8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《大卫·科波菲尔》节选，围绕成长主题、人物形象与社会批判展开。课堂导入以《双城记》名言创设时代情境，通过作者生平、批判现实主义文学特征、自传体小说知识搭建支架，引导学生梳理情节、分析人物，理解成长困境与社会现实的关联。 其亮点是以“成长”为主线，设计“成长轨迹图”“人物档案”等活动，培养学生语言运用（如分析第一人称叙事作用）和思维能力（如扁平人物与圆形人物辨析）。结合作者生平与时代背景深化文化理解，学生能提升文本分析能力，教师可获得系统的教学资源与活动设计支持。

这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。——《双城记》 课堂导入 突破困境，终将成长 -狄更斯- 大卫·科波菲尔 2 学习目标 了解作家生平及创作背景，理清小说情节。 学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。 体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。 理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。 作者简介 查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），19世纪英国批判现实主义小说家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。它是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。法国作家蒲鲁东最早作出“现实主义是批判”的论断，高尔基正式提出“批判现实主义”这个定义。 批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示社会生活的各个方面，十分深刻地揭示现实矛盾。 其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。 批判现实主义 现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。 现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。 现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。 现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。 批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征： 文体知识 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 整体感知 《大卫·科波菲尔》内容简介 Brief description of the David Copperfield 大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前，大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们的善良深深地感染了他。 不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。 大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。 整体感知 《大卫·科波菲尔》内容简介 Brief description of the David Copperfield 贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯相处融洽。 大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。 大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。 当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。 前情回顾 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的的克 莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 探寻 “成长”踪迹 活动 一 探寻“成长”踪迹 活动探究:“成长”是小说《大卫·科波菲尔》的一条重要线索，在节选片段中，童年大卫身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深远影响。请你为本章拟写小标题，并梳理情节，为“我”画一幅成长轨迹图。 节选部分：第十一章独自谋生 Excerpts: Chapter 11 making a living alone 1.撰写大卫·科波菲尔的人物档案 姓名 性别 国籍 年龄 身份 工资 住处 工作内容 工作环境 日常活动 大卫·科波菲尔 男 英国 10岁 孤儿、童工 6、7先令 米考伯家、监狱外不远的阁楼 检查、扔掉、洗刷、贴标签、塞木塞、封漆、盖印、装箱 潮湿阴暗，破旧腐烂，十分恶劣 街上闲逛游荡，与米考伯夫妇来往 梳理故事情节 13 序幕： 开端： 发展： 高潮： 结局： （1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 （6-23段）：米考伯邀请“我”做房客 （24-44段）：米考伯一家被催债，靠典当度日 （45-51段）：米考伯一家入狱  （52-54段）： “我”有了新住所，米考伯先生渡过难关 依据情节的序幕、开端、发展、高潮、结局划分文章层次。 划分层次 双线交织 找一找本文线索是什么？ ①主线：大卫的成长史 ②副线：处于困境中的米考伯夫妇 让情节动起来 梳理故事情节 15 梳理情节 分析第一人称的作用 梳理情节 分析第一人称的作用 PART / 03 16 思考概括第一人称的叙事视角的作用？ What is the role of the first-person narrative perspective? 增强故事的真实性，使叙述更有说服力。 01 是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 03 便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。