17 孤独之旅(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件以《孤独之旅》为核心，通过《老人与海》经典心理描写片段导入，串联课内基础积累（字音、词语、语法、描写方法）与课外迁移运用（小说综合性学习）、美文欣赏（《开在心灵的荞麦花》），构建前后衔接的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（规范字音词语、分析语法描写）、思维能力（设计小说板块命名、阅读激趣点）和审美创造（赏析环境描写与情感表达），通过实例引导学生提升综合素养。学生能夯实基础、激发兴趣，教师可丰富教学资源，优化教学效果。

初中语文 指南针•课堂优化•九年级语文 第四单元 17孤独之旅 上课读 经典的心理描写片段 “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是 打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻 就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西，既残忍，又能千，既强壮， 又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。 海明威《老人与海》 之白课练 课内基础积累 1.下列汉字书写和加点字注音无误的一项是 A.胡茬(ch) 撩逗(liáo) 掺杂 置之不理 B.抠门(kou) 胆怯(que) 嬉闹 歇斯底里 C.空旷(kuang) 眺望(tiào) 振奋 仓皇逃蹿 D.乱窜(cuan) 纯粹(cui) 稠密 一番境地 2.下列句子中加点词语使用有误的一项是 A.这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 B.《将相和》这个故事之所以会让人们津津乐道，原因在于蔺相如和廉颇这 两个人都非常有责任感，能为国家着想。 C.南京大屠杀，日本军队惨无人道地杀害了我国30万同胞。 D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底 里的琅琅的读书声。 3.选出对下列语法知识的分析正确的一项 () 未来属于青年，希望寄予青年。在全面建设社会主义现代化国家的新 征程上，广大青年要切实担当起时代赋予的重任，砥砺品质，增长本领，与祖 国同频共振，在实现中华民族伟大复兴的实践中书写精彩人生。 A.选文中加点词“在”“征程”“切实”分别是动词、名词、副词。 B.选文中画线的“增长本领”是补充短语，“精彩人生”是偏正短语。 C.“广大青年要切实担当起时代赋予的重任。”这个句子的主干是“青年担当 重任”。 D.“未来属于青年，希望寄予青年。”这是一个表示转折关系的复句。 4.指出下列各句所使用的描写方法。 (1)万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气 里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香 草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里。 (2)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 ( (3)他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样， 脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。 (4)当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他 居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回 家…” ( 5.下列对课文的分析理解不恰当的一项是() A.放鸭过程中，杜小康和父亲的对话是单调的， 父子之间没有深入交流是杜小康孤独的唯一 原因。 B.孤独之旅既是杜小康放鸭的过程，也是他从 幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟 的男子汉的过程。 C.文中对父亲和鸭子的描写，使杜小康的孤独 感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解 主人公的内心世界。 D.无边无际的芦苇荡，歇斯底里的暴风雨，都是 典型环境，给杜小康提供了成长的机会和 舞台。 课外迁移运用 小说引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶 性情，净化心灵。某中学九年级将开展“走进小说 天地”的综合性学习活动，请你参与并完成下列 任务。 1.你所在的学习小组想要将曾经读过的小说汇集 成册，推荐给同学。请你参照示例，任选一组小 说帮他们给该板块命名，并说明推荐理由。 示例：小说篇目一《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独 之旅》 板块名称：小说天地·见证少年成长 原因：这三篇小说涉及少年成长的主题，讲述成 长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世 间百态，表达了作者对社会人生的思考。 备选小说： A组：《带上她的眼睛》K三体》K海底两万里》 B组：《西游记》K水浒传》 2.乐乐在读《水浒传》时，其复杂的人物关系、文白 夹杂的语言给他的阅读带来了困难。请你仿照 示例设计一个激趣点，激发他的阅读兴趣 。 示例：说历史激趣一介绍北宋历史，了解那个 时代人们的生活情况，以便熟悉作品中人物的生 活方式。 课外类文欣赏 开在心灵的荞麦花 张西武 ①【A】盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜 的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变 成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在 后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，我的心情就像这暴 热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以 三分之差名落孙山的少年，在沉重的打击下，没有 人安慰和鼓励，却要跟着母亲在农田里拼命劳作。 我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞 麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来 荞麦还不荒死！” ③母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒 芜的田地说；“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨 水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸恪面 吃。”在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么 令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到 满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继 续在烈日下挥汗如雨继续劳作。傍晚时分，荒芜的 山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却 看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈 的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子 也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习 那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完 学。”我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地 吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的 苦和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的 劝，决意留在家中务农。 ④一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心 里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农 田里辛苦劳作，【B】我试图用劳累驱逐心灵的空 虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑤一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月 色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一 片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我 微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗 “月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑥月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着 辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸 得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给 我吃一顿美味的恰恪面，竟然在月下坚持劳作！母 亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种 晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的 已经结籽，我们就等着收荞麦了！”母亲的自信，让 我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信 念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播 种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎 么就轻言放弃了呢？ ⑦几天后，我终于下定决心重返校园，临走前， 母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝 在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也 一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在 第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自 己的梦想 ⑧从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我 都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开 在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的 母亲。 ⑨那一片带着清香的荞麦花，把坚定的信念深 植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入 低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最 好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田， 然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的 花朵。 (有删改) 1.请用简洁的语言概括文章内容。 2.阅读文章第①段和第④段画线的句子，回答括号 中的问题。 (1)【A】盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜 的山坡上，因春早而大片缺苗，原来的良田竟然 变成了荒地。（此处环境描写有什么作用？）（※） (2)【B】我试图用劳累驱逐心里的空虚，但是没 有用，我的心里仍然杂草丛生。（说说加点词的 含义。) 3母亲是个怎样的人？结合全文简要分析。 4.结合文章内容分析第⑨段的作用。