第1章 第1节 第1课时 种群特征-【新课程学案】2026-2027学年高中生物学选择性必修第二册教师用书word（苏教版）

生命观念

基于分析种群特征中出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例的内在联系,树立普遍联系的生命观。基于对影响种群数量变化因素的了解,阐明种群数量的变化受生态因子影响。

科学思维

对比种群数量的“J”型和“S”型增长模型,能运用数学模型阐明种群动态变化的规律和调节机制,培养建模及运用模型分析问题的能力。从中感悟生命现象的复杂性及生物学与数学之间的横向联系,并运用相应的科学思维方法解决实际问题。

科学探究

通过探究培养液中某种酵母菌种群数量的动态变化实验和用样方法和标志重捕法调查种群密度的活动,培养实验操作及对实验结果的分析和评价能力。

社会责任

基于利用种群特征来分析解决生产中的实际问题;利用生物的种间关系进行生物防治,可以减少对作物和环境污染的事实;关注种群数量变化规律在保护濒危物种及防治有害生物方面的应用,认识到生物科学技术对社会发展有重要影响。

第一节　种群的特征

第1课时种群特征

[学习目标]

1.说出种群的概念。

2.列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征,并分析其内在联系。

3.学会用样方法、标志重捕法等调查种群密度。

知识点一　种群密度及其常用测定方法

 

[教材知识梳理]

(一)种群的概念

1.概念

生态学上把在特定时间占据一定空间的同种生物的所有个体的集合称为种群。

　　2.构成种群的三要素

(1)特定时间和空间;

(2)同种生物;

(3)所有个体。

　　(二)种群密度及其常用测定方法

1.种群密度

(1)概念:指单位面积或空间内某种群的个体数量。种群密度是种群最基本的数量特征。

(2)表示方法:种群密度=。

2.种群密度的测定方法

(1)直接计数法:适用于调查分布范围较小、个体数量较少的种群。

(2)估算法

　　3.样方法

　　4.标志重捕法

(1)适用生物:移动能力较强的动物。

(2)过程:确定调查对象→捕获并标志(数量为M)→重捕、计数(重捕个体数量n , 重捕中被标志个体数量m)→计算种群数量。

(3)种群的个体数量估算公式:N=×M。

[微提醒]

标志重捕时的注意事项

(1)标志物和标志方法不能影响被标志动物的正常活动,也不能导致它们产生疾病或被感染等;

(2)标志符号必须能够维持一定的时间,至少在调查期间不能消失;

(3)标志符号也不能过分醒目,否则被标志动物可能容易受到捕食者的攻击。

[核心要点点拨]

　　(一)样方法与标志重捕法的比较