8.2 守护正义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“守护正义”核心知识点，涵盖正义的内涵、价值及个人、司法、国际层面的守护要求。通过分享正义人物导入，承接《坚守公平》，构建公平正义单元学习支架，梳理知识脉络。 此资料以情境探究与案例教学为特色，用漫画辨析正义行为，借“纸面服刑”案例理解司法公正，通过情境讨论掌握见义智为，培养法治观念、道德修养与责任意识。助力学生树立正义感，提升辨析能力，为教师提供丰富教学资源，提升课堂实效。

8.2 守护正义 教学设计 一、课标链接 紧扣崇尚法治精神、中华优秀传统文化崇正义的学习主题，以 “守护正义” 为核心，引导学生理解正义的内涵与时代价值，树立强烈的正义感，懂得个人、司法层面如何守护正义，初步感知国际正义，培育正直勇敢的道德品质，自觉追求、捍卫社会正义。 二、教材与学情分析 本框是统编版道德与法治八年级上册第八课第二框，承接上一框《坚守公平》，是公平正义单元的收尾内容。在学习公平的基础之上，进一步阐释正义这一核心价值，完成对公平正义这一法治精神的完整学习。 八年级学生对正义有朴素认知，敬佩见义勇为、惩恶扬善的人和事。但认知上存在明显不足：部分学生误以为守护正义就是不顾一切冲上去，不懂 “见义智为”；面对生活中非正义行为，有的选择沉默旁观；对于司法维护正义比较陌生，难以理解司法是维护正义的最后一道防线。本课借助漫画、典型案例、情境探究，帮助学生分清正义与非正义行为，学会既要有斗争勇气，更要讲究方法策略。 三、教学目标 1. 理解正义的内涵，把握正义的价值，掌握守护正义的要求，提升运用知识辨别、分析现实生活现象的能力。 2. 锻炼学生归纳、辨析、解决实际问题的能力，能够以正义为标尺评判、处理生活事件。 3. 树立正义感，涵养正直勇敢的品格，认同正义价值，自觉向往正义、追求正义。 四、教学重难点 教学重点：正义的价值；守护正义的要求。 教学难点：守护正义的要求；理解司法公正是维护正义的最后一道防线。 五、教学过程 （一）导入新课 阅读材料，思考交流： 正义是美好社会应当具备的价值，让正义阳光洒满人间，是我们永恒的追求，正义社会离不开每一个人的付出。 说一说，在你的心中，哪些人物身上闪耀着正义的光芒？ 提示：可以是历史人物、现实榜样，也可以是文学影视当中的角色；可以是维护公共利益，也可以是帮扶弱小的普通人。 教师过渡：同学们心中正义的形象各不相同，有的是为民发声的英雄，有的是帮扶弱者的普通人，他们或是推动社会进步，或是守护公共利益，或是保护弱势群体。那么作为普通青少年，我们该怎样守护正义？社会、司法又该如何守护正义？今天我们共同学习《守护正义》。 （二）新课讲授 一、认识正义 1. 观察四幅漫画，思考问题： （1）漫画当中，哪些属于正义行为，哪些属于非正义行为？ 提示：漫画一给老人让座、漫画四警察抓捕坏人属于正义行为；漫画二打架斗殴伤人、漫画三酒驾属于非正义行为。 （2）你判断的依据是什么？ 提示：正义行为有利于他人、有利于社会，维护公共利益；非正义行为损害他人权益，危害社会公共利益。 教师小结：正义是社会文明的尺度，寄托人们对美好社会的期待与向往，是人类良知的声音，代表扬善抑恶的价值导向。正义行为就是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 2. 阅读教材 P71 “探究与分享”，思考： 国家完善收入分配、国家助学金、失业保险等制度，这些正义制度有着怎样的意义？ 提示：调节收入差距，保障弱势群体基本生活，保障教育机会，化解生活风险，守护民生，彰显社会正义。 教师小结：正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每一个人的合法权利，对弱势群体给予必要帮扶。在正义的社会里，弱势群体同样可以得到基本生存保障，收获社会关怀，不会被社会抛弃。 3. 阅读 “纸面服刑” 案例，思考： 巴图孟和犯罪却没有实际服刑，纸面完成服刑，该事件为什么引发社会广泛关注？ 提示：这一事件践踏法律尊严，破坏公平正义，伤害人民群众对正义的期待。 教师小结：正义营造风清气正的社会风尚。正义要求惩恶扬善，让受害者得到救济，违法者受到应有的惩处；要求人们明辨是非、处事公道，营造安定和谐的社会环境，为社会发展注入正向力量。 二、守护正义 1. 阅读三组生活情境： 情境一：遇到小学生被勒索，发动围观群众稳住现场，悄悄拨打报警电话。 情境二：发现有人撬邻居家门锁，不贸然上前，及时报警，暗中留意嫌疑人动向。 情境三：小李看见小偷行窃，毫无防护直接冲上去抓捕，被小偷持械划伤，小偷逃脱。 （1）哪些情境做到了 “见义智为”？ 提示：情境一、情境二。 （2）小组讨论：生活中还有哪些见义智为的做法？ 提示：遇到校园欺凌，第一时间报告老师；遇见有人落水，不贸然下水，大声呼救，寻找竹竿、救生圈等工具求助；看到非正义事件，在保证自身安全前提下收集线索，向有关部门反映。 教师小结：期盼正义、维护正义，是全体社会成员共同的心声，正义感、为人正直是做人的基本品质。守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面敢于斗争，相信正义终将战胜邪恶；另一方面讲究策略，学会见义智为，在保护自身安全前提下维护正义。 2. 阅读最高人民检察院相关会议与工作报告材料，思考： 材料传递出什么道理？ 提示：维护正义离不开司法力量，要坚持公正司法。 教师小结：守护正义需要维护司法公正。司法公正引领社会公正，司法不公则会严重伤害社会正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为依据，以法律为准绳，保障司法过程与结果合法公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 3. 阅读教材 P73 “探究与分享”，思考： 结合正义的知识，说一说东京审判带给我们哪些启示？ 提示：正义是全人类共同价值；要惩处侵略罪行，维护国际正义；国家不分大小强弱一律平等；各国携手共建正义的国际秩序。 教师小结：守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值。维护国际正义，应当坚持各国一律平等，反对双重标准，反对干涉别国内政；世界各国携手合作，共同构建公平正义的国际秩序。 课堂总结 本节课我们学习守护正义，懂得正义是社会文明的尺度，正义能够促进社会进步、保障人们有尊严地生活、涵养良好的社会风气；守护正义，个人需要拥有勇气与智慧，做到见义智为；司法机关坚持公正司法，筑牢正义的最后防线；放眼世界，也要共同维护国际正义。希望同学们在今后生活中做正直的人，勇于守护正义，让正义洒满社会每个角落。 六、板书设计 8.2 守护正义 内涵：促进社会进步、维护公共利益 价值： 促进社会进步、维护公共利益 保障人们有尊严地生活 营造风清气正的社会风尚 要求： 需要勇气和智慧（见义智为） 需要维护司法公正 需要维护国际正义 七、教学反思 本节课通过漫画、案例、小组探究，学生课堂参与度较高，基本掌握正义的内涵、价值和守护正义的相关知识。但司法公正部分内容较为抽象，学生理解存在一定难度。后续教学可以选取更多贴近生活的司法小故事，降低理解难度。小组讨论过程当中，部分学生参与积极性不足，后续要优化讨论任务，明确分工，引导全体学生参与思考，进一步提升课堂实效。 学科网（北京）股份有限公司 $