3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《哦，香雪》展开，以“山外是什么”情景导入，通过知人论世、写作背景及诗化小说特征搭建支架，引导学生从环境、人物、情节到香雪形象及心理变化的递进式学习。 其亮点在于紧扣诗化小说特质，结合“火车”“铅笔盒”意象分析，通过心理与环境描写培养学生思维能力与审美创造，如对比香雪与凤娇的表格设计。助力学生理解主题，教师可高效开展人物与主题探究教学。

哦，香雪 铁凝 学习目标 1.通过分析人物言行，把握香雪的形象特征。 2.通过心理和环境描写，体会香雪的心灵成长，领会作者的情感态度。 情景导入 对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。然而幸运的是，小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。今天，著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。 知人论世 铁 凝 铁凝，当代著名作家，女，汉族，1957年9月生，祖籍河北赵县。中国文联主席。被称为“女性主义”作家。早期作品描写生活中普通的人与事，特别细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表的反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。 1982年发表的短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖(2018年入选改革开放四十年最具影响力小说，根据小说改编的同名电影获第41届柏林国际电影节青春片最高奖)。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。代表作有《哦，香雪》《大浴女》《玫瑰门》《麦秸垛》等。 知人论世 她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。人称文坛“美女作家”，也有人称她是“女性主义”作家。 铁凝 写作背景 《哦，香雪》创作于1982年改革开放初期，改革开放第四年。小说发表于1982年6月。 铁凝曾下乡四年，与一群十八九岁的年轻姑娘结下了深厚的友谊，这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。 铁凝曾经说世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。 尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。 识文体 诗化小说 诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。它凭借诗的隐喻、象征和主体性，让时间、心理变得交融浑然，情节淡化而富有哲理性的诗意美。有着诗意美的小说，具有一种从有限的形象画面升华到无限的思想、理念的升腾力，一种从具体的人物情节提高到普遍的意蕴、诗情的概括力，它既有生活的具体实感、美感，又有引人思索的丰厚、博大的思想内涵。如汪曾祺的《受戒》《大淖记事》、铁凝的《哦，香雪》等。 整体感知 环境：台儿沟，一个位于北方大山深处的偏远小山村。 人物：香雪等一群淳朴、善良但性格各异的山村少女 宁静偏僻、质朴自然、贫穷落后、封闭保守 1.整体感知课文，填写下列空缺部分。 《哦，香雪》是一篇________ (文学体裁)，写的是经过小山村台儿沟的一列火车，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击。“哦”表示________，也含有________之意，“香雪”是小说的主人公。 2.找出文中的环境描写、人物。 领会、醒悟 诗化小说 　 赞叹 整体感知 3.通读课文，填出下面结构导图中的空缺部分。 ①台儿沟以往的宁静　 ②跟旅客和气做买卖　　 ③有一只可以自动合上的铅笔盒　　 ④用鸡蛋换来铅笔盒　 ⑤独自赶路回家 　 整体感知 4.小说中讲了几件关于香雪的故事？ 围绕火车划分 看火车 上火车 下火车 （看，猜测、议论、以物易物） （换自动铅笔盒） （下了火车回沟里路上的所看，所想） 整体感知 “火车”这个意象象征意义是什么？ “火车”是改革开放的象征，是现代文明的象征。 整体感知 围绕铅笔盒划分 渴望铅笔盒 交换铅笔盒 手握铅笔盒 在学校与同桌的日常聊天，她渴望拥有一个自动合上的铅笔盒 香雪登上火车，想用40个鸡蛋换取女学生的铅笔盒，错过了下车时间 在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒，并朝着台儿沟走回去，从害怕到坚定 整体感知 “自动铅笔盒”这个意象象征意义是什么？ “自动铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征；对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路上奋然前行，而香雪对于文明的追求，恰恰反映了她智慧的觉醒以及想要改变山村封闭、落后、贫穷的迫切心情。 概括形象特征 1.结合具体内容分析 香雪的人物形象特征 概括形象特征 外貌：美丽清纯 “咱们香雪，天生一副好皮子”，在乘客眼里，香雪的眼睛“洁如水晶”，面孔“洁净”，嘴唇“柔软得宛若红缎子似的”。人们看到香雪“心中会升起一种美好的感情”。 概括形象特征 内心：纯真美好 她纯真无邪，看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却躲在最后面。 别的姑娘可以大胆地问“北京话”问题，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。 概括形象特征 聪慧，渴望知识，积极进取 她是台儿沟唯一一个考上初中的人，别的姑娘注意的是妇女头上的金圈圈、手表，而香雪注意的是车厢里学生的书包；别的姑娘总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。 概括形象特征 质朴、有自尊 同学的嘲笑使她意识到贫穷是不光彩的；听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇和台儿沟委屈；得到铅笔盒，她执意留下一篮子鸡蛋；她认为台儿沟的未来应该这样：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子都会求上门来。 概括形象特征 坚定执着 为了换取铅笔盒，她在那一分钟的停车间隙里，毅然踏上了火车。 