期中测试卷（基础卷） 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“文脉·寻踪”为主题情境，整合博物馆、《简·爱》、经典诗文等素材，覆盖基础积累、阅读鉴赏、表达应用，注重文化自信与思维能力培养，适配九年级期中教学评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/20分|字音字形、成语、文学常识、古诗文默写|结合博物馆文物语段设题，基础知识点融入文化情境| |名著阅读|2题/6分|《简·爱》人物情节、影响分析|通过读书卡片考情节与人物关联，强化语言运用| |非连文本阅读|4题/12分|信息提取、图表分析、建议提出|围绕“博物馆热”设题，联系社会热点，强调实践应用| |现代文阅读|5题/16分|内容梳理、修辞赏析、主旨理解|选《清塘荷韵》，通过荷的生长过程感悟生命力量，培养审美创造| |古诗文阅读|3题/16分|诗句赏析、实词翻译、情感分析|《商山早行》《醉翁亭记》结合，经典篇目与情感体验融合| |写作|1题/50分|半命题记叙文写作|补题“寻找故乡”等，要求具体情节与“我”的变化，引导文化感悟|

保密★启用前 2026—2027学年九年级语文统编版上册期中测试卷（基础卷） 考查范围：第一至第三单元（含课外古诗词诵读）　　名著阅读：《简·爱》 语文（解析版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号、座位号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校“文脉·寻踪”语文学习活动正在进行。请你完成下面的任务，在一件文物、一处山水、一首古诗中，触摸中华文化的脉络。 一、积累与运用（共20分） “文脉·寻踪”活动中，同学们走进博物馆，搜集了不少与文物有关的文字。请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 博物馆是连接过去与未来的桥梁。走进展厅，一件件文物静静地zhù立在那里，仿佛在向人们诉说什么。那只青铜鼎上斑驳的纹饰，记录着三千年前祭祀与征伐的盛况；那幅古画里的远山近水，藏着画家的心思与情怀。它们沉默不语，却承载着一个民族的记忆，是中华文明绵yán不绝的见证。只要愿意停下脚步、用心端详，我们就能听见它们的声音。参观博物馆，不仅能增长见识，还能提高我们对中华文化的热爱。 （1）给语段中加点的字注音。（1分） 　青铜鼎（　　）　承载（　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 　zhù立（　　）　绵yán不绝（　　） （3）语段中画线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（2分） （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．这件青铜器造型精美，纹饰繁复，令人拍案叫绝。 B．他做完作业后主动帮同学讲题，这种行为实在是可歌可泣。 C．展厅里人头攒动，大家兴致勃勃地参观着。 D．解说员将文物背后的故事娓娓道来，听众听得入了神。 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．毛泽东，字润之，他的《沁园春·雪》写于抗日战争全面爆发前夕。 B．艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，《我爱这土地》写于1938年。 C．张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家，《湖心亭看雪》选自他的《陶庵梦忆》。 D．《沁园春·雪》中“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实写雪后初晴的景象。 4．古诗文默写。（8分） （1）　　　　　　　　　　，顿失滔滔。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）然后我死了，　　　　　　　　　　。（艾青《我爱这土地》） （3）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，　　　　　　　　　　。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）莫说相公痴，　　　　　　　　　　。（张岱《湖心亭看雪》） （5）金樽清酒斗十千，　　　　　　　　　　。（李白《行路难（其一）》） （6）巴山楚水凄凉地，　　　　　　　　　　。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）寄书长不达，　　　　　　　　　　。（杜甫《月夜忆舍弟》） （8）你是爱，是暖，是希望，　　　　　　　　　　！（林徽因《你是人间的四月天》） —— 参考答案与解析 —— 1．（1）（1分）dǐng　zài 解析：考查课内字音。“青铜鼎”的“鼎”读 dǐng，是古代烹煮用的器物，注意不要读成 dǐn；“承载”的“载”读 zài，意为“承受、装载”，不要读成 zǎi（“记载”“一年半载”才读 zǎi）。 （2）（1分）伫　延 解析：考查根据拼音写汉字。“伫立”指长时间地站着，“伫”是单人旁，不要写成“贮”；“绵延不绝”指延续不断，“延”不要写成“廷”。 （3）（2分）运用了拟人的修辞手法（1分）。把文物当作会表达、会“沉默”的人来写，生动形象地写出文物虽无声却能传递历史信息的特征，表达了作者对中华文明的敬意（1分）。 解析：赏析修辞要“三步走”——判断手法、结合词句说清写出了什么、落到情感。“沉默不语”是人的情态，用在文物上就是拟人。 （4）（2分）把“提高”改为“增强”（或“加深”）。 解析：考查病句修改。“提高”常与“水平”“能力”“效率”搭配，与“热爱”搭配不当；与“热爱”“感情”“意识”搭配的动词应当是“增强”“加深”。 2．（3分）B 解析：“可歌可泣”形容值得歌颂、使人感动得流泪，多用于英勇悲壮的事迹，用在这里形容“帮同学讲题”这样的小事，属大词小用、程度失当。A“拍案叫绝”形容非常赞赏；C“兴致勃勃”形容兴头很足；D“娓娓道来”形容说话连续不断、生动动听，三者使用均正确。 3．（3分）D 解析：D项错误。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚写（想象之景）——“须”是“等到”的意思，作者设想等到雪后天晴，红日与白雪相映，景色必将格外娇艳，并非眼前实景。A、B、C三项表述均正确。 4．（8分）（1）大河上下　（2）连羽毛也腐烂在土地里面　（3）横无际涯　（4）更有痴似相公者　（5）玉盘珍羞直万钱　（6）二十三年弃置身　（7）况乃未休兵　（8）你是人间的四月天 解析：注意“涯”“羞”“置”“况”等字的写法。“横无际涯”的“涯”是水字旁，指边际；“玉盘珍羞直万钱”的“羞”同“馐”，指珍奇的食物，“直”同“值”。 二、名著阅读（共6分） “文脉·寻踪”途中，同学们在老书铺里翻到一本《简·爱》。请你完成 5—6 题。 5．