（主旨） 02 便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 04 分析小说的叙事视角 叙述视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物（叙事者）进行思考： （1）这个“视角”人物是中心人物还是次要人物。 中心人物——对主题的作用 次要人物——对主要人物的作用 （2）这个“视角”人物——是讲述者(观察者)， ——是亲历者(见证者) ——是情节的推动者 （3）这个“视角”人物——听到了什么，看到了什么，想了什么 ——这些对情节、人物、主题、读者等有何 作用 拓展延伸 叙述人称 优点 缺点 第一人称（有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情 第二人称（有限视角） 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪 第三人称（全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。 叙述视角 困境中 见证成长 活动二 主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 文本研读 请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。 身处困境 心处困境 污浊、恶劣的劳作环境 繁重、单调、艰辛的劳作 社会底层、贫困的童工伙伴 绝望 不甘 孤独 文中展现 总的来说，“我”的童工生活很 。 悲苦 人物形象 小结：主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。 积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。 善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。 大卫的成长之路异常艰辛，成长环境恶劣，他身心皆处成长困境。那么，米考伯夫妇具有怎样的性格特点呢？与米考伯夫妇的交往给深陷人生寒冬的大卫又带来了什么样的影响呢？ 细读文本，尝试分析米考伯先生的人物形象特点作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点？ （提示：找出具体语句，并进行批注，从肖像、语言、动作、侧面等描写方面分析。） 分析人物形象 人物形象小结： 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。 也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“绅士”。 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯主义（Micawberism)”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 思考讨论 “米考伯”这一形象属于哪类人物？ 1.基于某一种单一的观念或品质塑造而成 2.漫画式人物 3.易于辨认、记忆 扁平人物 “扁平人物”与“圆形人物” 英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类： “扁平人物”和“圆形人物”。 扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止； 圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。 扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。 圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。 盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。 不懂持家，自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 深爱丈夫，有情有义。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。 米考伯太太又是怎样的人？作者是如何描写她的？ 分析人物，感悟成长 “我”的成长变化： 初到货行 充满抵触， 感到屈辱 在货行开始工作 内心孤独， 默默忍受痛苦 渴望得到建议、鼓励、帮助和支持 工作中 米考伯先生遇到困难 同情 痛苦加深 每周六晚上 高兴，适意 放下重压， 平淡接受生活 搬家后 紧张 局促不安 客套 以便向他的文雅表示更多的敬意 在意关心 米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦 担心米考伯先生的处境 成为知己 都处于困中，产生了奇特又平等的友谊 “我”与米考伯夫妇接触发生了怎样的变化？  乐观 善与爱  理财观 婚恋观 善恶有报 当大卫再次遇到米考伯时，他已经是希普的秘书。希普是维克菲律师的合伙人，为人阴险，他不但企图占有维克菲律师的产业，并且还想占有他的女儿。大卫姨婆的破产也是他捣的鬼。 米考伯最终是坚守住了自己的良知和底线，毅然将其揭发。事后，米考伯得到大卫姨婆的感谢金一家人移民澳大利亚，并且在那里大有作为。 米考伯夫妇是绝大多数普通人的写照，满怀着崇高的目标，想要实现飞黄腾达的愿望，但是自身很平庸，不想脚踏实地的去干，运气又不太好，所以只能过贫穷琐碎的日子。但只要守住自己的良心和底线，最终还是会收获属于自己的那份幸福的。 成长伙伴 米考伯先生后续故事 谈谈大卫的成长之路带给你什么样的启示？ 不管遇到多少困难，都要有乐观的心态，不逃避，坚强地去面对，绝不可自私卑鄙、绝不可弄虚作假。做一株面对风雨永不折断的青竹，向善而生。 无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏噓的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫:科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。” 成长环境中 窥见社会风貌 活动三 “我”和“米考伯夫妇”究竟生活在怎样的“环境”之中？作者借此想传达什么样的信息呢？ 成长环境 ①环境本身角度：破破烂烂，突出生活的窘境。 监狱的简陋 货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)、负债破产入狱的人们…… 社会底层 小人物 场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇的生活困境 场景三：欠债破产者的监狱生活 场景四：失学者、孤儿街头流浪 遭遇凄惨 “我（们）”为什么生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景） 19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。 时代背景： ①小童工在货行劳作艰辛 ②米考伯夫妇的生活困窘 ③欠债破产者的监狱生活 ④失学者、孤儿街头流浪 小说生活场景： 这是一个 最好的时代 这是一个 最坏的时代 1、请同学们划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。） 对米考伯住宅的描写 成长环境 ①环境本身角度：破破烂烂，突出生活的窘境。 ②情节角度：推动情节发展，为米考伯被追债与入狱做铺垫。 ③人物角度：侧面突出了米考伯夫妇的爱慕虚荣。 我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多......他从厨房里端来一盘羊腰肉，这就是我们三人共同享用的饭菜了......问他是否可以借给我一副刀叉。 霍普金斯船长借给我一副刀叉，并要我向米考伯先生问好。他的那间小牢房里有一个很邋遢的女人，还有两个面无血色的女孩，长着一头蓬乱的头发，是他的女儿......船长自己，衣服也褴褛到不能再褴褛了，留着长长的络腮胡子，身上只穿着一件旧得不能再旧的褐色大衣，里面没有穿上衣。我看到他的床折起放在角落里，他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上。 对监狱的描写 成长环境 ①环境本身角度：突出监狱的简陋 ②人物角度：探监突出了“我”和米考伯对友情的珍惜。 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员。 写作背景 1848年，姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录了他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。这部作品就是《大卫·科波菲尔》。 19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 “酗酒的爸，监狱的家，早死的姐姐和破碎的他。” 写作背景 十九世纪三十年代至四十年代是资本主义在英国迅速发展的时期，英国成为当时的“世界工厂”。工业革命的完成为资本主义生产力的大力发展创造了前提，同时也猛烈地冲击着旧的社会经济制度。在资本主义新制度建立过程中给社会各阶层尤其是劳动群众带来剧烈的阵痛，同时更暴露出其根本性的弊端。“一些五、六岁的小孩在工厂里摇着纺车，每天干十二三小时”。英国议会曾于一八三四年通过《济贫法》，决定在各工业城市建立为贫民提供基本食宿的“济贫院”，把那些无业代服的人和孤儿等统统投入济贫院，那里纪律森严，犹如监狱强迫被收容的人进行不堪胜任的劳动，借以过着半饥不饱的生活，让他们慢慢地饿死。因此，工人们愤怒的咒骂“济贫院是穷人的巴士底狱”。 首都的人均寿命是二十七岁，而工人阶级的平均寿命为二十二岁，1839年伦敦举行的一半葬礼都是年龄不到十岁的孩童。狄更斯总是因为其小说中出现许多孩子天折的情节而遭到批判，但他只不过是真实地反映现实罢了。每天，他周围都是已经死去或奄奄一息的人。这是维多利亚时期的伦敦为人们忽略的一面。 ——《狄更斯传》 狄更斯在这部作品中揭露了资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工的现象，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性。 1.本文带有独特的“自传”性质，根据下面关于狄更斯生平的资料，结合课文内容，完成表格。 狄更斯经历 课文内容 相似点 父亲是英国海军军需处的小职员 米考伯一度在海军里做过事 家境出身 约翰·狄更斯因负债被捕 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 家庭变故 12岁入华伦黑鞋油作坊当童工 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工 童工经历 解读自传奥秘 43 作为一个人道主义者，狄更斯用他的作品开出了什么药方促其成长呢？ 揭恶扬善！ 探究主题---写这部作品的意义 主题1：故事反映了19世纪维多利亚时代的英国在烈火烹油、鲜花着锦的工业革命盛世表面下，社会贫富差距悬殊、社会矛盾日益凸显的现象，反映了资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的童工问题、孤儿问题、教育问题、底层民众破产负债经济窘迫问题（就整部小说来看，还有妇女问题、失业问题、司法制度落后等），表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 作为一个人道主义者，狄更斯用他的作品开出了什么药方促其成长呢？ 揭恶扬善！ 主题3：故事通过对善恶人物对应好坏结局的设计，表达了作者“善有善报，恶有恶报”的道德观。 探究主题---写这部作品的意义 主题2：故事通过对以我们大卫、米考伯夫妇为代表的处于困境、深陷苦难的社会底层的人们的善言善行善德及其影响的描绘。表达了这样的理想和信念：不管人世间有多少丑恶，人心中总有美好存在，不管人的命运多么坎坷，爱总是人生的一大补偿。这是狄更斯对人道主义的呼唤。 主题归纳 本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！ 大卫的成长留给我们的启示 主题拓展 活动四 与本文主人公相似的事例还有那些？ 48 面对挫折、勇往直前、成长主题相关句子积累： 抱怨身处黑暗，不如提灯前行。 知不足而奋进，望远山而前行。 虽然辛苦，我还是会选择那种滚烫的人生。 所谓无底深渊，下去，也是前程万里。 没有坦途通向未来，但我们还是摸索着蹒跚前行。 每个人是他自己的造化主，环境不足畏，犹如命运不足信。 关关难过关关过，前路漫漫亦灿灿。 即使身陷沟渠,也要仰望星空！ 无论在什么时候， 决不可卑鄙自私， 决不可弄虚作假， 决不可残酷无情。 走着永远向上的成长之路。 最终向善而生，终遇美好！ $