3.3 声音的高低 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“声音的高低”核心知识点，通过验证性实验（如铝片琴长短对比）和探究实验（如钢尺伸出长度变化）导入新课，引导学生从观察现象到推测成因，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，结合铝片琴、钢尺等系列实验及现象记录表，培养科学思维。如钢尺实验中，学生观察振动快慢与声音高低的对应关系，归纳出振动频率决定音调的科学观念，既帮助学生直观理解知识，又为教师提供系统的实验教学方案，提升教学效率。

3.3 声音的高低 四年级上册JK版 1 导入新课 3 考点训练 2 重难点讲解 4 拓展延伸 1 导入新课 声音除了有强弱的变化外，也有高低的变化。音乐课上，我们把声音的高低叫音调。 2 重难点讲解 2 重难点讲解 想一想：除了铝片琴外，其他物体和动物也会发出高低不同的声音。声音的高低究竟是怎样产生的? 敲击铝片琴，会产生高低不同的声音。 2 重难点讲解 仔细听不同铝片发出的声音高低有什么不同，推测声音的高低与什么有关。 敲击铝片琴 铝片琴由长短不同的铝片组成。 探索铝片琴是怎样发出高低不同的声音的 准备材料：铝片琴。 实验步骤： （1）用相同的力度敲击铝片琴的不同琴片，听听声音有什么不同。 （2）重复实验3次，描述听到的声音有什么不同。 2 重难点讲解 2 重难点讲解 实验现象：当用相同的力度敲击的时候，琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。 实验分析：敲击铝片琴时，当用相同的力度敲铝片琴的的不同位置时，就可以发出高低不同的声音。 实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。 准备材料：钢尺。 实验步骤： （1）把钢尺的一端压在桌面上，改变尺子伸出桌面的长度，拨动尺子使其发声。 （2）观察尺子发声高低和振动快慢，并将观察结果记录下来。 2 重难点讲解 拨动钢尺 实验现象： 2 重难点讲解 伸出桌面长度 声音高低 振动快慢 较长 中等 较短 慢 较快 快 低 较高 高 2 重难点讲解 实验分析： 钢尺振动的快慢与钢尺伸出桌面的长度有关。伸出桌面的长度越长，振动得越慢，声音越低;伸出桌面的长度越短，振动得越快，声音越高。 实验结论： 钢尺振动部分长，钢尺振动得慢，发出的声音低;钢尺振动部分短，钢尺振动得快，发出的声音高。 2 重难点讲解 敲击金属管 敲击不同的金属管，观察不同金属管发声的规律。 2 重难点讲解 2 重难点讲解 研讨交流。 声音高低与什么有关? 答:声音的高低与物体的振动频率(物体每秒振动的次数)有关。物体振动得越快，频率越高，发出的声音音调就越高;物体振动得越慢，频率越低，发出的声音音调就越低。 2 重难点讲解 研讨交流。 我们还在哪里听到过声音高低的变化?自然界中哪些动物或物体发出的声音较高，哪些较低? 答:(1)能听到声音高低变化的场景:①吹竖笛、口琴时，堵住不同小孔，内部空气柱长短改变，吹出的声音一会高一会低;吹气球慢慢放气，气流振动的音调会从低沉变尖锐。②古筝、吉他细弦弹出高音，粗弦弹出低音;按压琴弦不同位置，弦振动长度变短，声音随之变高等。 (2)自然界中，高音多来自小型快速振动体，如蝉鸣、鸟叫;低音则源于大型缓慢振动源，如闷雷声、鲸吟、虎啸。 3 考点训练 选择题。 1. 一般来说，儿童的声带较窄，成人的声带较宽，因此（ ）。 2. 用小锤以同样大小的力敲击两个材质、长短相同、但是粗细不同的铁管，发出的声音相比较，关于植物，下列说法正确的是（ ）。 A. 成人声音高 B. 儿童声音高 C. 两者声音一样高 B 细铁管较高 B. 粗铁管较高 C. 两者相同 A 判断题。 1. 物体振动的快慢是影响声音高低的因素。 （ ） 2. 用不同的力敲击同一音叉，声音的高低会发生变化。 （ ） 3. 区分歌舞团里男高音和男低音的依据是音量不同。 ( ） × × √ 3 考点训练 实验题。 1. 用大小不同的铁钉做如下所示的实验，进行轻轻敲击和重一点敲击，你会听到怎样的声音呢？ （1）将下面的表格补充完整。 （2）轻轻敲打铁钉时发出的声音 ；重一点敲击发出的声音 。 实验器材 轻轻敲击时对声音的描述 重一点敲击时对声音的描述 大铁钉 中铁钉 强而略高 小铁钉 弱而高 弱而低 强而低 弱而略高 强而高 弱 强弱 在相同的试管中，装入不同量的水，敲击试管口，观察声音的高低有什么不同，思考声音的变化与水的多少有什么关系。 4 拓展延伸 4 拓展延伸 在相同的试管中，装入不同量的水，敲击试管口，声音由试管和水共同振动产生。水量越多，振动体总质量越大，振动频率越低，音调越低;水量越少，振动体总质量越小，振动频率越高，音调越高。 感 谢 观 看 $