第2课《我学习，我快乐》 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“我学习，我快乐”核心主题，通过“学习的快乐”“人人都能学得好”“战胜困难更快乐”三课时递进，以词语接龙、家务展示、优势卡片、困难故事会等活动为支架，引导学生从体验学习乐趣到发现自身优势再到掌握克服困难方法。 资料亮点在于以活动体验为核心，融入健全人格（如优势放大镜培养自信）、责任意识（成长处方单主动改进不足）等素养，通过好书推荐会、困难诊断室等学科特色活动，让学生在实践中感受学习价值，同时为教师提供清晰活动设计与评价任务，提升教学实效。

2026年统编版道德与法治三年级上册第2课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时：     课 题 第2课 我学习，我快乐（第一课时：学习的快乐） 课 时 第1课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：能够正确看待学习中的困难和压力，保持积极乐观的学习心态；养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法；乐于参与实践活动，在劳动和创造中体验学习的快乐。（参见课标第15—18页） 教学目标 政治认同：感受学习对个人成长和国家发展的积极作用，树立"学习报国"的远大志向，增强为中华民族伟大复兴而学习的使命感。 道德修养：在学习活动中尊重他人、团结合作，学会分享学习成果，培养谦虚好学的道德品质。 法治观念：认识受教育既是权利也是义务，珍惜在校学习机会，自觉履行学习义务。 健全人格：体验学习带来的快乐，建立积极向上的学习情感，培养乐观自信、乐于探索的人格特质。 责任意识：主动承担学习责任，认真完成学习任务，在快乐学习中实现自我成长。 重难点 教学重点：引导学生在游戏、家务、阅读等多元活动中体验学习的快乐，感受学习带来的成就感。 教学难点：帮助学生将"学习快乐"从感性体验上升为理性认知，理解快乐学习对个人成长的重要意义。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：游戏中的学习快乐 （学什么：在词语接龙和家务展示中感受学习的趣味性。） 活动一：词语接龙大比拼（小组竞赛+全班展示，8分钟） 1. 每组推选一名代表参加词语接龙比赛，规则：后一个选手所说词语的首字必须与前一个选手所说词语的末字相同。 2. 比赛开始，选手依次接龙，其他同学认真倾听，感受比赛的紧张与乐趣。 3. 比赛结束后，采访获胜选手和参赛选手："参加这个活动，你感觉怎么样？你从中收获了什么？" 学习方式：游戏竞赛、集体交流。 活动二：家务劳动小能手展示（个体展示+全班评议，5分钟） 1. 每组推选一名代表展示自己擅长的一项家务活儿（叠衣服、扫地、擦桌子等），现场演示。 2. 全班同学观察并评价，教师引导学生思考："做家务也是学习，你从中感受到快乐了吗？" 3. 教师小结：学习不仅发生在课堂上，游戏、劳动中也能学到本领，收获快乐。 学习方式：动手实践、观察评议。 学习资源：词语接龙比赛规则牌；家务劳动展示场地及工具（扫帚、抹布、衣服等）。 教学手段：多媒体课件展示比赛规则；实物展示家务劳动工具。 能积极参与词语接龙比赛或家务展示活动，并用自己的语言表达参与活动时的快乐感受。（活动参与+口头表达评价） 任务二：分享学习中的快乐时刻 （学什么：通过分享个人学习经历，体会学习带来的成就感。） 活动一：我的快乐学习故事（小组分享+全班交流，10分钟） 1. 教师引导："学习能让我们增长知识、掌握技能、开阔眼界。你在学习中有哪些快乐的经历？" 2. 学生结合教材插图（学会下象棋、毛笔字进步、种花生长等），在小组内分享自己的快乐学习故事。 3. 每组推选代表全班汇报，教师适时点评，提炼"快乐学习"的关键要素（如：进步、发现、创造、合作等）。 学习方式：小组分享、全班交流。 