5.2 珍惜师生情谊 导学案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治导学案聚焦“珍惜师生情谊”，核心知识点包括理解教学相长关系、师生交往良好状态，掌握正确对待老师表扬与批评的方法，以及主动建立良好师生关系。通过预习导学的填空任务，衔接学生已有师生互动经验，为后续学习提供认知支架。 资料亮点在于分层预习要求、情境化材料分析及实践性自我小结设计，引导学生从认知到行为落实。通过案例分析培养理性对待批评的健全人格，借助思维导图和个人感悟深化尊重老师的道德修养，体现学科“知行统一”特色，提升学习主动性与实践能力。

七上道德与法治学案 5.2珍惜师生情谊 学习目标 1. 理解教与学的关系，认识师生交往的良好状态。 2. 掌握正确对待老师表扬与批评的方法，学会与老师有效沟通。 3. 珍惜师生情谊，主动建立和发展良好的师生关系。 预习导学 请完成下列填空，并在课本上标注下列问题（▲要求熟读理解运用，★要求背诵） ▲1. 教与学是＿＿＿＿的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师＿＿＿＿，也可以促进老师更好地“教”。（P59） ▲2. 师生交往的良好状态是：学生＿＿＿＿，老师＿＿＿＿，彼此＿＿＿＿、相互＿＿＿＿、携手＿＿＿＿。（P59—P60） ★3. 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们＿＿＿＿的重要内容。老师的表扬意味着＿＿＿＿、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着＿＿＿＿、提醒和劝诫，帮助我们＿＿＿＿、完善自我。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的＿＿＿＿上，理解老师的良苦用心。（P60） ▲4. 彼此＿＿＿＿，是我们与老师建立良好关系的开始。主动＿＿＿＿老师，是师生交往的良好状态。在师生交往中，我们要学会＿＿＿＿老师，理解老师的＿＿＿＿，正确对待老师的＿＿＿＿。（P60—P61） ▲5. 老师是我们＿＿＿＿的引路人，是我们＿＿＿＿的榜样，老师给予我们生活上的＿＿＿＿和精神上的＿＿＿＿。我们要＿＿＿＿老师，珍惜师生情谊。（P61） 反馈提升 1. “教学相长”出自《礼记·学记》，下列对“教学相长”理解正确的是（ ） A. 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 B. 老师教、学生学，两者互不干扰 C. 学生只需要被动接受老师的教导 D. 教与学是单向的知识传递过程 2. 下列属于师生交往良好状态的是（ ） A. 学生害怕老师，见到老师绕道走 B. 老师高高在上，学生不敢提问 C. 彼此尊重、相互关心、携手共进 D. 学生只听从老师安排，从不发表意见 3. 面对老师的批评，下列做法正确的是（ ） A. 当场顶撞，据理力争 B. 置之不理，消极对抗 C. 把注意力放在批评的内容和用意上，有则改之，无则加勉 D. 背后议论老师，发泄不满 4. 建立良好师生关系的关键是（ ） A. 老师单方面迁就学生 B. 学生无条件服从老师 C. 彼此尊重，主动沟通 D. 保持距离，互不干涉 5. 阅读材料，回答问题。 材料一：张同学因数学作业未完成被李老师当众批评，他感到丢脸，从此对数学课产生抵触情绪，上课故意不听讲，作业也敷衍了事。 材料二：李老师发现班里性格内向的王同学总是独来独往，便主动找他谈心，鼓励他参加班级活动，还在课堂上特意给他表现机会。渐渐地，王同学变得开朗自信，还主动帮李老师整理作业。 （1）结合材料一，分析张同学的做法错在哪里？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）结合材料二，说明李老师是如何建立良好师生关系的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）如果你遇到类似张同学的情况，你会怎么做？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自我小结 1. 请围绕“珍惜师生情谊”制作一份思维导图，至少包含3个一级分支。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 写下你和老师之间的一件小事及你的感悟。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案 预习导学 1. 教学相长；交流互动 2. 乐于学习；寓教于乐；尊重；关心；共进 3. 成长；肯定；关心；反省；内容和用意 4. 尊重；沟通；理解；辛苦；表扬和批评 5. 知识；成长；关心；鼓励；尊重 反馈提升 1. 答案：A 解析：A正确，”教学相长”强调教与学相互促进、共同成长；B错误，教与学是互动过程，并非互不干扰；C错误，学生应主动参与而非被动接受；D错误，教与学是双向互动，非单向传递。 2. 答案：C 解析：C正确，符合教材对师生交往良好状态的描述；A、B、D均体现师生隔阂或不平等，不属于良好状态。 3. 答案：C 解析：C正确，是教材倡导的正确态度；A、B、D均为错误应对方式，不利于问题解决和师生关系。 4. 答案：C 解析：C正确，彼此尊重和主动沟通是建立良好关系的基础；A、B片面强调一方，D则回避交往，均不可取。 5. 材料题 （1）张同学错在：①没有正确对待老师的批评，将批评视为”丢脸”而非关心；②采取消极对抗方式（不听讲、敷衍作业），伤害师生关系；③未能把注意力放在批评的内容和用意上，错失改进机会。 （2）李老师通过：①主动沟通，关心学生心理状态；②尊重学生个性，给予表现机会；③寓教于乐，在实践中帮助学生建立自信，体现了”彼此尊重、相互关心、携手共进”的良好师生状态。 （3）我会：①冷静反思批评是否属实，有则改之，无则加勉；②课后主动找老师沟通，说明情况或表达困惑；③理解老师批评的出发点是为我好，不因一时情绪影响学习；④用实际行动改进，重建信任。 自我小结（参考示例） 1. 思维导图参考框架： 珍惜师生情谊 → 教与学（教学相长、相互促进）→ 正确对待表扬与批评（肯定激励、提醒劝诫、有则改之无则加勉）→ 建立良好关系（彼此尊重、主动沟通、理解老师） 2. 小事及感悟示例： 有一次我考试失利，心情低落，班主任没有责备我，而是陪我分析错题，还分享她学生时代的失败经历。那一刻我明白，老师不仅是知识的传授者，更是成长的同行者。真正的师生情谊，藏在那些愿意为你停下脚步的瞬间。 学科网（北京）股份有限公司 $