期中测试卷（基础卷） 2026—2027学年统编版语文八年级上册

保密★启用前 2026—2027学年统编版八年级语文上册期中测试卷（基础卷） 考查范围：第一单元、第二单元、第三单元　　名著阅读：《红星照耀中国》 语文（原卷版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号、座位号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校举办“跟着课本去研学”语文学习节：读新闻，看时代如何被记录；读传记，看风骨如何被写下；读山水诗文，看大地如何被描摹。请你完成下面的任务。 一、积累与运用（共20分） 学习节的第一站是“新闻里的中国”。请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 2021年10月，大熊猫国家公园正式设立。它地跨四川、陕西、甘肃三省，面积超过两万平方公里，保护着全国八成以上的野生大熊猫。这里山高谷深，林海máng máng，巡护员们常年穿suō其间，雪地里辨认脚印，竹林里记录笋尖的长势。随着保护力度不断加大，大熊猫的栖息地逐步恢复，一度濒危的种群数量稳步回升，被分割的“熊猫走廊”也重新连了起来。国家公园的设立，不仅有效地保护了珍稀野生动物，而且大大增加了生态环境的改善。这份成绩的背后，是无数人日复一日的坚守，他们用脚步丈量山岭，用耐心守护生命。 （1）给语段中加点的字注音。（1分） 　栖息（　　）　濒危（　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 　林海máng máng（　　　　）　穿suō（　　） （3）请从修辞手法的角度，赏析语段中画线的句子。（2分） （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．巡护员们长年在大山里奔波，工作虽然辛苦，他们却乐此不疲。 B．随着保护力度加大，野生大熊猫的数量稳步回升，这个消息令人喜出望外。 C．走进国家公园，满目苍翠，层峦叠嶂，景色美不胜收。 D．为了拍到一张大熊猫的照片，他在竹林里等了整整一天，真是苦心孤诣。 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，生动再现了吕伟在亚运会跳水比赛中夺魁的瞬间。 B．《一着惊海天》是一篇通讯，记述了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。 C．《与朱元思书》的作者吴均是南朝梁文学家，文中的“富阳”“桐庐”都在今浙江境内。 D．《黄鹤楼》是崔颢的五言律诗，诗中“白云千载空悠悠”的“千载”指整整一千年的时长。 4．古诗文默写。（8分） （1）大漠孤烟直，　　　　　　　　　　。（王维《使至塞上》） （2）　　　　　　　　　　，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》） （3）几处早莺争暖树，　　　　　　　　　　。（白居易《钱塘湖春行》） （4）两岸连山，　　　　　　　　　　。（郦道元《三峡》） （5）青林翠竹，　　　　　　　　　　。（陶弘景《答谢中书书》） （6）　　　　　　　　　　，猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》） （7）庭中有奇树，　　　　　　　　　　。（《庭中有奇树》） （8）柴门何萧条，　　　　　　　　　　。（曹植《梁甫行》） 二、名著阅读（共6分） 学习节期间，班级举办“重走长征路”读书分享会。请你完成 5—6 题。 5．下列有关《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《红星照耀中国》1937年在伦敦出版，是斯诺在陕北革命根据地实地采访后写成的，曾以《西行漫记》为名在我国出版。 B．斯诺在书中写到，红军大学的条件十分简陋，学员们在窑洞里上课，用石头当凳子。 C．书中记录了斯诺与毛泽东的长谈，毛泽东在谈话中回忆了自己从湖南农村走向革命道路的经历。 D．斯诺在书中说，红军战士大多没有文化、不识字，因此部队里只能靠口耳相传传递命令。 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。（4分） （1）为卡片中的三位人物补充他们在原著中的具体做法，每空不少于10字。（3分） 人物 身份 原著中的情节 周恩来 红军军事委员会副主席 　　　　　　　　　　　　　　 徐海东 红二十五军军长 　　　　　　　　　　　　　　 红小鬼 红军队伍中的少年 　　　　　　　　　　　　　　 （2）这三位人物身上有哪些共同的可贵品质？请简要概括。（1分） 三、非连续性文本阅读（共12分） 学习节上，同学们围绕“研学旅行”展开讨论，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 近年来，研学旅行成为中小学的一门“行走的课程”。它把课堂搬到了博物馆、科技馆、工厂、田野和山川之间，让学生在真实的场景中观察、提问、记录。有调查显示，超过八成的受访家长认为研学“对孩子成长有帮助”，但同一项调查中，也有近七成家长坦言“担心研学变成走马观花”：行程排得满满当当，一天赶三四个点；讲解员说一路，学生在车上一路打瞌睡；回校后写篇感想，就算完成了任务。 材料二 图一　一次有效研学的四个环节 材料三 从事综合实践教育二十余年的陈老师说：“研学贵在有‘问题’，不贵在走过多少地方。”她举了个例子：同样是参观水利工程，带着“这座坝为什么修成弧形”这个问题的学生，会去查资料、问工程师、画示意图；而只是跟着人流走一圈的学生，回来只记得“那里很大”。在她看来，研学结束时的成果，不应只有一篇感想，还可以是一份手绘地图、一段访谈记录、一张自己整理的图表。 材料四 浙江某中学把研学做成了一门“长课”：出发前，各小组要用一周时间定下自己的研究问题，写成“研学任务单”；活动中，每人必须完成两次现场记录和一次人物采访；返校后，班级举办“研学成果展”，把研究报告、照片、手绘地图和访谈录音一起陈列出来，还要请低年级同学来听讲解。一位同学说，以前研学最期待的是“不用上课”，现在最期待的是“看看自己能不能找到答案”。 （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．材料一显示，超过八成受访家长认为研学对孩子成长有帮助。 B．材料一显示，近七成家长担心研学变成“走马观花”。 C．材料三中陈老师认为，研学贵在带着问题去，而不在走过多少地方。 D．四则材料都认为，研学就是换个地方上课，学生只要听讲解、写感想就够了。 