3.7 法兰克王国和西欧封建制度 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“封建时代的欧洲”，核心涵盖法兰克王国建立与扩张、封君封臣制、庄园和农奴制度，通过古代希腊罗马文明发祥地背景引入，衔接西罗马灭亡后日耳曼人统治问题，搭建从政权建立到制度形成的学习支架。 其亮点在于运用对比分析法（如中西分封制异同）、史料实证（庄园法庭档案记录）和问题驱动（教皇加冕双向原因探讨），结合时空观念与历史解释，通过表格梳理土地构成、时间线小结巩固知识。学生能提升史料辨析与历史思维，教师可借助结构化资源高效教学。

古代欧洲文明发展回顾： 古代希腊是欧洲文明的发祥地；古罗马对希腊文化继承和创新 西罗马帝国的废墟上，谁抢到了土地？ 西罗马帝国（395-476） 东罗马帝国 （395-1453） 延续千年 日耳曼人又如何维护统治？ 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国 和西欧封建制度 重点：封君封臣制、庄园和农奴制度 创立初期 强盛期 时间 人物 统治措施 对内 对外 影响 阅读课文38、39页第2、3自然段，完成表格。 一、法兰克王国 481年建立 768---814年 克洛维 查理（曼） 推广基督教 无偿封赏土地 划分教区、“十一税” 加冕称帝 扩张 扩张 实力日益强盛 教皇为什么要为查理加冕？查理又为什么要接受教皇的加冕？ 教权和王权结成权力同盟，相互依存又相互斗争 二、封君封臣制度 内部叛乱 阿拉伯人入侵 无条件 赏赐土地 国王占有的土地财产相对减少 经济：削弱了王权 政治：造成封建割据 8世纪前期遭遇的困境： 需要资金和军队支持 查理·马特改革：得到封地的人必须提供兵役。 5世纪后期建国初克洛维的土地政策： 领主：我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。 土地换兵役=封君封臣制度 二、封君封臣制度 封 君 封 臣 给予土地、提供保护。不得侵害荣誉、人身和财产安全 赐地者 受地者 土地封赐 1.等级性 2.权利义务交织 3.契约关系 思考：能够形成封君封臣关系的纽带是? 这个制度有什么特点？ 效忠、服兵役、提供财物等 封臣得到土地后谁来耕种，引出庄园与农奴制度 比较西欧封君封臣制与西周时期分封制异同？ 普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。 ——《战国策》 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 —《查理·马特改革》 共同点 不同点 西周分封制 纽带及地位： 西欧封建制 纽带及地位： 权利和义务相交织 等级森严 血缘；天子是最高统治者 土地：不可越级统领 二、封君封臣制度 封臣拿到土地后，谁来耕种 三、庄园与农奴制度 8世纪 查理改革后，封臣得到土地，成为领主，领主在自己的世袭领地上建立起庄园。 9世纪 庄园作为农业经济组织逐渐流行。 11世纪 庄园遍布欧洲各地。西欧绝大多数人口居住在庄园里。 性质：p40 庄园是一个自给自足的经济组织和相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础 三、庄园与农奴制度 阅读课本，了解庄园的人员及土地构成： 一个庄园的图解 庄园耕地 耕地类型 归谁所有 谁来耕种 收入归谁 自营地 份 地 共用地 领主 佃户 佃户 佃户 佃户 领主 共有 共同使用 佃户 农民 农奴 （独立自由） （缺少自由） 庄园的居民 有份地保有权，为领主提供劳役、缴纳费税 干活多、受压迫、农奴身份代代相承 三、庄园与农奴制度 庄园内解决矛盾的方式？ 庄园法庭 所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去......如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务。在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士;如果此事已经诉诸判决(即如果事情已经拿到庄园法庭上解决)，他就要交12便士。 ——摘译自《拉姆塞修道院契据册》 庄园法庭档案记录： 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。 维护庄园公共秩序 维护领主的经济特权 1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。 ——中世纪英格兰庄园法庭的演变，约 1250–1350》 对领主特权起到一定的约束 本质上是领主控制佃户、巩固封建剥削的工具 政治上：封君封臣制度 843年 查理曼帝国一分为三 481年 克洛维建立法兰克王国 800年 罗马教皇为查理加冕 （查理曼/查理大帝） 768年 查理 继位 法兰克王国和西欧封建制度 经济上： 庄园和农奴制度 法兰克王国 纽带 土地封赐 特征 ①封君与封臣的关系有着严格的等级性 ②权利和义务交织在一起，具有一定的契约意义 居民 特征 领主和佃户（农奴受尽剥削） ①自给自足的经济单位；②相对独立的政治单位 庄园 法庭 维护庄园秩序和领主利益； $