5.2 珍惜师生情谊 导学案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治导学案围绕《珍惜师生情谊》展开，引导学生理解新型师生关系内涵，掌握师生交往方法，学会正确对待老师表扬批评与化解矛盾。衔接“走近老师”内容，通过课前预习案（填空、判断、简答）梳理基础，课中结合真实校园情景素材（如小宇小雅相处案例）引导探究，搭建从认知到实践的学习支架。 特色在于以真实师生互动案例为载体，融入尊师模范短视频等资源，通过分层任务（预习、探究、检测）引导学生践行尊师行为。助力学生提升道德修养（传承尊师美德）、健全人格（情绪调控与换位思考），习题贴近生活，强化知识运用与价值认同。

初中道法课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《珍惜师生情谊》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育道德与法治课程标准，本课立足健全人格与道德修养核心素养，引导学生理解新时代平等、民主、和谐的新型师生关系，掌握与老师交往、沟通的基本方法。学会正确对待老师的表扬与批评，理性化解师生矛盾，尊重、理解、体谅老师，传承尊师重教传统美德，主动维护良好师生情谊，提升人际交往与情绪调控能力，养成文明有礼的交往习惯。 学习目标 1. 知识目标：了解新型师生关系的内涵，掌握尊重老师、与老师良性沟通的方法，明晰对待师生表扬、批评和矛盾的正确做法。 2. 能力目标：提升师生交往、换位思考、情绪调节与矛盾化解能力，学会灵活处理校园师生互动问题。 3. 情感目标：认同尊师重教美德，感恩老师付出，接纳不同风格老师，主动珍惜、维护真挚的师生情谊，塑造健康人格。 重难点 重点：掌握珍惜师生情谊的核心方法，懂得尊重、理解、关心老师，熟练掌握正确对待老师表扬与批评的做法，建立良性师生互动模式。 难点：深刻理解老师批评背后的善意与育人初心，摒弃抵触心理，学会换位思考、坦诚沟通，理性化解师生分歧，主动包容不同风格的老师，建立长久和谐的师生关系。 资源与 建议 教学资源主要包含统编版教材原文、校园师生交往真实案例、尊师模范短视频、师生矛盾情景素材、课堂探究任务单及当堂检测习题。同时可拓展古今尊师典故、优秀师生互动故事，丰富课堂内容。学习建议：课前结合教材自主预习核心知识点，梳理疑问；课中积极参与小组讨论、情景探究，主动分享自身师生交往经历；课后践行尊师行为，主动与老师沟通交流。本课衔接“走近老师”内容，是构建和谐师生关系的实践落地课程，需结合自身校园生活学以致用。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学们，通过上一节课的学习，我们认识了老师的职业使命、责任与担当，了解了不同风格老师的教学特点。师生关系是校园生活中最重要的人际关系之一，良好的师生情谊能助力我们的学习成长，温暖我们的初中生活。为了更好地掌握本课知识，学会与老师友好相处、珍惜师生情谊，请大家自主阅读教材内容，完成以下预习任务，梳理基础知识，发现自身困惑，为课堂探究做好铺垫。 预习任务一：基础知识填空（夯实核心考点） 1. 新型师生关系是________、________、________、________的师生关系，师生之间彼此尊重、相互学习、教学相长。 2. ________是建立良好师生关系的起点，我们要尊重老师的人格、劳动成果与教育付出。 3. 老师的________意味着肯定、鼓励和期待，能激励我们奋发向上；老师的________意味着提醒、鞭策和关爱，能帮助我们改正不足、完善自我。 4. 当我们与老师发生矛盾和分歧时，首先要________，冷静分析问题；其次要________，理解老师的善意；最后________，坦诚交流、化解矛盾。 5. 珍惜师生情谊，不仅要尊重老师，更要主动________、________老师，积极参与课堂互动，配合老师教学工作。 预习任务二：判断题（辨析基础认知，纠正思维误区） 1. 老师的表扬都是对的，批评都是针对个人的否定。（） 2. 与老师发生矛盾后，应该沉默抵触、消极对抗。（） 3. 不同风格的老师都有各自的优点，都值得我们尊重与接纳。（） 4. 师生之间是平等的，我们可以随意顶撞老师、无视老师的教导。（） 5. 主动向老师请教问题、关心老师，是珍惜师生情谊的具体表现。（） 预习任务三：简答题（初步思考，联系生活） 1. 结合自身校园生活，简单说说你眼中的师生情谊是什么样的？ 2. 当你被老师批评时，你通常会有什么感受？