学习资源：教材中"学会下象棋""毛笔字进步""种花生长"等插图；学生自己带来的学习成果（象棋、毛笔字作品、种植日记等）。 教学手段：多媒体课件展示插图；实物投影仪展示学生作品。 能完整讲述一个自己在学习中感到快乐的故事，并说出快乐的原因。（口头表达评价） 任务三：阅读中的快乐分享 （学什么：分享课外阅读的快乐，推荐优秀书籍。） 活动一：好书推荐会（个体推荐+全班分享，7分钟） 1. 教师："好书很吸引人。你现在读的是什么课外书？和同学分享书里精彩的句子、观点、故事及阅读的快乐。" 2. 学生自由上台，推荐一本自己读过的好书，说出推荐理由，并朗读其中一个精彩片段。 3. 教师引导全班同学思考："阅读给你带来了什么？"学生畅所欲言。 学习方式：推荐分享、集体交流。 活动二：课堂总结升华（师生共议，2分钟） 教师总结：学习不仅能让我们获得知识和技能，更能带给我们快乐和成长。我们要做热爱学习、享受学习的好少年。 学习方式：倾听、感悟。 学习资源：学生带来的课外书；教材"活动园"内容。 教学手段：实物投影仪展示书籍封面和精彩片段。 能推荐一本课外书，并清晰说明推荐理由，分享阅读快乐。（口头表达+推荐表现评价） 板书设计 第2课 我学习，我快乐（第一课时） 　学习的快乐 　游戏中学 → 劳动中学 → 阅读中学 　快乐藏在每一次进步、每一次发现中 反思 （备注） 本课时通过游戏、家务、阅读三种典型学习方式，让学生亲身参与、亲身体验，在活动中自然感悟"学习是快乐的"。活动中要注意关注每个学生的参与度，特别是内向学生，可提前布置准备任务，让他们有备而来，增强自信心。 2026年统编版道德与法治三年级上册第2课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时：     课 题 第2课 我学习，我快乐（第二课时：人人都能学得好） 课 时 第2课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：能够正确看待自己和他人的优点与不足，树立自信心；学会欣赏他人，乐于与他人合作；培养积极向上的学习态度和生活态度。（参见课标第18—21页） 教学目标 政治认同：认识到每个中国少年儿童都有通过努力学习为国家作贡献的潜力，增强民族自豪感和使命感。 道德修养：学会欣赏他人的优点，尊重差异，乐于向他人学习，培养谦虚好学的品德。 法治观念：理解每个人平等享有受教育的权利，不因个人差异而受到歧视，树立平等意识。 健全人格：发现并肯定自己的学习优势，建立学习自信心；同时正视不足，培养勇于改进的积极心态。 责任意识：主动发挥自己的优势，同时积极克服学习中的不足，对自己的学习全面负责。 重 难 点 教学重点：引导学生发现并肯定自己在学习上的优势，增强学习自信心。 教学难点：帮助学生正视自己的学习不足，并找到切实可行的改进方法，实现"扬长补短"。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：发现自己的学习优势 （学什么：认识并肯定自己在学习上的独特优势。） 活动一：优势大搜索（个体思考+同桌交流，8分钟） 1. 教师引导："每个人在学习上都有自己的优势。知道自己的优势，可以增强学习自信心，让自己学得更好。" 2. 学生观察教材插图（同学在音乐、美术、手工、运动等方面的优势），思考："这些同学在什么方面学得好？你在哪些方面学得好？" 3. 学生在"优势卡片"上写下自己最突出的1-2项学习优势，同桌互相交流、互相补充。 学习方式：个体思考、同桌交流。 活动二：优势放大镜——他人眼中的我（小组互评+全班分享，7分钟） 1. 教师布置任务："请同学、老师、家长找一找你的优势，把你的优势写下来。"（课前已布置，课上展示） 2. 小组内传递"优势收集卡"，每位组员轮流给其他组员写一条优势。 3. 小组代表展示本组同学的"优势收集卡"，全班分享，教师引导："听到别人夸你的优势，你有什么感受？" 学习方式：小组互评、全班分享。 学习资源："优势卡片""优势收集卡"（每人一张）；教材中关于不同学习优势的插图。 