8．阅读材料二的示意图，按照先后顺序概括一次有效研学的四个环节。（3分） 9．结合四则材料，说说为什么“带着问题去”能让研学不再是“走马观花”。（3分） 10．学校打算改进研学活动，请你结合材料提出两条具体建议，并分别说明理由。（4分） 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 绿 朱自清 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。 ③那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。 ④梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。 ⑤那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 ⑥她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。 ⑦我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 ⑧我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 （选自《朱自清散文集》，有删改） 11．作者笔下的梅雨潭之“绿”令人惊诧。请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 描写对象 特点 梅雨瀑的声音 哗哗哗哗的声音 梅雨瀑溅起的水花 　　　　　　　　　　　　 梅雨潭的绿 　　　　　　　　　　　　 别处的“绿” 　　　　　　　　　　　　 12．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般。 13．第⑦段写北京什刹海、杭州虎跑寺、西湖和秦淮河，有什么作用？（3分） 14．第④段说“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了”。请结合加点词语，说说这句话的表达效果。（3分） 15．作者用“像少妇拖着的裙幅”“像涂了‘明油’一般”来写绿。请你也选定一种景物，写一段话描写它，要求至少使用一种修辞手法，不少于80字。（4分） 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首诗，完成 16 题。（4分） 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 16．（1）“攀条折其荣，将以遗所思”写出了主人公怎样的心理？（2分） （2）诗的最后两句说“此物何足贵？但感别经时”，既然“何足贵”，为什么还要“遗所思”？这样说矛盾吗？请简要分析。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—19 题。（12分） 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①五色交辉　　　　②晓雾将歇　　　 　③念无与为乐者　　　　④但少闲人如吾两人者耳　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 19．甲、乙两文都描写了自然景物，但表达的情感有所不同。请结合两文内容简要分析。（4分） 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 一路走来，总有一些人、一些景、一些瞬间，值得我们郑重地记下。可能是一位沉默的亲人，可能是一片被风吹过的芦苇，也可能只是某个黄昏里的一句话、一个眼神。它们留在记忆里，很久很久，不肯褪色。 请以“　　　　　　　　，我记住了你”为题，写一篇不少于600字的记叙文。先把题目补充完整，再作文。 要求：①把题目补充完整（如“那个背影”“那片竹林”“老师”“秋天的黄昏”）；②要有具体的细节和真切的感受；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026—2027学年统编版八年级语文上册期中测试卷（基础卷） 考查范围：第一单元、第二单元、第三单元　　名著阅读：《红星照耀中国》 语文（原卷版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号、座位号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校举办“跟着课本去研学”语文学习节：读新闻，看时代如何被记录；读传记，看风骨如何被写下；读山水诗文，看大地如何被描摹。请你完成下面的任务。 一、积累与运用（共20分） 学习节的第一站是“新闻里的中国”。请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 2021年10月，大熊猫国家公园正式设立。它地跨四川、陕西、甘肃三省，面积超过两万平方公里，保护着全国八成以上的野生大熊猫。这里山高谷深，林海máng máng，巡护员们常年穿suō其间，雪地里辨认脚印，竹林里记录笋尖的长势。随着保护力度不断加大，大熊猫的栖息地逐步恢复，一度濒危的种群数量稳步回升，被分割的“熊猫走廊”也重新连了起来。国家公园的设立，不仅有效地保护了珍稀野生动物，而且大大增加了生态环境的改善。这份成绩的背后，是无数人日复一日的坚守，他们用脚步丈量山岭，用耐心守护生命。 （1）给语段中加点的字注音。（1分） 　栖息（　　）　濒危（　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 　林海máng máng（　　　　）　穿suō（　　） （3）请从修辞手法的角度，赏析语段中画线的句子。（2分） （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．巡护员们长年在大山里奔波，工作虽然辛苦，他们却乐此不疲。 B．随着保护力度加大，野生大熊猫的数量稳步回升，这个消息令人喜出望外。 C．走进国家公园，满目苍翠，层峦叠嶂，景色美不胜收。 D．为了拍到一张大熊猫的照片，他在竹林里等了整整一天，真是苦心孤诣。 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，生动再现了吕伟在亚运会跳水比赛中夺魁的瞬间。 B．《一着惊海天》是一篇通讯，记述了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。 C．《与朱元思书》的作者吴均是南朝梁文学家，文中的“富阳”“桐庐”都在今浙江境内。 D．《黄鹤楼》是崔颢的五言律诗，诗中“白云千载空悠悠”的“千载”指整整一千年的时长。 4．古诗文默写。（8分） （1）大漠孤烟直，　　　　　　　　　　。（王维《使至塞上》） （2）　　　　　　　　　　，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》） （3）几处早莺争暖树，　　　　　　　　　　。（白居易《钱塘湖春行》） （4）两岸连山，　　　　　　　　　　。（郦道元《三峡》） （5）青林翠竹，　　　　　　　　　　。（陶弘景《答谢中书书》） （6）　　　　　　　　　　，猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》） （7）庭中有奇树，　　　　　　　　　　。（《庭中有奇树》） （8）柴门何萧条，　　　　　　　　　　。（曹植《梁甫行》） 二、名著阅读（共6分） 学习节期间，班级举办“重走长征路”读书分享会。请你完成 5—6 题。 5．下列有关《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《红星照耀中国》1937年在伦敦出版，是斯诺在陕北革命根据地实地采访后写成的，曾以《西行漫记》为名在我国出版。 B．斯诺在书中写到，红军大学的条件十分简陋，学员们在窑洞里上课，用石头当凳子。 C．书中记录了斯诺与毛泽东的长谈，毛泽东在谈话中回忆了自己从湖南农村走向革命道路的经历。 D．斯诺在书中说，红军战士大多没有文化、不识字，因此部队里只能靠口耳相传传递命令。 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。（4分） （1）为卡片中的三位人物补充他们在原著中的具体做法，每空不少于10字。（3分） 人物 身份 原著中的情节 周恩来 红军军事委员会副主席 　　　　　　　　　　　　　　 徐海东 红二十五军军长 　　　　　　　　　　　　　　 红小鬼 红军队伍中的少年 　　　　　　　　　　　　　　 （2）这三位人物身上有哪些共同的可贵品质？请简要概括。（1分） 三、非连续性文本阅读（共12分） 学习节上，同学们围绕“研学旅行”展开讨论，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 近年来，研学旅行成为中小学的一门“行走的课程”。它把课堂搬到了博物馆、科技馆、工厂、田野和山川之间，让学生在真实的场景中观察、提问、记录。有调查显示，超过八成的受访家长认为研学“对孩子成长有帮助”，但同一项调查中，也有近七成家长坦言“担心研学变成走马观花”：行程排得满满当当，一天赶三四个点；讲解员说一路，学生在车上一路打瞌睡；回校后写篇感想，就算完成了任务。 材料二 图一　一次有效研学的四个环节 材料三 从事综合实践教育二十余年的陈老师说：“研学贵在有‘问题’，不贵在走过多少地方。”她举了个例子：同样是参观水利工程，带着“这座坝为什么修成弧形”这个问题的学生，会去查资料、问工程师、画示意图；而只是跟着人流走一圈的学生，回来只记得“那里很大”。在她看来，研学结束时的成果，不应只有一篇感想，还可以是一份手绘地图、一段访谈记录、一张自己整理的图表。 材料四 浙江某中学把研学做成了一门“长课”：出发前，各小组要用一周时间定下自己的研究问题，写成“研学任务单”；活动中，每人必须完成两次现场记录和一次人物采访；返校后，班级举办“研学成果展”，把研究报告、照片、手绘地图和访谈录音一起陈列出来，还要请低年级同学来听讲解。一位同学说，以前研学最期待的是“不用上课”，现在最期待的是“看看自己能不能找到答案”。 （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．材料一显示，超过八成受访家长认为研学对孩子成长有帮助。 B．材料一显示，近七成家长担心研学变成“走马观花”。 C．材料三中陈老师认为，研学贵在带着问题去，而不在走过多少地方。 D．四则材料都认为，研学就是换个地方上课，学生只要听讲解、写感想就够了。 8．阅读材料二的示意图，按照先后顺序概括一次有效研学的四个环节。（3分） 9．结合四则材料，说说为什么“带着问题去”能让研学不再是“走马观花”。（3分） 10．学校打算改进研学活动，请你结合材料提出两条具体建议，并分别说明理由。（4分） 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 绿 朱自清 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。 ③那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。 ④梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。 ⑤那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 ⑥她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。 ⑦我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 ⑧我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 （选自《朱自清散文集》，有删改） 11．作者笔下的梅雨潭之“绿”令人惊诧。请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 描写对象 特点 梅雨瀑的声音 哗哗哗哗的声音 梅雨瀑溅起的水花 　　　　　　　　　　　　 梅雨潭的绿 　　　　　　　　　　　　 别处的“绿” 　　　　　　　　　　　　 12．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般。 13．第⑦段写北京什刹海、杭州虎跑寺、西湖和秦淮河，有什么作用？（3分） 14．第④段说“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了”。请结合加点词语，说说这句话的表达效果。（3分） 15．作者用“像少妇拖着的裙幅”“像涂了‘明油’一般”来写绿。请你也选定一种景物，写一段话描写它，要求至少使用一种修辞手法，不少于80字。（4分） 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首诗，完成 16 题。（4分） 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 16．（1）“攀条折其荣，将以遗所思”写出了主人公怎样的心理？（2分） （2）诗的最后两句说“此物何足贵？但感别经时”，既然“何足贵”，为什么还要“遗所思”？这样说矛盾吗？请简要分析。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—19 题。（12分） 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①五色交辉　　　　②晓雾将歇　　　 　③念无与为乐者　　　　④但少闲人如吾两人者耳　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 19．甲、乙两文都描写了自然景物，但表达的情感有所不同。请结合两文内容简要分析。（4分） 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 一路走来，总有一些人、一些景、一些瞬间，值得我们郑重地记下。可能是一位沉默的亲人，可能是一片被风吹过的芦苇，也可能只是某个黄昏里的一句话、一个眼神。它们留在记忆里，很久很久，不肯褪色。 请以“　　　　　　　　，我记住了你”为题，写一篇不少于600字的记叙文。先把题目补充完整，再作文。 要求：①把题目补充完整（如“那个背影”“那片竹林”“老师”“秋天的黄昏”）；②要有具体的细节和真切的感受；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026—2027学年统编版八年级语文上册期中测试卷（基础卷） 语文·答题卷 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前请将学校、班级、姓名、考号、座位号填写在指定位置；请在各题指定的作答区域内作答，超出答题区域的答案无效。 2．请用 0.5 毫米黑色签字笔书写，字迹工整、卷面清洁；考试结束后，请将试卷和答题卷一并交回。 学校 班级 姓名 考号 座位号 一、积累与运用（共20分） 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） （1）给语段中加点的字注音。（1分） 　栖息（　　）　濒危（　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 　林海máng máng（　　　　）　穿suō（　　） （3）请从修辞手法的角度，赏析语段中画线的句子。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） 4．古诗文默写。（8分） （1）大漠孤烟直，　　　　　　　　　　。（王维《使至塞上》） （2）　　　　　　　　　　，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》） （3）几处早莺争暖树，　　　　　　　　　　。（白居易《钱塘湖春行》） （4）两岸连山，　　　　　　　　　　。（郦道元《三峡》） （5）青林翠竹，　　　　　　　　　　。（陶弘景《答谢中书书》） （6）　　　　　　　　　　，猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》） （7）庭中有奇树，　　　　　　　　　　。（《庭中有奇树》） （8）柴门何萧条，　　　　　　　　　　。（曹植《梁甫行》） 二、名著阅读（共6分） 5．下列有关《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。（4分） （1）为卡片中的三位人物补充他们在原著中的具体做法，每空不少于10字。（3分） 人物 身份 原著中的情节 周恩来 红军军事委员会副主席 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 徐海东 红二十五军军长 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 红小鬼 红军队伍中的少年 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）这三位人物身上有哪些共同的可贵品质？请简要概括。（1分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、非连续性文本阅读（共12分） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） 8．阅读材料二的示意图，按照先后顺序概括一次有效研学的四个环节。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．结合四则材料，说说为什么“带着问题去”能让研学不再是“走马观花”。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．学校打算改进研学活动，请你结合材料提出两条具体建议，并分别说明理由。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、现代文阅读（共16分） 11．作者笔下的梅雨潭之“绿”令人惊诧。请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 描写对象 特点 梅雨瀑的声音 哗哗哗哗的声音 梅雨瀑溅起的水花 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 梅雨潭的绿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 别处的“绿” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．第⑦段写北京什刹海、杭州虎跑寺、西湖和秦淮河，有什么作用？（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．第④段说“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了”。请结合加点词语，说说这句话的表达效果。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．作者用“像少妇拖着的裙幅”“像涂了‘明油’一般”来写绿。请你也选定一种景物，写一段话描写它，要求至少使用一种修辞手法，不少于80字。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、古诗文阅读（共16分） 16．（1）“攀条折其荣，将以遗所思”写出了主人公怎样的心理？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）诗的最后两句说“此物何足贵？但感别经时”，既然“何足贵”，为什么还要“遗所思”？这样说矛盾吗？请简要分析。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①五色交辉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②晓雾将歇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　③念无与为乐者　　　　　　　　　　　　　　　　　④但少闲人如吾两人者耳　　　　　　　　　　　　　　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．甲、乙两文都描写了自然景物，但表达的情感有所不同。请结合两文内容简要分析。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 学科网（北京）股份有限公司 六、写作（共50分） 题目：　　　　　　　　，我记住了你 400字 600字 800字 $ 保密★启用前 2026—2027学年统编版八年级语文上册期中测试卷（基础卷） 考查范围：第一单元、第二单元、第三单元　　名著阅读：《红星照耀中国》 语文（解析版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号、座位号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校举办“跟着课本去研学”语文学习节：读新闻，看时代如何被记录；读传记，看风骨如何被写下；读山水诗文，看大地如何被描摹。请你完成下面的任务。 一、积累与运用（共20分） 学习节的第一站是“新闻里的中国”。请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 2021年10月，大熊猫国家公园正式设立。它地跨四川、陕西、甘肃三省，面积超过两万平方公里，保护着全国八成以上的野生大熊猫。这里山高谷深，林海máng máng，巡护员们常年穿suō其间，雪地里辨认脚印，竹林里记录笋尖的长势。随着保护力度不断加大，大熊猫的栖息地逐步恢复，一度濒危的种群数量稳步回升，被分割的“熊猫走廊”也重新连了起来。国家公园的设立，不仅有效地保护了珍稀野生动物，而且大大增加了生态环境的改善。这份成绩的背后，是无数人日复一日的坚守，他们用脚步丈量山岭，用耐心守护生命。 （1）给语段中加点的字注音。（1分） 　栖息（　　）　濒危（　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 　林海máng máng（　　　　）　穿suō（　　） （3）请从修辞手法的角度，赏析语段中画线的句子。（2分） （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．巡护员们长年在大山里奔波，工作虽然辛苦，他们却乐此不疲。 B．随着保护力度加大，野生大熊猫的数量稳步回升，这个消息令人喜出望外。 C．走进国家公园，满目苍翠，层峦叠嶂，景色美不胜收。 D．为了拍到一张大熊猫的照片，他在竹林里等了整整一天，真是苦心孤诣。 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，生动再现了吕伟在亚运会跳水比赛中夺魁的瞬间。 B．《一着惊海天》是一篇通讯，记述了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。 C．《与朱元思书》的作者吴均是南朝梁文学家，文中的“富阳”“桐庐”都在今浙江境内。 D．《黄鹤楼》是崔颢的五言律诗，诗中“白云千载空悠悠”的“千载”指整整一千年的时长。 4．古诗文默写。（8分） （1）大漠孤烟直，　　　　　　　　　　。（王维《使至塞上》） （2）　　　　　　　　　　，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》） （3）几处早莺争暖树，　　　　　　　　　　。（白居易《钱塘湖春行》） （4）两岸连山，　　　　　　　　　　。（郦道元《三峡》） （5）青林翠竹，　　　　　　　　　　。（陶弘景《答谢中书书》） （6）　　　　　　　　　　，猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》） （7）庭中有奇树，　　　　　　　　　　。（《庭中有奇树》） （8）柴门何萧条，　　　　　　　　　　。（曹植《梁甫行》） —— 参考答案与解析 —— 1．（1）（1分）qī　bīn 解析：考查易错字音。“栖息”的“栖”读 qī，不要读成 xī；“濒危”的“濒”读 bīn，不要读成 pín。 （2）（1分）茫茫　梭 解析：考查根据拼音写汉字。“茫茫”形容广阔无边，两个字都是草字头；“穿梭”指像织布的梭子来回活动，注意“梭”是木字旁。 （3）（2分）运用对偶（“用脚步丈量山岭，用耐心守护生命”两个分句结构相同、字数相等），句式整齐，节奏鲜明（1分）；突出了巡护员常年跋山涉水的辛劳与守护生命的执着，表达了作者的敬意（1分）。 解析：赏析修辞要“三步走”——判断手法、结合词句说清写出了什么、落到情感。两个分句句式完全对应，是典型的对偶；作答时要点出“辛劳”“执着”这一层内容。 （4）（2分）把“增加了生态环境的改善”改为“促进了生态环境的改善”（或删去“的增加”，改为“大大改善了生态环境”）。 解析：考查病句修改。“增加了……的改善”属于搭配不当，“增加”不能与“改善”搭配。 2．（3分）D 解析：“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营，多用于学问、技艺或事业，不能用来形容“等了一天拍照片”，属对象误用。A“乐此不疲”指因酷爱某事而不觉疲倦；B“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴；C“美不胜收”形容美好的事物太多，三者使用均正确。 3．（3分）D 解析：D项错误。“白云千载空悠悠”中的“千载”是虚指，极言时间之久远，不能坐实为“整整一千年”。A、B、C三项表述均正确。 4．（8分）（1）长河落日圆　（2）黄鹤一去不复返　（3）谁家新燕啄春泥　（4）略无阙处　（5）四时俱备　（6）蝉则千转不穷　（7）绿叶发华滋　（8）狐兔翔我宇 解析：注意“徙”“返”“啄”“阙”“华滋”“翔”等字的写法。“徙倚”是徘徊的意思，“徙”不要写成“徒”；“黄鹤一去不复返”的“返”是走之底；“啄”是口字旁，不要写成“逐”；“略无阙处”的“阙”同“缺”；“绿叶发华滋”的“华”同“花”，“滋”是茂盛的意思；“狐兔翔我宇”的“宇”指房屋。 二、名著阅读（共6分） 学习节期间，班级举办“重走长征路”读书分享会。请你完成 5—6 题。 5．下列有关《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《红星照耀中国》1937年在伦敦出版，是斯诺在陕北革命根据地实地采访后写成的，曾以《西行漫记》为名在我国出版。 B．斯诺在书中写到，红军大学的条件十分简陋，学员们在窑洞里上课，用石头当凳子。 C．书中记录了斯诺与毛泽东的长谈，毛泽东在谈话中回忆了自己从湖南农村走向革命道路的经历。 D．斯诺在书中说，红军战士大多没有文化、不识字，因此部队里只能靠口耳相传传递命令。 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。（4分） （1）为卡片中的三位人物补充他们在原著中的具体做法，每空不少于10字。（3分） 人物 身份 原著中的情节 周恩来 红军军事委员会副主席 　　　　　　　　　　　　　　 徐海东 红二十五军军长 　　　　　　　　　　　　　　 红小鬼 红军队伍中的少年 　　　　　　　　　　　　　　 （2）这三位人物身上有哪些共同的可贵品质？请简要概括。（1分） —— 参考答案与解析 —— 5．（2分）D 解析：D项与原著不符。斯诺在书中专门写到，红军部队普遍开展识字运动，战士们随身带着笔记本，一有空就学认字、写字，许多原来不识字的战士后来都能读报、写墙报。A、B、C三项表述均与原著相符。 6．（1）（3分）示例：周恩来——出身书香门第、留过学，却朴实谦和；在保安，他亲自为斯诺拟定了需时近百天的采访计划，还替他开列了采访名单。（1分）徐海东——出身窑工，参加革命后全家被反动派杀害，却仍然坚定乐观，对战士关怀备至。（1分）红小鬼——年纪很小就参加红军，站岗时查证件一丝不苟，连彭德怀来了也照规矩办事，自尊而有原则。（1分）（每空1分：情节须出自原著、表述清楚；每空不足10字的酌情扣分。） （2）（1分）示例：他们身上共同的可贵品质是在艰苦的环境中依然乐观、自尊，做事认真、有原则，对未来充满信心。（答出“乐观”“自尊”“认真”“有原则”一类的品质即可。） 解析：第（1）题考查对原著内容的识记，要写清“人物＋具体做法”，不能只写“他很坚强”一类的空话。第（2）题要“先概括品质，再落到人”，三位人物的身份悬殊，但共同的底色都是乐观、自尊与认真。 三、非连续性文本阅读（共12分） 学习节上，同学们围绕“研学旅行”展开讨论，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 近年来，研学旅行成为中小学的一门“行走的课程”。它把课堂搬到了博物馆、科技馆、工厂、田野和山川之间，让学生在真实的场景中观察、提问、记录。有调查显示，超过八成的受访家长认为研学“对孩子成长有帮助”，但同一项调查中，也有近七成家长坦言“担心研学变成走马观花”：行程排得满满当当，一天赶三四个点；讲解员说一路，学生在车上一路打瞌睡；回校后写篇感想，就算完成了任务。 材料二 图一　一次有效研学的四个环节 材料三 从事综合实践教育二十余年的陈老师说：“研学贵在有‘问题’，不贵在走过多少地方。”她举了个例子：同样是参观水利工程，带着“这座坝为什么修成弧形”这个问题的学生，会去查资料、问工程师、画示意图；而只是跟着人流走一圈的学生，回来只记得“那里很大”。在她看来，研学结束时的成果，不应只有一篇感想，还可以是一份手绘地图、一段访谈记录、一张自己整理的图表。 材料四 浙江某中学把研学做成了一门“长课”：出发前，各小组要用一周时间定下自己的研究问题，写成“研学任务单”；活动中，每人必须完成两次现场记录和一次人物采访；返校后，班级举办“研学成果展”，把研究报告、照片、手绘地图和访谈录音一起陈列出来，还要请低年级同学来听讲解。一位同学说，以前研学最期待的是“不用上课”，现在最期待的是“看看自己能不能找到答案”。 （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．材料一显示，超过八成受访家长认为研学对孩子成长有帮助。 B．材料一显示，近七成家长担心研学变成“走马观花”。 C．材料三中陈老师认为，研学贵在带着问题去，而不在走过多少地方。 D．四则材料都认为，研学就是换个地方上课，学生只要听讲解、写感想就够了。 8．阅读材料二的示意图，按照先后顺序概括一次有效研学的四个环节。（3分） 9．结合四则材料，说说为什么“带着问题去”能让研学不再是“走马观花”。（3分） 10．学校打算改进研学活动，请你结合材料提出两条具体建议，并分别说明理由。（4分） —— 参考答案与解析 —— 7．（2分）D 解析：D项与材料不符。四则材料都反对把研学做成“换个地方上课”，材料三还强调研学的成果“不应只有一篇感想”，材料四中某中学更把研学做成了一门需要提前准备、现场记录、返校展示的“长课”。A项见材料一，B项见材料一，C项见材料三，三项均正确。 8．（3分）示例：第一步，出发前定下研究问题，做好准备；第二步，活动中认真观察、动手实践；第三步，随时记录所看所想，采访相关人物；第四步，返校后整理成果，与同学交流分享。（每步1分：顺序正确、表述清楚即可。） 解析：图文转换题要“先看图，再概括，后分点”。图一把研学过程画成四个相连的方框，作答时按“准备—实践—记录—分享”的顺序分层写，不要只抄图上的字，也不要把四步合成一句。 9．（3分）示例：①没有问题的研学，学生只是跟着人流走一圈，回来只记得“那里很大”，学不到真正的东西（材料一、材料三）；②带着问题去，学生就会主动查资料、问工程师、画示意图，把“看过”变成“研究过”（材料三）；③研学结束时还需要拿出成果——一份地图、一段记录、一张图表，这又反过来逼着学生在现场认真观察、认真记录（材料三、材料四）。（答出一点1分，答出三点3分；意思对即可。） 解析：概括题要“一点一材料”，把材料一的“走马观花”、材料三的“贵在有‘问题’”、材料四的“研学任务单”串成一条因果链，不能只把四则材料各抄一句。 10．（4分）示例：①建议一：每次研学出发前，用一节课时间让各小组定下自己的研究问题，填好“研学任务单”，带着问题出发。理由：材料三中陈老师认为研学贵在有“问题”，同样参观，带着问题去的学生会主动查资料、找答案；材料四中某中学正是靠“研学任务单”，让学生从期待“不用上课”变成期待“找到答案”。②建议二：返校后办一次“研学成果展”，把研究报告、手绘地图、访谈录音一起展出，并请其他班级的同学来听讲解。理由：材料三强调研学成果不应只有一篇感想；材料四中“研学成果展”让学生的记录和发现有了展示的地方，也让研学成为一门有头有尾的“长课”。（每条建议2分：建议具体、可操作1分，理由与材料对应1分；共4分。意思对即可。） 解析：设计活动要注意“可操作＋有依据”。建议要写清做什么、怎么做，理由要能从材料中找到支持。只写“认真研学、不要走马观花”而不说清具体做法，不得分。 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 绿 朱自清 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。 ③那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。 ④梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。 ⑤那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 ⑥她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。 ⑦我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 ⑧我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 （选自《朱自清散文集》，有删改） 11．作者笔下的梅雨潭之“绿”令人惊诧。请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 描写对象 特点 梅雨瀑的声音 哗哗哗哗的声音 梅雨瀑溅起的水花 　　　　　　　　　　　　 梅雨潭的绿 　　　　　　　　　　　　 别处的“绿” 　　　　　　　　　　　　 12．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般。 13．第⑦段写北京什刹海、杭州虎跑寺、西湖和秦淮河，有什么作用？（3分） 14．第④段说“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了”。请结合加点词语，说说这句话的表达效果。（3分） 15．作者用“像少妇拖着的裙幅”“像涂了‘明油’一般”来写绿。请你也选定一种景物，写一段话描写它，要求至少使用一种修辞手法，不少于80字。（4分） —— 参考答案与解析 —— 11．（3分）梅雨瀑溅起的水花：晶莹而多芒，远望像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。梅雨潭的绿：醉人、奇异，松、轻、滑、软、嫩，明亮而温润，让人看不透。别处的“绿”：北京什刹海的绿杨太淡，杭州虎跑寺的“绿壁”太浓，西湖的波太明，秦淮河的水太暗。（每空1分，用原文词句或自己的话概括均可。） 解析：梳理题要按“描写对象—特点”逐一对应。第③段写水花，抓住“晶莹而多芒”“像一朵朵小小的白梅”；第⑤⑥段写绿，抓住“醉人”“奇异”“松”“轻”“滑”“软”“嫩”；第⑦段写别处的绿，四个“太”字是关键。不能笼统地写“很美”。 12．（3分）运用排比和比喻的修辞手法（1分），用“像少妇拖着的裙幅”“像跳动的初恋的处女的心”“像涂了‘明油’一般”三个比喻构成排比，从形态、动态、光泽三个角度，把梅雨潭的绿写得可触可感、鲜活灵动（1分），表达了作者对梅雨潭之绿的无比喜爱与惊诧（1分）。 解析：赏析三步骤——判断手法、结合词句说清写出了什么、落到情感。三个比喻分别写“形态（裙幅）”“动态（心）”“光泽（明油）”，作答时要点出这种多角度的写法，不能只说“写得很生动”。 13．（3分）示例：①用别处的“绿”来衬托梅雨潭的绿，以“太淡”“太浓”“太明”“太暗”反衬出梅雨潭的绿恰到好处、无可比拟（2分）；②这样写使梅雨潭的绿的特点更加鲜明突出，也表现出作者游历之广、喜爱之深，从而让“惊诧”二字更有分量（1分）。（意思对即可。） 解析：写法探究题要“抓形式、说效果”。本题用的是衬托（对比），四个“太”字是抓手。只答“写了很多地方的绿”不给分，必须说清衬托了什么、达到了什么效果。 14．（3分）“招引”“追捉”把绿当作有生命、有魔力的人来写，是拟人（1分），生动地写出作者被这片绿深深吸引、不由自主想要靠近的情态；“离合的神光”写出绿光闪烁、若隐若现、变幻不定的样子（1分），表现出它迷人的魅力，也流露出作者对梅雨潭之绿的极度喜爱与惊诧（1分）。 解析：这是一道“词语表达效果”题，要先看用词对象（绿）、再看手法（拟人），最后落到情感。“招引”是绿在招呼人，“追捉”是人在追赶绿，一拉一追，情态全出。 15．（4分）示例：秋天的银杏是最耐看的。风还没起时，满树的叶子黄得安安静静，像无数把小巧的折扇，一柄挨着一柄，把整条街都收进了扇子里。风一来，它们便散了，一片一片地打着旋儿往下落，落得那么慢，仿佛舍不得离开枝头。等一夜过去，地上就铺了薄薄的一层，踩上去，沙沙的，像是谁在低声说着秋天的事。（写了具体的景物2分：有明确对象、有细节；修辞运用得当1分；语言通顺、不少于80字1分。意思对即可。） 解析：这是一道微写作题，考查“学习描写景物”的能力。作答时先选定一处自己熟悉的景物，再抓住它的形态、颜色、声音等特征，至少用一处比喻或拟人，把画面写具体。空泛地写“秋天很美”“景色迷人”，即使字数够也不得分。 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首诗，完成 16 题。（4分） 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 16．（1）“攀条折其荣，将以遗所思”写出了主人公怎样的心理？（2分） （2）诗的最后两句说“此物何足贵？但感别经时”，既然“何足贵”，为什么还要“遗所思”？这样说矛盾吗？请简要分析。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成 17—19 题。（12分） 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①五色交辉　　　　②晓雾将歇　　　 　③念无与为乐者　　　　④但少闲人如吾两人者耳　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 19．甲、乙两文都描写了自然景物，但表达的情感有所不同。请结合两文内容简要分析。（4分） —— 参考答案与解析 —— 16．（4分）（1）写主人公看到庭院中一树繁花，便攀着枝条折下花朵，想把它送给心中思念的人（1分）。