你觉得老师的批评有什么意义？ 预习反思 通过自主预习，我已经掌握的知识：________________________________ 我存在的疑惑、想要在课堂探究解决的问题：________________________________ ________________________________ （二）课中探究案 本节课我们将围绕“读懂师生情谊、学会尊师相处、化解师生矛盾、守护师生温情”四大核心主题，通过情景分析、小组探究、案例辨析、生活践行等多种形式，深度探究师生交往的方法与智慧，学会珍惜来之不易的师生情谊，构建和谐温暖的师生关系。 探究议题一：读懂新型师生关系，体悟师生温情 【情景素材】七年级学生小宇刚升入初中，觉得老师只负责讲课、管纪律，师生之间是上下级的管理关系，老师的要求都是约束自己的条条框框。上课不敢主动发言，课后从不主动找老师交流，遇到学习难题也独自硬扛，渐渐和老师越来越疏远。而同桌小雅认为，老师不仅传授知识，还会耐心解答疑惑、关心自己的学习和生活，是成长路上的引路人和朋友，经常主动和老师沟通、请教问题，师生关系十分融洽。 【探究问题】 1. 对比小宇和小雅的做法，你认可谁的相处方式？为什么？ 2. 结合教材知识，说一说新时代新型师生关系具备哪些特点？打破传统师生刻板印象，我们应该如何看待师生之间的关系？ 3. 结合自身经历，谈谈老师在我们成长过程中扮演着哪些重要角色？ 【小组探究总结】 传统师生关系偏向权威、服从，而新时代的师生关系是平等、民主、相互尊重、教学相长的。老师是我们学习的指导者、成长的引路人，更是我们真挚的朋友。师生之间相互学习、共同进步，老师助力我们成长，我们的积极反馈也能促进老师优化教学。很多同学对老师存在刻板印象，畏惧老师、疏远老师，这会错失很多成长机会。主动亲近老师、接纳老师，是珍惜师生情谊的前提。无论老师的教学风格如何，其初心都是助力我们成长，我们要主动打破隔阂，搭建师生沟通的桥梁。 探究议题二：辩证看待表扬与批评，读懂老师的初心 【情景素材】情景一：小航上课认真听讲、积极思考，作业工整优秀，多次得到老师的公开表扬。此后小航十分骄傲，上课开始松懈，不再认真钻研知识，觉得自己已经足够优秀。情景二：小琪一次作业粗心出错，老师当众批评了她，小琪内心十分委屈，觉得老师针对自己，从此讨厌这位老师，上课故意走神、不认真听课，成绩持续下滑。 【探究问题】 1. 小航和小琪在面对老师表扬和批评时，分别出现了什么问题？ 2. 老师的表扬和批评对我们的成长分别有什么意义？我们应该树立怎样的态度？ 3. 结合生活实际，分享你正确对待老师表扬或批评的经历与收获。 【深度探究归纳】 很多七年级学生容易陷入认知误区，将表扬等同于完美、将批评等同于否定。事实上，老师的表扬是对我们努力的认可、对优点的肯定，是一种正向激励，目的是让我们坚守优点、持续进步，而非让我们骄傲自满、停滞不前。面对表扬，我们要保持谦逊，正视自身不足，把表扬转化为前进的动力，精益求精、不断突破自我。 而老师的批评从来不是针对个人的指责，而是基于育人责任的提醒与鞭策。初中阶段的我们心智尚未成熟，容易出现粗心、懈怠、违纪等问题，老师的批评是及时的纠错与引导，帮助我们正视缺点、改正错误，避免误入歧途、放任自我。面对批评，我们不能心生抵触、消极对抗，更不能记恨老师、刻意疏远，而是要冷静反思自身问题，虚心接受教导，及时改正不足。同时要学会换位思考，读懂老师严苛背后的关爱与期许，明白老师的每一次批评都是为了我们更好地成长。 探究议题三：掌握沟通智慧，巧妙化解师生矛盾 【情景素材】自习课上，小轩和同桌小声讨论题目，被巡视的老师误以为是闲聊打闹，当众批评了小轩。小轩觉得十分委屈，当场和老师顶嘴，师生之间产生矛盾。课后小轩一直耿耿于怀，拒绝和老师沟通，上课抵触听课，师生关系陷入僵局。 【探究问题】 1. 小轩的做法存在哪些不妥之处？会带来哪些不良影响？ 2. 如果你是小轩，你会如何正确处理这次师生误会与矛盾？ 3. 结合教材知识，总结化解师生矛盾的正确步骤与沟通技巧。 【小组合作探究总结】 在校园生活中，师生之间难免会出现误会、分歧与矛盾，这是正常的人际交往现象，关键在于我们如何正确处理。小轩在被误会后当场顶嘴、消极对抗，不仅无法解决问题，还会激化师生矛盾，破坏师生情谊，同时影响自身课堂学习心态，得不偿失。 化解师生矛盾，首先要学会冷静反思，控制自身情绪，避免冲动行事、言语过激，不顶撞、不抵触老师；其次要相信老师的善意，老师的所有教育行为都源于育人初心，即使存在误会，也并非刻意针对自己；最后要主动坦诚沟通，选择合适的时间、场合，礼貌、真诚地向老师说明情况、表达自身想法，虚心倾听老师的想法与建议。