第五单元第3课时 怎样搭得高（教学设计）数学北师大版一年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“怎样搭得高”，通过实践活动深化长方体、正方体、圆柱和球的特征认识，掌握搭高方法。导入先复习立体图形特征唤醒旧知，再创设搭高楼游戏情境激发兴趣，搭建新旧知识联系的学习支架。 以“尝试-反思-改进”实践活动为主线，学生经历两次搭高，从发现球易滚、圆柱不稳等问题到总结“大平放下、球放顶、圆柱竖放”等方法，发展空间观念和创新意识。培养合作与问题解决能力，为教师提供可操作的探究式教学流程，提升课堂效率。

第五单元 第3课时 怎样搭得高 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 五 有趣的立体图形 课 题 第3课时 怎样搭得高 教学目标： 1．知识技能：通过搭一搭的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，能根据立体图形的特征选择合适的摆放位置，掌握搭得又高又稳的基本方法。 2．素养能力：在实践与合作中培养数学素养，强化问题解决与空间观念，激发探索精神，提升合作意识与数学思维。 重点难点： 1．教学重点：通过搭一搭活动，探索并发现搭得又高又稳的方法，加深对立体图形特征的认识。 2．教学难点：引导学生在操作中不断反思、调整搭的方法，体会立体图形特征与搭高策略之间的联系，发展空间观念和创新意识。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过复习立体图形的特征，唤醒学生已有知识经验，为新课中根据图形特征选择搭法做好铺垫。创设搭高楼游戏情境，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入课题。 1．认一认。 你认识哪些立体图形？它们各有什么特点？ 2．导入新课： 师：今天淘气和笑笑想请大家当小小建筑师，用这些立体图形来搭一座高高的大楼。你们愿意接受挑战吗？那我们今天就一起来研究——怎样搭得高。（板书课题：怎样搭得高） 二、探究新知 学习任务一：读懂任务，明确要求 【设计意图】引导学生独立解读任务要求，培养获取信息和理解问题的能力。通过分类活动，进一步熟悉8个物品的形状特点，为后续的搭高活动积累经验。 1．出示情境图，解读任务： （1）看一看淘气和笑笑准备了哪些物品？ （2）我们今天的任务要求是什么？ 预设：两人合作搭一搭，8个物品都用上，要尽可能搭得高，而且不能倒。 2．分一分，数一数： （1）教师布置任务：请同桌两人一起把桌上的学具拿出来，按形状分一分，数一数每种各有几个。 （2）学生动手操作，教师巡视指导。 （3）全班交流汇报。 预设：长方体3个，正方体2个，圆柱2个，球1个，一共8个。 学习任务二：尝试搭高，发现问题 【设计意图】放手让学生自主尝试搭高，充分暴露学生的原始想法和遇到的困难。在动手操作中感受不同立体图形在搭高中的作用，为后面总结方法提供鲜活的经验素材。 1．初次尝试搭一搭： （1）同桌两人合作，用这8个物品试着搭一搭，看看你们能搭多高。搭的时候想一想，你遇到了什么困难？ （2）学生两人一组动手搭，教师巡视，观察各小组的搭法和遇到的问题。 2．全班交流遇到的困难： （1）刚才同学们都很认真地在搭，谁来说说你们小组遇到了什么困难？ （2）集体交流汇报。 预设1：球放在下面总是滚来滚去，搭不成。 预设2：圆柱横着放也会滚，不稳。 预设3：上面的东西放偏了，就倒了。 预设4：大的放上面，下面压不住，容易倒。 学习任务三：反思调整，探究方法 【设计意图】在学生遇到困难的基础上，引导学生观察、比较、反思，通过小组交流和互相学习，不断改进搭的方法。让学生在做中学、在错中悟，经历解决问题的完整过程，发展空间观念和创新意识。 1．思考如何搭得又高又稳 （1）刚才我们遇到了这么多困难，那怎样才能搭得又高又稳呢？ （2）请小组讨论交流。 （3）教师巡视并参与讨论。 （4）师：大家有什么好办法？ 预设1：把大的、平的面放在下面，这样稳。 预设2：长方体和正方体有平平的面，可以放在下面。 预设3：球最容易滚，应该放在最上面。 预设4：圆柱要竖着放，这样既稳又高。 预设5：上下的物体要对好，不要偏。 预设6：长方体立起来放，比平放更高。 2．再搭一次，挑战更高。 （1）师：同学们想到了这么多好办法，现在请大家用这些办法再搭一次，看看能不能比刚才搭得更高、更稳！ （2）学生再次合作搭高，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同搭法。 3．作品展示，评比交流。 （1）师：谁愿意上来展示一下你们的作品，说说你们是怎么搭的？ （2）选择几组有代表性的作品上台展示，让学生介绍搭的方法。 （3）引导学生比较：哪种搭法最稳？哪种搭法最高？为什么？ 4.小结：要搭得又高又稳，我们要充分利用每种立体图形的特点——把面大、平稳的图形放在下面打基础，把容易滚动的球放在最上面，圆柱要竖着放，上下对齐不偏，长方体立起来放可以更高。 学习任务四：总结收获，获得经验 【设计意图】在学生遇到困难的基础上，引导学生观察、比较、反思，通过小组交流和互相学习，不断改进搭的方法。让学生在做中学、在错中悟，经历解决问题的完整过程，发展空间观念和创新意识。 （1）师：谁来说说这节课你收获了什么？ （2）学生谈谈本节课收获。 预设 1：我知道了要把物体大的、平的面放在下面，搭建起来更稳。 预设 2：球容易滚动，搭建的时候要放在最上面。 预设 3：圆柱竖着摆放，搭出来又稳又高。 预设 4：搭建物体时上下要对齐，不能歪。 预设 5：搭的时候遇到困难可以多尝试，还能学习别人的好方法。 （3）小结：今天我们在搭积木的数学活动中，认识了长方体、正方体、圆柱和球，学会了怎么把立体图形搭得又稳又高。生活里建高楼、搭书架都会用到这些道理。希望同学们课后继续用数学的眼光去观察生活，发现更多有趣的数学问题。 三、课堂延伸（尽量有） 课后挑战：回家后找一找家里的物品（如纸盒、易拉罐、皮球等），用10个不同的物品搭一搭，看看你能搭多高？把你最高的作品拍下来，下节课和同学们分享。 四、课堂总结 引导学生一起回顾本节课学习的内容，鼓励学生分享自己在数学活动中的感受和收获，增强学习数学的自信心和兴趣。 师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。 五、板书设计 怎样搭得高 搭得又高又稳的秘诀：充分利用图形特点，大的平的放下面打基础，易滚的放上面，上下对齐不偏心，长方体立起更高，圆柱竖起更稳。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $