精品解析：江苏泰州市泰兴市实验初中教育集团2025-2026学年九年级下学期综合练习语文试题

泰兴市实验初中教育集团 九年级语文综合练习 一、积累与运用（共25分） 漫步泰州博物馆，一场跨越时空的文化之旅徐徐展开。在“明代服饰”展厅，数字化互动屏让精致的补服纹样chà（ ）紫嫣红，观众轻触屏幕，飞禽走兽便跃然“衣”上；在“海军dàn（ ）生地”VR体验区，戴上眼镜，shùn（ ）间置身于渡江战役的舰艇之上，耳边涛声【甲】，科技让红色记忆触手可及。馆内还特设“盐税文化”全息剧场，通过光影变幻莫测的演绎，重现古时盐运的繁华盛景。泰州博物馆正以科技为笔【乙】以文化为墨，qiè（ ）而不舍地绘就“让文物活起来”的新图景。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】处词语和【乙】处标点，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】振聋发聩【乙】逗号 B. 【甲】震耳欲聋【乙】逗号 C. 【甲】振聋发聩【乙】顿号 D. 【甲】震耳欲聋【乙】顿号 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “戴上眼镜”和“舰艇之上”两个“上”词性不同。 B. “徐徐展开”“轻触屏幕”“变幻莫测”分别是偏正短语、主谓短语、动宾短语。 C. 画波浪线的句子没有语病。 D. 划线句子的主干是“博物馆绘就图景”。 【答案】1. 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 D.甲空，振聋发聩：比喻言论唤醒糊涂麻木的人。震耳欲聋：形容声音极大。句子中用来形容耳边巨大的涛声，用“震耳欲聋”形容恰当；乙空，“以科技为笔”与“以文化为墨”是结构对称的并列短语，并列短语之间停顿应用顿号。 【3题详解】 B.“徐徐展开”是偏正短语，“轻触屏幕”是动宾短语，不是主谓短语；“变幻莫测”是主谓短语，不是动宾短语。 4. 默写 说起春天，人们会想到陶渊明在《桃花源记》中以“芳草鲜美，①________”记录了春天的美景，白居易在《钱塘湖春行》中以“②________，浅草才能没马蹄”记录下春行的愉悦；春天的蓬勃气象让人想起“海日生残夜，③________”的哲理，春天的易逝无常印证了孔子“④________，不舍昼夜”的哲思。春天不仅是自然的画卷，更是人生的感悟，正如陆游在《游山西村》中所言⑤“________，________”，在困境中也能寻得希望；又如晏殊在《浣溪沙》中所言⑥“________，________”，有些美好消逝的同时仍然会有美好事物再现。 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 江春入旧年 ④. 逝者如斯夫 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 无可奈何花落去 ⑧. 似曾相识燕归来 【解析】 【详解】注意“缤、渐、斯、疑、柳、奈、燕”等字的正确书写。 综合性学习（9分） 5. 读懂一座城，就从博物馆开始。实验中学初三（1）班开展“走进泰州博物馆”研学活动，小语、小文和同学们一起参与并完成相关任务。 活动一：我来讲新闻 （1）走进展厅，电子屏正在播放一则新闻，请你给这则新闻拟写标题，不超过20个字。 近日，泰州博物馆“江南传统吉祥纹样展”圆满落幕。此次展览汇集了南京博物院、苏州博物馆及泰州本地珍藏的80余件（套）精品，涵盖了织绣、瓷器、玉器等多种类别，为市民呈现了一场寓意深厚的文化盛宴。 展览分为“福”“禄”“寿”“喜”“财”五大篇章，通过精美的文物生动诠释了江南地区民众对美好生活的向往。其中，泰州博物馆馆藏的明代“梅兰竹菊”纹样补服尤为亮眼，吸引了众多游客驻足欣赏。泰州博物馆近年来不断创新展陈方式，利用数字化技术让静态的文物“活”起来，不仅拉近了博物馆与年轻人的距离，也为传承地方历史文化注入了新活力。 活动二：我是推介人 （2）泰州博物馆收藏的“明代服饰”因为保存完好、工艺精湛，在全国享有盛誉。假如你是博物馆的推介人，请设计两个活动并说说怎样让同学们更好地了解“明代服饰”这一特色藏品。 活动三：我来品文化 （3）泰州博物馆藏有大量江南传统吉祥纹样文物，这些纹样多以谐音、象征等手法，寄托着古人的美好祈愿。请从“莲”“鱼”中任选一种，写出其吉祥寓意。 示例：蝙蝠，“蝠”谐音“福”，象征福气，寄托着百姓对幸福、长寿、喜庆、富足的追求。 【答案】（1）泰州博物馆江南传统吉祥纹样展圆满落幕 （2）示例： 活动一：举办“明代服饰穿越体验”活动，利用AR试衣镜或仿制服饰，让观众“穿上”明代官服、补服，拍照打卡，沉浸式感受明代衣冠之美。 活动二：开设“明代服饰纹样解密”互动课程，邀请专家或志愿者讲解补服上飞禽走兽的含义，并组织观众动手绘制纹样帆布包或丝巾，把“文物”带回家。 （3） 示例：莲，“莲”谐音“连”，象征连续、连绵，寄托古人连年有余、品性高洁的美好祈愿。 【解析】 【小问1详解】 拟新闻标题要抓住核心要素：主体（泰州博物馆）、核心事件（江南传统吉祥纹样展落幕）。内容简洁概括，一般不用多余修饰，同时控制字数在20字以内，准确涵盖新闻最关键的信息即可。 【小问2详解】 活动目标是让同学们了解泰州博物馆明代服饰藏品；活动对象是初三学生；活动要贴合初中生的参与特点，可落地、趣味性和知识性结合，能切实帮助大家了解明代服饰藏品即可。材料关键信息：这件明代服饰是补服，带有属于江南传统吉祥纹样的梅兰竹菊纹样，工艺精美。设计活动要紧扣这几个关键点。 示例： 活动一：举办明代服饰小课堂。邀请讲解员给同学们讲解明代服饰的纹样、刺绣工艺特点，还可以放大细节图，让大家直观感受服饰的精湛做工。 活动二：明代服饰纹样探秘任务打卡。提前设计打卡任务单。同学们观察明代“梅兰竹菊”纹样补服，寻找服饰上的吉祥纹样，记录纹样图案与寓意，完成打卡。最后小组分享，理解江南古人对美好生活的向往。 【小问3详解】 按照题干给出的示例格式，先点明谐音、象征的手法，再分析对应的吉祥内涵。内容要贴合江南传统吉祥纹样的文化逻辑。 “莲”谐音：“连”，常见吉祥组合：连年有余；莲花本身也象征高洁、纯净。 “鱼”谐音：“余”，经典吉祥语：年年有余，代表财物粮食有富余，生活富足。 示例：鱼，“鱼”谐音“余”，象征年年有余，寄托了百姓对生活富足、衣食无忧的美好期盼。 二、阅读理解（共65分） （一）（22分） 阅读古诗文，完成下面小题。 【甲】 宋人御马 “宋人有取道者，其马不进，倒而投之潞①水。又复取道，其马不进，又倒而投之潞水。如此者三。虽造父之所以威马，不过此矣。不得造父②之道，而徒得其威，无益于御。人主之不肖者，有似此。不得其道，而徒多其威。威愈多，民愈不用。亡国之主，多以多威使其民矣。故威不可无有，而不足专恃。譬之若盐之于味，凡盐之用，有所托也，不适则败托而不可食。威亦然，必有所托，然后可行。 ——节选自吕不韦《吕氏春秋》 【注释】①潞（xǐ）水：即溪水。②造父：古代善于御马的人。 【乙】 戏书李伯时画御马好头赤① 宋·苏轼 山西战马饥无肉，夜嚼长楷②如嚼竹。 蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷。 岂如厩马好头赤，立仗归来卧斜日。 莫教③优孟卜葬地，厚衣薪槱入铜历④。 【注释】①此诗作于苏轼目睹官场奢靡之后。②楷（jiē），同“秸”，农作物脱粒后的秸秆。③莫教：不要让。④厚衣薪楹入铜历：厚衣（yì），厚厚包裹；槱（yǒu），柴火堆；铜历，铜铸的灶膛。此处苏轼借用《史记·滑稽列传》里的典故暗讽北宋统治者的昏庸。优孟是楚国艺人，曾讽谏楚庄王不要厚葬爱马，而应“入铜历”烹煮吃掉。 6. 小文在阅读经典时遇到一些困难，请你帮忙解决。 文言字词 方法示例 释义 故威不可无有，而不足专恃 课内迁移法：不足为外人道也 ①______________ 威亦然 查阅词典法：①……的样子②如此，这样③然而，但是 ②______________（填序号） 徒多其威 成语推断法：徒有其表 ③______________ 虽造父之所以威马 语法推断法：朝服衣冠 ④______________ 7. 用/给下面句子划分停顿。（停两处） 故 威 不 可 无 有 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）威愈多，民愈不用。 （2）亡国之主，多以多威使其民矣。 9. 小文读完诗文想起韩愈的《马说》，于是关联三者做了如下整理，请你帮忙完善。 篇目 描述 御者形象 马的命运 艺术手法及作用 《马说》 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 愚昧无知 ①____________ 将伯乐与奴隶人进行对比，写出了千里马被压制、摧残的处境，表达对人才被埋没，统治者不识人才、摧残人才的批判。 《宋人御马》 又复取道，其马不进，又倒而投之潞水。如此者三。虽造父之所以威马，不过此矣。 粗暴无能 被杀死 ②____________ 《戏书李伯时画御马好头赤》 蹄间三丈是徐行， 不信天山有坑谷。 昏庸愚昧 战马遭冷落，厩马终要烹。 ③____________ 10. 小文觉得韩愈、吕不韦、苏轼都在借马规劝统治者们要善用人才。请你结合他们的诗文，说说他们给统治者们提供了哪些“用人之道”。 【答案】6. ①. 值得 ②. 选② ③. 仅仅，只 ④. （名作动）树立威严/威慑 7. 故/威/不可无有 8. （1）威严的手段越多，人民越不被他所用。 （2）亡国的君主，大多都是以繁多的威严手段来使用他的人民。 9. ①. 被埋没，沦为常马 ②. 将宋人御马与造父御马进行对比，强调驭马要讲方法，执政要讲艺术，君主以民为本，才能得到人民的拥护。 ③. 以夸张或拟人手法，凸显战马的矫健或不畏艰险勇往直前，暗含对人才能力的赞颂。 10. 首先，要有识才之明即善于发现人才，避免埋没。韩愈《马说》中，“千里马常有，而伯乐不常有”，千里马因无人识得而被“骈死于槽枥之间”，隐喻人才因统治者无知而被埋没。其次，要有用才之法，即要以道御人，而非徒威压服。《吕氏春秋·宋人御马》中，宋人只知用暴力“倒而投之”，却不得造父之道，最终“无益于御”，喻指统治者若只靠严刑峻法，终将失去人才。最后，要有待才之公即要公平公正，避免错位与浪费。苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》中，战马虽能征善战却被饿瘦冷落，厩马虽被宠养却终入铜历，揭示人才被错置，浪费甚至毁灭的悲剧。 【解析】 【导语】甲文借宋人御马的寓言，以驭马喻治国，指出只靠威势而不懂方法，只会适得其反，阐明威严不可专任，需依托合理治理之道。乙诗借战马与厩马对比，巧用优孟典故，讽刺统治者奢靡昏聩。两文均围绕“御马”落笔，一以寓言说理，一以诗歌托讽，借马之事品评为政，劝诫掌权者不可一味倚仗威压，要体察现实、把握根本。 【6题详解】 ①方法提示为课内迁移法，联系《桃花源记》中“不足为外人道也”。“不足为外人道也”意思是不值得对外面的人说，其中“足”的意思是“值得”。由此可推知，“而不足专恃”的“足”也是“值得”的意思，指威严不值得一味依靠。 ②查阅字典给出的义项，结合“威亦然”的语境，句子是说威严也是这样。因此应选择义项②“如此，这样”，表示前面盐的道理放到威严上也是一样。 ③方法提示为联系成语“徒有其表”。“徒有其表”指空有外表，其中“徒”的意思是“仅仅，只”。由此可推知，“徒多其威”的“徒”也是“仅仅，只”的意思，指只是一味增加威势。 ④方法提示为语法推断法，联系《邹忌讽齐王纳谏》中“朝服衣冠”。“朝服衣冠”里“服”名词作动词，译为穿戴。由此可推知，“虽造父之所以威马”中“威”名词活用为动词，是树立威严、威慑的意思，指即使是造父用来威慑马匹的办法。 【7题详解】 先理解句子意思：所以威严不能没有。 分析句子结构，“故”是表总结的连词，单独领起下文；“威”为本句主语，指威严；“不可无有”是谓语部分，表达不能没有的含义。 故断句为：故/威/不可无有。 【8题详解】 重点词语： （1）愈，越；用，听从，效力。 （2）以，用；威，威势；使，驱使。 【9题详解】 ①结合《马说》“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句分析，这句话写千里马只能在仆役手下受屈辱，最后和普通的马一同死在马厩里，千里马本有千里之能，却得不到善待，才华无法施展，最终被埋没，沦为普通的马。故可填：被埋没，沦为常马。 ②结合《宋人御马》“不得造父之道，而徒得其威，无益于御”等语句分析，文中把宋人的粗暴御马方式，和造父懂得驭马之道的做法进行对比，宋人只知用威压对待马匹，不懂驭马的根本方法，类比君主治理百姓，只靠威势而不懂治国之道，百姓便不会归顺，以此强调驭马要讲求方法，治理国家也要讲究策略，君主体恤百姓，才能获得百姓拥护。故可填：将宋人御马与造父御马进行对比，强调驭马要讲方法，执政要讲艺术，君主以民为本，才能得到人民的拥护。 ③结合乙诗“蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷”分析，“蹄间三丈”运用夸张，写战马缓步前行跨度便达三丈，“不信天山有坑谷”赋予战马人的情态，是拟人，写出战马骁勇矫健、不惧险阻的姿态，借战马形象赞美有本领的人才，同时和养尊处优的厩马形成对照，暗含对人才境遇的感慨。故可填：以夸张或拟人手法，凸显战马的矫健或不畏艰险勇往直前，暗含对人才能力的赞颂。 【10题详解】 韩愈在《马说》中写道“千里马常有，而伯乐不常有”“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，千里马身怀千里驰骋的本领，可缺少伯乐辨识，只能在庸人手下受屈辱，最终和普通马匹一同老死马厩。这告诉统治者，用人首先要有识才之明，能够辨识真正的人才，如果没有识别人才的眼光，有才之士便会被埋没，才华无从施展。《宋人御马》记载宋人遇马不进，就反复将马投入溪水，“不得造父之道，而徒得其威”，仅仅模仿造父的威势，却不懂驭马的根本方法，这样的方式对驾驭马匹毫无用处，后文点明“威愈多，民愈不用”。作者借这件事类比治国，说明统治者要有用才之法，治理百姓、任用人才不能只依靠威压暴力，要掌握治理的根本道理，一味依靠强权，只会让人才和百姓心生抗拒。苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》里，“山西战马饥无肉，夜嚼长楷如嚼竹”，能征战四方、不惧险谷的战马饥寒憔悴，反观御厩的好头赤却享受优待，最终落得“厚衣薪槱入铜历”的结局。诗人以战马和厩马的境遇对比，提醒统治者要有待才之公，合理分配资源，不能颠倒厚薄，让身负才干的人才遭受冷遇，造成人才错配、无端损耗乃至毁灭的悲剧。三者结合，共同规劝统治者：能识人才、善用方法、公平善待，才是真正的用人之道。 【点睛】参考译文： 有个宋国人赶路，他的马不肯前进，他就把马拽下去扔进溪水里。再次上路，马还是不肯前进，他又把马扔进溪水。这样反复做了三次。就算是造父那样善于驭马的人，使用威严的手段，也不过如此。不掌握造父驭马的方法，只模仿他的威严，对驾驭马匹毫无用处。不贤明的君主，就像这个人。不掌握治国之道，只一味施展威势。威势越多，百姓越不愿顺从。亡国的君主，大多依靠繁多的威势役使百姓。所以威严不能没有，但不能一味依靠。好比盐对于味道，盐的使用，要依托食物，用量不合适就毁掉食物，无法食用。威严也是这样，必须有所依托，然后才能施行。 （二）（10分） 阅读名著，完成下面小题。 11. 名著学习小组开展了“文学作品中的疾病”主题阅读活动，请你完成读书笔记。 摘抄语段 阅读思考 我记得有一次在保安附近的一个村庄里，看到一个孩子脸上带着天花留下的麻子。毛泽东告诉我，红军在长征途中遇到过许多这样的孩子——他们的父母可能在战争中死去，或者被地主赶走，留下他们自生自灭。“这些孩子是我们的未来，”他说，“我们必须照顾他们。” （节选自①《______________》） 作者记录了毛泽东在保安与村民接触时，提到红军对患病儿童的关怀，尤其是天花幸存者。 他的手摸到了勃朗宁手枪的光滑枪身，他慢慢抽出手枪来，枪口轻蔑地对着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂道：“朋友，这是假英雄！……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！” （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 伤病的保尔在激烈的思想斗争后，选择以另一种方式——②______________让生命继续有益于人民。 