教学手段：多媒体课件展示插图；卡片；彩笔。 能写出自己至少2项学习优势，并能说出他人对自己的优势评价，增强学习自信心。（书面+口头表达评价） 任务二：正视不足，扬长补短 （学什么：客观认识学习中的不足，制定改进计划。） 活动一：成长小诊所（独立思考+小组互助，10分钟） 1. 教师引导："每个人都有自己的优势，也有需要改进的地方。想一想，自己在学习上有哪些不足？" 2. 学生填写"成长处方单"：我的不足______，我打算这样改进______。 3. 小组内互相交流，互相提出建议，共同完善"成长处方单"。 学习方式：独立思考、小组互助。 活动二：优势发挥计划分享（全班交流，5分钟） 1. 邀请3-4位学生展示自己的"成长处方单"，全班评议。 2. 教师总结：每个人都有优势，也都有不足。我们要发挥优势，也要勇敢面对不足，想办法改进，这样才能学得更好。 学习方式：展示分享、集体讨论。 学习资源："成长处方单"模板；教材中关于"发挥优势、克服不足"的插图。 教学手段：多媒体课件展示模板；实物投影仪展示学生填写内容。 能客观分析自己的学习不足，并制定出至少2条具体可行的改进措施。（书面作品+口头表达评价） 任务三：优势展示与互助成长 （学什么：在展示优势中互相学习，共同进步。） 活动一：优势展示台（个体展示+全班观摩，5分钟） 1. 自由报名，学生展示自己的学习优势（如：现场写字、绘画、朗诵、计算、讲故事等）。 2. 全班同学观摩学习，教师引导："你从同学的展示中学到了什么？" 学习方式：展示观摩、学习借鉴。 活动二：课堂升华与总结（师生共议，2分钟） 教师总结：人人都有学习优势，人人都能学得好。我们要善于发现自己的闪光点，也要善于学习他人的长处，互相帮助，共同成长。 学习方式：倾听感悟。 学习资源：学生自备展示工具（毛笔、乐器、绘画工具等）。 教学手段：实物投影仪；多媒体课件展示名言。 能积极参与优势展示或认真观摩学习，并能说出从同学身上学到的优点。（参与表现+口头表达评价） 板书设计 第2课 我学习，我快乐（第二课时） 　人人都能学得好 　发现优势 → 树立自信 　正视不足 → 扬长补短 　互相学习 → 共同成长 反思 （备注） 本课时重在"发现"与"接纳"——引导学生发现自己的优势，接纳自己的不足。活动中要营造安全、积极的氛围，避免学生因提到不足而产生自卑心理。教师的语言要充满鼓励，让每个学生都感受到"我有优势，我能进步"。 2026年统编版道德与法治三年级上册第2课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时：     课 题 第2课 我学习，我快乐（第三课时：战胜困难更快乐） 课 时 第3课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：能够正确看待学习中的困难和挫折，培养积极应对困难的勇气和毅力；掌握克服学习困难的基本方法，增强抗挫折能力。（参见课标第21—24页） 教学目标 政治认同：感受中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神，将克服学习困难与实现个人理想、国家发展相联系。 道德修养：培养迎难而上、坚持不懈的道德品质，懂得"胜不骄，败不馁"的道理。 法治观念：明确学习既是权利也是义务，遇到困难不能轻言放弃，应依法履行受教育的义务。 健全人格：形成积极应对学习困难的乐观心态，培养坚韧不拔的意志力和抗挫折能力。 责任意识：面对学习困难主动调整心态，积极寻找解决方法，对自己的学习成果负责。 重 难 点 教学重点：引导学生正确认识学习中的困难，掌握克服困难的基本方法（调整心态、寻找原因、坚持不懈）。 教学难点：帮助学生在真实情境中运用克服困难的方法，将认知转化为实际行动，体验战胜困难后的快乐。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：认识学习中的"拦路虎" （学什么：了解学习困难是普遍存在的，正视困难。） 