第1课 从原始社会到奴隶社会(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦“从原始社会到奴隶社会”，涵盖人类形成、原始社会阶段特征及奴隶制国家产生等核心知识，通过“历史坐标”梳理时间脉络，以填空、结构化知识整合为支架，帮助学生构建前后连贯的历史认知。 其亮点在于融合时空观念（历史坐标明确关键时间节点）、史料实证（考古成果题、材料分析题）及唯物史观（强调劳动对人类发展的作用），借助思维导图题梳理逻辑，考古实例增强真实感。学生能提升历史思维，教师可依托分层达标实现高效教学。

初中历史 指南针·课堂优化•九年级历史上册 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课从原始社会到奴隶社会 ∥历史坐标 两河流域 尼罗河流域、两 雅利安人 人类开 现代人出现农业 河流域中下游地古埃及初步 印度河流域 两河流域 汉漠拉比统一两 迁入南亚 始形成 形成 和畜牧业 区出现国家 实现统一 文明兴起 初步统一 河流域中下游地区 次大陆 佛教产生 约300万约5万 1万多 约公元前 公元前 约公元前 约公元前 公元前18世纪 公元前 公元前6世纪 年前 年前 年前 3500年起 3100年左右 25世纪 24世纪 前期 1500年左右 课标导航 知道人类形成和国家产生的基本过程，了解原始社会人类的活动，理解劳动对人类形成和发展 的重要作用。 知识整合 一、人类的形成 1.人类形成过程 (1)约 年前，人类开始形成。 (2)约5万年前，现代人形成，其脑容量更 大，体质特征与今天的人类几乎无差别。 2.人类早期分布：早期人类广泛分布于非 洲、亚洲、欧洲多地。 2.新石器时代 (1)时间：1万多年前，人类社会进入新石器 时代。 (2)工具： 石器普遍使用。 (3)生产生活 ①农业：西亚地区的大麦和小麦，中国的 、粟和黍，南亚次大陆的稻，非洲的高粱 美洲的玉米和 等都是人类最早栽培 的粮食作物。 ②畜牧业：一些家畜被驯养成功，如西亚的 山羊、绵羊、牛、猪、狗，东亚的猪、鸡、狗，美洲的 羊驼等。 ③生活方式： 开始占据主导 地位； 得到广泛使用；人们共同生活， 共同获取和分配食物。 ④原始艺术：人类在岩洞、房屋和墓葬中描 绘了很多生动的动物、人物形象；用黏土、石、木， 以及动物的骨、角、牙齿等，制作各种装饰品。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 1.阶级的出现 (1)原因： 的发展提高了 人类的生产力水平，人口增加。社会分工更加 细致，一些人开始脱离农业，专门从事手工业和 产品交换。社会经济发展，剩余产品日益增加， 为 的产生创造了条件。 (2)表现：原始社会组织中出现了 的人，他们将部分公有产品据为私有， 逐渐发展为统治阶级；从事生产劳动的人成为 被统治阶级。 2.奴隶制国家的产生 (1)背景：原始社会末期，为了争夺 和其他资源，原始社会组织之间经常爆发战争。 战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事繁重 的生产劳动，社会矛盾加剧。 (2)表现：统治者设置军队、监狱等机构，调 节矛盾和冲突，国家形成。 (3)分布：最早的国家出现在西亚两河流 域、北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南 亚印度河流域。 (4)性质：这些国家大多是 国 家， 是最大的奴隶主。 分层达标 知识点①人类的形成 1.1974年，科学家发现了目前已知的第一个人 类成员—南方古猿露西。露西的生活年代 和地点是 A.距今约170万年的亚洲 B.距今约300万年的欧洲 C.距今约300万年的非洲 D.距今约200万年的美洲 2.人类由古猿演化而来。