第3节 第2课时 二氧化碳的化学性质(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册化学（鲁教版·新教材）

该初中化学课件聚焦二氧化碳的化学性质及用途，通过课前预习选择题（如光合作用气体判断、氮气与二氧化碳鉴别）导入，衔接前期气体性质知识，以“三不”“二水”“二碳”结构化梳理性质，构建清晰知识支架。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，用“价类二维图”分析物质转化培养推理能力，设计对比实验（如石蕊变色验证碳酸生成）强化探究实践，结合达标训练中的实验题和工业流程题，帮助学生形成知识网络，教师可高效开展教学。

初中化学 指南针•课堂优化•九年级化学LJ 第六单元燃烧与燃料 第三节碳达峰和碳中和 第2课时二氧化碳的化学性质 课前预习 1.绿色植物通过光合作用将气体X与H2O 转化为葡萄糖与O2,气体X是 () A.N2 B.Ar C.CO2 D.SO2 2.有两瓶无色无味的气体，其中一瓶是氮 气，一瓶是二氧化碳，区别它们最简单的方法是 A.用燃烧的木条 B.用带火星的木条 C.将气体通入澄清石灰水 D.向气体中滴入澄清石灰水，振荡 要点梳理 一、二氧化碳的化学性质 1.“三不”：一般情况下，二氧化碳不能 ,也不能 ,不供给呼吸。 注意： ①在特殊情况下，某些物质（如镁带）可以在二氧 化碳气体中燃烧。 ②在进入久未开启的菜窖等地方（空气中含较多 的二氧化碳)之前，需要先做 实验。 2.“二水” (1)二氧化碳能与水反应，生成碳酸。 该反应无明显现象。 设计间接实验：将CO2通入紫色石蕊试 液中。 ①紫色的石蕊试液变为 色；说明反 应生成了碳酸，使石蕊变红色。反应的化学方 程式为 ②稍加热，溶液又从红色变为 色；说 明碳酸极不稳定，易分解。反应的化学方程式 为 注意： ①本实验最好设计对比实验：先否定H2O或CO 使石蕊变色；再肯定HO和CO2同时存在（反应生成碳 酸)使石蕊变色。 ②CO2和H2O还可以通过植物光合作用，生成葡 萄糖(C6H12O6)和O2。反应的化学方程式为 ③化学反应与反应条件有关：反应物相同，可反应 条件不同，则生成的产物不同。 (2)CO2能与石灰水[溶质为Ca(OH)2] 反应。 CO2通入澄清石灰水，现象是 ,说明CO2与Ca(OH)2反应生成了白色沉 淀碳酸钙(CaCO3)。反应的化学方程式为 此反应常用于：检验二氧化碳气体；解释石 灰水不能敞口放置及敞口放置一段时间会出现 一层白膜(CaCO3)的原因。 3.“二碳” (1)二氧化碳与炽热的碳反应，生成一氧化 碳。反应方程式为 (2)CO2与CaCO3和H2O反应，生成可溶性 的碳酸氢钙[Ca(HCO3)2]。反应的化学方程式 为 若在受热或压强突然变小时，水中的 Ca(HCO3)2会分解，重新变成碳酸钙沉积下来。 反应方程式为 注意： ①上述反应可解释硬水和溶洞、水垢和钟乳石 的形成原因。 ②化学反应与反应物的量有关。 二、二氧化碳的用途 1.由于二氧化碳具有 、密度比空气的大的性质，可用于灭火。 2.由于干冰升华吸热，可作 ,可 用于 和人造云雾。 3.化工原料，制造化肥、汽水等。 4.作气体肥料（促进植物 )。 考点剖析 ① 二氧化碳的鉴别 【例1】有三瓶无色无味的气体，分别是氧 气、空气、二氧化碳，区别它们最简单的方法是 A.分别测定气体的密度 B.分别伸入燃着的木条 C.分别滴入澄清石灰水，振荡 D.分别滴入紫色石蕊试液，振荡 分析解答：根据物质的性质，要一次性鉴别 这三种气体的最简单的方法就是用燃着的木条。 用燃着的木条分别插入三个集气瓶中，使木条燃 烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无变化的 是空气，故B正确。A中测定气体的密度比较麻 烦，故错误；C中澄清的石灰水只能鉴别出二氧化 碳，故错误；D中紫色石蕊试液只能鉴别出二氧化 碳，故错误。 答案：B 点② 二氧化碳的性质 【例2】用元素的化合价与物质类别构建 的“价类二维图”能很好地反映物质间的转化关 系。部分含碳元素物质之间的“价类二维图”如 图所示。回答下列问题： 个化合价 +4 C0,tHC0,之Na,C0 +2 物质类别 单质 氧化物 酸 (1)物质类别X应为 (2)木炭在空气中燃烧，既可以生成C0也 可以生成CO2,燃烧生成CO2时，对O2量的要 求是 (3)反应①的生成物除CO2外，另一种生成 物的化学式为 (4)写出反应②的化学方程式： 分析解答：本题主要考查了微观粒子的有关 问题、物质的构成等方面均是由微观图示反映的 信息得出的，解题的关键是知识与图示的结合： (1)根据物质的结构与类别来分析；(2)根据碳的 燃烧来分析；(3)根据质量守恒定律来分析； (4)根据化学反应的原理来分析。(1)碳酸钠是 由金属阳离子与酸根阴离子构成的化合物，属于 盐；(2)木炭在空气中燃烧，既可以生成C0也可 以生成CO2,燃烧生成CO2时，对O2量的要求是 足量；(3)碳酸分解生成水和二氧化碳；(4)二氧 化碳与碳在高温的条件下反应生成一氧化碳，化 学方程式为CO2+C 高温 2C0。 答案：(1)盐 (2)足量 (3)H2O (4)CO2+C 高温 2C0 达标训练 1.在生产生活中碳单质的应用广泛，下列有关 含碳物质的性质或用途正确的是 A.活性炭具有吸附性，所以可用于硬水软化 B.木炭能在空气中燃烧，所以木炭的化学性 质很活泼 C.石墨具有导电性，所以可用作电极 D.石墨烯(C6)它也是由碳原子构成单质 2.C、CH4、CO三种物质与CO2有如下转化关 系：①C→CO2;②CH4→CO2;③CO→CO2。 下列有关说法正确的是 A.C、CH4、CO只跟氧气反应才能得到CO2 B.符合上述转化关系的反应都是化合反应 C.三种物质在点燃的条件下跟氧气反应可转 化为CO2 D.上述转化关系中，所有反应的生成物在 温下都是气体 3.化学观念是化学课程要培养的核心素养之 一。下列从不同化学观念角度对CO和CO2 的认识错误的是 ) A.元素观：CO和CO2都是由碳、氧两种元素 组成的化合物 B.分类观：CO和CO2都属于氧化物 C.变化观：C0和CO2在一定条件下可以相互 转化 D.结构观：CO和CO2都是由碳原子和氧原子 构成，化学性质相似 4.一定条件下物质间可以转化。结合如下转化 过程和初中知识，下列说法不正确的是 ( C→CO-→CO2→H2CO3→CaCO3→CaO A.C0是有毒气体 B.CO2不是空气污染物 C.H2CO3受热易分解 D.CaCO3可直接转化为Ca(OH), 5.下面是实验室制取二氧化碳和探究二氧化碳 性质的实验，错误的是 C02 澄清的 石灰水 甲 丙 丁 A.图甲中装置a是长颈漏斗 B.图乙中用点燃的火柴放在集气瓶口来验满 C.图丙中二氧化碳使蜡烛火焰自上而下熄灭 D.图丁中将收集到的二氧化碳通入澄清石灰 水，会发现溶液变浑浊 6.甲、乙、丙、丁是初中化学中常见的四种物 质，它们有如下转化关系：①甲+丁→H2O ②乙+丁>CO2③丙+丁H2O+CO2。 则丙不可能为 ( A.C2 H2 B.CH C.C2H5 OH D.CO 7.生活中含碳物质种类繁多、应用广泛。根据 如图回答问题。 ③ CaCO3 2 8 H2C03 图1 水旋紧瓶 石蕊 塞，振荡 取样 溶液 二氧化碳 慧 图2 (1)图1中物质的类别未包括 (填字母)。 a.酸 b.碱 c.盐 d.有机物 (2)图1中物质转化可通过分解反应实现的是 (填序号)。 (3)CO与CO2性质有很大不同的微观解释是 (4)图2实验能否证明二氧化碳与水发生了化 学反应？判断并说明理由： (5)用熟石灰吸收CO2可以固碳。根据化学 方程式计算，吸收8.8gCO2至少需要熟石灰 的质量为多少？ 优化提高 8.《天工开物》中记载：“凡石灰经火焚炼为用。” “石灰”主要成分为氧化钙，下列说法错误的 是 A.“石灰”与石灰石成分相同 B.“石灰”含有钙、氧元素 C.“石灰”与水反应会放热 D.“石灰”可用作干燥剂 9.甲、乙、丙三种物质转化关系：甲心乙号 丙，往装有甲溶液的容器中不断通入C○2，依 次发生了①②反应，同时测定容器中液体的 透光强度（液体越浑浊，↑透光强度 透光强度越小)，结果如 M 图所示。下列分析错误 的是 二氧化碳体积/mL A.乙难溶于水 B.甲可能是NaOH C.QM段对应的反应是② D.E、F对应的液体物质组成不同 10.向澄清石灰水中通入过量的二氧化碳气体， 发生如下反应： DCa(OH)2+CO2=CaCOs+H2O ②CO2+CaCO3+H2O—Ca(HCO3)2, Ca(HCO3)2易溶于水。下列图示正确的是 沉淀的质量B 12 溶液的pH 7 C02的质量/g C02的质量/g A 器 氢氧 数 C02的质量/g 0 C0的质量/g C 11.用下图实验研究CO2的性质。 1 缓慢通 入C0, 干燥紫色 湿润紫色 石蕊纸花 ‖石蕊纸花 2 3 (1)可证明CO2能与水反应的现象是 ,密度比空气的大的现象 是 (2)燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有 的性质是 12.(2023·湖北)燃煤电厂常利用NaOH溶液处 理烟气，实现“碳捕集”，其主要转化流程如 下。请回答下列问题： 烟气 (含CO,的废气) 石灰乳ICa(OH)] CaO NaOH溶液 Na,CO,溶液 CaCo, 溶液X C02 压缩 干冰 (1)溶液X中的溶质是 (2)写出烟气通入氢氧化钠溶液中所发生反 应的化学方程式： (3)写出干冰的一种用途： (4)上述流程中可循环使用的物质有溶液X 和 13.某班同学进行“有反应无明显现象的实验” 主题复习。 二氧化碳 二氧化碳 I.喷水 Ⅱ.放入干燥的 Ⅲ.喷水后放入千燥 二氧化碳中 的二氧化碳中 稀盐酸 氢氧化钠 某试剂 0 溶液 弹簧夹 滴有酚酞溶液的 氢氧化钠溶液 二氧化碳 ② ③ (1)实验①：用三朵干燥的紫色石蕊纸花探 究二氧化碳能否与水反应，其中纸花变红的 是 (填“I”“Ⅱ”或“Ⅲ”)，实验①的结 论为 (2)实验③：向充满二氧化碳的维形瓶中先注 入氢氧化钠溶液，振荡，未观察到明显现象， 再打开弹簧夹并注入 (填一种试剂)，产生气泡，证明氢氧化钠与二 氧化碳已发生反应。 (3)验证无明显现象反应已发生的思路一般 有两种：a.反应物之一消失；b.有新物质生 成。实验①②③中采用相同思路设计的是 实验 14.A~I是初中化学中常见的物质，它们之间有 如下图所示的转化关系（部分反应条件已略 去)。其中常温下，A、C是液体，且组成元素 相同；D、E、F、G是气体；F是天然气的主要 成分；H溶液呈酸性，能使紫色石蕊试液变 红色；I是一种不溶于水的白色沉淀。 通电 E A D D 点燃 ③ B B 完成下列问题： (1)写出下列物质的化学式： A: ;E:;H: (2)反应①中物质B的作用是 (3)写出下列反应的化学方程式： 反应① 反应② 反应③ 反应④ 反应⑤