3.1《月相变化》（教学设计）-2026-2027学年大象版五年级科学上册

该小学科学教学设计聚焦月相变化规律，核心知识点为新月、上弦月、满月、下弦月的特征及一个月内“缺—圆—缺”的变化规律。通过中秋节情境导入引出月相概念，再以学生不同月相排序的认知冲突创设问题，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 该资料亮点在于融合探究实践与科学思维，通过观察月相照片、分上半月下半月播放月相视频、小组自主排序月相图等活动，引导学生分析归纳规律，培养推理论证能力。反思环节讨论结论可靠性，渗透严谨求实的科学态度。为学生提供直观学习体验，提升证据分析与合作能力，也为教师提供结构化探究活动设计，助力高效教学。

大象版科学五年级上册 第三单元《浩瀚宇宙》 1 月相变化 教学设计 单元 《浩瀚宇宙》 课题 1 月相变化 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容 9.4 月球是地球的卫星 内容要求 9.4高④知道新月、上弦月、满月、下弦月四种月相，说明月相的变化情况。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象。 科学思维 通过分析、比较、抽象、概括等方法，抓住简单事物的本质特征，展示对事物的过程及循环的理解，解释有关的科学现象和过程。 探究实践 能基于所学知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题和研究假设，制订比较完整的探究计划。 态度责任 在好奇心驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣。 教学 重点 知道一个月内，月相的变化有一定的规律 教学 难点 通过分析月相图片排序数据等方式，归纳出月相变化规律。 教学 准备 教师：月相图片、剪刀、夹心饼干、古诗。 学生：月相观察记录表。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、情景引入（4分钟） 1.情境引入 看图猜节日，师：根据图片，猜猜祖国各地的人们在欢度哪个节日？ 生：欢度中秋节。 师：每年的中秋佳节都有哪些共同点？ 生：月相（月亮的形状）是圆形的。 展示月相照片，师：我们在地球上看到的月亮形状是不断变化的，我们曾经学习过月相，你还记得什么叫月相吗？ 生：人们在地球上看到的月球被太阳照亮部分的形状叫月相。 2.问题与假设 展示“奇奇同学和妙妙同学不同的月相排序”，师提问：大家有没有发现，不同时间的月相长得不一样呢，奇奇和妙妙同学也收集了不同样子的月相，还想给他们排个序，搞清楚月相是怎么一步步变化的，你们赞同哪个同学的月相排序？ 生：奇奇同学的，由缺到圆。 生：妙妙同学的，由圆到缺。 师：到底月相变化的规律是怎样的呢？今天我们就一起来探讨一下。 （师板书：月相变化） 师提问：这些排序符合真实的月相变化规律吗，如何验证？ 生:进行为期一个月的观察。 【设计意图】 通过提问、谈话的方式引出本节课的主题——月相变化。 【设计意图】 利用“奇奇和妙妙的不同排序”直接创设认知冲突，让学生表达自己见过的月相排序，充分表达自己的观点，暴露学生前概念中存在问题的同时，聚焦本节课探究的问题，最后顺势引出核心问题：“我们的排序符合真实的月相变化规律吗？如何验证？”从而自然过渡到制订观察计划。 二、探究与结论（30分钟） 1. 观察7张月相照片 师：由于月相出现在夜晚并且观察的周期是一个月，因此老师给同学们准备了七张月相照片图。请小组围绕下面两个问题讨论：哪些月相你见过？哪些月相你没见过？ 2.月相变化的规律 师：请同学们认真观察一个月内月相变化的视频，找出规律。 师：播放《月相变化》视频（在满月的时候暂停，分上半月和下半月进行分析） 师提问：这是上半月初一到十五的月相，你观察到了什么规律？ 生：上半月的月亮逐渐变大，到了十五十六变成满月。 生：初一看不到月亮。 生：上半月月亮的亮面在右边。 师小结：上半月，亮面逐渐变大，直到月中变为满月，此时亮面向右。 师继续播放下半月月相变化视频，提问：这是农历十六到月末的月相变化，你观察到了什么规律？ 生：下半月月亮逐渐亮面逐渐变小，到了三十看不到了，此时亮面向左。 师：接下来我们再完整地看一遍一个月内月相的变化。 3. 给月相图排序 师：（1）首先将图片正放（小圆圈在图片右下角）。 （2） 用自己喜欢的方式，对月相进行排序——一字型、V字型、圆形等。 （3） 排序之后用自己喜欢的方式，和同学交流分享归纳出的月相变化规律。 生：以小组为单位进行月相图的排序。 4. 重点认识四种典型月相 师：刚刚大家已经把月相图按照时间顺序排好了！仔细看看有没有哪些月相长得特别有代表性？ 生：完全看不见的。 生：满月。 生：像镰刀的。 生：一半亮的。 师小结：这四种典型月相分别是新月、上弦月、满月、下弦月。 【设计意图】 学生比较熟悉满月和蛾眉月，通过讨论见过的月相和没有见过的月相，加深学生对月相类型的认识，为后续的观察活动打下基础。 【设计意图】 为提高课堂效率，播放连续一个月的月相变化过程，学生通过观察，对一个月月相变化规律进行初步了解。 【设计意图】 分上半月和下半月进行播放，让学生体会到月相变化的规律，在这个过程中进行仔细观察，例如亮面的大小、亮面的方向，进行上半月和下半月的对比。最后再播放连续一整月的变化过程，加深学生对月相变化规律的理解 【设计意图】 教师对于排序的方法不做过多要求，尊重学生，让学生小组自主合作协商。在排序过程中学生可能会对月相的排序产生争议，但同时也是对自己探究过程的反思与调整。 【设计意图】 紧扣课标“重点认识四种典型月相”的核心任务，让学生明确新月、上弦月、满月、下弦月的标志性特征，为后续理解月相变化规律筑牢基础。 三、反思与评价（5分钟） 1.课堂小结 师：刚刚通过几个活动，同学们已经充分了解一个月内月相的变化，看看哪位同学能又完整又准确地进行描述？ 生：由缺到圆再到缺。 生：最开始是弯弯的镰刀，然后慢慢变圆，又慢慢变成镰刀的形状。 生：上半月亮面向右，下半月亮面向左。 …… 回顾总结：上半月，由缺逐渐变圆，亮面在右；下半月，由圆逐渐变缺，亮面在左。 2.反思 师：想一想，我们通过农历一个月的观察归纳出的月相规律可靠吗？说说自己的理由。 生：不可靠，可能下个月就不一定是这样了。 生：可靠，因为我们经过一个月长时间的观察。 …… 【设计意图】 【设计意图】 让学生理解科学结论的严谨性依赖于持续、完整的证据。有助于学生理解科学结论的局限性与可验证性，培养基于证据进行反思的理性思维。 四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 【设计意图】 培养学生使用材料的好习惯。 五、板书设计 1.月相变化月相的变化规律： 周期：一个月 缺—圆—缺 上半月：由缺逐渐变圆，亮面在右边 下半月：由圆逐渐变缺，亮面在左边 学科网（北京）股份有限公司 $