的小小守护者！ 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $