10 创造宣言(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕九年级《创造宣言》的“创造”主题，以“一课一读”引用泰戈尔等名人名言导入，通过课内基础积累巩固字词、关联词语及论证方法，结合课外迁移运用的“学会主动学习”活动与课外文章深化，构建从课内到课外的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，引用中外名言增强文化底蕴，设计关联词语辨析、论证方法分析等题训练语言规范与逻辑思维，课外活动引导主动学习培养创造思维。学生能提升核心素养，教师可借助系统资源提高教学效率。

初中语文 指南针•课堂优化•九年级语文 第二单元 10创造宣言 课口读 1.创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影却不过如晨间 之物。 泰戈尔 2.创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。 莫泊桑 3.唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。 罗曼·罗兰 4.毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我 们就会永远重复同样的模式。 爱德华·波诺 艺口课练 课内基础积累 1.下列加点字的读音全部正确的一项是 A.中伤(zhòng) 遁词(xdn) 参天大树(can) B.豢养(huan) 懦夫(nuò) 先知先觉(jué) C.倘使(tang) 剃头(ti) 耕读渔樵(jiāo) D.祠堂(ci) 烟囱(cong) 血脉相承(xě) 2.小李在发言时转述了课文《创造宣言》中论述“创造”的语句，请帮他指出关 联词使用不当的一项 A.如果活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失 败也是属于集体而不是仅仅属于个人。 B.活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法要是用得不对，就万像同 毁；刀法要是用得对，则一笔下去，画龙点睛。 C.除非你回来，否则不能保证参天大树之长成。 D.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，才能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 3.写出下列句子所运用的论证方法。 (1)有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。 ( (2)歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出 来的。 ( (3)只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 4.下列对课文的分析，不正确的一项是 () A.“合于交响曲之节奏”是说集体创造活人之塑 像应遵循相互合作与协调的原理。 B.作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”，着重证 明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。 C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽曲折坎 坷，但终会不断前进的意思。 D.作者认为，作为一名教育者，在教育教学过程 中，要有献身创造的精神。 课外迁移运用 为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学 习”，学校准备开展以“学会主动学习”为主题的综 合性学习活动。 1.在活动过程中，需要你从多方面对中学生“被动 学习”的原因作分析，请用简明的语言分条表述， 三条即可。 2.在以“学会主动学习”为主题的班会上，需要你谈 谈主动学习的意义。请用简明、连贯、得体的语 言写下你要说的话。 课外类文欣赏 以创新之光照亮“裂痕” 刘根生 ①有人说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地 方。”新事物诞生时难言完美，拥抱“裂痕”，变痛点 为亮点，才能赢得成功和进步。 ②所谓“裂痕”，常常体现为某种缺陷，但这样 的缺陷不会是永远不变的。因发射时枪口跳动幅 度大，影响射击精度，驳壳枪问世后曾长期遇冷。 然而，通过平放射击，枪口跳动对精度影响小了，连 发时相当于小型冲锋枪，特别适合游击战。因录音 技术不成熟，早期的唱片容量只有5分钟，开发有 声读物项目一度遭到反对。然而，面对市场需求， 密纹唱片实现技术突破，放音时间大幅延长。今 天，智能手机已趋普及，有声读物产品日新月异。 人们不断用创新之光照亮“裂痕”，踩着成功的阶梯 步步上行。 ③拥抱“裂痕”，意味着要敢闯敢试敢拼，不可 万事俱备再付诸行动。“中国天眼”构想提出时，遇 到重重困难，令人感觉“不可能完成”。但历时22 年，难关逐个被攻破，“大国重器”终于落地。廖俊 波在福建省政和县任县委书记时说：“认准的事，背 着石头上山也要干！”靠改革优化环境，在破解难题 中走特色化路子，他带领大家把县城经济从省末位 变成增长速度“省十佳”，印证了“弱鸟可望先飞，至 贫可能先富”。俗话说，樱桃好吃树难栽。事实证 明，守成者没有前途，逢山开路才有希望。 ④某数学家曾给中科大少年班题词：“不要考 100分！”因为次次考100分需要连细枝末节都反 复训练，哪有精力思考和探索？由此看来，既要努 力学习，又要避免“满分损失”。这也启示人们，无 “裂痕”未必好。现实中，有的人面对成果评审，放 弃“有缺陷的突破”，选择“平庸的完美”；有的人罹 患改革拖延症，不确保万无一失，就不敢先行先试。 季文子三思而后行，子闻之曰：“再，斯可矣。”孔子 并非否定多思，而是提醒人莫因患得患失走向思而 不行。“万物皆有裂痕”，不确定因素随时可能出 现，纠结于完美主义，坐等万事俱备，只会错过探索 发现的惊喜。 ⑤创新可分为两类：一类是“从0到1”，一类是 “从1到1个亿”。前者是原发性创新，属于垂直进 步；后者是推陈出新式创新，属于水平进步。实现科 技领跑，需要更多的“从0到1”。而过程中充满“裂 痕”，往往是“从0到1”的显著特征。宁要“有缺陷的 突破”，不要“平庸的完美”，创新之光才会照亮一处 处“裂痕”。进而言之，探索在前、总结在后，先行先 试、以立促破，也是改革深水区的常态。 ⑥“大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不 穷。”成功不等于成熟，完成不等于完美，“美好”永 无止境。新矛盾如同“裂痕”，既映照着缺憾、不足， 更孕育着希望、机遇。一次次用创新之光照亮“裂 痕”，一次次在新起，点上超越自己，前行的道路自会 越走越宽广。 (选自《人民日报》，有删改) 1.下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是( A.作者开篇亮明观点：万物皆有裂痕，用创新之 光照亮“裂痕”，才能赢得成功和进步。 B.从全文看，作者认为守成者没有前途，希望我 们都成为逢山开路者，敢闯敢试敢拼，不断超 越自我。 C.文中以孔子否定多思的事例，论证了纠结于 完美只会错过探索发现的惊喜。 D.作者把创新分为两类，“从0到1”和“从1到1 个亿”，这样的语言表述简洁凝练，生动形象。 2.第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ (※) 3.结合文章第④段画线句子，说说作者是如何借用 关联词语来推进论证的。 4.下面两则材料可以证明文中的观点，你准备把它 们分别放在哪一段？请说明理由。 材料一1971年的一天，布歇内尔边看电视边 这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为 试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就 发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游 戏机的革命。 (节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》) 材料二只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是 创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创 造之果，繁殖创造之森林。 (节选自陶行知《创造宣言》) 材料一放在第②段。布歇内尔的例子是说他 因为有了不满意而进行创新，才发明了交互式的 乒乒球电子游戏，可以证明第②段的观点“缺陷 常常会随思路改变的创新而产生改变”。材料二 放在第③段。材料二说的是要想创造之神光顾 你，你就要有热情，有拼命的精神，可以证明第③ 段的观点“用抱‘裂痕’，意味着要敢闯敢试敢拼， 不可万事俱备再付诸行动”。