下列有关《简·爱》内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特，与她的两个妹妹艾米莉、安妮同为英国著名作家。 B．海伦·彭斯饱读诗书，面对不公的责罚并不反抗，而以忍耐和宽恕相对，是简·爱在洛伍德的挚友。 C．阿黛勒是罗切斯特收养的孩子，活泼爱说话，简·爱到桑菲尔德庄园后担任她的家庭教师。 D．简·爱在洛伍德学校被布罗克赫斯特先生当众宣布为“说谎者”时，她当场大声反驳，拒不承认。 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。（4分） （1）补全卡片中“情节表现”一栏，每空不少于10字。（3分） 人物 身份 情节表现 简·爱 桑菲尔德庄园的家庭教师 　　　　　　　　　　　　　　 海伦·彭斯 洛伍德学校的学生 　　　　　　　　　　　　　　 阿黛勒 桑菲尔德庄园里的小女孩 　　　　　　　　　　　　　　 （2）上面三位人物中，谁对简·爱的影响最大？请结合原著简要说说。（1分） —— 参考答案与解析 —— 5．（2分）D 解析：D项与原著不符。布罗克赫斯特先生当众宣布简·爱是“说谎者”时，年幼的简·爱感到极大的屈辱，却并没有当场争辩，只是默默忍受；是谭波尔小姐事后写信调查、当众澄清，才为她洗去冤屈。后来海伦·彭斯的宽慰也给了她很大的力量。A、B、C三项表述均与原著相符。 6．（1）（3分）示例：简·爱——在洛伍德忍受饥饿与体罚仍不肯低头；在桑菲尔德得知罗切斯特的隐瞒后，宁可离开也不肯放弃尊严。海伦·彭斯——被老师当众罚站、受辱，却不哭不闹，反而劝简·爱“不要记恨”；临终前仍平静地安慰简·爱。阿黛勒——初到桑菲尔德时法语流利、爱说爱闹，功课却散漫；在简·爱的耐心教导下渐渐变得守规矩，并同简·爱结下深厚感情。（每空1分：情节须出自原著、表述清楚；每空不足10字的酌情扣分。） （2）（1分）示例一：海伦·彭斯对简·爱的影响最大。她以忍耐和宽恕面对不公，教简·爱学会克制愤怒、以德报怨，成为简·爱精神上的榜样。示例二：简·爱自己的经历对她影响最大。从盖茨海德的反抗到桑菲尔德的离开，她一步步确立起“人生而平等”的信念，最终靠自尊赢得幸福。（答出人物及影响即得1分，能结合原著简要说明更好。） 解析：第（1）题考查对原著内容的识记，要写清“人物＋具体做法”，不能只写“他很勇敢”一类的空话。第（2）题要“先点人物，再说影响”，并结合原著中具体的人和事，言之成理即可。 三、非连续性文本阅读（共12分） 班级开展“博物馆热：让文物说话”主题活动，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 近年来，“博物馆热”持续升温。《国家宝藏》《如果国宝会说话》等节目走红之后，越来越多的年轻人开始走进博物馆。一些过去“冷门”的博物馆也热闹起来，节假日里常常一票难求；不少博物馆推出“夜场”“云展览”，让观众足不出户也能看展。有观众说，从前觉得博物馆“又闷又远”，如今却成了周末常去的地方。 材料二 图一　2020—2024年全国博物馆接待观众人次统计图 材料三 博物馆为什么吸引人？有学者认为，文物是“凝固的历史”，它把一个时代的生活、信仰与审美保存下来；走进博物馆，我们不只是“看一件旧东西”，而是在与千百年前的工匠、诗人、普通人对话。也有学者提醒，看展不能只看热闹：如果不了解文物背后的时代与故事，拍完照就走，那“打卡”就代替了“看见”。真正的观展，需要一点耐心，也需要一点准备。 材料四 某中学把博物馆“搬进”了课堂。历史老师和语文老师合作开发了“文物里的语文课”：讲《岳阳楼记》，就带学生云游岳阳楼，看历代文人题写的诗文；讲古代器物，就让学生为一件文物写一段解说词。学校还组织了“我为家乡文物代言”活动，学生分组去本地博物馆采访、查阅资料，最后做成短视频在校园展播。一位同学说，为了写一份三分钟的解说词，他把那件青铜器的资料翻了好几遍，“第一次觉得历史离我这么近”。 （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．材料一显示，“博物馆热”使一些博物馆出现节假日一票难求的现象。 B．材料三中，学者既肯定了博物馆的价值，也提醒观展需要耐心和准备。 C．材料四中某中学的做法，是把博物馆资源与语文、历史教学结合起来。 D．四则材料都认为，参观博物馆只要多拍照、多打卡，就能真正读懂文物。 8．阅读图一，概括2020—2024年全国博物馆接待观众人次的变化趋势，并说说这一趋势说明了什么。（3分） 9．结合四则材料，说说我们应该怎样“看懂”一座博物馆。（3分） 10．学校准备与本地博物馆合作开展“文物里的语文课”，请你结合材料，提出两条具体建议，并分别说明理由。（4分） —— 参考答案与解析 —— 7．（2分）D 解析：D项与材料三不符。材料三明确提醒“看展不能只看热闹”，指出“拍完照就走”是让“打卡”代替了“看见”，并强调真正的观展需要耐心和准备。所以“只要多拍照、多打卡就能真正读懂文物”与材料相悖。A、B、C三项均能由相应材料推知。 8．（3分）示例：五年间博物馆接待观众人次总体呈波动上升趋势——2020年为5.4亿人次，2021年升至7.8亿人次，2022年回落至5.8亿人次，2023年跃升至12.9亿人次，2024年达到14.9亿人次，约为2020年的2.8倍（1分）。这说明走进博物馆的人越来越多，“博物馆热”是实实在在的（1分）；也说明公众对传统文化和历史的兴趣不断增强（1分）。（意思对即可。） 解析：图表题要“先说趋势，再说含义”。读图先看数据的起点、终点与总体走向，再看有没有特殊年份（如2022年的回落），不能只报数字、更不能把有起伏的数据说成“逐年上升”。 9．（3分）示例：①要看“是什么”：了解文物背后的时代与故事，明白它保存了一个时代的生活、信仰与审美（材料三）；②要看“怎么看”：带着耐心和准备去观展，不做只拍照打卡的“过路人”（材料三）；③还要“用起来”：把看展与语文、历史的学习结合起来，如为文物写解说词、做短视频，让文物真正“说话”（材料四）。（答出一点1分，答出三点3分；意思对即可。） 解析：概括题要“一点一材料”，把材料一的现状、材料三的学者观点、材料四的案例一一对应起来，不能只把四则材料各抄一句。 10．（4分）示例：①建议一：语文老师与历史老师合作开发“文物里的语文课”，如讲《岳阳楼记》时结合岳阳楼的历代题咏，讲古代器物时请学生为文物写解说词。理由：材料四中某中学这样做，学生“第一次觉得历史离我这么近”；把文物与课文打通，能让文字与实物互相印证，也让文物真正“说话”（材料三）。②建议二：组织“我为家乡文物代言”活动，学生分组到本地博物馆采访、查资料，最后做成短视频在校园展播。理由：材料三提醒观展不能只看热闹，而查阅资料、撰写解说词正是“有准备地看”的体现；学生自己动手，也更容易从“打卡”走向“看见”。（每条建议2分：建议具体、可操作1分，理由与材料对应1分；共4分。意思对即可。） 解析：设计活动要注意“可操作＋有依据”。要写清做什么、怎么做，理由要能从材料中找到支持；泛泛地写“多参观博物馆”而不说清具体做法，不得分。 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 清塘荷韵（节选） 季羡林 ①楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。 ②有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不致永远埋在泥中。我把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。 ③这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看几次。心里总是希望，忽然有一天，有翠鸟落在荷叶上。但是，一年、两年，池塘里始终没有动静。我盼星星，盼月亮，盼到头白，也不见什么荷叶的影子。 ④到了第三年，出了奇迹。在投莲子的地方，忽然长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。 ⑤真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人的快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里积蓄了力量，突然长出了水面，长成了一片片宽大的、墨绿的荷叶。 ⑥天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 （选自《季羡林散文》，有删改） 11．作者投下莲子之后，荷花“几年之间”经历了怎样的变化？请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 时间 荷的生长情况 第一、二年 池塘里始终没有动静，不见荷叶的影子 第三年 　　　　　　　　　　　　 第四年 　　　　　　　　　　　　 几天之内 　　　　　　　　　　　　 12．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。 13．第⑤段写第四年荷叶“一夜之间”长出、几天之内就覆盖了池塘的一角。作者是用哪些方法来表现这种“惊人的快”的？（3分） 14．文章结尾说，天地对一切有生命的东西“总是赋予一种极其惊人的求生存的力量”。请结合荷的生长过程，说说你对这句话的理解。（3分） 15．作者等了整整四年，才等到满塘荷叶。有人认为，为几颗莲子等这么久不值得；你同意吗？请结合全文说明理由。（4分） —— 参考答案与解析 —— 11．（3分）第三年：在投莲子的地方忽然长出几个圆圆的绿叶，颜色惹人喜爱，却细弱单薄，像水浮莲的叶子一样平卧在水面上。第四年：一夜之间，在去年飘浮着五六个叶片的地方长出一大片绿叶，较远的池塘中心也长出了叶片。几天之内：池塘内不小一部分已全为绿叶覆盖，原来平卧水面的叶片挺出水面，长成一片片宽大、墨绿的荷叶。（每空1分，用原文词句或自己的话概括均可。） 解析：梳理题要按“时间—生长情况”逐一对应。第三年抓住“几个圆圆的绿叶”“细弱单薄”；第四年抓住“一夜之间”“长出了一大片绿叶”；“几天之内”抓住“全为绿叶所覆盖”“宽大、墨绿的荷叶”，这一栏的时间词也取自原文，不能笼统地写“长出来了”。 12．（3分）运用了拟人和比喻的修辞手法（1分）。“可怜兮兮”把荷叶当作人来写，写出它初生时的弱小惹人怜爱；“像水浮莲的叶子一样”把荷叶比作水浮莲的叶子，生动形象地写出叶片细弱单薄、平卧水面的样子（1分），流露出作者对新生命的珍爱之情（1分）。 解析：赏析三步骤——判断手法、结合词句说清写出了什么、落到情感。本题有两种手法，要分别作答，并把“可怜兮兮”的拟人情味与“水浮莲”的比喻效果说清楚。 13．（3分）示例：①用时间的对比来表现——先写“一年、两年”毫无动静，再写“一夜之间”突然长出，用漫长的等待反衬爆发式的生长；②用描写的范围来表现——“在去年飘浮着五六个叶片的地方”长出，连“比较远的池塘中心”也长出了叶片，写出扩张之广；③用具体的词句来表现——“扩张的速度”“扩张范围的扩大”“惊人的快”“几天之内……覆盖”等语句直接写出生长之迅速。（答出一点1分，答出三点3分；意思对即可。） 解析：写法探究题要“抓语言形式、说表达效果”。本题的抓手是前后对比、空间范围和直写速度的词语。只答“写得很生动”不给分。 14．（3分）示例：①荷的种子外壳极硬，被埋进淤泥也能千年不烂，这说明生命本身就有顽强的韧性；②它被人砸开一条缝埋入水底，一年、两年不见动静，看似沉寂，其实是在暗暗积蓄力量；③到了第三、第四年，它便以“惊人的快”破水而出、迅速蔓延。可见“求生存、求扩展”是生命与生俱来的力量，任何阻遏都挡不住。（答出一点1分，答出三点3分；意思对即可。） 解析：理解句子含意要把“字面意思”与“深层含意”分开说，并且必须回到文章写荷的具体过程上来印证。“沉寂—蓄力—爆发”是答题的关键线索。 15．（4分）示例一：不同意。这四年的等待恰恰是文章最有分量的部分。一年、两年不见动静，作者始终没有放弃希望，这种耐心本身就很动人；正因为等得久，第三年那几片细弱的绿叶、第四年那一大片墨绿的荷叶才格外让人惊喜。等待的过程也在告诉读者：美好的东西往往需要时间的酝酿。示例二：部分同意。从种一棵荷来看，四年确实很久；但作者写的并不只是荷花，而是借荷花写出“惊人的求生存的力量”这一感悟。若没有这漫长的等待，“力量”二字就没有分量。所以“不值得”只是从实用角度看，从文章的情思看恰恰是值得的。（观点明确1分，结合全文分析2分，语言通顺1分；言之成理即可。） 解析：这是开放性探究题，两种看法都可以成立，关键是“观点＋文本依据”。作答时要先亮出观点，再从文中找依据（“一年、两年……始终没有动静”“出了奇迹”“惊人的快”），不能只表态而不说理由。 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首唐诗，完成 16 题。（4分） 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 16．（1）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”历来为人称道。请说说这两句诗的妙处。（2分） （2）全诗写“早行”，却处处含着“悲故乡”之情。请结合诗句简要分析。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—19 题。（12分） 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①名之者谁　　　　②饮少辄醉　　　 　③云归而岩穴暝　　　　④太守谓谁　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 19．本文题为《醉翁亭记》，却处处写“乐”。请结合全文，说说作者写了哪些“乐”，这些“乐”表现了怎样的情怀。（4分） —— 参考答案与解析 —— 16．（4分）（1）这两句纯用名词组合，把“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个意象叠加在一起，没有用一个动词，却勾勒出一幅完整的早行图——雄鸡报晓、残月在天，旅人已经出发，板桥的霜上留下浅浅的足迹（1分）；画面清冷，有声有色，以少胜多，含蓄地写出了早行之早、旅途之苦（1分）。 （2）首联“客行悲故乡”直点“悲”字，定下全诗基调（1分）；中间两联写早行所见——茅店鸡声、板桥霜迹、槲叶满山、枳花照墙，一路清冷，句句都带着羁旅的孤寂；尾联“因思杜陵梦”写梦中故乡凫雁满塘的景象，以梦境的温暖反衬现实的漂泊，思乡之情更加深沉（1分）。 