两场病教他明白了自己并不是铁打的。多挣钱的雄心并没有完全忘掉，可是屡次的打击使他认清了个人的力量多么的微弱；好汉到时候非咬牙不可，但咬上牙也会吐了血！ （节选自《骆驼祥子》） 祥子生病后对个人力量产生怀疑，作者这样写的用意：③______________ 我的发现 文学作品中对疾病的叙写常常有这些作用：④______________。 12. 面对困境，即使坚强如保尔，也有过退缩的念头，但最终还是选择面对，更丰富了他的形象。 以下名著人物也有类似经历，请任选一个，结合事例分析人物形象。 A.孙悟空 B.祥子 C.鲁迅 【答案】11. ①. 《红星照耀中国》 ②. 进行文学创作 ③. 暗示祥子悲剧命运有深刻的社会原因或暗示祥子通过个人奋斗改变命运是不可能的，表达对底层劳动人民的同情。 ④. 塑造人物形象，推动情节发展，深化文章主题。 12. 示例：孙悟空打死白骨精，被唐僧误认为滥杀无辜并逐出师门。他心灰意冷，回到花果山，得知唐僧被黄袍怪抓走，虽抱怨，仍立即救援，保护唐僧西行。这表明他虽然个性张扬，但重视师徒情谊，有责任担当。 【解析】 【11题详解】 第一空，根据“红军长征”“毛泽东在保安”等可知，这是《红星照耀中国》的节选。《红星照耀中国》曾易名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，作者深入陕北革命根据地，采访众多红军领袖与战士，客观记录中国共产党、红军的真实生活与革命理想，向世界展现中国红色革命的面貌。 第二空，关于《钢铁是怎样炼成的》的摘录语段，这发生在保尔因重伤无法再回到战场之后。保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下，开始了文学创作，他以顽强的毅力写出了《暴风雨所诞生的》，用文字继续为革命事业奋斗，这正是他让生命继续有益于人民的新方式。据此概括为：文学创作。 第三空，关于《骆驼祥子》的摘录语段，祥子原本充满活力，一心想靠自己的力气拉车攒钱买一辆属于自己的车。但两场大病让他深刻体会到自己并非“铁打的”，身体的虚弱让他对靠个人力量改变命运产生了怀疑。结合原著中祥子多次买车、丢车的经历，以及社会的黑暗、兵匪的掠夺、侦探的敲诈等，可知他的不幸并非仅仅因为个人力量微弱，更因为那个吃人的社会。作者这样写，就是通过祥子生病后的心理变化，暗示他的悲惨命运是由深刻的社会原因造成的，个人奋斗在这样的社会中难以实现梦想，从而表达对底层劳动人民的深切同情。据此概括为：暗示祥子悲惨命运有深刻的社会原因，表达对底层劳动人民的同情。 第四空，从《红星照耀中国》中战乱留下天花疤痕的孩童故事，借疾病写出战争带给百姓的苦难，体现红军心怀百姓的形象；《钢铁是怎样炼成的》里保尔身受重病，在生死挣扎中选择文学创作继续奉献，凸显他顽强不屈的品格；《骆驼祥子》中两场大病击碎祥子的幻想，让他看清个人奋斗的无力，揭露旧社会对底层劳动者的摧残。所以文学作品中对疾病的叙写的作用有：塑造人物形象，推动情节发展，深化文章主题等。 【12题详解】 先从三个人物中选定一个，回忆该人物经历中出现过退缩、动摇后选择面对的具体事例，结合事例梳理人物在该过程中展现出的多面性格特点，合理即可。 示例1：选A孙悟空。孙悟空在取经路上曾因打死强盗被唐僧驱逐，满心委屈返回花果山，有过放弃取经的念头，但之后在白龙马、猪八戒的劝说下重回取经队伍，一路降妖除魔护送唐僧抵达西天。这种有过退缩的经历，没有削弱他的英雄特质，反而让形象更真实鲜活，更能体现他最终褪去顽性、修成正果的成长弧光。 示例2：选B祥子。祥子在经历新车被抢、攒的钱被孙侦探敲诈、虎妞难产去世等接连打击后，也曾生病躺倒一蹶不振，甚至一度想放弃靠力气谋生的念头，但他最初还是咬着牙重新站起打算继续拉车。这种动摇的经历，让他后续彻底被旧社会压垮的结局更具悲剧张力，更能凸显底层劳动者在黑暗时代的无力感。 示例3：选C鲁迅。鲁迅在日本求学时，目睹国人被同胞围观枪毙还麻木叫好的幻灯片事件，曾陷入迷茫动摇：原本想靠学医救治国人的身体，后来发现更要医治国人麻木的精神，一度犹豫之后他毅然弃医从文。这段有过思想挣扎的经历，让他的形象更立体，更能体现他以笔唤醒民众的坚定选择背后的深刻思考。  （三）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 AI时代的学习革命 【材料一】 《AI提问指南：如何与DeepSeek高效对话》（节选） ①向AI提问需遵循“精准性”与“结构化”原则。例如：模糊提问，如“帮我写一篇作文”，AI生成内容泛泛，缺乏针对性；精准提问，如“请以‘探索未知’为主题，结合《海底两万里》中尼摩船长的科学精神，写一篇议论文，要求引用至少两句古诗，字数在800字左右”，AI能快速生成符合要求的框架与素材。提问时可加入限制条件（如字数、文体、写作手法等）或提供背景信息（如个人学习弱点、相关知识储备情况等），以提升回答质量。 ②此外，在提问过程中，可以尝试运用分点的方式，使问题更加清晰有条理，便于AI理解和作答。比如在询问关于文章赏析的问题时，可以说“请从以下三个方面赏析这篇散文：一是分析其语言特色，二是探讨文章的主题思想，三是研究文章的结构布局”。 【材料二】 《AI辅助学习场景调研报告》（节选） AI在应用场景中，为学生提供了多样化的帮助。作文素材生成方面，它能够整合大量的信息，为学生提供丰富的素材来源；文言文翻译，不仅能给出译文，还能对重点字词和语法进行解析；错题归因分析可以从多个角度分析错误原因，帮助学生找到知识漏洞；个性化学习规划则根据学生的学习情况和目标，制定专属的学习计划。 应用场景 使用频率（%） 学生满意度（5分制） 作文素材生成 78 4.2 文言文翻译 65 3.8 错题归因分析 42 4.5 个性化学习规划 35 4.7 【材料三】 《某班学生使用AI的对话记录》（节选） 学生A：DeepSeek，我想提高议论文的说理能力，但老师总说我的例子太老套，怎么办？ AI回复：建议：1.从科技、艺术等冷门领域选取素材（如“牛顿研究炼金术”的冷知识）；2.用“拆解法”分析优秀范文，拆分为观点、论据、结论三部分模仿；3.关注时事热点，将当下的社会现象、科技发展成果等作为新颖的论据，增强文章的时代感和说服力。此外，在阐述论据时，要注重逻辑推导，将论据与观点紧密结合起来。 学生B：DeepSeek，我在阅读理解文言文时，总是对一些虚词的用法理解不清，尤其是“之”这个虚词，你能结合句子，给我详细讲解一下吗？并提供一些相关的练习题。 AI回复：“之”是文言文中常见的虚词，用法多样。“之”既可作助词，表示“的”，如“小大之狱”；也可用于主谓之间，取消句子独立性，如“大道之行也，天下为公”；还可作代词，指代人、事、物，如“渔人甚异之”。 [练习题]解释“之”的用法：①予独爱莲之出淤泥而不染；②怅恨久之；③水陆草木之花；④马之千里者。 学生C：DeepSeek，小说《蒲柳人家》里“何大学问”极具魅力，请从人物描写、矛盾冲突和艺术性夸张三个角度帮我分析该人物形象。每个角度各举一个事例。 AI回复：1.人物描写：外貌与性格鲜明。何大学问“人高马大，面如重枣，穿长衫、挂书囊”，外貌描写突出其威武与豪迈，同时表现他好面子、爱讲排场的性格。2.矛盾冲突：在冲突中展现性格。他与孙子何满子的矛盾体现了他既溺爱又无奈的情感，而痛斥日本侵略者则展现了他侠肝义胆的爱国情怀。3.艺术性夸张：夸张强化形象。他“骑光背儿马，扛一丈八尺大鞭”的夸张描写，以及“下马作揖、上高香”的行为，既幽默又传奇，强化了他“假学问人”的形象。 学生D：DeepSeek，我在学习九年级物理的“欧姆定律”时，总是搞不清楚电流、电压和电阻之间的关系，你能帮我详细讲解一下，并结合一些生活中的实际例子来加深我的理解吗？ AI回复：“欧姆定律”描述了电路中电压（U）、电流（I）和电阻（R）的关系，公式为I=U/R，电压推动电流流动，电阻阻碍电流，三者相互影响：电阻不变时，电压增大，电流增大；电压不变时，电阻增大，电流减小。生活中的例子，如调节台灯亮度，增大电阻会使电流减小，灯变暗；手机充电时，电池内阻增大会导致充电电流减小，充电变慢。“欧姆定律”是理解电路的基础，掌握它就能更好地分析电器的工作原理。 13. 下列对三则材料内容理解不正确的一项是（ ） A. 