活动一：困难故事会（个体分享+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中华华、丽丽、田田遇到困难的插图，提问："他们遇到了什么困难？你有类似的经历吗？" 2. 学生自由分享自己在学习中遇到的困难（如数学难题、做手工失败、英语发音不准等）。 3. 教师引导学生将困难写在"困难小山"卡片上，张贴在黑板上，形成"困难山"。 学习方式：分享交流、集体讨论。 活动二：心态小调查（个体选择+全班统计，5分钟） 1. 教师展示教材中遇到困难时的几种心态（沮丧、烦躁、泄气、积极面对等）。 2. 学生对照自身，选择自己在遇到困难时最接近的心态，在对应方框中打"√"。 3. 全班统计各类心态人数，教师引导学生思考："哪种心态有助于战胜学习上的困难？说说理由。" 学习方式：自我反思、全班讨论。 学习资源：教材华华、丽丽、田田插图；"困难小山"卡片；心态调查表。 教学手段：多媒体课件展示插图；实物卡片；调查统计表。 能说出自己在学习中遇到的1-2个困难，并能反思自己面对困难时的心态。（口头表达+自我反思评价） 任务二：战胜困难有方法 （学什么：掌握调整心态、寻找原因、坚持不懈等方法。） 活动一：困难诊断室（小组讨论+全班汇报，10分钟） 1. 教师："学习上遇到困难时需要调整心态，可先找找原因，再想办法解决。" 2. 小组选择黑板上"困难山"中的一个典型困难，讨论： 　· 这个困难的原因是什么？ 　· 可以采取哪些方法来解决？ 　· 需要怎样的心态？ 3. 小组代表汇报，全班补充，教师引导归纳出克服困难的三步法： 　① 调整心态（不放弃） 　② 分析原因（找症结） 　③ 寻找方法（多尝试） 学习方式：小组讨论、全班归纳。 活动二：战胜困难小妙招（个体创作+全班交流，5分钟） 1. 教师出示教材中"遇到不懂的问题""遇到不会做的事"等情境，引导学生提出解决方法。 2. 学生阅读教材"阅读角"：困难像弹簧，你弱它就强。绳锯木断，水滴石穿。世上无难事，只怕有心人。 3. 每位学生写一句勉励自己战胜困难的话，写在卡片上，贴在自己的课桌上。 学习方式：独立思考、创作展示。 学习资源：教材"活动园""阅读角"内容；"困难诊断记录单"。 教学手段：多媒体课件；卡片；彩笔。 能针对具体困难提出至少2种解决办法，并能写出一句勉励自己战胜困难的话。（小组汇报+作品展示评价） 任务三：战胜困难，收获快乐 （学什么：体验战胜困难后的成就感，感悟"战胜困难更快乐"的道理。） 活动一：我的战胜困难故事（个体讲述+全班分享，5分钟） 1. 邀请2-3位学生讲述自己曾经战胜某个学习困难的真实经历（如：通过努力终于做对了一道难题、学会了骑自行车、背下了英语单词等）。 2. 教师引导："战胜困难后，你的心情怎样？你从中体会到了什么？" 3. 学生畅谈感受，教师总结：困难不可怕，只要我们调整心态、坚持不懈，就一定能战胜困难，收获更大的快乐。 学习方式：讲述分享、集体感悟。 活动二：课堂总结与激励（师生共读，2分钟） 全班齐读教材"阅读角"名言，教师寄语：愿同学们在今后的学习中，勇敢面对每一个"拦路虎"，用智慧和毅力打败它们，在战胜困难中享受成长的快乐！ 学习方式：齐读、感悟。 学习资源：教材"阅读角"名言；学生课前准备的战胜困难事例。 教学手段：多媒体课件展示名言。 能讲述一个自己战胜学习困难的真实经历，并说出战胜困难后的快乐感受。（口头表达+情感态度评价） 板书设计 第2课 我学习，我快乐（第三课时） 　战胜困难更快乐 　正视困难 → 调整心态 → 分析原因 → 坚持不懈 → 战胜困难 　（"拦路虎"）　　　　　　　　　　　　（收获快乐） 反思 （备注） 本课时是第2课的收尾，重在"应对"——帮助学生在认知和行动上做好面对学习困难的准备。教学中要注重真实情境的创设，让学生充分表达自己的困难经历，避免空谈。同时，要关注学生的情感体验，让每个学生都感受到"我能行"的力量，为后续学习注入信心和动力。 学科网（北京）股份有限公司 $