第4课 古代印度(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦古代印度，系统梳理印度河流域文明的地理环境与起源，种姓制度的等级结构、特点及影响，佛教的创立、教义与传播，以及古代印度文化成就，通过知识整合的分层结构搭建学习支架，帮助学生衔接前后知识点。 其亮点在于运用表格梳理种姓制度等级与文化成就，结合法律条文、种姓歧视案例等材料分析题，培养学生史料实证与历史解释能力，通过地理位置描述强化时空观念。分层达标题巩固知识，助力学生提升历史思维，教师可高效开展教学。

初中历史 指南针·课堂优化•九年级历史上册 第一单元！ 文明的产生和古代亚非文明 第4课古代印度 课标导航 1.了解印度河流域的地理位置，识记古印度的文明历程。 2.通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代印度社会。 知识 整合 一、印度河流域文明 1.地理环境 (1)地理位置：古代印度在地理上是指今天 的南亚次大陆。 (2)重要河流：印度河发源于青藏高原，水 量充沛，有利于农业生产。 2.文明起源：约公元前25世纪，古代印度文 明最早出现在 流域。 3.文明遗址：哈拉帕和 等 早期文明遗址。 4.城市建设：大都使用规格统一的砖石。 城市内，街道布局规整，房屋内有完整的给排水 设施。另外，考古学家还在多地发现了刻有符 号的印章。 5.文明的衰亡：公元前18世纪，印度河流域 文明走向衰亡。 二、种姓制度与佛教 1.种姓制度 (1)建立：雅利安人迁入南亚次大陆后，建 立起严格的社会等级制度，称“ (2)内容 四个等级 等级名称 职责 第一等级 掌管祭祀 第二等级 刹帝利 掌管 和行政权力 第三等级 从事农业、畜牧业和商业 续表 为前三个种姓服务，主要由被 第四等级 征服居民构成 四种姓之外还出现了“贱民” (3)特点：种姓身份世代相袭；等级之间贵 贱分明，低等级的人不得从事高等级的职业，不 同等级的人不得 误区警示 古代印度的国王虽然掌管国家军事和行 政大权，但属于种姓制度中的第二等级刹帝 利，掌握神权的祭司贵族才是第一等级婆 罗门。 2.佛教 (1)时间：公元前6世纪前后。 (2)创始人： 。后来被 称为“释迦牟尼”“佛陀”。 (3)教义：早期反对婆罗门特权，提出“ ”,宣扬“忍耐顺从”。 (4)地位：一度成为印度的重要宗教。 (5)传播：孔雀王朝时期，佛教的影响继续 扩大。佛教经今斯里兰卡传到缅甸、泰国、柬埔 寨等地。公元前后，佛教传入中国，后又传到朝 鲜半岛、日本和越南等地。 三、古代印度文化 1.史诗 (1)《 》:描绘了古代印度列 国间的争斗，歌颂正义，反对邪恶。 (2)《罗摩衍那》：汇集了大量民间故事和神 话故事，成为后世印度文学和艺术创作的源泉 2.建筑：佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作 品，用丰富的艺术表现形式讲述宗教故事，充满 想象力和创造力。 3.天文：根据日月运行规律制定历法。 4.数学：发明了一套包括“0”在内的数字符 号系统。 5.医学：掌握了用金、石、草木入药的知识， 通过手术治疗疾病。 分层达标 知识点① 印度河流域文明 1.《西游记》中唐僧师徒四人历经艰险，前往西 天取经。“西天”指的就是古印度。古代印度 文明最初发源于 A.印度河流域 B.黄河流域 C.幼发拉底河流域 D.尼罗河流域 2.★在古印度摩亨佐·达罗遗址中，发现了统 一规格的方形砖屋和全城贯通的排水管道。 这一发现说明古印度 ) A.等级分化严重 B.城市规划有序 C.农业技术发达 D.宗教信仰盛行 知识点2 种姓制度与佛教 3.