第4单元 第10课 封建时代的日本（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级历史上册同步备课（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦“封建时代的日本”，系统梳理大化改新的背景、内容、影响及幕府政治的形成与特征，通过“新预习”释疑解惑环节，以7世纪前日本国家形成、社会矛盾为导入，衔接改革与幕府统治的发展脉络，搭建清晰的学习支架。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，如情境演练引用“倭王印”图文史料佐证古代中日往来，年代尺题目帮助学生在时间框架中定位历史事件。采用情境模拟、共性分析等方法，如比较大化改新与法兰克王国改革，培养历史解释能力，既助学生深化理解，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

优翼 优翼 《学练优》·九年级历史上·RJ 优 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课 封建时代的日本 优翼 新知预习·释疑解惑 10 地理位置：日本位于亚洲东北部，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小 7世纪以前的日本 岛组成，与中国和朝鲜半岛隔海相望 国家形成：1一3世纪，在日本九州地区，原始社会瓦解，国家形成 实现 概况：5世纪，在本州中部兴起的① 政权基本统一日本 统一 统治特征：大和的最高统治者依靠贵族统治全国；王室和贵族有私有领地；领地上 的居民以“部”的形式从事生产 背景： 6世纪时，日本贵族为争夺部民、王室内部为争夺权力，争斗不断；最终，王室中 的改革派发动宫廷政变，② 即位，年号“大化” 开始：从646年开始，日本仿效中国唐朝典章制度，进行一系列改革，史称③“ 封建时代的日本 大化改新 政治上：建立以天皇为中心的④ 制度，地方设国、郡、里三级，由中央 主要 派官治理 内容 经济上： 将土地、部民收归⑤ 成为公地、公民；国家将土地分给公民，每 隔六年授田一次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一赋税 优 影响：大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削 关系；大化改新后，大和正式改称日本国；日本从此进人⑥ 社会 背景：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行；豪门、寺院建立庄园，大庄园享有 ⑦“ ”的特权；中央对地方的控制减弱，社会动荡；以血缘关系和主从 制相结合的军事集团形成 府 获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓 标志：12世纪末，源氏武士团首领⑧ 特征：幕府与天皇朝廷并存；天皇成为礼仪性的摆设；武士效忠的对象不是国家，而是他 的主公 影响：幕府统治持续近700年，对日本历史进程产生深远影响 优翼 1.[易错易混]日本的武士团是以血缘关系和主从制相结合的军事集团，是封建庄园主（主公）的私 人武装力量，而非国家的正规武装。 2.[名师提醒]日本百姓从“部民”到“公民”的转变，体现了封建化的特点。 3.[历史解释]日本大化改新成功的主要原因和启示。 改革前，改革派发动政变，掌握了朝政大权；结合本国国情，学习借鉴唐朝先进政治经 主要原因 济制度和文化；改革内容顺应历史发展趋势；采取全面有效的政策措施并不断修改、完 善，逐步推进，贯彻落实 启示 改革是社会发展的动力 优 A情境演练 1.（2026·湖南模拟)下面图文史料可以佐证的 历史信息是 ( 《后汉书·东夷列传》 记载，光武帝建武中 元二年（57年)，倭奴 国奉贡朝贺，光武帝 倭王印 刘秀赐以印绶 优篷 A.大和政权基本实现统一 B.日本当时己归中国管辖 C.古代中日两国友好往来 D.此时日本已改称日本国 优翼 2.下面年代尺反映了古代日本的发展状况，日本 基本实现统一位于年代尺中的哪一处（ 4 1—2世纪 5世纪 6世纪 7世纪 A.① B.② C.③ D.④ 优餐 3.有人这样评价一位历史人物：“在他的努力下， 通过借鉴邻国使其所处的国家发生了根本的 变化，极大地促进了社会的发展。”此人是 ( A.孝德天皇 B.李成桂 C.阿倍仲麻吕 D.源赖朝 优餐 4,新课标 情境模拟 三石一郎是生活在日本孝德 天皇统治中期的农民，在他的生活中可能有的 体验是 A.自由买卖国家分配的耕地 B.成为某贵族的私有民，地位似奴隶 C.在地方豪强的庄园中耕作 D.接受中央下派到地方的官员的管理 5.（2025·烟台中考)646年，在从中国留学归国 的革新派推动下，日本进行了具有划时代意义 的变革，成功地移植了中国的典章制度。由 此，日本 A.依靠贵族基本实现了全国统一 B.成为中央集权制的封建国家 C.进入近700年的幕府统治时期 D.开始跻身资本主义强国之列 6.8世纪末叶，日本土地兼并急剧发展，许多破 产的农民把自己的份地“寄进”给贵族寺院或 神社，成为他们的依附佃农。到9世纪初，有 势力的贵族、寺院或神社普遍建立庄园。这种 现象 ( A.诱发了政府的大化改新 B.推动了武士集团的形成 C.催生了封君封臣的制度 D.使日本发展为封建国家 7.“日本幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊 状况下，演变成一种特有国情的政治体制。 “特殊状况下”“特有国情的政治体制”表现为 A.土地私有和土地兼并严重，局势动荡 B.血缘关系与主从制结合组成军事集团 C.武士集团代表着庄园与地方政府对抗 D.幕府与天皇朝廷并存，掌握国家大权 优 B素养提升 8.大化改新把广大部民（农民）从氏族贵族的占 有下解放出来，作为公民授予“口分田”，负担 一定的租庸调，地位有所改善，百姓大悦，提高 了生产的积极性。由此可见，大化改新( A.实行有条件的土地分封 B.调整生产关系以发展生产力 C.提高了地方的管理效率 D.推动日本过渡到了封建社会 优餐 9.新考法 共性分析比较是历史学习和研究的一 种方法。日本大化改新与法兰克王国的封君 封臣制度改革相比较，其共同之处在于( A.都是自上而下的封建改革 B.国家都定期把土地分给农民耕种 C.都实行有条件的土地分封 D.都建立了中央集权的天皇制国家 10.阅读下列材料，回答问题。（10分) 材料一：六七世纪时，日本的社会矛盾十 分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之 间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜 半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统 治者。天皇和一些留学生决心参考中国制 度，进行改革。7世纪，大化改新开始了。 摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 优 材料二： 项目 中国隋唐 大化改新时的日本 中央三省六部制 二官八省制 政治 地方 郡县制 设立国、部、里 经济 租庸调制 租庸调制 优翼 (1)根据材料一，概括日本大化改新的背景。 (4分) 优 (2)根据材料二，分析日本大化改新的特点。 (2分)结合所学知识，分析这次改革对日 本产生的影响。(2分) 优翼 (3)日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但 日本为当今世界经济大国之一。从今天 学习古代日本这段历史中，你有何启示？ (2分) 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。