解析：（1）题的关键是“意象叠加、不着动词”，答题时要先说出这种写法，再说它写出了什么画面、有什么效果。（2）题要从“直抒”与“借景”“以梦衬情”三层去分析，不能只答“表达了思乡之情”。 17．（4分）①名：命名（取名）；②辄：就；③暝：昏暗；④谓：为，是。 解析：①“名之者谁”的“名”是名词活用为动词，意为“命名”；②“饮少辄醉”的“辄”是“就”，是文言中常见的副词；③“云归而岩穴暝”的“暝”与“晦明变化”相对，指天色昏暗；④“太守谓谁”的“谓”是“为、是”，与今义“说”不同，注意不要译错。 18．（4分）（1）醉翁的情趣不在于酒，而在于山水之间。（2）人们知道跟着太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 解析：（1）“意”是“情趣、意趣”，“在乎”是“在于”，不要译成“在意”。（2）第一个“乐”是名词“快乐”，第二个“乐”是意动用法“以……为乐”，“乐其乐”即“以游人的快乐为快乐”。 19．（4分）示例：文中的“乐”有三层。①山水之乐：山间朝暮、四时之景不同，“而乐亦无穷也”；②宴游之乐：滁人游、太守宴、众宾欢，一派和乐；③与民同乐：太守“醉能同其乐”，以游人的快乐为快乐。（答出两点2分，答出三点3分）这些“乐”表现了作者随遇而安、寄情山水的旷达胸怀，更表现了他与民同乐、以百姓之乐为乐的政治理想（1分）。（意思对即可。） 解析：要分层作答，不能只笼统地说“作者很快乐”。三层“乐”中，“与民同乐”是全文的核心，是作者被贬滁州后仍能有所作为、与百姓共享太平的胸怀所在，这一层必须答到。 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 这一学期，我们走进博物馆、走进诗页、走进一条老巷、走进一段文字。“行走”不只是身体的移动：读书是行走，思考是行走，一次次重新认识身边的人与事，也是行走。走在什么样的路上，就会看见什么样的风景，成为什么样的人。 请以“行走在　　　　的路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①先把题目补充完整（如“寻找故乡”“重读经典”“理解母亲”“追光”）；②要有具体的情节和细节，写出“行走”的过程与“我”的变化；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 —— 参考答案与解析 —— 20．（50分） 【写作提示】 一、审题：题眼是“行走”与“路上”。“行走”既可以是真实的行走，也可以是读书、思考、成长这样的“精神行走”；“路上”意味着有一个过程。文章必须写出过程中的经历与变化，“记叙文”限定体裁。 二、立意：应落在“我”的感受与成长上，写出在这条“路”上“我”看见了什么、懂得了什么。立意要小、要真，忌空喊口号。 三、选材：宜选取自己熟悉、有真切感受的材料。可以是一次旅行、一段每天走过的路，也可以是读一本书、陪伴一个人、坚持一件事。“路”越具体，“行走”越容易写实。 四、结构：开头可由一个场景切入，点明这条“路”；中间把事情写细——写出沿途的所见、所闻和“我”的心理变化，让“行走”有过程、有层次；结尾回扣题目，写出这条路对“我”的意义。 五、注意：题目必须补充完整；“行走”要有具体的行动与心理作为依托；不少于600字；书写工整。 【范文】 行走在寻访老巷的路上 外公说，我们住过的那条老巷要拆了。 那是一个周六的早晨，我背着相机，陪他走进城南的青石巷。巷口的梧桐还在，叶子落了一地，踩上去沙沙地响。 “这里原来是个酱油铺。”外公指着一堵斑驳的墙说，“五分钱一勺，我小时候天天来打酱油。”我举起相机，却怎么也拍不出他眼里的东西——那堵墙上只剩下几道模糊的白灰，什么招牌也没有了。 往里走，是一户人家敞着的院门。院里种着一棵石榴树，红果压弯了枝条。一位老太太正在扫地，抬头看见外公，忽然愣了一下：“你是……老周家的老二？” 外公笑了。他们站在门口说了很久的话，说的是我完全听不懂的人名和旧事：谁家的孩子掉进过井里，谁家的桂花糕做得最好，哪一年发大水，巷子里的人一起搬沙袋。我站在旁边，像个局外人。 走出那户人家，外公不说话了。我看着他的侧脸，忽然发现他的眼角有点亮。 “你小时候也住这儿？”我问。 “嗯。”他说，“你外婆也是这条巷子里的。我十六岁那年，就在前面那个拐角碰见她。” 我停下脚步，重新看这条巷子。青石板被踩得发亮，缝隙里长着细细的青苔；墙根下有几只旧水缸，缸口豁了角；头顶的电线上停着麻雀，叽叽喳喳，吵得热闹。刚才还觉得破旧、平淡、没什么可拍的东西，这会儿忽然都有了声音、有了温度。 我按下快门。这一次，我拍的不是墙，而是墙上的光和影子。 回去的路上，外公说：“拆就拆吧。房子拆了，人还在。” 我没有接话。我知道，今天我走的这条巷子，早在几十年前就已经走过了无数遍——只是从前走的是外公的腿，今天走的是我的眼睛。 我把相机里的照片导出来，做了一本小册子，取名《青石巷》。封面是那棵梧桐，扉页上写着外婆的名字。 后来老巷真的拆了。可我并不觉得它消失了：它被外公的话、被我按下的那些快门，搬到了另一个地方。 行走的意义，也许不只是抵达某个地方，而是在走的路上，慢慢读懂自己是从哪里来的。 【评分标准】 等级 分值 评分标准 一类卷 45—50分 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整，标点正确 二类卷 38—44分 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，书写较工整 三类卷 30—37分 基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺 四类卷 21—29分 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多 五类卷 0—20分 严重偏离题意，或字数严重不足，或抄袭、套作 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026—2027学年九年级语文统编版上册期中测试卷（基础卷） 考查范围：第一至第三单元（含课外古诗词诵读）　　名著阅读：《简·爱》 语文（原卷版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号、座位号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校“文脉·寻踪”语文学习活动正在进行。请你完成下面的任务，在一件文物、一处山水、一首古诗中，触摸中华文化的脉络。 一、积累与运用（共20分） “文脉·寻踪”活动中，同学们走进博物馆，搜集了不少与文物有关的文字。请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 博物馆是连接过去与未来的桥梁。走进展厅，一件件文物静静地zhù立在那里，仿佛在向人们诉说什么。那只青铜鼎上斑驳的纹饰，记录着三千年前祭祀与征伐的盛况；那幅古画里的远山近水，藏着画家的心思与情怀。它们沉默不语，却承载着一个民族的记忆，是中华文明绵yán不绝的见证。只要愿意停下脚步、用心端详，我们就能听见它们的声音。参观博物馆，不仅能增长见识，还能提高我们对中华文化的热爱。 （1）给语段中加点的字注音。（1分） 　青铜鼎（　　）　承载（　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 　zhù立（　　）　绵yán不绝（　　） （3）语段中画线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（2分） （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．这件青铜器造型精美，纹饰繁复，令人拍案叫绝。 B．他做完作业后主动帮同学讲题，这种行为实在是可歌可泣。 C．展厅里人头攒动，大家兴致勃勃地参观着。 D．解说员将文物背后的故事娓娓道来，听众听得入了神。 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．毛泽东，字润之，他的《沁园春·雪》写于抗日战争全面爆发前夕。 B．艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，《我爱这土地》写于1938年。 C．张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家，《湖心亭看雪》选自他的《陶庵梦忆》。 D．《沁园春·雪》中“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实写雪后初晴的景象。 4．古诗文默写。（8分） （1）　　　　　　　　　　，顿失滔滔。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）然后我死了，　　　　　　　　　　。（艾青《我爱这土地》） （3）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，　　　　　　　　　　。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）莫说相公痴，　　　　　　　　　　。（张岱《湖心亭看雪》） （5）金樽清酒斗十千，　　　　　　　　　　。（李白《行路难（其一）》） （6）巴山楚水凄凉地，　　　　　　　　　　。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）寄书长不达，　　　　　　　　　　。（杜甫《月夜忆舍弟》） （8）你是爱，是暖，是希望，　　　　　　　　　　！（林徽因《你是人间的四月天》） 二、名著阅读（共6分） “文脉·寻踪”途中，同学们在老书铺里翻到一本《简·爱》。请你完成 5—6 题。 5．下列有关《简·爱》内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特，与她的两个妹妹艾米莉、安妮同为英国著名作家。 B．海伦·彭斯饱读诗书，面对不公的责罚并不反抗，而以忍耐和宽恕相对，是简·爱在洛伍德的挚友。 C．阿黛勒是罗切斯特收养的孩子，活泼爱说话，简·爱到桑菲尔德庄园后担任她的家庭教师。 D．简·爱在洛伍德学校被布罗克赫斯特先生当众宣布为“说谎者”时，她当场大声反驳，拒不承认。 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。（4分） （1）补全卡片中“情节表现”一栏，每空不少于10字。（3分） 人物 身份 情节表现 简·爱 桑菲尔德庄园的家庭教师 　　　　　　　　　　　　　　 海伦·彭斯 洛伍德学校的学生 　　　　　　　　　　　　　　 阿黛勒 桑菲尔德庄园里的小女孩 　　　　　　　　　　　　　　 （2）上面三位人物中，谁对简·爱的影响最大？请结合原著简要说说。（1分） 三、非连续性文本阅读（共12分） 班级开展“博物馆热：让文物说话”主题活动，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 近年来，“博物馆热”持续升温。《国家宝藏》《如果国宝会说话》等节目走红之后，越来越多的年轻人开始走进博物馆。一些过去“冷门”的博物馆也热闹起来，节假日里常常一票难求；不少博物馆推出“夜场”“云展览”，让观众足不出户也能看展。有观众说，从前觉得博物馆“又闷又远”，如今却成了周末常去的地方。 材料二 图一　2020—2024年全国博物馆接待观众人次统计图 材料三 博物馆为什么吸引人？有学者认为，文物是“凝固的历史”，它把一个时代的生活、信仰与审美保存下来；走进博物馆，我们不只是“看一件旧东西”，而是在与千百年前的工匠、诗人、普通人对话。也有学者提醒，看展不能只看热闹：如果不了解文物背后的时代与故事，拍完照就走，那“打卡”就代替了“看见”。真正的观展，需要一点耐心，也需要一点准备。 材料四 某中学把博物馆“搬进”了课堂。历史老师和语文老师合作开发了“文物里的语文课”：讲《岳阳楼记》，就带学生云游岳阳楼，看历代文人题写的诗文；讲古代器物，就让学生为一件文物写一段解说词。学校还组织了“我为家乡文物代言”活动，学生分组去本地博物馆采访、查阅资料，最后做成短视频在校园展播。一位同学说，为了写一份三分钟的解说词，他把那件青铜器的资料翻了好几遍，“第一次觉得历史离我这么近”。 （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．材料一显示，“博物馆热”使一些博物馆出现节假日一票难求的现象。 B．材料三中，学者既肯定了博物馆的价值，也提醒观展需要耐心和准备。 C．材料四中某中学的做法，是把博物馆资源与语文、历史教学结合起来。 D．四则材料都认为，参观博物馆只要多拍照、多打卡，就能真正读懂文物。 8．阅读图一，概括2020—2024年全国博物馆接待观众人次的变化趋势，并说说这一趋势说明了什么。（3分） 9．结合四则材料，说说我们应该怎样“看懂”一座博物馆。（3分） 10．学校准备与本地博物馆合作开展“文物里的语文课”，请你结合材料，提出两条具体建议，并分别说明理由。（4分） 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 清塘荷韵（节选） 季羡林 ①楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。 ②有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不致永远埋在泥中。我把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。 ③这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看几次。心里总是希望，忽然有一天，有翠鸟落在荷叶上。但是，一年、两年，池塘里始终没有动静。我盼星星，盼月亮，盼到头白，也不见什么荷叶的影子。 ④到了第三年，出了奇迹。在投莲子的地方，忽然长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。 ⑤真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人的快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里积蓄了力量，突然长出了水面，长成了一片片宽大的、墨绿的荷叶。 ⑥天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 （选自《季羡林散文》，有删改） 11．作者投下莲子之后，荷花“几年之间”经历了怎样的变化？请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 时间 荷的生长情况 第一、二年 池塘里始终没有动静，不见荷叶的影子 第三年 　　　　　　　　　　　　 第四年 　　　　　　　　　　　　 几天之内 　　　　　　　　　　　　 12．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。 13．第⑤段写第四年荷叶“一夜之间”长出、几天之内就覆盖了池塘的一角。作者是用哪些方法来表现这种“惊人的快”的？（3分） 14．文章结尾说，天地对一切有生命的东西“总是赋予一种极其惊人的求生存的力量”。请结合荷的生长过程，说说你对这句话的理解。（3分） 15．作者等了整整四年，才等到满塘荷叶。有人认为，为几颗莲子等这么久不值得；你同意吗？请结合全文说明理由。（4分） 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首唐诗，完成 16 题。（4分） 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 16．（1）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”历来为人称道。请说说这两句诗的妙处。（2分） （2）全诗写“早行”，却处处含着“悲故乡”之情。请结合诗句简要分析。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—19 题。（12分） 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①名之者谁　　　　②饮少辄醉　　　 　③云归而岩穴暝　　　　④太守谓谁　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 19．本文题为《醉翁亭记》，却处处写“乐”。请结合全文，说说作者写了哪些“乐”，这些“乐”表现了怎样的情怀。（4分） 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 这一学期，我们走进博物馆、走进诗页、走进一条老巷、走进一段文字。“行走”不只是身体的移动：读书是行走，思考是行走，一次次重新认识身边的人与事，也是行走。走在什么样的路上，就会看见什么样的风景，成为什么样的人。 请以“行走在　　　　的路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①先把题目补充完整（如“寻找故乡”“重读经典”“理解母亲”“追光”）；②要有具体的情节和细节，写出“行走”的过程与“我”的变化；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026—2027学年九年级语文统编版上册期中测试卷（基础卷） 考查范围：第一至第三单元（含课外古诗词诵读）　　名著阅读：《简·爱》 语文（原卷版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号、座位号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校“文脉·寻踪”语文学习活动正在进行。请你完成下面的任务，在一件文物、一处山水、一首古诗中，触摸中华文化的脉络。 一、积累与运用（共20分） “文脉·寻踪”活动中，同学们走进博物馆，搜集了不少与文物有关的文字。请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 博物馆是连接过去与未来的桥梁。走进展厅，一件件文物静静地zhù立在那里，仿佛在向人们诉说什么。那只青铜鼎上斑驳的纹饰，记录着三千年前祭祀与征伐的盛况；那幅古画里的远山近水，藏着画家的心思与情怀。它们沉默不语，却承载着一个民族的记忆，是中华文明绵yán不绝的见证。只要愿意停下脚步、用心端详，我们就能听见它们的声音。参观博物馆，不仅能增长见识，还能提高我们对中华文化的热爱。 （1）给语段中加点的字注音。（1分） 　青铜鼎（　　）　承载（　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 　zhù立（　　）　绵yán不绝（　　） （3）语段中画线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（2分） （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．这件青铜器造型精美，纹饰繁复，令人拍案叫绝。 B．他做完作业后主动帮同学讲题，这种行为实在是可歌可泣。 C．展厅里人头攒动，大家兴致勃勃地参观着。 D．解说员将文物背后的故事娓娓道来，听众听得入了神。 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．毛泽东，字润之，他的《沁园春·雪》写于抗日战争全面爆发前夕。 B．艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，《我爱这土地》写于1938年。 C．张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家，《湖心亭看雪》选自他的《陶庵梦忆》。 D．《沁园春·雪》中“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实写雪后初晴的景象。 4．古诗文默写。（8分） （1）　　　　　　　　　　，顿失滔滔。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）然后我死了，　　　　　　　　　　。（艾青《我爱这土地》） （3）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，　　　　　　　　　　。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）莫说相公痴，　　　　　　　　　　。（张岱《湖心亭看雪》） （5）金樽清酒斗十千，　　　　　　　　　　。（李白《行路难（其一）》） （6）巴山楚水凄凉地，　　　　　　　　　　。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）寄书长不达，　　　　　　　　　　。（杜甫《月夜忆舍弟》） （8）你是爱，是暖，是希望，　　　　　　　　　　！（林徽因《你是人间的四月天》） 二、名著阅读（共6分） “文脉·寻踪”途中，同学们在老书铺里翻到一本《简·爱》。请你完成 5—6 题。 5．下列有关《简·爱》内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特，与她的两个妹妹艾米莉、安妮同为英国著名作家。 B．海伦·彭斯饱读诗书，面对不公的责罚并不反抗，而以忍耐和宽恕相对，是简·爱在洛伍德的挚友。 C．阿黛勒是罗切斯特收养的孩子，活泼爱说话，简·爱到桑菲尔德庄园后担任她的家庭教师。 D．简·爱在洛伍德学校被布罗克赫斯特先生当众宣布为“说谎者”时，她当场大声反驳，拒不承认。 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。（4分） （1）补全卡片中“情节表现”一栏，每空不少于10字。（3分） 人物 身份 情节表现 简·爱 桑菲尔德庄园的家庭教师 　　　　　　　　　　　　　　 海伦·彭斯 洛伍德学校的学生 　　　　　　　　　　　　　　 阿黛勒 桑菲尔德庄园里的小女孩 　　　　　　　　　　　　　　 （2）上面三位人物中，谁对简·爱的影响最大？请结合原著简要说说。（1分） 三、非连续性文本阅读（共12分） 班级开展“博物馆热：让文物说话”主题活动，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 近年来，“博物馆热”持续升温。《国家宝藏》《如果国宝会说话》等节目走红之后，越来越多的年轻人开始走进博物馆。一些过去“冷门”的博物馆也热闹起来，节假日里常常一票难求；不少博物馆推出“夜场”“云展览”，让观众足不出户也能看展。有观众说，从前觉得博物馆“又闷又远”，如今却成了周末常去的地方。 材料二 图一　2020—2024年全国博物馆接待观众人次统计图 材料三 博物馆为什么吸引人？有学者认为，文物是“凝固的历史”，它把一个时代的生活、信仰与审美保存下来；走进博物馆，我们不只是“看一件旧东西”，而是在与千百年前的工匠、诗人、普通人对话。也有学者提醒，看展不能只看热闹：如果不了解文物背后的时代与故事，拍完照就走，那“打卡”就代替了“看见”。真正的观展，需要一点耐心，也需要一点准备。 材料四 某中学把博物馆“搬进”了课堂。历史老师和语文老师合作开发了“文物里的语文课”：讲《岳阳楼记》，就带学生云游岳阳楼，看历代文人题写的诗文；讲古代器物，就让学生为一件文物写一段解说词。学校还组织了“我为家乡文物代言”活动，学生分组去本地博物馆采访、查阅资料，最后做成短视频在校园展播。一位同学说，为了写一份三分钟的解说词，他把那件青铜器的资料翻了好几遍，“第一次觉得历史离我这么近”。 （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．材料一显示，“博物馆热”使一些博物馆出现节假日一票难求的现象。 B．材料三中，学者既肯定了博物馆的价值，也提醒观展需要耐心和准备。 C．材料四中某中学的做法，是把博物馆资源与语文、历史教学结合起来。 D．四则材料都认为，参观博物馆只要多拍照、多打卡，就能真正读懂文物。 8．阅读图一，概括2020—2024年全国博物馆接待观众人次的变化趋势，并说说这一趋势说明了什么。（3分） 9．结合四则材料，说说我们应该怎样“看懂”一座博物馆。（3分） 10．学校准备与本地博物馆合作开展“文物里的语文课”，请你结合材料，提出两条具体建议，并分别说明理由。（4分） 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 清塘荷韵（节选） 季羡林 ①楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。 ②有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不致永远埋在泥中。我把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。 ③这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看几次。心里总是希望，忽然有一天，有翠鸟落在荷叶上。但是，一年、两年，池塘里始终没有动静。我盼星星，盼月亮，盼到头白，也不见什么荷叶的影子。 ④到了第三年，出了奇迹。在投莲子的地方，忽然长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。 ⑤真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人的快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里积蓄了力量，突然长出了水面，长成了一片片宽大的、墨绿的荷叶。 ⑥天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 （选自《季羡林散文》，有删改） 11．作者投下莲子之后，荷花“几年之间”经历了怎样的变化？请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 时间 荷的生长情况 第一、二年 池塘里始终没有动静，不见荷叶的影子 第三年 　　　　　　　　　　　　 第四年 　　　　　　　　　　　　 几天之内 　　　　　　　　　　　　 12．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。 13．第⑤段写第四年荷叶“一夜之间”长出、几天之内就覆盖了池塘的一角。作者是用哪些方法来表现这种“惊人的快”的？（3分） 14．文章结尾说，天地对一切有生命的东西“总是赋予一种极其惊人的求生存的力量”。请结合荷的生长过程，说说你对这句话的理解。（3分） 15．作者等了整整四年，才等到满塘荷叶。有人认为，为几颗莲子等这么久不值得；你同意吗？请结合全文说明理由。（4分） 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首唐诗，完成 16 题。（4分） 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 16．（1）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”历来为人称道。请说说这两句诗的妙处。（2分） （2）全诗写“早行”，却处处含着“悲故乡”之情。请结合诗句简要分析。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—19 题。（12分） 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①名之者谁　　　　②饮少辄醉　　　 　③云归而岩穴暝　　　　④太守谓谁　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 19．本文题为《醉翁亭记》，却处处写“乐”。请结合全文，说说作者写了哪些“乐”，这些“乐”表现了怎样的情怀。（4分） 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 这一学期，我们走进博物馆、走进诗页、走进一条老巷、走进一段文字。“行走”不只是身体的移动：读书是行走，思考是行走，一次次重新认识身边的人与事，也是行走。走在什么样的路上，就会看见什么样的风景，成为什么样的人。 请以“行走在　　　　的路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①先把题目补充完整（如“寻找故乡”“重读经典”“理解母亲”“追光”）；②要有具体的情节和细节，写出“行走”的过程与“我”的变化；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026—2027学年九年级语文统编版上册期中测试卷（基础卷） 语文·答题卷 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前请将学校、班级、姓名、考号、座位号填写在指定位置；请在各题指定的作答区域内作答，超出答题区域的答案无效。 2．请用 0.5 毫米黑色签字笔书写，字迹工整、卷面清洁；考试结束后，请将试卷和答题卷一并交回。 学校 班级 姓名 考号 座位号 一、积累与运用（共20分） 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） （1）给语段中加点的字注音。（1分） 　青铜鼎（　　）　承载（　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 　zhù立（　　）　绵yán不绝（　　） （3）语段中画线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） 4．古诗文默写。（8分） （1）　　　　　　　　　　，顿失滔滔。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）然后我死了，　　　　　　　　　　。（艾青《我爱这土地》） （3）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，　　　　　　　　　　。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）莫说相公痴，　　　　　　　　　　。（张岱《湖心亭看雪》） （5）金樽清酒斗十千，　　　　　　　　　　。（李白《行路难（其一）》） （6）巴山楚水凄凉地，　　　　　　　　　　。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）寄书长不达，　　　　　　　　　　。（杜甫《月夜忆舍弟》） （8）你是爱，是暖，是希望，　　　　　　　　　　！（林徽因《你是人间的四月天》） 二、名著阅读（共6分） 5．下列有关《简·爱》内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。（4分） （1）补全卡片中“情节表现”一栏，每空不少于10字。（3分） 人物 身份 情节表现 简·爱 桑菲尔德庄园的家庭教师 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 海伦·彭斯 洛伍德学校的学生 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 阿黛勒 桑菲尔德庄园里的小女孩 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）上面三位人物中，谁对简·爱的影响最大？请结合原著简要说说。（1分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、非连续性文本阅读（共12分） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） 8．阅读图一，概括2020—2024年全国博物馆接待观众人次的变化趋势，并说说这一趋势说明了什么。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．结合四则材料，说说我们应该怎样“看懂”一座博物馆。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．学校准备与本地博物馆合作开展“文物里的语文课”，请你结合材料，提出两条具体建议，并分别说明理由。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、现代文阅读（共16分） 11．作者投下莲子之后，荷花“几年之间”经历了怎样的变化？请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 时间 荷的生长情况 第一、二年 池塘里始终没有动静，不见荷叶的影子 第三年 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第四年 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 几天之内 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．第⑤段写第四年荷叶“一夜之间”长出、几天之内就覆盖了池塘的一角。作者是用哪些方法来表现这种“惊人的快”的？（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．文章结尾说，天地对一切有生命的东西“总是赋予一种极其惊人的求生存的力量”。请结合荷的生长过程，说说你对这句话的理解。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．作者等了整整四年，才等到满塘荷叶。有人认为，为几颗莲子等这么久不值得；你同意吗？请结合全文说明理由。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、古诗文阅读（共16分） 16．（1）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”历来为人称道。请说说这两句诗的妙处。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）全诗写“早行”，却处处含着“悲故乡”之情。请结合诗句简要分析。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①名之者谁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②饮少辄醉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　③云归而岩穴暝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④太守谓谁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．本文题为《醉翁亭记》，却处处写“乐”。请结合全文，说说作者写了哪些“乐”，这些“乐”表现了怎样的情怀。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 学科网（北京）股份有限公司 六、写作（共50分） 题目：行走在　　　　的路上 400字 600字 800字 $