一个“思”字，写出了她对远方之人的深切怀念，以及想借花寄托情意的心理；花虽在手中，人却在千里之外，喜悦中又带着一丝怅惘（1分）。（意思对即可。） （2）不矛盾。花本身确实算不上贵重，贵重的是它所承载的情意（1分）；说“何足贵”，正说明送花之意不在花，而在“别经时”——分别得太久，满腹思念无处寄送，只能借这一枝花聊表心意。这样写反而把思念之深、相会之难表达得更含蓄、更动人（1分）。 解析：（1）题要扣住“攀条”“折其荣”“遗所思”这一连串动作，写出“见花—折花—想送人”的心理过程。（2）题是“看似矛盾实则有味”的写法，关键在于分清“物之贵”与“情之贵”，不要把“何足贵”理解成主人公真的嫌弃这枝花。 17．（4分）①交辉：交相辉映；②歇：消散；③念：考虑，想到；④但：只是。 解析：①“五色交辉”的“交辉”指各种色彩交相辉映；②“晓雾将歇”的“歇”是“消散”，不是“休息”；③“念无与为乐者”的“念”是“考虑、想到”，与现代汉语的“想念”不同；④“但少闲人”的“但”是“只是”，与“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”意思相同。 18．（4分）（1）自从南朝谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。（2）庭院中的月光像积水一样清澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。 解析：（1）“康乐”指谢灵运，他袭封康乐公，故称；“与”读 yù，是“参与、欣赏”的意思，“与其奇”即欣赏这种奇景。（2）“空明”指清澈透明；“藻、荇”是两种水生植物，这里用来比喻月光下竹柏的影子；“盖”是“大概是”，表推测。 19．（4分）示例：①甲文写山川之美，从“高峰入云”写到“沉鳞竞跃”，表达的是对自然美景的由衷赞美，以及能与古今知音共赏奇景的自得之情（2分）；②乙文写月夜庭中的竹柏之影，表面写景，实则抒情，既写出被贬之后自我排遣、随缘自适的旷达，也含有“闲人”的自嘲与淡淡的落寞（2分）。（意思对即可。） 解析：比较阅读题要“先分别说、再合起来说”。甲文重在“赞美”与“自得”，乙文重在“旷达”与“落寞”，这是两文情感的分野。作答时两文都要举出词句作为依据，如甲文的“实是欲界之仙都”，乙文的“但少闲人如吾两人者耳”。只说“都表达了喜爱之情”，最多得2分。 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 一路走来，总有一些人、一些景、一些瞬间，值得我们郑重地记下。可能是一位沉默的亲人，可能是一片被风吹过的芦苇，也可能只是某个黄昏里的一句话、一个眼神。它们留在记忆里，很久很久，不肯褪色。 请以“　　　　　　　　，我记住了你”为题，写一篇不少于600字的记叙文。先把题目补充完整，再作文。 要求：①把题目补充完整（如“那个背影”“那片竹林”“老师”“秋天的黄昏”）；②要有具体的细节和真切的感受；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 —— 参考答案与解析 —— 20．（50分） 【写作提示】 一、审题：“记住了你”是题眼，它强调的不是“见过”，而是“记住”——经过时间的淘洗，那个对象依然鲜明地留在记忆里。所写的人、景、事，必须有一个值得被记住的理由。 二、立意：应落在“为什么记住了”“记住之后我懂得了什么”上。记住一个背影，是因为读懂了沉默的爱；记住一片竹林，是因为它教会了你静下心来。立意要小、要真。 三、选材：宜选取自己熟悉、有真切感受的材料。可以写亲人师友，也可以写一次旅行中的风景或一件小事。所写的对象最好反复在记忆中“回放”，这样才写得真切。 四、结构：开头可从一个具体的画面切入（如“我又看见了那片竹林”），点明“记住”；中间把事情写细——写出当时的所见所闻、自己的心理变化，让读者跟着你一起“记住”；结尾回扣题目，写出这个对象对自己的意义。 五、注意：题目必须补充完整；“记住”要有具体的人和事作为依托；要有细节描写；不少于600字；书写工整。 【范文】 那片竹林，我记住了你 外公家的后山有一片竹林，据说比我妈妈的年纪还大。 小时候我最怕那里。竹子长得密，太阳一照，光就碎成一小块一小块，落在地上像谁撒了一把铜钱。风一吹，满林子都是“咯吱咯吱”的响声，我总觉得里面藏着什么东西，走两步就要回头看一眼。 外公却爱极了那片林子。每天午后，他都要拎着一张小竹凳，慢悠悠地走进去，一坐就是一下午。我问他一个人待在里面不闷吗，他说：“竹子会说话，你不听，当然觉得闷。” 我一直不信。 直到那年夏天，我因为一次考试失利，被妈妈说了几句，气得一个人跑到后山，坐在竹林边上掉眼泪。 外公不知什么时候来了，什么也没问，把小竹凳放在我旁边，自己也找了个树桩坐下。我们就那样坐着，谁也不说话。 慢慢地，我开始听见了。 风穿过竹林，不是“咯吱咯吱”，而是很轻很轻的“沙——沙——”，像有人在很远的地方翻书。竹叶被吹得一片压着一片，又一片一片地弹回来，声音便有了高低。阳光从叶缝里漏下来，在我手背上晃，一晃一晃的，像谁用指尖轻轻点着。 “听见了吗？”外公说，“竹子长得快，一节一节往上去，中间是空的，所以风一过，它就叫。可你看它叫归叫，根还在那儿，一动也不动。” 我抬头看那些竹竿。真的，风吹得再急，它们也只是弯一弯腰，风一停，又直回去了。 那天晚上回家，我把那张考卷重新摊开。错的地方一道一道看过去，看到最后，心竟然静了下来。 后来我离开了老家，好多年没回去。听说那片竹林被划进了保护区，不许砍了。我有时在城市的夜里醒来，会忽然想起那片沙沙的声音——不吵，也不急，就那么一阵一阵地响着，像外公坐在那里，不说话，只是陪着我。 有些东西不会一直陪在你身边，但它会一直在你心里响着。那片竹林，我记住了你。 【评分标准】 等级 分值 评分标准 一类卷 45—50分 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整，标点正确 二类卷 38—44分 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，书写较工整 三类卷 30—37分 基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺 四类卷 21—29分 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多 五类卷 0—20分 严重偏离题意，或字数严重不足，或抄袭、套作 1 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