7《社会主义好》第2课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“自立于世界民族之林”，核心知识点包括“两弹一星”科技成就与恢复联合国合法席位、援建坦赞铁路等外交突破。课堂导入通过核威胁历史背景引发认知冲突，建立“国之重器”必要性的理解，为后续学习奠定情感支架。 该资料特色在于以钱学森归国、邓稼先隐姓埋名等科学家故事和影像资料构建历史场景，通过“铸盾—交友—回声”活动链，结合《社会主义好》学唱，深化政治认同与家国情怀。教学方法丰富，帮助学生感悟社会主义制度优越性，为教师提供生动的历史叙事与情感体验设计。

《社会主义好》第2课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“学生能够了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪”；学段目标中的“初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感；初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程”“简要了解中国共产党的历史和革命传统，了解中国共产党带领人民彻底摆脱了被欺负、被压迫、被奴役的命运，成为国家、社会和自己命运的主人；热爱中国共产党”；学段内容中的“初步了解中华人民共和国成立实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，知道中国人民从此站起来了。明确只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。” （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》五年级上册第二单元“建设社会主义新中国”的第7课。本单元旨在通过新中国成立、人民当家作主和社会主义制度确立三个维度，引导学生了解新中国从诞生到巩固政权、建立社会主义制度的历史进程，认识人民当家作主的本质特征和社会主义制度的优越性，增强国家认同与制度自信。本课《社会主义好》共包含“自力更生结硕果”“自立于世界民族之林”两部分内容。这两部分内容通过新中国成立初期工业从无到有、从小到大发展的历程，以及大庆油田建成实现石油自给、焦裕禄带领兰考人民治沙等典型事例，展现我国社会主义革命和建设时期自力更生、艰苦奋斗取得的辉煌成就；同时结合“两弹一星”等重大科技突破、恢复联合国合法席位和援建坦赞铁路等外交成就，引导学生感受我国综合国力和国际地位的提升。本课时让学生了解社会主义建设的伟大成就，感悟中国共产党领导中国人民改天换地的奋斗精神，体会“只有社会主义才能救中国、才能发展中国”的深刻道理，增强民族自豪感和对社会主义道路的认同，激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。 本课时为第二课时，主要学习第二部分内容：“自立于世界民族之林”，通过讲述我国“两弹一星”等国防尖端科技从突破到成功的历程（1964年第一颗原子弹、1966年导弹核武器试验、1967年第一颗氢弹、1970年东方红一号卫星），展现钱学森、钱三强、邓稼先等科学家及普通建设者热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、勇于登攀的精神；同时结合1971年恢复联合国合法席位、援建坦赞铁路等外交成就，引导学生感受我国国际地位的提升和世界和平责任的担当，并通过学唱《社会主义好》深化对“只有社会主义才能救中国、才能发展中国”的理解，增强民族自豪感和社会主义道路自信。 二、教学目标 1.了解“两弹一星”等重大科技成就的时间节点和重大意义，知道我国从第一颗原子弹到氢弹试验成功仅用2年零8个月，远快于美苏等国，能列举钱学森、邓稼先等科学家的主要贡献。 2.通过分析恢复联合国合法席位、援建坦赞铁路等外交史实，认识我国国际地位的提升和对世界和平与发展的贡献，理解“自立于世界民族之林”的含义。 3.感悟“两弹一星”精神和建设者们的崇高品格，通过学唱《社会主义好》体会人民对社会主义制度的由衷认同，增强民族自信心和自豪感，树立“只有社会主义才能发展中国”的信念。 三、教学重难点 教学重点：了解“两弹一星”等重大科技成就和外交突破，感受我国国防实力和国际地位的显著提升，体会建设者们的崇高精神。 教学难点：理解科技成就、外交胜利与“社会主义好”之间的内在联系，从“自立于世界民族之林”的高度认识社会主义制度的优越性，避免将学习内容简单割裂为科技史和外交史。 四、教学过程 （一）课程导入：在威胁之下的和平（5分钟） 教师展示在威胁之下的和平历史背景：新中国成立后，大国多次对我国进行核讹诈、核威胁。部分国家手握核武器，动不动就以原子弹相威慑。教师提问：如果一个国家没有保护自己的能力，会面临什么？ 教师引导：就只能被动受威胁，国家安全没有保障。所以要想保障国家国防安全、中国必须拥有自己的“国之重器”。 接着教师播放视频讲述：但是新中国当时工业基础薄弱、外部封锁打压，在技术、人才、材料、设备、外部环境多方面遭遇重重“卡脖子”困境。 设计意图：通过讲述当下安全威胁的认知冲突，建立学生对“国之重器”必要性的直观理解，为“两弹一星”的学习奠定情感基础。 （二）探究新知 【活动一：铸盾——“两弹一星”护家国】（16分钟） 教师播放视频讲述：面对核威胁，新中国选择了一条最难的路：自力更生，造出自己的原子弹、导弹和人造卫星。 图文并茂展示：1964，我国第一颗原子弹爆炸成功。1966年，我国第一次成功进行了发射导弹核武器的试验。 “两弹一星”（“两弹”最初指原子弹、导弹，后来也包括氢弹；“一星”指人造地球卫星。） 1967年，我国第一颗氢弹爆炸成功。1970年，我国第一颗人造地球卫星东方红一号发射成功。 教师讲述：从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹试验成功，美国用了7年多，苏联用了4年，而我国只用了2年零8个月。提问：我国为什么能在短时间内取得这样的突破？ 教师结合学生回答引导：正是有了钱学森、钱三强、邓稼先等科学家的埋头苦干和拼命硬干，以及成千上万普通建设者的协同奋战，中国的“两弹一星”事业才取得了辉煌成就。 钱学森：五年归国路 教师播放视频并介绍：钱学森，世界顶尖火箭专家，在美国拥有优渥生活。新中国成立后，他毅然决定回国。美国政府百般阻挠，将他软禁五年。他在香烟纸上写下求助信，历经周折才回到祖国。美国海军次长曾说：“他一个人抵得上五个师。” 钱三强：点燃火种的人 教师播放视频并介绍：钱三强早年留学法国，师从居里夫妇，在核物理研究领域已蜚声国际。1948年，他和夫人何泽慧放弃法国优厚的科研条件和生活待遇，带着大量珍贵图书资料、实验数据，以及居里夫妇赠送的放射性物质回到祖国。新中国成立后，他主持建立了中国第一个原子能研究机构，为“两弹”研制培养了一大批人才。 邓稼先：隐姓埋名人 教师播放视频并介绍：邓稼先，人称“两弹元勋”。1958年，他接到秘密任务，只对妻子说了一句“我要调动工作”，从此消失二十八载。他在戈壁滩上领导原子弹、氢弹的理论设计。临终前，他仍在修改建议书，说：“不要让别的国家把我们落得太远。” 讨论问题：了解完两弹元勋们的事迹，你有何感受？你想对他们说什么？ 教师结合学生回答引导：“两弹一星”奋斗者们发扬热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀的崇高精神，攻克了几千个重大技术难关，捍卫了国家安全，推动了国家发展，展现了中华民族自立于世界民族之林的坚强决心。 教师总结：社会主义革命和建设时期，我国“两弹一星”等国防尖端科技不断取得突破，极大地鼓舞了中国人民的志气，增强了我国的国防实力，大大提高了我国的国际地位。 过渡：当中国有了“两弹一星”，世界开始重新打量这个东方大国。接下来，让我们看看中国是如何打破外交孤立、结交天下朋友的。 设计意图：通过科学家故事的介绍，将国防科技成就转化为可感的人物命运与历史场景。影像资料的运用，让学生在具体叙事中自主体悟“热爱祖国、无私奉献”的精神内核，避免概念化说教。 【活动二：交友——打破外交孤立】（8分钟） 联合国的“中国席位” 教师以五星红旗在联合国总部前升起照片历史照片，视频呈现1971年10月25日第二十六届联合国大会以压倒性多数通过决议、恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利的历史时刻，讲述：1971年10月25日，第二十六届联合国大会以压倒性多数通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切权利，承认中华人民共和国政府代表是中国在联合国的唯一合法代表。这是我国外交的重大胜利。 “乔的笑” 教师以乔冠华大笑的经典历史照片，讲述：中国代表团团长乔冠华得知决议通过后，在联合国议事大厅里开怀大笑。这张照片后来被称为“震碎联合国议事大厅玻璃的笑”，成为20世纪中国外交的经典瞬间。那一笑，笑出了中国人的扬眉吐气。 教师提问：你觉得他为什么笑得那么开心？ 教师引导：这是胜利的笑，是新中国打破外交封锁、扬眉吐气的大国自信。 坦赞铁路——跨越大洋的友谊 教师展示“中国援建的坦赞铁路”照片，讲述：20世纪70年代建成的坦赞铁路是一条贯通东非和中南非的交通大干线。对当时非洲国家争取和维护民族独立、发展民族经济起到了重要作用，被誉为“自由之路”“友谊之路”。 教师提问：说明我国当时在外交方面发挥了怎样的作用？ 教师引导：我国坚持发展同世界各国的友好合作关系，维护世界和平，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。 设计意图：将外交史实转化为可感知的国家形象，帮助学生理解“自立”不仅是不受欺负，更是被尊重、有朋友，体会中国外交的真诚品格。 【活动三：回声——歌声里的答案】（8分钟） 过渡：在二十世纪五六十年代，歌曲《社会主义好》广为传唱，它颂扬了社会主义建设欣欣向荣的景象。 教师组织听一听《社会主义好》活动：听一听、唱一唱，结合歌词和所学内容，说一说人们为什么由衷地歌颂“社会主义好”。呈现教材歌词节选（“社会主义好，社会主义好！社会主义国家人民地位高……全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮”），播放歌曲片段，请学生轻声跟唱或打节拍，引导学生思考二十世纪五六十年代人们为何发自内心传唱这首歌。 歌词里的密码 教师提问：“人民地位高”对应什么？（人民当家作主，新中国建立社会主义制度，推翻了反动派压迫，人民成为国家的主人，不再受剥削压迫，真正掌握国家权力。） “全国人民大团结”“建设高潮”对应什么？（在党的领导下，全国人民团结一心，掀起社会主义建设高潮，开展一五计划等建设，工业、农业不断发展，祖国面貌发生巨大变化。） 教师总结：中国共产党和中国人民以英勇顽强的奋斗向世界庄严宣告：中国人民不但善于破坏一个旧世界，也善于建设一个新世界；只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 小组讨论：你如何理解这句话？结合本单元所学思考讨论。 教师引导小结：①“破坏旧世界”：推翻三座大山，完成新民主主义革命，建立新中国。 ②“建设新世界”：完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，开展大规模社会主义建设。 ③历史结论：实践证明，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，社会主义道路是历史和人民的选择。 设计意图：通过“听歌—跟唱—体悟”的活动链，将两课时的历史叙事升华为情感认同。歌词与史实的对应设计，旨在让学生在熟悉的旋律中自主建构“社会主义好”的具体内涵，实现从历史认知到价值认同的跨越。 （三）课堂小结（3分钟） 同学们，这节课，从两弹一星的惊天巨响，到联合国大厦升起五星红旗；从戈壁滩上的隐姓埋名，到非洲大陆的友好往来。历史启示我们：只有自力更生、艰苦奋斗，才能挺直民族腰杆；只有社会主义，才能让一穷二白的中国自立于世界民族之林。 五、作业布置 1.请你选择一个感兴趣的领域——比如农业（杂交水稻起步）、水利（三门峡/葛洲坝工程）、体育（重返奥运）、医疗（赤脚医生与农村医疗）或交通（南京长江大桥、成昆铁路）——搜集一项1949年至1978年间的成就。下节课分享。 2.请用思维导图梳理本单元核心知识。 学科网（北京）股份有限公司 $