第10课 封建时代的日本(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦“封建时代的日本”，核心涵盖大化改新与幕府统治，通过“历史坐标”时间轴梳理从5世纪统一到12世纪幕府统治的发展脉络，搭建前后知识关联的学习支架。 其亮点在于以时空观念构建历史框架，结合史料实证设计材料分析题，通过误区警示强化历史解释。知识整合填空与分层达标题帮助学生系统梳理知识，教师可借此高效教学，提升学生历史思维与应用能力。

初中历史 指南针·课堂优化•九年级历史上册 第四单元【 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课封建时代的日本 ∥历史坐标 阿拉伯 印加人在 玛雅人建立大和政权基本伊斯兰 半岛基 日本“大化 阿拉伯帝国版图 库斯科定居 日本进入幕府桑海帝国 城市国家 统一日本 教产生 本统一 改新”开始 横跨亚、欧、非 并建国 统治时期 形成 公元前后 5世纪 7世纪初 630年后 646年 8世纪中期 12世纪 12世纪末 15世纪 中后期 课标导航 1.了解6世纪前日本的社会概况。 2.了解大化改新的内容和作用。 3.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立和特点。 4.理解幕府与天皇朝廷之间的关系。 知识整合 一、7世纪以前的日本 1.建国：1一3世纪，在日本列岛西部的九州 地区，原始社会瓦解，国家形成。 2.统一：5世纪， 基本统一 日本。 3.统治： (1)大和的最高统治者依靠贵族统治全国。 (2)王室和贵族各有自己的私有领地，领地 上的居民以“部”的形式从事生产，从事农业的称 为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”，等等。 二、大化改新 1.背景：6世纪时，日本贵族为争夺部民，长 期展开激烈竞争，王室内部为争夺权力也是争 斗不断。 2.概况：从646年开始，日本仿效 典 章制度，进行了一系列改革，史称“ ”。 3.内容 (1)政治上：建立以 为中心的中央 集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官 治理。 (2)经济上：将土地、部民收归国有，成为公 地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一 次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一 4.影响：削弱了 的势力，将人口 和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关 系。大化改新后，大和正式改称日本国，日本从 此进入 三、幕府统治 1.背景：大化改新百余年后，土地私有和土 地兼并盛行。豪门、寺院广占土地，建立庄园， 大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳 税，也不准地方官吏干涉庄园事务。中央对地 方的控制减弱，社会动荡。 2.武士集团形成：地方豪强为保护庄园，把 家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成 和 相结合的军事集 团，成员称为“ ”。小的武士团追随、服 从一个更强大的首领，组成大的武士团。 3.过程：12世纪末，源氏武士团首领 获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。 拥有独立于朝廷的政治、军事权 力，日本进入幕府统治时期。 4.幕府统治：幕府与天皇朝廷并存。幕府 首领征夷大将军名义上由天皇任命，但实际上 把持着国家大权。 5.影响：幕府统治持续近700年，对日本历 史进程产生深远影响。 误区警示 幕府统治时期，天皇大权旁落，成为一种 礼仪性的摆设。武士效忠的是自己的主公， 而不是国家。 分层达标 知识点① 大化改新 1.公元7世纪中叶，该国效仿唐朝政治、经济、文 化等制度进行了改革。改革后社会生活各个 方面都打下了唐文化的烙印，故这一时期被 称作“唐风时代”。该国是 A.查理曼帝国 B.罗马帝国 C.阿拉伯帝国 D.日本 2.(湖北中考)从7世纪中期开始，日本人的服 饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本 的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古 代日本出现这种状况的主要原因是 A.大和统一 B.大化改新 C.幕府统治 D.明治维新 3.改革规定：“政治上，建立以天皇为中心的中 央集权制度。经济上，废除一切私地、私民， 将土地、部民收归国有，成为公地、公民；统一 赋税。”这次改革的性质是 ( A.奴隶制性质改革 B.封建制性质改革 C.资产阶级改革 D.古代民主改革 4.天皇要群臣盟誓，树立“天覆地载，帝道唯一” 的思想；建立中央机构，将原先氏族贵族统辖 的大小诸国改为地方，地方长官由中央统一 调度。从而促使日本 A.由奴隶社会向封建社会过渡 B.开始派遣唐使到中国学习 C.社会的主要矛盾得到彻底解决 D.奠定了大化改新的政治基础 知识点2 幕府统治 5.关于幕府统治时期的日本，下列说法中错误 的是 A.幕府与天皇朝廷并存 B.武士效忠的不是国家，而是他的主公 C.幕府将军实际上把持着国家大权 D.天皇掌握国家的最高权力 6.8世纪的日本，土地兼并盛行，地方豪强为了 保护自己的庄园土地，把家族和侍从中的青 壮年男子武装起来，组成一种军事集团。这 一集团形成的纽带是 A.封赐土地 B.血缘关系 C.主仆关系 D.血缘关系和主从制相结合 7.公元646年开始，日本进行大化改新，这次改 革的“新”主要体现在 A.使天皇大权旁落 B.直接开启幕府的统治 C.使日本成为一个封建国家 D.加强了世袭贵族的地位 8.下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是 A.天皇成为礼仪性的摆设 B.天皇任命幕府首领并掌握实权 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中 9.阅读材料，回答问题。 材料一公元646年，日本孝德天皇重用唐朝 归来的高向玄理等人，依照中国唐朝的政治 制度在日本实行了改革。之后，确立了以唐 朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和 地方行政体系；以均田制为蓝本的班田收授 法…从而形成了以天皇为核心的中央集权 的封建国家体制。 《大国崛起》 材料二 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但 “眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族 征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切 外来文化。但出门便是深深的海洋而且资源 贫乏的现实，又使他们充满生存危机感，所以 在技能层面非常注重乃至模仿先进的东西。 在国弱时，他们谦卑的对外点头哈腰，默默地 拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加 ,点的消化，乃至超越。一旦确信自己在技能 上超越了别国，便会出其不意地创造神话。 陈冰《作坊里的日本人》 (1)说出材料一中“改革”的名称，及本次改革 对日本历史标志性意义。 (2)根据材料一并结合所学知识指出这次 “改革”在经济上的措施。 (3)根据材料二，谈谈你从日本的改革中得 到的启示。 10.★阅读材料，回答问题。 材料一6、7世纪之交…隋唐两朝相继崛 起。唐朝…形成了法制完备的强大的中 央集权制国家。高度发达的中国封建文化 对周边国家和东亚世界产生了强烈的影 响…（日本）统治阶级在国内的争夺加刷 起来，他们“各置己民，恣情驱使，又割国县 山海林野田池，以为己财，争战不已。或者 兼并万顷田，或者全无容针之地”。 吴于廑、齐世荣《世界史》 材料二 646年（大化二年）元旦，天皇颁布 诏书，开始国制改革，史称“大化改新”。改 革诏书是新政权改革的基本纲领，主要内容 有四个方面：(1)废除皇室和贵族的一切私 有土地和部民，全国的土地和人民都直接归 属天皇，成为公地和公民。(2)实行“班田收 授法”，国家班给农民土地，六年一班，死后 归还。另分给园地和宅地，可以世袭占有。 另外，对贵族官僚授予封食，对功臣贵族另 赐功田。(3)改革租税制度，实行租庸调法。 (4)改革国家机构，建立中央集权制国家制 度。中央政府设二官八省，分别掌握各项政 务；地方行政设国、郡、里等单位，国司和郡 司由中央任命，里长由地方土豪充任。 (1)根据材料一，概括大化改新的背景。 (2)根据材料二，概括大化改新的内容，并指 出它们分别效仿了中国的哪些制度。 (3)日本大化改新时，中国出现了一个盛世 局面被称为什么？ (4)结合以上材料，分析大化改新的性质。