沟通后要学会求同存异，理解老师的教育方式，包容师生之间的认知差异，主动修复师生关系。 同时，日常相处中我们要掌握基本的师生沟通礼仪，主动尊重老师、理解老师、体谅老师。老师日常工作繁重，既要备课授课、批改作业，还要关注全体学生的成长，十分辛苦。我们要学会换位思考，主动配合老师的教学工作，上课认真听讲、遵守纪律，主动向老师问好、汇报学习情况，力所能及体谅老师的辛劳，用实际行动珍惜师生情谊。 探究议题四：践行尊师之行，终身珍惜师生情谊 【拓展思考】尊师重教是中华民族的传统美德，从古代的“一日为师，终身为父”，到如今无数老师默默耕耘、无私奉献，师生情谊是我们成长路上最珍贵的情谊之一。初中三年的师生陪伴，会成为我们人生中宝贵的财富。 【探究问题】 1. 校园生活中，哪些行为是珍惜师生情谊的表现？哪些行为会伤害师生情谊？ 2. 作为七年级学生，我们日常可以用哪些具体行动尊重老师、感恩老师、守护师生情谊？ 当堂检测 （一）单项选择题 1. 新型师生关系的核心特点是（） A. 权威服从 B. 平等尊重 C. 放任自由 D. 上下级管理 2. 面对老师的严厉批评，下列做法正确的是（） A. 当场顶撞，发泄不满 B. 消极抵触，拒绝听课 C. 冷静反思，虚心改正 D. 记恨老师，刻意疏远 3. 当与老师发生误会时，化解矛盾的关键是（） A. 沉默不语，等待化解 B. 主动坦诚沟通，真诚解释 C. 找同学抱怨，宣泄情绪 D. 置之不理，顺其自然 （二）简要分析题 结合所学知识，谈谈青少年应该如何珍惜师生情谊，构建和谐的师生关系？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础知识填空 1. 平等、民主、尊重、教学相长 2. 尊重 3. 表扬、批评 4. 冷静反思、相信善意、坦诚沟通 5. 理解、关心 2. 判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 3. 简答题（开放性答案，参考示例） （1）师生情谊是老师与学生之间相互尊重、彼此陪伴、共同成长的真挚情感，老师指引我们成长，我们感恩老师付出，温暖又纯粹。 （2）被批评时会感到委屈、难过。老师的批评是善意的提醒和鞭策，能帮助我们发现自身错误，及时改正缺点，规范自身行为，助力我们成长进步。 （二）课中探究案答案（开放性探究题，参考要点） 探究议题一 1. 认可小雅的做法。小雅主动亲近老师、沟通交流，能建立良好师生关系，助力自身学习成长；小宇畏惧疏远老师，封闭自我，不利于学习进步和人际交往。 2. 新型师生关系平等、民主、相互尊重、教学相长。师生之间没有绝对的等级差异，老师是引路人和朋友，相互学习、共同进步。 3. 老师是知识的传授者、学习的指导者、成长的引路人、心灵的陪伴者，助力我们增长知识、塑造品格、完善自我。 探究议题二 1. 小航面对表扬骄傲自满、松懈懈怠；小琪面对批评心生抵触、消极对抗，两人都未能正确看待老师的褒贬。 2. 表扬是认可与鼓励，激励我们坚守优点、持续进步；批评是提醒与鞭策，帮助我们正视错误、完善自我。面对表扬谦逊自律，面对批评虚心接纳、及时改正。 探究议题三 1. 小轩冲动顶嘴、消极对抗、拒绝沟通。会激化师生矛盾，破坏师生情谊，影响自身学习心态和课堂秩序。 2. 先冷静平复情绪，课后主动找老师礼貌说明情况，解释误会，同时虚心接受老师的教导，理解老师的初心。 3. 冷静反思、控制情绪；相信善意、换位思考；坦诚沟通、真诚交流；求同存异、包容理解。 探究议题四 1. 珍惜情谊：认真听课、尊重老师、主动沟通、体谅老师、虚心求教。伤害情谊：顶撞老师、敷衍学习、抵触教导、背后议论老师、消极对抗。 2. 日常礼貌问候老师、认真完成学习任务、接纳不同风格老师、正确对待褒贬、主动沟通化解矛盾、体谅老师辛劳、感恩老师付出。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.B 2.C 3.B 2. 简要分析题（参考答案） ① 树立正确的师生观念，认同平等、民主、教学相长的新型师生关系，尊重老师的人格与劳动成果；② 正确对待老师的表扬与批评，谦逊面对表扬，虚心接纳批评，及时改正不足；③ 掌握沟通技巧，与老师产生矛盾时冷静处理、坦诚沟通、换位思考；④ 主动理解、体谅、感恩老师，用认真学习、礼貌待人的实际行动珍惜师生情谊，构建和谐师生关系。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $