第 6 讲《国家一切权力属于人民》教学设计-2026-2027学年小学道德与法治《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

该小学道德与法治教学设计聚焦“国家一切权力属于人民”核心知识点，涵盖人民代表大会制度、全过程人民民主及协商民主。通过十四届全国人大会议图片导入引发思考，借助1949年政协会议等历史故事、“人民”机关名称讨论、杭州停车案例及班级模拟活动，构建从国家制度到班级实践的学习支架。 该资料亮点在于将抽象政治概念生活化，用1954年宪法制定故事、杭州居民议事厅案例落实政治认同，通过班级模拟商量班队课活动培养责任意识与道德修养。采用案例探究与实践体验的学科特色教学方法，帮助学生理解民主真谛，教师易操作，提升教学实效。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高年级）》教学设计 第 6 讲《国家一切权力属于人民》教学设计 适用学段：小学高年级（4—6 年级） 课时安排：2 课时 教学主题：国家一切权力属于人民 一、总体设计思路 本讲以人民当家作主为主线，遵循 “了解人民代表大会制度→理解国家一切权力属于人民→认识全过程人民民主→感悟有事好商量，少年树立民主意识” 的认知逻辑。结合《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，将政治认同、道德修养、健全人格、责任意识核心素养融入教学全过程。 第一课时：了解人民代表大会制度的由来，懂得中华人民共和国一切权力属于人民，初步认识全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主； 第二课时：学习 “众人的事情由众人商量”，理解协商民主，联系班级生活体会民主协商，引导学生树立民主观念，在集体生活中践行民主。 二、第一课时：人民当家作主的好制度 （一）教学目标 1. 政治认同：了解人民代表大会制度的建立，知道我国一切权力属于人民，认同人民代表大会制度是保障人民当家作主的好制度，初步感知全过程人民民主。 2. 健全人格：体会社会主义民主的优越性，懂得人民是国家的主人。 3. 责任意识：初步建立民主意识，知道国家制度保障老百姓能够参与国家管理。 （二）教学重难点 教学重点：知道国家一切权力属于人民，了解人民代表大会制度。 教学难点：初步理解 “全过程人民民主” 的含义，懂得人民当家作主不是一句口号。 （三）教学过程 环节一：图片导入，引发思考（5 分钟） 1. 图片导入：出示十四届全国人民代表大会会议图片。 教师提问：同学们，图片里正在召开的是什么会议？谁有权力管理我们的国家呢？ 2. 引出课题，板书课题：国家一切权力属于人民。 环节二：研读读本，认识人民代表大会制度（15 分钟） 1. 历史小故事学习：教师讲述读本历史内容。 1949 年中国人民政治协商会议第一届全体会议，提出实行人民代表大会制度；1954 年第一届全国人民代表大会第一次会议召开，通过宪法，明确中华人民共和国的一切权力属于人民。人民通过全国人大和地方各级人大行使权力。 2. 品读语录：人民代表大会制度是符合我国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主的好制度，具有强大生命力和显著优越性。 3. 观察图片：国家很多机关名称都带有 “人民” 二字，例如人民法院、人民检察院。 小组讨论：为什么很多国家机关的名字里都带有 “人民”？ 小结：这代表我们国家政权属于人民，人民是国家的主人。 环节三：探究感悟，全过程人民民主（15 分钟） 1. 教师讲解：保证人民当家作主不是一句口号，而是实实在在落实在生活当中。2019 年习近平爷爷在上海虹桥街道考察，提出人民民主是一种全过程的民主。 2. 知识讲解：全过程人民民主，是最广泛、最真实、最管用的民主。我国民主有两种重要形式：一是选举投票行使权利；二是重大决策前充分协商，尽量取得一致意见。 展示读本图片：人大代表候选人与选民见面会、座谈会听取群众意见。 3. 思考交流：如果人民不能参与国家事务，会带来什么问题？ 齐读金句：人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。 环节四：课堂总结，布置课后作业（5 分钟） 1. 课堂小结：人民代表大会制度保障人民当家作主，我国实行全过程人民民主，国家一切权力属于人民。 2. 课后作业：观察班级生活，想一想，班级里哪些事情需要大家共同商量决定，做好简单记录，下节课分享。 （四）板书设计 第 6 讲 国家一切权力属于人民 一、人民当家作主的好制度 1. 宪法规定：国家一切权力属于人民 2. 制度保障：人民代表大会制度 3. 特点：全过程人民民主 最广泛、最真实、最管用 三、第二课时：众人的事情由众人商量 （一）教学目标 1. 政治认同：理解 “有事好商量，众人的事情由众人商量” 是人民民主的真谛，感受协商民主在社会生活中的作用。 2. 道德修养：学会倾听他人意见，懂得尊重不同想法，养成协商沟通的品质。 3. 责任意识：能够把民主协商运用到班级集体生活中，树立民主观念，参与集体事务。 （二）教学重难点 教学重点：读懂人民民主的真谛 “有事好商量，众人的事情由众人商量”，理解协商解决问题的好处。 教学难点：把协商民主迁移到班级生活，学会在集体中表达意见、商量办事。 （三）教学过程 环节一：复习导入，分享发现（5 分钟） 1. 复习提问：我国宪法规定国家的权力属于谁？保障人民当家作主的是什么制度？ 2. 学生分享课后观察：说一说班级中哪些事情需要大家一起商量。 3. 教师过渡：国家大事人民要商量，老百姓身边的烦心事，同样也可以坐下来商量解决。板书：众人的事情由众人商量。 环节二：案例探究，居民议事厅的故事（15 分钟） 1. 阅读读本案例：杭州戴家墩路停车难题。老街区停车位紧张，乱停车引发邻里矛盾。社区开设 “请你来协商・后周居民议事厅”，居民、商户、民警等一起商量，共同制定解决办法，解决停车乱象。 2. 设问探究： ①这个社区遇到了什么烦心事？ ②是谁参与了这件事情的商量？最后问题如何解决？ 3. 教师解读：大家一起商量，就是发扬民主、集思广益；通过商量凝聚大家想法，做出更科学合理的决定，这就是人民当家作主的体现。 4. 品读金句：有事好商量，众人的事情由众人商量，找到全社会意愿和要求的最大公约数，是人民民主的真谛。民主不是装饰品，不是用来做摆设的，而是要用来解决人民要解决的问题的。 学生齐读。 环节三：联系班级，体验身边的民主协商（10 分钟） 1. 小组讨论：在我们的班级生活中，哪些事情可以用 “商量” 的方式解决？ 提示：制定班级公约、安排值日、开展班队活动、选购班级图书等。 2. 情景小活动：模拟班级商量一件小事，例如 “班队课开展什么活动”。请同学说一说，民主商量要注意什么？ 小结：要认真倾听别人发言，大胆表达自己想法，尊重不同意见，少数服从多数。 3. 教师引导读本观点：我们少年要坚持人民当家作主，树立民主观念，强化民主意识，增强民主能力。 环节四：课堂升华，布置实践作业（10 分钟） 1. 课堂回顾：国家大事人民作主，身边小事众人商量。民主的目的是实实在在解决问题。 2. 活动：我的民主小行动卡。写下自己在班级可以做到的民主小行动，例如：集体讨论时认真倾听、敢于发表合理意见。 3. 课后实践作业：在一次班级集体讨论中，认真倾听同学发言，大胆说出自己的想法，下节课简单交流自己的感受。 （四）板书设计 第 6 讲 国家一切权力属于人民 二、众人的事情由众人商量 1. 案例：居民议事厅解决民生难题 2. 民主真谛：有事好商量，众人的事情由众人商量 3. 民主作用：解决真实的问题 4. 少年行动：树立民主意识，学会商量办事 四、教学反思与建议 1. 小学思政课特点：本课涉及人民代表大会制度、全过程人民民主等政治概念，距离小学生生活较远，要规避复杂的专业术语。多用历史故事、生活案例、班级模拟活动，将国家层面的民主转化为学生可理解、可体验的班级民主。第一课时重在政治认同，建立制度认知；第二课时重在道德修养、责任意识，落实学生的生活体验。 2. 核心素养落实：第一课时帮助学生建立制度认知，体会社会主义民主制度的优越性；第二课时将协商民主迁移到校园生活，实现从国家制度到少年行动的转化。 3. 评价方式：采用过程性评价，借助课堂观察记录、民主小行动卡，鼓励学生在集体活动中践行民主协商。 4. 教学拓展建议：可以开展模拟班级议事会活动，围绕班级真实议题开展讨论，亲身体会 “众人的事情众人商量”。 学科网（北京）股份有限公司 $