某制度规定：“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款 100帕那（银钱单位），吠舍骂了婆罗门要罚款 150到200帕那，首陀罗骂了婆罗门要用滚烫 的油灌入他的口中和耳中。”这一规定反映的 是古代印度的 A.职业世袭不改变 B.宗教生活界限分明 C.宗教权利不平等 D.社会等级不平等 4.古印度《奥义书》记载：“婆罗门吟诵经文，刹 帝利治理国家，吠舍耕种经商，首陀罗侍奉他 人，这是神定下的秩序。”这反映出种姓制度 的核心特征是 A.职业自由选择 B.宗教色彩浓厚 C.等级秩序固定 D.社会分工合理 5.乐山大佛是中国最大的一尊摩崖石刻造像， 高达71米，有“山是一尊佛，佛是一座山”的美 誉。对于该造像相关的宗教，下列说法正确 的是 A.诞生地为巴勒斯坦地区 B.创始人为乔达摩·悉达多 C.教义宣扬死后可升入“天堂” D.公元前3世纪传入我国 6.公元前6世纪，印度出现贵贱分明、职业世袭、 法律地位不平等的种姓制度。同一时期，佛 教在印度诞生，宣扬众生平等。据此可知，佛 教的诞生 A.对种姓制度形成冲击 B.适应了统治者的需要 C.具有浓厚的封建色彩 D.标志印度文明的兴起 知识点③ 古代印度文化 7.如表所示内容反映了古代印度 类别 成就 创作了多部吠陀文献，里面包含大量神 文学 话与诗歌 掌握十进制记数法，能进行复杂的几何 数学 计算 宗教 创立佛教 艺术 阿旃陀石窟的精美壁画展现了宗教故事 A.科技先进 B.文化多元和繁荣 C.农业发达 D.军事力量强大 8.古代印度的史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》 的基本内容是神话性质的，但也反映了当时 印度社会生活多方面的内容。这表明( A.远古传说纯属后人的主观臆造 B.上古文学记述完全符合历史事实 C.考古遗迹是了解历史唯一依据 D.早期文学可为探究历史提供依据 9.阅读材料，回答问题。 材料一以下是古代某国的法律条文。 杀害婆罗门者应损毁自己，并3次投入火 中。 杀1个刹帝利，（应立誓）守戒6年，并交 出1000头母牛和1头公牛。 杀1个吠舍，（应同样立誓）守戒3年，并 交出100头母牛和1头公牛。 杀1个首陀罗，（应同样立誓）守戒1年， 并交出10头母牛和1头公牛。 材料二法典规定，奴隶可以买卖，可以用来 抵债…如果理发师不经奴隶主人许可，就 把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理 发师的手指就要被砍掉。 (1)材料一的法律条文出自哪个国家的什么 制度？它对该国的社会发展产生了什么 影响？ (2)依据材料一，由高到低排列出上述四个 阶层的等级，其中哪些是被统治阶级？ (3)材料二这部法典的名称是什么？它维护 的是哪一阶级的利益？ (4)依据上述材料和所学知识，说明两则材 料所反映的古代文明有哪些共同之处。 10.★阅读材料，回答问题。 材料一 梵天 材料二一则“印度种姓制度让年轻情侣惨 死”的报道中称：印度一对来自不同种姓的年 轻情侣被村里人吊死。其中男子属于地位较 高的婆罗门种姓，而女子属于较低的种姓。 材料三印度政府在21世纪初曾提出一项 计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的 高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。这一计划 旨在消除种姓歧视。 (1)根据材料一并结合所学知识，请你用图 表的方式写出种姓制度四个等级的名称及 从事的不同职业。 (2)阅读材料二并结合所学知识，谈谈四个 等级之间有着怎样的严格规定。 (3)结合三则材料，请你谈谈今天印度政府 为什么要消除种姓制度，并请你提出一条消 除种姓制度影响的建议。