约300万年前，古猿中 的一支逐渐脱离树栖生活，身体结构发生了 关键变化。这一变化不仅解放了前肢，使其 能灵活使用天然工具，还开阔了视野，促进了 大脑的发育。在古猿演化为早期人类的过程 中，具有决定性意义的变化是 A.学会使用石器 B.直立行走 C.能够生产食物 D.学会用火 知识点2 原始社会人类的生活 3.原始社会历史久远，如果要研究早期原始人 类的生活生产状态，目前最客观、最科学的方 法应该是 A.依靠口述史料 B.依靠民间传说 C.研究出土文物 D.凭借神话故事 4.考古学家在某一早期人类遗址中发现了一些 古人类头骨化石，具有前额低平，眉骨粗大， 颧骨突出等特征；遗址中还发现有灰烬、烧骨 等用火痕迹；以及一些砍砸器、尖状器、刮削 器。该早期人类处于 A.旧石器时代 B.新石器时代 C.青铜时代 D.铁器时代 5.考古学家在叙利亚北部发现了新石器时代早 期的石磨、石碗里小型哺乳动物和鱼类的骨 骼和其他残存物，此外还有烤制食物的塌陷 坑和烧焦碳化的种子。这些考古发现( A.体现了采集业在当时已完全被取代 B.可以用于研究人类早期的饮食结构 C.反映了农业已经成为基本生产部门 D.说明当地生产方式发生根本性变化 知识点③ 阶级的出现与奴隶制国家的产生 6.在人类文明早期，一部分人能够脱离社会生 产活动而从事专门的管理和文化创造工作。 这主要得益于 A.农耕和畜牧的产生 B.社会出现严重阶级分化 C.国家和文字的产生 D.社会生产与分工的发展 7.下面思维导图中①、②、③三处填写正确的是 生产力发展 剩余产品产生 (①产生) 贫富差距拉大 产生公权力（军队、 ③ 监狱、战争、政府) A.①国家产生②阶级出现③私有制 B.①阶级出现②私有制③国家产生 C.①私有制②阶级出现③国家产生 D.①私有制②国家产生③阶级出现 8.下表是20世纪的部分考古学重要成果。据此 可知 考古地点 考古成果 发掘出距今四五百万年的 南非西北的塔翁 不完整人类头骨化石。此 地区 为非洲南方古猿属种 发掘出距今1500一800万 印度与巴基斯坦 年的人类右上颌骨的破片， 接壤处（西瓦立克 此为腊玛古猿属种。此属 山区) 种在肯尼亚、匈牙利、希腊、 土耳其等地均有发现 发掘出距今800万年的人 类头骨、颌骨。属于腊玛古 中国云南禄丰县 猿禄丰种。禄丰被誉为“人 类起源的重地” A.中国的考古成果最权威 B.古人类文明相互影响 C.人类起源呈多元化特征 D.人类最早起源于印度 9.阅读材料，回答问题。 材料一在原始社会，因为生产力水平十分 低下，产品没有剩余，没有私有财产，人类也 没有私有观念…从农业革命起，社会产品 有了剩余，这就为私有制的产生创造了条件。 氏族部落的首领和家族长利用自己对公共财 产的管理和分配权，或利用对外交换产品的 方便，把一些集体的财富据为己有。 材料二随着私有制的出现，阶级也产生了。 为了生产更多的剩余产品，减轻自己的劳 动…人们不再把战争中的俘虏杀死，而是 把他们变成奴隶。 (1)材料一、二分别反映了什么历史现象？ (2)上述现象的产生是历史的进步吗？为 什么？ 10.阅读材料，回答问题。 材料一随着农耕和畜牧的发展，劳动生产 率提高，私有制逐渐产生…男女在生产劳 动中的地位有了变更…原来的部落管理 机关为一种新的由一个阶级压迫另一个阶 级的公共权力所代替。 摘自周一良、吴于廑主编《世界通史》 材料二社会上出现了穷人和富人、奴隶和 奴隶主之后，奴隶主阶级为了保护他们手中 的货币和其他财富，维持他们的特权地位， 镇压被剥削者的反抗，便设立了各种强制性 的暴力机关，如军队、警察、监狱、法庭等。 从此，古老的氏族制度完全解体，国家产生 了，人类进入了奴隶社会。 摘自《世界史话·古代中世纪部分》 (1)根据材料一和所学知识，从生产力与生 产关系角度阐述人类文明的产生条件。 (2)根据材料二，指出人类文明产生的基本 标志。为什么说“国家产生了，人类进入了 奴隶社会”？