为此，她甘愿被爹娘责怪，一个人摸黑三十里走回台儿沟，这对平时说话不多，胆小的香雪来说是需要巨大的勇气的。 概括形象特征 结合具体内容分析 香雪的人物形象特征 1.外貌：美丽清纯 2.内心：纯真美好 3.聪慧，渴望知识，积极进取 4.质朴、有自尊 5.坚定、执着 塑造人物形象 正面描写 侧面描写 动态呈现 包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、细节描写等。 自然环境描写、社会环境描写和周围人物的反应、评价。 人物是不断发展的 人物与其他人物的互动、关系 2.小说是如何塑造“香雪”这一人物形象的？ 3.小说中，香雪和凤娇这两位山村少女有共同之处，也有很多不同。请根据其具体表现，填写下表。 人物 相同点 不 同 点 不 同 点 不 同 点 不 同 点 人物 相同点 火车上感兴趣的事物 对“普通话”的态度 是否拿衣裳换芝麻糖 性格特征 香雪 都是生活在小山村中的淳朴的年轻女孩，可爱、善良、纯朴、纯真、执着，都怀有对外面世界的渴望。 棕色人造革学生书包、北京的大学要不要台儿沟人、什么叫“配乐诗朗诵”、能自动开关的铅笔盒 问“城市里一天吃几顿饭”，渴望了解城市生活 ③ ④ 凤娇 都是生活在小山村中的淳朴的年轻女孩，可爱、善良、纯朴、纯真、执着，都怀有对外面世界的渴望。 ①   ②   劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，教她对娘说衣裳不小心叫河水给冲走了 外向活泼，对未来的憧憬更多地体现在物质层面 ①妇女头上的金圈圈，比指甲盖还小的手表 ②敢于“回敬”，问“老待在车上不头晕？”关心对方；“愿意对他好” ③很想吃芝麻糖，可到底没换” ④沉稳内敛，对未来的憧憬更多地体现在精神层面 环境描写在小说中对于人物形象的塑造有着至关重要的作用，小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。 当她一个人站在陌生的西山口，走上回家的道路时，她的内心经历了哪些变化？ 分析心理变化 4.品读这一部分，梳理香雪的心理变化过程，揣摩她心理变化的原因，并填写下表。 心理变化过程 害怕 不怕 ③________ 坚定、昂 扬、勇敢 心理变化原因 天生胆小，面对的环境 ①________________________。 满月升起，环境变得明亮；对铅笔盒很满意，心中有了②________________。 用四十个鸡蛋换了铅笔盒，担心爹娘不理解，一时不知回去怎么对爹娘说。 认识到铅笔盒的重要性，可以告诉娘它的神奇作用，内心释然；对于明天、未来充满希望；④________________，给自己壮了胆量。 ①陌生、阴森恐怖 ②希望与自信 ③犹豫 ④把草茎插在小辫里辟邪 “怕” “不怕” “犹豫” “坚定” 她跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍 “人（尤其是青年人）与自己身边的环境做斗争是一个基本的母题。” ——杨庆祥 分析心理变化 知识拓展 分析人物心理及变化 1．结合情节发展。关注故事中人物所经历的关键事件、冲突或转折点，这些往往是心理变化的触发点。 2．抓住人物言行。人物的语言、动作、神态等细节是其内在情绪的外在表现。 3．留意环境衬托。环境描写常烘托人物心理。 4．分析直接与间接描写。直接心理描写(如内心独白、梦境)和间接心理描写(如动作、语言暗示)相结合，能全面、立体地展现人物复杂的内心世界。 5．考虑人物身份与背景。人物的年龄、经历、性格等因素会影响其心理反应。 6．关注留白与隐含信息。小说中的留白或未直接表达的内容，需结合上下文和生活经验进行合理推测。　　  分析环境描写 4.请结合小说内容，分析“大山”和香雪独自一人走“三十里山间夜路”的景物描写有什么特点和作用并填写下表。 景物描写 它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 特点和作用 ①     ②   ①景物拟人化，有象征意义，象征大山的生活闭塞、简单、落后，逆来顺受，与世无争，不懂进取。 ②景物衰败黑暗，表现出香雪一人走夜路时的恐惧心理；而满月升起，照亮一切，那闪闪发光的小盒子是知识的象征，它的存在使香雪内心有了战胜恐惧的力量。 分析环境描写 景物描写 风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 特点和作用 ③     ④  ⑤ ③景物优美温暖，圣洁美妙。表现出“铅笔盒”带给香雪力量，让她对新生活充满憧憬。 ④景物黯淡。香雪想到父母的辛苦，觉得对不起父母，内心伤心不安。景物的变化实际上反映了香雪内心情感的变化。 ⑤场景震撼。暗指古老的群山终于被现代文明唤醒，与开头相呼应。 探究小说主题 作者着重刻画香雪这一人物形象， 想表达什么主题？ 主题一：赞美香雪等女孩子的纯洁心灵和美好品性。 主题二：赞美香雪积极向上，执着追求目标的精神。 主题三：赞美要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的农村青年。 探究小说主题 主题四：担心在追求文明的时候，会失落人性中的尊严、纯真和淳朴。 主题五：（时代内涵）借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村走出历史的阴影，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 作者着重刻画香雪这一人物形象， 想表达什么主题？ 探究小说主题 这篇小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙事和抒情背景，通过对香雪等一群少女的一段不寻常经历的叙述，以及心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，想改变山村的封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊与纯美的心灵。 1、《哦，香雪》这个“哦”，是读二声好，还是四声好，还是轻声好呢？为什么？ 延伸讨论： 这句赞叹可以理解为台儿沟沿着铁路寻找香雪的姐妹们发出来的，因为她们终于找到了香雪，有一份欣喜，有一份释然；也可以理解为是读者发出来的，表达对香雪的惊奇与赞叹。 是谁发出的“哦”？ 1、《哦，香雪》这个“哦”，是读二声好，还是四声好，还是轻声好呢？为什么？ 延伸讨论： 所以，这个字的读音可以是二声，表示惊奇：哦，香雪，你真是一个执着的女孩子啊！也可以读四声，表示领会、醒悟和赞叹：哦，我明白了原来你是这样执着的香雪！ （1）ó：表示疑问或惊讶。 （2）ò：表示领会、醒悟。 时间：15分钟 内容：（1）完成课时测评3第8-9题 （2）整理物象作用的笔记 方法：有做题痕迹 要求：独立完成 课后作业