向AI提问遵循精准性与结构化原则，能有效提升AI回答的针对性与实用性。 B. AI辅助学习的四个场景中，学生满意度最高的是个性化学习规划。 C. 学生B向AI提问时明确要求结合句子讲解并提供练习题，符合精准提问的技巧。 D. AI只能单纯给出文言文译文，无法对重点字词、语法进行解析。 14. 学生E在语文学习过程中遇到了困难，请你根据【材料一】的提问技巧，帮助他向AI提问以解决困难。 困难：写了一篇关于“努力与收获”的作文，不知如何修改。 提问：__________________________________________ 15. 结合三则材料，说说在学习中使用AI辅助时，怎样才能让AI更好地为自己服务？ 【答案】13. D 14. 提问：我写了一篇作文，主题是“努力与收获”，请从立意深度、内容丰富度、语言流畅性、结构合理性这四个方面对我的作文进行详细分析，并给出具体的修改建议。 15. 示例：（1）提问要精准且结构化，明确提出限制条件，比如文体、字数、分析角度等，还可分点罗列问题，让AI清晰理解需求。 （2）结合自身学习需求，针对学习中的具体薄弱点提问，比如文言文虚词用法、议论文素材陈旧等实际问题。 （3）善用AI的多样化功能，根据学习需要选择对应的辅助场景，比如作文素材生成、错题归因分析、个性化学习规划等。 【解析】 【导语】这组非连续性文本聚焦AI时代的学习变革，层次清晰、实用性强。材料一讲解精准结构化的提问技巧，材料二以数据呈现AI辅助学习的应用场景与学生满意度，材料三通过真实对话案例展现实操价值。全文从方法、数据、实例三个维度，清晰展现技术赋能学习的路径与潜力。 【13题详解】 D.根据材料二“文言文翻译，不仅能给出译文，还能对重点字词和语法进行解析”，结合材料三中学生B的对话里AI详细讲解“之”的多种用法并配套习题可知，AI不止能提供文言文译文，还可完成字词、语法的解析，选项表述与原文内容相悖，该项表述错误。 【14题详解】 根据材料一第①段“向AI提问需遵循‘精准性’与‘结构化’原则”可知，提问不能模糊笼统，要写明任务背景，增加对应的限制条件；根据材料一第②段“可以尝试运用分点的方式，使问题更加清晰有条理”可知，要划分分析角度，让AI清楚作答方向。本题背景是作文主题为“努力与收获”，需求是修改作文，因此要写明作文主题，分点设置四个分析维度，要求给出详细分析与具体修改建议，完成结构化、精准化提问。 示例：我写了一篇以“努力与收获”为主题的记叙文，请从素材选取、段落衔接、中心表达、词句打磨四个角度点评文章，逐条指出不足并提供可直接使用的修改方案。 【15题详解】 根据材料一第①段可知，模糊提问会让AI生成内容泛泛而谈，而加入文体、字数等限制条件、交代背景信息，能够显著提升回答质量；根据材料一第②段可知，采用分点方式罗列问题，可使提问条理清晰，方便AI准确把握作答方向。由此得出：提问要精准、结构化，写明限制条件并分点陈述。 根据材料三中学生A提出“例子太老套”、学生B聚焦“之”字虚词、学生C限定三个分析角度、学生D围绕欧姆定律困惑提问可知，高效使用AI的前提是找准自身学习短板，把问题具体化，而非笼统求助。由此得出：立足个人薄弱环节，提出具体学习难题。 根据材料二可知，AI覆盖作文素材生成、文言文翻译、错题归因分析、个性化学习规划四类场景，学生可按学习任务对号入座，按需调用对应功能。由此得出：善用AI多样辅助功能，匹配不同学习需求。 示例：①提问时写清分析维度与要求，采用分点式、结构化表达；②针对作文素材陈旧、文言虚词不懂等具体问题求助AI；③依据写作、翻译、纠错、规划等不同学习任务，灵活调用AI对应的辅助功能。 （四）（21分） 班级准备将陈安培的小说《爱的代码》改编成课本剧，请你做编剧，协助完成下面小题。 ①那天清晨，天色还未破晓，浓得化不开的晨雾像浸了水的棉絮，把整座城市裹得严严实实，城市被笼罩在一片密不透风的寂静中。我骑着电动车，接上刚下夜班的妻子。我们走进小吃店，热气腾腾的饺子刚端上桌，突然，殷红的鲜血从她的鼻腔汩汩涌出，怎么也止不住。我看到她发白的脸色，内心忐忑不已。 ②在市医院里，挂号、检查、抽血、拍片……一系列检查完后，我和妻子疲惫地等候诊断，此刻，天已大亮，妻子说：“你先回家，送儿子上学。”我刚起身准备离开，却见两个医生抬着担架床冲我们跑来。在确认妻子的姓名后，医生严肃地说：“快，躺到担架上！”并迅速递给我一张纸，催促着：“家属签字，病危通知书！”我和妻子都愣住了，妻子用尽力气对我说：“别告诉妈和儿子。”那时我和妻子都没意识到，此刻便是生死离别。 ③医生的那句“因急性白血病抢救无效去世”，如同一记重锤，将我的生活砸得粉碎。 ④接下来的日子里，我处理好了医院的手续和妻子的后事，遵循妻子最后的嘱托，没有将她去世的噩耗告诉丈母娘和儿子。丈母娘年事已高、常年卧床，怎么能承受这白发人送黑发人的巨大悲痛呢？ ⑤我和哥嫂商量，若丈母娘再见不到女儿，肯定会起疑。哥哥在科技公司工作，他向我介绍AI数字人：“只需提供照片、语音等信息，就能生成和真人一模一样的AI数字人，开视频聊天跟真人没区别。就跟老人说，女儿外出工作，只能视频聊天，这样应该不会出什么纰漏。” ⑥我不放心：“那小冰呢，能瞒过他吗？” ⑦哥哥面露难色：“小冰都八岁了，现在的孩子都早熟，恐怕瞒不住，这没办法。你用的时候记得提前跳过开机动画，不然时间长了，老太太会起疑心。” ⑧一周后，我拿到了一台类似手机的机器，开机后，一个大大的“AI”标志的开机动画，接着，妻子熟悉的脸便出现在屏幕上，我试着聊了几句，不仔细辨别，跟真人视频没什么差别。关上机器，我再也抑制不住内心的痛苦，坐在地上抱头痛哭。 ⑨此后，每个周末，我都会带着儿子去探望丈母娘，让老人和“女儿”视频。丈母娘精神不佳，每次和“女儿”对话，都带着抱怨：“你可是个大忙人啊，这么久没来看你妈了，跑到那么远的地方赚大钱，还把老公儿子都抛下了。” ⑩“妈，我这不正和您聊天嘛。”它的语气太像妻子了，好几次，我都躲在角落里面偷偷抹泪。 ⑪几个月过去，丈母娘的病情愈发严重，她开始不吃不喝，一心只想见女儿，她对小冰说：“让你妈妈来看我，来看看我。” ⑫我急忙掏出机器，慌乱中，他们看到了开机动画。庆幸的是，他们似乎并未察觉出异样。丈母娘对AI妻子一顿责骂，儿子则依偎在她身边，时不时给自己妈妈帮腔两句。不久，一老一少又欢声笑语起来，我悬着的心这才放了下来。从那以后，我放松了警惕。 ⑬年初时，医生就告知我们，做好心理准备，老人恐怕撑不过这个夏天。这天，医院通知家属赶紧到医院来，最后见一面，说说话。我打开机器，让“妻子”和丈母娘说说体己话。关上机器，上一秒还在笑的老人，突然流下眼泪，她的目光越过我看向她的小外孙：“小冰，你跟姥姥说实话，那个英文是什么意思？” ⑭我背过身，心虚地低下头。儿子沉默片刻，认真地说：“姥姥，那是拼音——‘爱’的意思，妈妈只是不好意思说爱你。” ⑮半晌，丈母娘微笑着闭上了眼睛。 ⑯处理完丈母娘的后事，我带着儿子来到墓园祭拜，我计划告诉他——我的妻子，他的妈妈，也葬在此处。眨眼功夫，儿子不见了，我四处寻找，最后发现他站在妻子的墓前，静静地站了很久。我远远地看着，没有上前打扰，只见儿子缓缓将AI数字人设备放在墓碑前，双手合十，像是在许愿，又像是在和他妈妈说悄悄话。风掠过墓园的松柏，带来一阵沙沙的轻响，像极了妻子在耳边絮絮叨叨的叮嘱；风又轻轻掠过我的心头——这些日子里压在心头的沉重，被这风悄悄吹散了些。 ⑰回家路上，儿子坐在电动车后座，紧紧地抱住我，把头埋在我的腰间，一路上，我们父子都没有说话，因为腰间的湿润，已是我们共同的语言。 （有删改） 16. 请根据情节发展，将下面表格补充完整。 场景 事件 “我”的内心情感 第一幕：小吃店 ________________ 忐忑震惊，悲痛不已 第二幕：家中商量 为瞒长辈幼子，“我”借AI数字人陪丈母娘视频 ________________ 第三幕：病房 ________________ 心虚慌张，紧张沉默 第四幕：墓园 处理完丈母娘后事，“我”带儿子墓园祭拜妻子 ________________ 17. 导演认为文中环境描写很有感染力，请你赏析下面的句子。 那天清晨，天色还未破晓，浓得化不开的晨雾像浸了水的棉絮，把整座城市裹得严严实实，城市被笼罩在一片密不透风的寂静中。 18. 小说结尾儿子在墓园拿着AI数字人设备给妈妈扫墓的场景，既出人意料又有迹可循。请在小说中找一处伏笔，并分析伏笔在文本中的作用。 19. 有评论说，小说中“AI数字人设备”不仅是一个科技产品，更是推动情节，表达情感、揭示主旨的关键“道具”。请结合文章内容，谈谈它在文中的多重作用。 20. 小说标题“爱的代码”中，“爱”是温暖的、感性的，“代码”是冰冷的、理性的。有人认为它们二者是矛盾的，也有人认为它们可以共存。请结合文本，谈谈你的理解并说明理由。 【答案】16. ①. 妻子突发急性白血病抢救无效去世 ②. 心酸隐忍，强忍悲伤，担忧谎言被识破 ③. 丈母娘起疑心询问“AI”含义 ④. 释然欣慰，情感释放 17. 描写了破晓前浓雾弥漫、寂静压抑的清晨景象，渲染出沉闷、不安的氛围，烘托出“我”内心的不安，也为后文妻子突发重病、生死离别的悲惨情节做铺垫，奠定全文伤感的基调。 18. 伏笔示例一：第⑦段“哥哥面露难色：‘小冰都八岁了，现在的孩子都早熟，恐怕瞒不住，这没办法。你用的时候记得提前跳过开机动画，不然时间长了，老太太会起疑心。’” 伏笔示例二：第⑫段“慌乱中，他们看到了开机动画。庆幸的是，他们似乎并未察觉出异样。丈母娘对AI妻子一顿责骂，儿子则依偎在她身边，时不时给自己妈妈帮腔两句。” 伏笔示例三：第⑭段儿子沉默片刻，认真地说：“姥姥，那是拼音——‘爱’的意思，妈妈只是不好意思说爱你。” 作用：暗示八岁的儿子心思细腻，早已察觉AI数字人的破绽，并非真的被瞒住，为后文儿子在病床前替父亲圆谎、墓园里默默祭拜母亲的情节埋下伏笔；也凸显了孩子深藏心底的温情与懂事；设置了悬念，激发读者的阅读兴趣，让结尾儿子的懂事与通透显得合情合理；前后呼应，使情节更连贯。 19. ①情节上：它是推动故事发展的核心线索，从“我”借它隐瞒真相，到险些露馅，再到儿子用它“扫墓”，情节始终围绕它展开。 ②情感上：它是“我”寄托思念、维持谎言的工具，承载了“我”的悲痛、矛盾与愧疚；也是儿子表达思念、完成告别的媒介，体现了亲情的深沉与复杂。 ③主题上：AI数字人只是冰冷的科技产品，却无法替代真实的亲人，反衬出亲情、爱意、思念是科技无法复刻的，深化了人间真情永恒的主题，引发读者对科技伦理、亲情本质的思考。 20. 示例一：我认为爱与代码并不矛盾，而是可以融合的。 “代码”在文中指AI数字人技术，它本身是冰冷的程序，但丈夫用它来陪伴病重的丈母娘，让老人临终前得到慰藉；儿子用它来与妈妈告别，表达自己的思念。正是因为有爱，冰冷的代码才有了温度。技术是工具，赋予它意义的是人心。爱与代码看似矛盾，实则可以在人的情感中统一。 示例二：我认为爱与代码本质上是矛盾的。 文中虽然用AI数字人瞒住了丈母娘，但这份“爱”是建立在谎言之上的。儿子早已识破真相，丈母娘临终前也发现了“AI”的秘密。技术再逼真，也替代不了真实的人、真实的陪伴。代码可以模仿声音和形象，却模仿不了真心的温度。爱与代码，终究是两回事。 示例三：我认为二者既有矛盾，又可以实现短暂的共存。 AI技术确实在形式上延续了爱，让老人在最后的日子少了悲痛，这是科技的价值。但谎言终究会被识破，技术无法真正替代亲人。文中父子最终在墓园与真实的妻子/妈妈告别，说明真正的爱需要面对真实。爱与代码可以短暂共存，但最终的归宿，还是真实的情感。 【解析】 【导语】这篇《爱的代码》讲述了主人公在妻子骤然离世后，借助AI数字人隐瞒噩耗，慰藉年迈病重的丈母娘。小说以温情又伤感的叙事，在一次次视频对话中铺写亲人之间的牵挂与隐忍。孩童的善意谎言消解了科技带来的冰冷，揭开藏在代码背后深沉的亲情，于生离死别间诠释爱与体谅，读来动人而耐人回味。 【16题详解】 第一空：已知信息“第一幕”对应第①至③段，结合段落内容可知，清晨“我”接下夜班的妻子在小吃店用餐，妻子突然流鼻血，送医检查后，妻子确诊急性白血病并抢救无效离世，这件事带给“我”巨大打击。可概括为妻子突然鼻出血送医，最终因急性白血病抢救无效去世。 第二空：已知信息“第二幕”对应第④至⑧段，结合段落内容可知，妻子离世后，“我”遵从遗愿隐瞒死讯，在哥哥提议下使用AI数字人假扮妻子和丈母娘视频，“我”在使用设备时，不断承受思念亡妻的痛苦，只能压抑自身情绪。可概括为内心悲痛，强压伤感，担忧谎言被戳破。 第三空：已知信息“第三幕”对应第⑬至⑭段，结合段落内容可知，丈母娘弥留之际看到AI设备开机动画，心生疑惑，向小冰询问画面上英文的含义，“我”害怕真相暴露，内心慌乱不安。可概括为丈母娘看到AI开机动画，向小冰询问画面文字的含义。 第四空：已知信息“第四幕”对应第⑯至⑰段，结合段落内容可知，“我”准备向儿子说出母亲离世的真相，儿子独自到母亲墓前安放AI设备，父子二人彼此共情，压在“我”心底许久的重担有所消解。可概括为心头重压消散，理解儿子，内心得到慰藉与释然。 【17题详解】 根据第①段画线句内容可知，句中把晨雾比作“浸了水的棉絮”，以“浓得化不开”写出雾气潮湿厚重、黏稠不散的质感；又用“裹得严严实实”“密不透风”赋予浓雾以人的动作，极写城市被雾封锁、无处逃遁的窒闷与封闭，再借“寂静”二字以无声衬压抑，营造出沉闷、凄清而暗藏不安的氛围，隐隐透出不祥之兆，与下文“我”望见妻子惨白脸色时的忐忑彼此呼应。同时，这段描写置于篇首，为下文饺子刚端上桌妻子便鼻血汩汩、医院猝然下发病危通知乃至阴阳相隔的情节陡转埋下伏笔、作了铺垫，奠定了全文悲怆沉重的情感基调。 【18题详解】 作答本题，需通读全文梳理情节的前后照应关系，定位前文看似闲笔、实则与结尾墓园场景呼应的伏笔，分析作用时将伏笔与后文情节紧密勾连，从人物心理、情节连贯、读者感受三个层面展开。 根据第⑦段可知，哥哥得知要用AI数字人瞒着八岁的儿子小冰时面露难色，直言“小冰都八岁了……恐怕瞒不住”，并特意叮嘱要提前跳过开机时的“AI”标志动画，害怕老太太会起疑心。可见哥哥作为成年人早已意识到孩子心智早熟、观察力敏锐，这一句直接暗示儿子并非轻易能被蒙蔽，为后文他识破真相埋下了最初的线索。 根据第⑫段可知，“我”慌乱中掏出机器，“他们看到了开机动画”，但叙述者判断“他们似乎并未察觉出异样”，儿子还依偎在丈母娘身边，“时不时给自己妈妈帮腔两句”。可见儿子在瞥见“AI”标志的那一刻，心里已经生出疑惑，他看似毫无察觉的反应，实则是在不动声色地配合父亲圆谎，这一细节进一步印证了前文“孩子早熟”的判断。 根据第⑭段可知，当姥姥追问那个英文标志是什么意思时，儿子“沉默片刻”，随即认真地说“那是拼音——'爱'的意思”，用一个温柔的谎言替父亲守住了秘密。可见儿子不仅早已识破AI数字人的真相，还主动选择以善意的方式保护姥姥的情绪与父亲的苦心，凸显出他超乎年龄的细腻、懂事与深藏心底的温情。 结合整体情节来看，这些前文中的细节如同草蛇灰线，一步步暗示儿子早已洞悉真相，使结尾他独自站在母亲墓前、将AI设备放在墓碑前祭拜的场景水到渠成，既出人意料又在情理之中；前后照应使情节连贯严密，同时在阅读过程中悄悄积累悬念，让结尾孩子的通透与深情更具打动人心的力量。 【19题详解】 根据第⑤段、第⑧段、第⑨段、第⑫段、第⑬段、第⑯段可知，经哥哥介绍，“我”靠AI数字人让丈母娘与“女儿”视频；使用中因慌乱露出开机动画险些暴露；临终前又用它让妻子与丈母娘告别；最后儿子把它放在母亲墓前当作对话桥梁。从借设备隐瞒真相，到险些露馅，再到儿子扫墓告别，全文情节始终围绕这台设备展开。可见它是串联全文、推动故事发展的核心线索道具。 根据第第⑧段、第⑩段、第⑯段、第⑰段可知，“我”每次关掉机器后都忍不住痛哭抹泪，设备既是维持谎言的工具，也是强忍悲痛、寄托思念的载体；儿子在墓前将设备放在墓碑前、双手合十，以此与母亲说话、完成告别。可见它承载了“我”的悲痛、矛盾与愧疚，也成为儿子表达思念、完成告别的媒介，浓缩了父子两代人深沉复杂的亲情。 根据第⑧段、第⑫段、第⑭段、第⑯段可知，AI数字人外貌语气酷似真人，却终究只是科技产物；儿子将开机画面解释为“爱”的拼音，又在墓前把设备当作与母亲对话的桥梁，说明真正支撑这一切的并非技术，而是亲人之间无法割舍的爱与思念。可见冰冷的科技无法替代真实的亲人，它反衬出亲情、爱意与思念是科技无法复刻的，深化了人间真情永恒的主题，也引发对科技伦理与亲情本质的思考。 【20题详解】 作答本题，先要明确这是一道开放性理解题，核心是对“爱”与“代码”的关系表明立场并说明理由，观点须鲜明。落笔时先亮明态度，再紧扣文本选取情节依据，最后上升到对技术与真情、谎言与真相的思考，角度不唯一，可自圆其说即可。 根据第⑧段、第⑨段、第⑭段、第⑯段可知，丈夫用AI数字人延续妻子对母亲的陪伴，让老人在视频里听到“女儿”的抱怨与絮叨，在临终前得到慰藉；儿子则在老人追问“AI”字样时，把它说成拼音“爱”，用善意的守护支撑起这场温情的告别，最后还把设备放到母亲墓前默默诉别。可见，冰冷的代码正是因承载着这份深藏的爱而有了温度，技术本身无情感，赋予其意义的是人心，爱与代码完全可以融合统一。 根据第⑫段、第⑬段、第⑭段可知，儿子早在慌乱中瞥见开机动画却不动声色，丈母娘临终前也认出“AI”的字样并追问含义，谎言其实早已被看穿；第⑯段中，儿子最终把设备放回真实母亲的墓前，父子在墓园与真实的亲人作别。可见，技术再逼真也替代不了真实的人与陪伴，代码能复制音容，却复制不了真心的温度，以谎言维系的“爱”终会露出破绽，爱与代码本质上难以相容。 根据第⑨段、第⑫段可知，AI“女儿”确实让病重的老人在最后的日子里得到慰藉，一老一少的欢声笑语是科技带来的温情时刻，这是其价值所在；但第⑬段、第⑭段中，老人最终察觉“AI”的异样，儿子也早已心知肚明，谎言难以长久维系；第⑯段中，父子在真实墓园与妻子、妈妈告别，回归真实。可见，爱与代码能在特定时刻短暂相伴，但技术与真情终究有别，真实的情感才是爱最终的归宿。 示例一：我认为爱与代码并不矛盾，而是能够融合的。文中的AI数字人只是一串冰冷的程序，可丈夫每个周末用它陪伴病重的丈母娘，让老人在视频里重温“女儿”的絮叨，平静地走完最后时光；儿子又借它向妈妈说出告别与思念，甚至把设备轻轻放到母亲墓前。技术本无温度，是人心把牵挂与深情注入其中，冰冷的代码因此有了温度。工具是死的，赋予它意义的是活生生的人心。 示例二：我认为爱与代码本质上难以调和。这场陪伴从一开始就建立在谎言之上：儿子早已在慌乱中瞥见开机动画却不动声色，丈母娘临终前也认出“AI”字样，温情假象终被戳穿。机器能复制妻子的音容笑貌，却给不了她真实的抚慰与守候；再逼真的声音，也替代不了真实的亲人。代码可以模仿形貌，却模仿不了真心的温度，爱与代码终究是两回事。 示例三：我认为二者既相互矛盾，也能在特定时刻短暂共存。AI数字人确实让老人在生命最后的时光里少了些悲苦，视频中的“女儿”给了她莫大的慰藉，这是科技带来的温情；可儿子与老人早已看穿真相，谎言终难维系，技术也替代不了真实的亲人。父子最终在墓园与真实的妻子、妈妈作别，正说明真正的爱需要直面真实。爱与代码的相伴只是暂时的，情感最终的归宿仍是真实。 三、作文（60分） 21. AI时代，生活方式、表达形式、沟通载体都在飞速改变，但总有一些东西扎根于人心深处，从未褪色——或许是一份坚守、一种初心、一段真情、一份担当，抑或是人类独有的温度与灵魂…… 请以《AI时代，不会变》为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 （3）书写工整规范。 【答案】例文： AI时代，不会变 智能音箱听得懂奶奶的方言，手机软件能把旧照片做成动画，就连我写作文，敲几个字，AI也能吐出一大段漂亮话。我曾以为，这世上没什么是科技替代不了的——直到那个冬至。 那天放学，厨房里飘出白菜猪肉馅的香气。奶奶又在包饺子，案板边摆着她的旧手机，屏幕上是我早上帮她调出的AI菜谱，可她一眼也没看。我凑过去说：“奶奶，速冻饺子超市就有，外卖半小时送到，您何苦费这个劲？”奶奶摇摇头，把沾着面粉的手在围裙上擦了擦：“机器包的，哪有手捏的香。” 我没接话。前几天老师布置随笔，我偷偷让AI写了一段，辞藻华丽，连自己都快认不出来了，心里还暗暗得意。可眼前，奶奶捏着饺子皮，指尖一折一捻，一个个元宝似的饺子便立上了盖帘。她手背布满皱纹，指节肿大，那双手却稳得很，十八道褶，一个不多，一个不少。 “你小时候啊，”奶奶笑着，把一枚洗净的硬币包进饺子，“每年冬至都守在锅边，专挑这只硬币饺子，说吃着了，来年就能考双百。”锅里的水咕嘟作响，白汽模糊了她鬓角的白发。我忽然想起，去年我用AI生成过一张精美的电子生日贺卡发给她；而她围裙口袋里，至今揣着我二年级时手写的那张——纸边磨毛了，“奶奶生日快乐”几个字歪歪扭扭，还拼错一个，她却当宝贝收着。 饺子端上桌，我一口就咬到了硬币，硌得牙发酸，心里却烫烫的。AI写得出一万句祝福，写不出她指节上的面粉；外卖送得再快，送不来灶台上等了我一下午的白汽。 时代滚滚向前，表达会换形式，沟通会换载体，可总有些东西扎根在人心深处，不会变——是手心里的温度，是血脉里的牵挂，是一个人愿为另一个人，慢慢捏出的十八道褶。 AI时代，什么都在变；唯有爱，从未褪色。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道带有导语的全命题作文。题目由“AI时代”和“不会变”两部分构成：“AI时代”既是故事发生的背景，也是思考的起点，它意味着生活方式、表达形式、沟通载体都在被技术重塑；“不会变”才是题眼，要求写出变化之中依然存在、依然珍贵的东西。材料中“坚守”“初心”“真情”“担当”“温度与灵魂”等词语，为“不会变”提供了具体落点，写作时不必面面俱到，应从中选取一点深入开掘。本文可以写人记事，也可以发表议论，但无论写什么，都要把“变”与“不变”的对照写清楚，回答好“什么不会变、为什么不会变、它对我意味着什么”。立意可围绕“技术在变，人心与人性不变”展开，重点表现算法无法替代的真诚、善意、创造与担当，写出它们在快速变化的时代里的分量。 二、选材构思。 选材方面，如写记叙文，可写AI时代里依然坚持手写家书、登门拜年的长辈，也可写拒绝套用课件模板、坚持逐一面批作文的老师，还可写放弃AI生成回复、坚持亲手书写贺卡的同学，用具体细节写出“我”在对比中的触动，表现技术便利之下依然被守护的真情与心意。如写议论文，可写AI无法替代的情感温度、审美体验与道德判断，也可写亲情、责任、理想等永恒命题在变化时代为何历久弥新，还可写人类面对技术应有的清醒与自主，通过典型事例和正反对比，论证“变”与“不变”的辩证关系。构思上，记叙文可从“我”第一次依赖AI完成某件事写起，以对比引出身边人“不变”的举动，主体按事情发展顺序展开，详写最能打动人的场景细节，结尾由事及理，照应题目，点明守护的意义；议论文可先由导语中的现象引出中心论点，主体按“AI改变了什么—什么不会变—为什么不会变—我们该如何守护”逐层推进，每层配以恰当事例，结尾回扣题旨，升华到对“人之为人”的思考，语言需有力度，不宜空喊口号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泰兴市实验初中教育集团 九年级语文综合练习 一、积累与运用（共25分） 漫步泰州博物馆，一场跨越时空的文化之旅徐徐展开。在“明代服饰”展厅，数字化互动屏让精致的补服纹样chà（ ）紫嫣红，观众轻触屏幕，飞禽走兽便跃然“衣”上；在“海军dàn（ ）生地”VR体验区，戴上眼镜，shùn（ ）间置身于渡江战役的舰艇之上，耳边涛声【甲】，科技让红色记忆触手可及。馆内还特设“盐税文化”全息剧场，通过光影变幻莫测的演绎，重现古时盐运的繁华盛景。泰州博物馆正以科技为笔【乙】以文化为墨，qiè（ ）而不舍地绘就“让文物活起来”的新图景。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】处词语和【乙】处标点，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】振聋发聩【乙】逗号 B. 【甲】震耳欲聋【乙】逗号 C. 【甲】振聋发聩【乙】顿号 D. 【甲】震耳欲聋【乙】顿号 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “戴上眼镜”和“舰艇之上”两个“上”词性不同。 B. “徐徐展开”“轻触屏幕”“变幻莫测”分别是偏正短语、主谓短语、动宾短语。 C. 画波浪线的句子没有语病。 D. 划线句子的主干是“博物馆绘就图景”。 4. 默写 说起春天，人们会想到陶渊明在《桃花源记》中以“芳草鲜美，①________”记录了春天的美景，白居易在《钱塘湖春行》中以“②________，浅草才能没马蹄”记录下春行的愉悦；春天的蓬勃气象让人想起“海日生残夜，③________”的哲理，春天的易逝无常印证了孔子“④________，不舍昼夜”的哲思。春天不仅是自然的画卷，更是人生的感悟，正如陆游在《游山西村》中所言⑤“________，________”，在困境中也能寻得希望；又如晏殊在《浣溪沙》中所言⑥“________，________”，有些美好消逝的同时仍然会有美好事物再现。 综合性学习（9分） 5. 读懂一座城，就从博物馆开始。实验中学初三（1）班开展“走进泰州博物馆”研学活动，小语、小文和同学们一起参与并完成相关任务。 活动一：我来讲新闻 （1）走进展厅，电子屏正在播放一则新闻，请你给这则新闻拟写标题，不超过20个字。 近日，泰州博物馆“江南传统吉祥纹样展”圆满落幕。此次展览汇集了南京博物院、苏州博物馆及泰州本地珍藏的80余件（套）精品，涵盖了织绣、瓷器、玉器等多种类别，为市民呈现了一场寓意深厚的文化盛宴。 展览分为“福”“禄”“寿”“喜”“财”五大篇章，通过精美的文物生动诠释了江南地区民众对美好生活的向往。其中，泰州博物馆馆藏的明代“梅兰竹菊”纹样补服尤为亮眼，吸引了众多游客驻足欣赏。泰州博物馆近年来不断创新展陈方式，利用数字化技术让静态的文物“活”起来，不仅拉近了博物馆与年轻人的距离，也为传承地方历史文化注入了新活力。 活动二：我是推介人 （2）泰州博物馆收藏的“明代服饰”因为保存完好、工艺精湛，在全国享有盛誉。假如你是博物馆的推介人，请设计两个活动并说说怎样让同学们更好地了解“明代服饰”这一特色藏品。 活动三：我来品文化 （3）泰州博物馆藏有大量江南传统吉祥纹样文物，这些纹样多以谐音、象征等手法，寄托着古人的美好祈愿。请从“莲”“鱼”中任选一种，写出其吉祥寓意。 示例：蝙蝠，“蝠”谐音“福”，象征福气，寄托着百姓对幸福、长寿、喜庆、富足的追求。 二、阅读理解（共65分） （一）（22分） 阅读古诗文，完成下面小题。 【甲】 宋人御马 “宋人有取道者，其马不进，倒而投之潞①水。又复取道，其马不进，又倒而投之潞水。如此者三。虽造父之所以威马，不过此矣。不得造父②之道，而徒得其威，无益于御。人主之不肖者，有似此。不得其道，而徒多其威。威愈多，民愈不用。亡国之主，多以多威使其民矣。故威不可无有，而不足专恃。譬之若盐之于味，凡盐之用，有所托也，不适则败托而不可食。威亦然，必有所托，然后可行。 ——节选自吕不韦《吕氏春秋》 【注释】①潞（xǐ）水：即溪水。②造父：古代善于御马的人。 【乙】 戏书李伯时画御马好头赤① 宋·苏轼 山西战马饥无肉，夜嚼长楷②如嚼竹。 蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷。 岂如厩马好头赤，立仗归来卧斜日。 莫教③优孟卜葬地，厚衣薪槱入铜历④。 【注释】①此诗作于苏轼目睹官场奢靡之后。②楷（jiē），同“秸”，农作物脱粒后的秸秆。③莫教：不要让。④厚衣薪楹入铜历：厚衣（yì），厚厚包裹；槱（yǒu），柴火堆；铜历，铜铸的灶膛。此处苏轼借用《史记·滑稽列传》里的典故暗讽北宋统治者的昏庸。优孟是楚国艺人，曾讽谏楚庄王不要厚葬爱马，而应“入铜历”烹煮吃掉。 6. 小文在阅读经典时遇到一些困难，请你帮忙解决。 文言字词 方法示例 释义 故威不可无有，而不足专恃 课内迁移法：不足为外人道也 ①______________ 威亦然 查阅词典法：①……的样子②如此，这样③然而，但是 ②______________（填序号） 徒多其威 成语推断法：徒有其表 ③______________ 虽造父之所以威马 语法推断法：朝服衣冠 ④______________ 7. 用/给下面句子划分停顿。（停两处） 故 威 不 可 无 有 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）威愈多，民愈不用。 （2）亡国之主，多以多威使其民矣。 9. 小文读完诗文想起韩愈的《马说》，于是关联三者做了如下整理，请你帮忙完善。 篇目 描述 御者形象 马的命运 艺术手法及作用 《马说》 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 愚昧无知 ①____________ 将伯乐与奴隶人进行对比，写出了千里马被压制、摧残的处境，表达对人才被埋没，统治者不识人才、摧残人才的批判。 《宋人御马》 又复取道，其马不进，又倒而投之潞水。如此者三。虽造父之所以威马，不过此矣。 粗暴无能 被杀死 ②____________ 《戏书李伯时画御马好头赤》 蹄间三丈是徐行， 不信天山有坑谷。 昏庸愚昧 战马遭冷落，厩马终要烹。 ③____________ 10. 小文觉得韩愈、吕不韦、苏轼都在借马规劝统治者们要善用人才。请你结合他们的诗文，说说他们给统治者们提供了哪些“用人之道”。 （二）（10分） 阅读名著，完成下面小题。 11. 名著学习小组开展了“文学作品中的疾病”主题阅读活动，请你完成读书笔记。 摘抄语段 阅读思考 我记得有一次在保安附近的一个村庄里，看到一个孩子脸上带着天花留下的麻子。毛泽东告诉我，红军在长征途中遇到过许多这样的孩子——他们的父母可能在战争中死去，或者被地主赶走，留下他们自生自灭。“这些孩子是我们的未来，”他说，“我们必须照顾他们。” （节选自①《______________》） 作者记录了毛泽东在保安与村民接触时，提到红军对患病儿童的关怀，尤其是天花幸存者。 他的手摸到了勃朗宁手枪的光滑枪身，他慢慢抽出手枪来，枪口轻蔑地对着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂道：“朋友，这是假英雄！……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！” （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 伤病的保尔在激烈的思想斗争后，选择以另一种方式——②______________让生命继续有益于人民。 两场病教他明白了自己并不是铁打的。多挣钱的雄心并没有完全忘掉，可是屡次的打击使他认清了个人的力量多么的微弱；好汉到时候非咬牙不可，但咬上牙也会吐了血！ （节选自《骆驼祥子》） 祥子生病后对个人力量产生怀疑，作者这样写的用意：③______________ 我的发现 文学作品中对疾病的叙写常常有这些作用：④______________。 12. 面对困境，即使坚强如保尔，也有过退缩的念头，但最终还是选择面对，更丰富了他的形象。 以下名著人物也有类似经历，请任选一个，结合事例分析人物形象。 A.孙悟空 B.祥子 C.鲁迅 （三）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 AI时代的学习革命 【材料一】 《AI提问指南：如何与DeepSeek高效对话》（节选） ①向AI提问需遵循“精准性”与“结构化”原则。例如：模糊提问，如“帮我写一篇作文”，AI生成内容泛泛，缺乏针对性；精准提问，如“请以‘探索未知’为主题，结合《海底两万里》中尼摩船长的科学精神，写一篇议论文，要求引用至少两句古诗，字数在800字左右”，AI能快速生成符合要求的框架与素材。提问时可加入限制条件（如字数、文体、写作手法等）或提供背景信息（如个人学习弱点、相关知识储备情况等），以提升回答质量。 ②此外，在提问过程中，可以尝试运用分点的方式，使问题更加清晰有条理，便于AI理解和作答。比如在询问关于文章赏析的问题时，可以说“请从以下三个方面赏析这篇散文：一是分析其语言特色，二是探讨文章的主题思想，三是研究文章的结构布局”。 【材料二】 《AI辅助学习场景调研报告》（节选） AI在应用场景中，为学生提供了多样化的帮助。作文素材生成方面，它能够整合大量的信息，为学生提供丰富的素材来源；文言文翻译，不仅能给出译文，还能对重点字词和语法进行解析；错题归因分析可以从多个角度分析错误原因，帮助学生找到知识漏洞；个性化学习规划则根据学生的学习情况和目标，制定专属的学习计划。 应用场景 使用频率（%） 学生满意度（5分制） 作文素材生成 78 4.2 文言文翻译 65 3.8 错题归因分析 42 4.5 个性化学习规划 35 4.7 【材料三】 《某班学生使用AI的对话记录》（节选） 学生A：DeepSeek，我想提高议论文的说理能力，但老师总说我的例子太老套，怎么办？ AI回复：建议：1.从科技、艺术等冷门领域选取素材（如“牛顿研究炼金术”的冷知识）；2.用“拆解法”分析优秀范文，拆分为观点、论据、结论三部分模仿；3.关注时事热点，将当下的社会现象、科技发展成果等作为新颖的论据，增强文章的时代感和说服力。此外，在阐述论据时，要注重逻辑推导，将论据与观点紧密结合起来。 学生B：DeepSeek，我在阅读理解文言文时，总是对一些虚词的用法理解不清，尤其是“之”这个虚词，你能结合句子，给我详细讲解一下吗？并提供一些相关的练习题。 AI回复：“之”是文言文中常见的虚词，用法多样。“之”既可作助词，表示“的”，如“小大之狱”；也可用于主谓之间，取消句子独立性，如“大道之行也，天下为公”；还可作代词，指代人、事、物，如“渔人甚异之”。 [练习题]解释“之”的用法：①予独爱莲之出淤泥而不染；②怅恨久之；③水陆草木之花；④马之千里者。 学生C：DeepSeek，小说《蒲柳人家》里“何大学问”极具魅力，请从人物描写、矛盾冲突和艺术性夸张三个角度帮我分析该人物形象。每个角度各举一个事例。 AI回复：1.人物描写：外貌与性格鲜明。何大学问“人高马大，面如重枣，穿长衫、挂书囊”，外貌描写突出其威武与豪迈，同时表现他好面子、爱讲排场的性格。2.矛盾冲突：在冲突中展现性格。他与孙子何满子的矛盾体现了他既溺爱又无奈的情感，而痛斥日本侵略者则展现了他侠肝义胆的爱国情怀。3.艺术性夸张：夸张强化形象。他“骑光背儿马，扛一丈八尺大鞭”的夸张描写，以及“下马作揖、上高香”的行为，既幽默又传奇，强化了他“假学问人”的形象。 学生D：DeepSeek，我在学习九年级物理的“欧姆定律”时，总是搞不清楚电流、电压和电阻之间的关系，你能帮我详细讲解一下，并结合一些生活中的实际例子来加深我的理解吗？ AI回复：“欧姆定律”描述了电路中电压（U）、电流（I）和电阻（R）的关系，公式为I=U/R，电压推动电流流动，电阻阻碍电流，三者相互影响：电阻不变时，电压增大，电流增大；电压不变时，电阻增大，电流减小。生活中的例子，如调节台灯亮度，增大电阻会使电流减小，灯变暗；手机充电时，电池内阻增大会导致充电电流减小，充电变慢。“欧姆定律”是理解电路的基础，掌握它就能更好地分析电器的工作原理。 13. 下列对三则材料内容理解不正确的一项是（ ） A. 向AI提问遵循精准性与结构化原则，能有效提升AI回答的针对性与实用性。 B. AI辅助学习的四个场景中，学生满意度最高的是个性化学习规划。 C. 学生B向AI提问时明确要求结合句子讲解并提供练习题，符合精准提问的技巧。 D. AI只能单纯给出文言文译文，无法对重点字词、语法进行解析。 14. 学生E在语文学习过程中遇到了困难，请你根据【材料一】的提问技巧，帮助他向AI提问以解决困难。 困难：写了一篇关于“努力与收获”的作文，不知如何修改。 提问：__________________________________________ 15. 结合三则材料，说说在学习中使用AI辅助时，怎样才能让AI更好地为自己服务？ （四）（21分） 班级准备将陈安培的小说《爱的代码》改编成课本剧，请你做编剧，协助完成下面小题。 ①那天清晨，天色还未破晓，浓得化不开的晨雾像浸了水的棉絮，把整座城市裹得严严实实，城市被笼罩在一片密不透风的寂静中。我骑着电动车，接上刚下夜班的妻子。我们走进小吃店，热气腾腾的饺子刚端上桌，突然，殷红的鲜血从她的鼻腔汩汩涌出，怎么也止不住。我看到她发白的脸色，内心忐忑不已。 ②在市医院里，挂号、检查、抽血、拍片……一系列检查完后，我和妻子疲惫地等候诊断，此刻，天已大亮，妻子说：“你先回家，送儿子上学。”我刚起身准备离开，却见两个医生抬着担架床冲我们跑来。在确认妻子的姓名后，医生严肃地说：“快，躺到担架上！”并迅速递给我一张纸，催促着：“家属签字，病危通知书！”我和妻子都愣住了，妻子用尽力气对我说：“别告诉妈和儿子。”那时我和妻子都没意识到，此刻便是生死离别。 ③医生的那句“因急性白血病抢救无效去世”，如同一记重锤，将我的生活砸得粉碎。 ④接下来的日子里，我处理好了医院的手续和妻子的后事，遵循妻子最后的嘱托，没有将她去世的噩耗告诉丈母娘和儿子。丈母娘年事已高、常年卧床，怎么能承受这白发人送黑发人的巨大悲痛呢？ ⑤我和哥嫂商量，若丈母娘再见不到女儿，肯定会起疑。哥哥在科技公司工作，他向我介绍AI数字人：“只需提供照片、语音等信息，就能生成和真人一模一样的AI数字人，开视频聊天跟真人没区别。就跟老人说，女儿外出工作，只能视频聊天，这样应该不会出什么纰漏。” ⑥我不放心：“那小冰呢，能瞒过他吗？” ⑦哥哥面露难色：“小冰都八岁了，现在的孩子都早熟，恐怕瞒不住，这没办法。你用的时候记得提前跳过开机动画，不然时间长了，老太太会起疑心。” ⑧一周后，我拿到了一台类似手机的机器，开机后，一个大大的“AI”标志的开机动画，接着，妻子熟悉的脸便出现在屏幕上，我试着聊了几句，不仔细辨别，跟真人视频没什么差别。关上机器，我再也抑制不住内心的痛苦，坐在地上抱头痛哭。 ⑨此后，每个周末，我都会带着儿子去探望丈母娘，让老人和“女儿”视频。丈母娘精神不佳，每次和“女儿”对话，都带着抱怨：“你可是个大忙人啊，这么久没来看你妈了，跑到那么远的地方赚大钱，还把老公儿子都抛下了。” ⑩“妈，我这不正和您聊天嘛。”它的语气太像妻子了，好几次，我都躲在角落里面偷偷抹泪。 ⑪几个月过去，丈母娘的病情愈发严重，她开始不吃不喝，一心只想见女儿，她对小冰说：“让你妈妈来看我，来看看我。” ⑫我急忙掏出机器，慌乱中，他们看到了开机动画。庆幸的是，他们似乎并未察觉出异样。丈母娘对AI妻子一顿责骂，儿子则依偎在她身边，时不时给自己妈妈帮腔两句。不久，一老一少又欢声笑语起来，我悬着的心这才放了下来。从那以后，我放松了警惕。 ⑬年初时，医生就告知我们，做好心理准备，老人恐怕撑不过这个夏天。这天，医院通知家属赶紧到医院来，最后见一面，说说话。我打开机器，让“妻子”和丈母娘说说体己话。关上机器，上一秒还在笑的老人，突然流下眼泪，她的目光越过我看向她的小外孙：“小冰，你跟姥姥说实话，那个英文是什么意思？” ⑭我背过身，心虚地低下头。儿子沉默片刻，认真地说：“姥姥，那是拼音——‘爱’的意思，妈妈只是不好意思说爱你。” ⑮半晌，丈母娘微笑着闭上了眼睛。 ⑯处理完丈母娘的后事，我带着儿子来到墓园祭拜，我计划告诉他——我的妻子，他的妈妈，也葬在此处。眨眼功夫，儿子不见了，我四处寻找，最后发现他站在妻子的墓前，静静地站了很久。我远远地看着，没有上前打扰，只见儿子缓缓将AI数字人设备放在墓碑前，双手合十，像是在许愿，又像是在和他妈妈说悄悄话。风掠过墓园的松柏，带来一阵沙沙的轻响，像极了妻子在耳边絮絮叨叨的叮嘱；风又轻轻掠过我的心头——这些日子里压在心头的沉重，被这风悄悄吹散了些。 ⑰回家路上，儿子坐在电动车后座，紧紧地抱住我，把头埋在我的腰间，一路上，我们父子都没有说话，因为腰间的湿润，已是我们共同的语言。 （有删改） 16. 请根据情节发展，将下面表格补充完整。 场景 事件 “我”的内心情感 第一幕：小吃店 ________________ 忐忑震惊，悲痛不已 第二幕：家中商量 为瞒长辈幼子，“我”借AI数字人陪丈母娘视频 ________________ 第三幕：病房 ________________ 心虚慌张，紧张沉默 第四幕：墓园 处理完丈母娘后事，“我”带儿子墓园祭拜妻子 ________________ 17. 导演认为文中环境描写很有感染力，请你赏析下面的句子。 那天清晨，天色还未破晓，浓得化不开的晨雾像浸了水的棉絮，把整座城市裹得严严实实，城市被笼罩在一片密不透风的寂静中。 18. 小说结尾儿子在墓园拿着AI数字人设备给妈妈扫墓的场景，既出人意料又有迹可循。请在小说中找一处伏笔，并分析伏笔在文本中的作用。 19. 有评论说，小说中“AI数字人设备”不仅是一个科技产品，更是推动情节，表达情感、揭示主旨的关键“道具”。请结合文章内容，谈谈它在文中的多重作用。 20. 小说标题“爱的代码”中，“爱”是温暖的、感性的，“代码”是冰冷的、理性的。有人认为它们二者是矛盾的，也有人认为它们可以共存。请结合文本，谈谈你的理解并说明理由。 三、作文（60分） 21. AI时代，生活方式、表达形式、沟通载体都在飞速改变，但总有一些东西扎根于人心深处，从未褪色——或许是一份坚守、一种初心、一段真情、一份担当，抑或是人类独有的温度与灵魂…… 请以《AI时代，不会变》为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 （3）书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $