第六单元 控制燃烧 第三节 碳达峰与碳中和 课时1 自然界中的碳循环 二氧化碳的性质-【初中必刷题】2026-2027学年九年级上册化学同步课件（鲁教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“自然界中的碳循环”与“二氧化碳的性质”核心知识点，通过碳达峰、碳中和现实问题导入，衔接燃烧控制单元知识，以归纳总结构建碳循环过程框架，用刷基础、刷提升分层练习搭建学习支架。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，通过对比实验（如二氧化碳密度实验、石蕊变色探究）培养证据推理能力，结合2026年各地期中质检题强化知识应用。采用易错警示、关键点拨总结方法，助力学生形成“结构决定性质”化学观念，教师可直接用于分层教学提升效率。

化 学 九年级上册 LJ 1 2 3 第六单元 控制燃烧 4 第三节 碳达峰与碳中和 课时1 自然界中的碳循环 二氧化碳的性质 5 刷基础 刷提升 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 基础 知识点1 了解自然界中的碳循环 1.【2026江苏宿迁期中】自然界中的碳循环和氧循环有着极为重要的意义。下列 碳循环和氧循环的说法正确的是( ) B A.碳循环和氧循环中“碳”“氧”分别指的是单质碳和氧气 B.我们每个人都在参与碳循环和氧循环 C.绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少、氧原子总数增加 D.碳循环的破坏不会影响到氧循环 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7 【解析】碳循环和氧循环中“碳”“氧”分别指的是碳元素和氧元素，A错误；呼 吸作用消耗氧气生成二氧化碳气体，则每个人都在参与碳循环和氧循环，B正确； 化学反应前后原子总数不变，因此绿色植物的光合作用不会使自然界中的碳原子 和氧原子总数增加，C错误；碳循环和氧循环是自然界中两个重要的循环过程，碳 循环的破坏必然会影响到氧循环，D错误。故选B。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8 归纳总结 大气中的二氧化碳 被陆地和海洋中的植物通过光合作用吸收，转变为氧气； 然后通过生物或地质过程以及人类活动，又以二氧化碳的形式返回大气中；自然 界中的氧气的含量随着生物呼吸、可燃物燃烧和物质（如食物、钢铁等）缓慢氧 化等而不断减少，但又会随植物光合作用而不断增加，周而复始地进行着循环。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9 2.【2026山东济南期中】下图为自然界中的碳循环示意图，下列说法错误的是 ( ) D A.途径①表示植物的光合作用 B.碳循环有利于维持大气中 含量的相对稳 定 C.化石燃料燃烧使 排放量增加 D.将压入地下实现碳封存， 分子间间隔 变小、运动停止 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 10 【解析】途径①是植物吸收大气中的二氧化碳，表示植物的光合作用，A正确。碳 循环有利于维持大气中 含量的相对稳定，B正确。化石燃料燃烧会产生二氧化 碳，使排放量增加，C正确。将压入地下实现碳封存， 分子间间隔变小， 但二氧化碳分子运动没有停止，仍是在不断运动的，D错误。故选D。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 知识点2 二氧化碳的性质 3.【2025河北廊坊期中】图中实验的原理或现象不能说明二氧化碳的密度比空气 大的是( ) B A.收集 B.振荡后塑料瓶变瘪 C.气球上浮 D.倒入 的纸袋下 沉 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 12 【解析】 A 二氧化碳可用向上排空气法收集，说明二氧化碳的密度比空气大，A不符合 题意 B 振荡后塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳能溶于水，且能与水反应，使瓶内压强 减小，不能说明二氧化碳的密度比空气大，B符合题意 C 倒入二氧化碳后，气球上浮，说明二氧化碳的密度比空气大，C不符合题意 D 倒入二氧化碳的纸袋下沉，说明二氧化碳的密度比空气大，D不符合题意 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 13 4.【2026山东泰安质检】用如图所示装置探究二氧化碳的性质，请回答问题。 （1）A中的实验现象说明 具有的化学性质是______________________。 不能燃烧也不支持燃烧 【解析】A中观察到的现象是蜡烛由下而上依次熄灭，该现象说明二氧化碳具有的 化学性质是不能燃烧也不支持燃烧。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 14 （2）B中的现象是__________________，发生反应的化学方程式为_____________ ___________________。 澄清石灰水变浑浊 【解析】B中的现象是澄清石灰水变浑浊，原因是二氧化碳能和澄清石灰水中的氢 氧化钙发生反应生成碳酸钙白色沉淀和水，化学方程式为 。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 15 （3）C中，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液，观察到紫色石蕊试液变红，请解 释其原因：______________________________________________________。D中， 加热含紫色石蕊的碳酸溶液，观察到溶液由红色变为紫色，该现象说明碳酸_____ _______________。 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变成红色 不稳 定，受热易分解 【解析】二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红，所以在C中， 将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，可观察到紫色石蕊试液变红。D中加热含紫 色石蕊的碳酸溶液，观察到的现象为溶液由红色变成紫色，这一现象说明碳酸不 稳定，受热易分解。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 16 刷易错 易错点 误认为二氧化碳能使紫色石蕊试液变红 5.【2026江苏连云港质检】某同学用如图所示三个实验，探究二氧化碳能否与水 反应（实验中所用的纸花均用石蕊染成紫色并干燥），观察到：实验①和②中纸 花不变色；实验③中纸花变红。下列说法错误的是( ) ① ② ③ 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 17 A.实验①说明水不能使紫色石蕊变红 B.实验②说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红 C.实验①②③说明二氧化碳能与水发生化学反应 D.将实验③中的纸花取出，小心地用吹风机用热风吹干，纸花依旧为红色 【解析】实验①喷水后，紫色石蕊纸花不变色，说明水不能使紫色石蕊变红，故A 正确；实验②将干燥的紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色， 说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红，故B正确；实验③中纸花变色，与实验①②对 比可知，二氧化碳和水能反应，且生成能使石蕊变红的物质，故C正确；将实验③ 中的纸花取出，小心地用吹风机用热风吹干，水分被吹干，碳酸受热分解，纸花 会由红色变为紫色，故D错误。 √ 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 18 易错警示 二氧化碳不能直接使紫色石蕊变色，二氧化碳和水反应生成的碳酸能使紫色石蕊变红。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 19 提升 1. 【2026陕西咸阳质检】小明同学按如图装置进行实验，不能得出的结论 是( ) B A.分子在不断运动 B. 可溶于水 C.不支持燃烧 D. 的密度大于空气 【解析】二氧化碳能溶于水，但该实验不能证明该性质，B错误。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 20 2.【2026山东德州质检】图示体现了自然界存在的 三大重要循环——水循环、氧循环和碳循环的部分 过程。用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确 的是( ) B A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指二氧化碳 B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒 C.平衡观：碳、氧循环使得大气中氧气增加、二氧化碳减少 D.微粒观：绿色植物的光合作用会使自然界中的氧原子总数增加 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 21 【解析】碳循环中的“碳”指的是碳元素，A错误；由质量守恒定律可知，碳、氧 循环过程中各元素守恒，B正确；碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含 量的相对稳定，C错误；由质量守恒定律可知，化学反应的过程中，原子的种类与 数目均保持不变，所以自然界中的氧原子总数不变，D错误。故选B。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 22 3.［中］下图表示五种物质间的关系（图中“ ”表示一种物质能转化成另一种 物质，部分反应条件、反应物及生成物已略去）。下列分析错误的是( ) C A.反应①一定有元素化合价发生改变 B.反应②一定吸收热量 C.物质一定为 D.反应③可能出现浑浊现象 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 23 【解析】由题图可知，反应①是碳转化为二氧化碳，单质碳中碳元素化合价为0， 二氧化碳中碳元素化合价为 ，则反应①一定有元素化合价发生改变，A正确;反 应②是二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳，该反应吸收热量，B正确;物质 不一定为，也可能是 等，C错误;反应③可能是二氧化碳与氢氧化钙反 应生成碳酸钙沉淀和水，反应③可能出现浑浊现象，D正确。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 24 关键点拨 反应物或生成物中有单质的，在反应中一定有化合价的改变。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 25 4.［中］同学们为验证二氧化碳的有关性质设计了如图所示实验。请回答下列问题。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 26 （1）实验甲中湿润的紫色石蕊纸花变为红色，是因为________________________ _____________________________； 二氧化碳与水反应生成了 碳酸，碳酸使紫色石蕊变为红色 【解析】干燥的紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红；湿润 的紫色石蕊纸花通二氧化碳前不变色，说明水不能使紫色石蕊变红；通二氧化碳 后湿润的紫色石蕊纸花变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石 蕊变为红色。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 27 （2）实验乙是在实验甲的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直 放置的玻璃管中，能观察到棉球D先变色，棉球A后变色，通过此现象可验证二氧 化碳的物理性质是______________。 密度比空气大 【解析】将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，观察到棉球D先变色，棉球A 后变色，说明二氧化碳具有密度比空气大的物理性质。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 28 刷素养 走向重高 5.核心素养 科学探究与实践 【2026福建泉州质检，中】 性质探究：用图甲装 置进行实验，测得三颈烧瓶内压强变化情况如图乙所示。 甲 乙 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 29 （1）首先注入瓶中的试剂是____（填“水”或“氢氧化钙溶液”）。 水 【解析】由图乙可知，在开始，压强未发生较大变化，说明先注入的试剂是水。 （2） 段压强变大，原因是______________________________________________ ___________________。 注入水速度过快，二氧化碳未充分溶解，造成气体 体积变小，压强增大 【解析】 段压强增大，原因是注水速度过快，二氧化碳未充分溶解于水中，水 占据了一部分容积，气体体积变小，压强变大。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 30 （3）对比曲线中____段和____段，可证明二氧化碳能与氢氧化钙溶液反应。 【解析】若要证明二氧化碳与氢氧化钙溶液发生反应，对比加入试剂后的现象不 同即可，段时二氧化碳溶于水并少量与水反应， 段时二氧化碳与氢氧化钙溶 液发生反应，因此根据此两段的压强变化就可以得出结论。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 31 （4）小组同学仅将实验中的三颈烧瓶换成软塑料瓶，试剂及操作均不变，推测出 现的现象是__________________________________________________。 软塑料瓶刚开始变鼓，后来逐渐变瘪，最后大幅度变瘪 【解析】刚开始注入水，速度过快导致二氧化碳未充分溶解，造成气体体积变小， 压强增大，软塑料瓶变鼓。后来随着二氧化碳逐渐溶解在水中并少量与水反应， 软塑料瓶逐渐变瘪，最后加入氢氧化钙溶液，二氧化碳大量减少，压强大量减小， 软塑料瓶最后大幅度变瘪。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 32 技巧点拨 在一定容积的容器中，影响气体压强的因素主要包括温度、气体分子数。温度越 高，气体分子数越多，压强越大。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 33 $